高校网络教学平台选择与应用策略

高校网络教学平台选择与应用策略1

李胜利1，姚金鑫2，孙名松1

1.哈尔滨理工大学网络信息中心，哈尔滨 (150080)

2.黑龙江科技学院利民校区，哈尔滨 (150025）

摘要：通过比较国内外几种知名的网络教学平台，根据现阶段高校信息化与数字化校园建设需求，提出高校网络教学平台的选择与应用策略。

关键词：网络教学信息化教学教学平台

网络教学平台又称在线教学平台、网络教学管理系统、数字化教学系统等，是紧密结合网络教学的实际需求构建的基于互联网的教学管理与沟通平台，包括网上备课、课程制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上作业、网上学习、网上考试以及质量评估等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学各个环节。

网络教学系统是数字化校园建设的一个重要应用系统，是教育信息化建设的基石，是教学环境的重要组成部分，是基于互联网实现数字化教学的必要条件。系统拥有校内最大的用户群，几乎包括学校的所有教师和学生。校园网络教学系统的建设，将极大地促进和配合学校的教学改革，在充分利用教学资源、提高教学效率和质量、培养学生自主学习和创造性学习方面发挥积极的作用[13]。同时，为创建学习型社会提供资源基础，为社会需求强烈的终身教育提供不竭的教学资源。

近几年，越来越多的高校开始关注和使用网络教学系统，这标志着我国的信息化教育从上世纪90年代的多媒体课件与信息化教案设计阶段进入信息化课程设计与教学实施阶段[13]。

目前，网络教学平台有很多。有商业公司开发的，也有开源免费使用的。比较流行的有Blackboard、WebCT、LearningSpace、Moodle、Sakai、清华教育在线、eduCommons、LAMS、Desire2Learn、Eledge、Focus/SIS、Centre/SIS、Online Grades、SchoolTool、ATutor、Angel、eCollege、Virtual-U、科建脉望网络学习平台LearningField、北京网梯多媒体网络教学系统、南京易学的天空教室等。

1. 主要网络教学平台介绍与特性分析

1.1 Moodle（中文译名魔灯）

Moodle 是英文Modular Object – Oriented Dynamic Learning Environment的缩写，即模块化面向对象的动态学习环境，是澳大利亚Martin Dougiamas博士在汲取了WebCT和Blackboard的成功经验基础上，基于社会建构主义学习理论，专门针对广大教师在信息化环境中设计、管理、实施、评价自己的课程和教学而开发的课程管理系统和学习管理系统，是一个开放源代码的软件，完全免费。它是一个用来建设基于Internet的课程和网站的软件包。它的功能强大，目前已在来自198个国家和地区的36411个站点中广泛应用，其中在中国已有339个[10]。2007年底，美国路易斯安那州立大学通过正式评估决定采用Moodle作为唯一的教学管理系统[1]。2007年3月改版的Moodle中国社区()为国内的Moodle爱好者提供了一个交流和学习的平台。随着国内Moodle平台方面资料的陆续增

1项目支持：哈尔滨理工大学2005年教育教学研究招标课题--哈尔滨理工大学网络教学研究与实践。

多，越来越多的学校和教师开始认识和了解Moodle，并逐步开始使用它。

较之其它系统，Moodle 具有免费获取、不断更新、操作简单、支持SCORM2004标准汇出汇入、记录学生完整的学习历程、离线设计、以积件的形式上传等特点和优势。

Moodle平台界面简单、精巧。使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。课程列表显示了系统内每门课程的描述，包括是否允许访客使用，访问者可以对课程进行分类和搜索，按自己的需要学习课程。

Moodle平台具有兼容性和易用性，广泛支持各类标准的系统：能支持WebCT、Blackboard、XML等数十种测验格式；能够采用邮件、PAM、SSO、LDAP 等身份验证方式；能够支持Tex公式等；几乎可以在任何支持PHP的平台上安装，安装过程简单，只需要一个数据库(并且可以共享)。它具有全面的数据库抽象层，几乎支持所有的主流数据库。利用Moodle，现今主要的媒体文件都可以进行传送，这使可以利用的资源极大丰富。在对媒体资源进行编辑时，利用的是用所见即所得的编辑器，这使得使用者无需经过专业培训，就能掌握Moodle的基本操作与编辑[14] [15]。

Moodle注重全面的安全性，所有的表单都被检查，数据都被校验，cookie是被加密的。用户注册时，通过电子邮件进行首次登陆，且同一个邮件地址不能在同一门课程中进行重复注册，所有的这些，都使得Moodle的安全性得到了大大加强。目前，Moodle项目仍然在不断的开发与完善中。

由于其可扩展性好，完全免费。在知识产权越来越被重视，经费又相对缺乏的情况下，Moodle是最理想的选择。因此，随着Moodle 功能的不断完善和应用单位对网络教学平台的深入认识，Moodle 系统以其完备的功能、低廉的成本和高度的可扩展性，必能在网络教学平台市场中大有作为。

1.2 Sakai：开放教育资源强有力的软件支持系统

Sakai项目是由美国印地安那大学、密西根大学、斯坦福大学和麻省理工学院于2004年共同发起的一项开源CMS计划。目前，Sakai是一个自由、开源的在线协作和学习环境，由Sakai成员开发和维护。Sakai的开发团队分布于世界各地，其中包括102个高校、13个商业机构和1个非盈利组织，共116个。Sakai不仅仅是一个开源的课程管理系统，它具有吸引世界各类学校的独特性质，不论学校是否具有强大的IT资源，都能从Sakai中找到满足本大学需求的解决方案。

Sakai从2004年开始建立至今，发展速度非常快，目前版本为2.4.1。另外，Sakai项目很重视ePortfolio这个教育技术界的前沿技术；在教育技术界大谈混合学习的时代，我们应该能更好地接受这种“混合软件系统”的模式；Sakai也积极地遵守IMS SCORM等教育技术界的标准[6]。

对Sakai网站公布的最新数据进行统计，得出目前全世界有161家组织在使用或试用Sakai，其中118家已经将Sakai 正式投入使用（Production）[11]。

将Sakai 形成产品，已经正式投入使用的学校包括耶鲁大学、斯坦福大学、温莎大学、剑桥大学、香港理工大学、南非大学等。目前，Sakai的团队还在不断发展扩大中。

Sakai和Moodle同为开源的网络教学系统，两者还是有一些区别[18] [19]：

（1）架构不同。Moodle是架构于最流行的开源软件架构模式LAMP上的，而Sakai 则是架构在J2EE之上。一般认为前者是一个轻量级的架构，而后者是一个重量级的企业级架构。