网络教学支撑平台
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教育技术专业研究生网络学习共同体支撑平台的构建
通过 前期 的文献 和问卷分 析 ，在充分 考 虑教 育技术 专业研 究生 自身 特点和需 求 ，将 上述平 台功 能进
行 细化 ，笔者设 计 了如 图 １ 示 的平 台功 能结构 。 所
教育 技 术 专业 研 究 生网 络学 习同 体技 撑 平 台
共 同 体 规 范
自 主
谍
从共 同体 内甄选 出来 的 ，不 仅可 以给 成员 提供 示范 作用 ，也 能增 强 成员 在 共 同体 中的归 属 感和 荣誉 感 ；
毕 业论 文成 果用 于展示 毕业 生 的研 究 成果 。
３ 学术 沙龙 ）
结合 调查 结果 和学 者杨 福满 （０ ５ 在 《 ２ ０） 教育 技 术 专业 硕 士研 究 生培 养模 式 创新 初
究 生 的特 点和 需 求 分 析 为依 据 ，构 建 了教 育 技 术 专 业研 究 生 网络 学 习共 同体 支 撵 平 台 ， 以实 现 本 专 业 研 究 生之 间 的 协作 、分 享和 交流 。
Байду номын сангаас
［ 键 词 ］教 育 技 术 ； 网络 学 习； 共 同体 ；平 台 关
［ 中图分 类号］Ｔ ３３ Ｐ ９
１ 平 台 功能 设 计
平 台的总体 功能是 支持教 育技术 专业 研究生 网络学 习共 同体 的构 建 ，即为 以促 进专 业发展 为共 同学 习远景 的全体 教育技术 专业研 究生提 供一 个有共 同文化 氛 围、安全 、相互 交流 、共 同建 构个人 知识 和集
体 知识 的 网络辅 助学 习平 台。
第 ５卷 第 ４期 ：理 工
徐 小 利 等 ：教 育 技 术 专 业 研 究 生 网 络 学 习 共 同 体 支 撑 平 台 的 构 建
网络教学平台研究
网络教学平台研究网络教学平台又称在线教学平台、网络教学管理系统、数字化教学系统等，是紧密结合网络教学的实际需求构建，基于互联网的教学管理与沟通平台。
它包括网上备课、课程制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上作业、网上学习、网上考试以及质量评估等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学各个环节。
网络教学系统是数字化校园建设的一个重要应用系统，是教育信息化建设的基石，是教学环境的重要组成部分，是基于互联网实现数字化教学的必要条件。
系统拥有校内最大的用户群，几乎包括学校的所有教师和学生。
校园网络教学系统的建设，将极大地促进和配合学校的教学改革，在充分利用教学资源、提高教学效率和质量、培养学生自主学习和创造性学习方面发挥积极的作用。
同时，为创建学习型社会提供资源基础，为社会需求强烈的终身教育提供不竭的教学资源。
目前，网络教学平台有很多。
有商业公司开发的，也有开源免费使用的。
其中，商业的有Blackboard、WebCT、LearningSpace 、eCollege 、清华教育在线，开源的有Moodle、Claroline、Bodington System、ATtutor、Sakai、eduCommons、Open Admin for School、Focus/SIS、Centre/SIS、Online Grades等。
下面分别介绍这些软件。
1 WebCTWebCT(Web Course Tools)是由加拿大British Columbia计算机科学系为高校开发的异步课程传递及管理系统,包括一系列可以自动与课程内容紧密集成的强大的学习工具,可以用于开发完全联机的课程,也可以用于将现有的课程内容在网上发布。
WebCT具有强大的师生、学生之间的交互性,它的一项显著特点是为不懂编程的教师提供了丰富的模板和向导机制。
1.1 WebCT的基本功能在香港中文大学中有几个WebCT应用的例子，可以用用户名：demoguest密码：guest 登陆使用。
“清华教育在线”(EOL)网络教育支撑平台可用性测试实践研究——以扬州大学为例
Ｉ 数据分析 Ｉ
【 ＋ 苎 测 试 目 标ｌ Ｉ ｃ ＝ ＝ 斗新 Ｉ 手 用 星 Ｉ 户 ＋ ＝ ＝ ＝ ＝ 试 测 ｛ ｃ ＝ ＝ ＝ 。 叶 撰 写 测 试 ＋ ● — — — — — — — — — — ＿ ＿ Ｊ ● — — — — — ● — — — — 一 ． 一 １ Ｌ — — 里 — — 苎 — — — — — — — ＿ Ｊ Ｉ ｌ Ｌ — — — — 塑 — — 童 — — ｌ — — — ＿ ．
１ 网络 教 学平 台 的可用 性
可 用性 （ Ｕｓ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ） 研 究发 源 于 １ ９ ７ ０年代 的 “ 软 件 心理学”，
之 后 这个 概 念 被普 遍 应 用 于人 类 工效 学 中。 国际标 准 化 组织 （ Ｉ Ｓ Ｏ）９ ２ ４ １ —１ １ 标准 对可 用性 做如 此定 义 ： 可用 性是 指产 品在
用性 测试 、 记 录实 际使 用 、 问卷调 查与访 谈 等方法 。 鉴 于实 际考
虑， 本 文采 用 的方法 为可 用性测 试法 。
可用 性测试 是测试 者邀请 用户使 用设计 原型或 产品完成 任
务操 作 ， 并 通过 观察 、 记 录和分 析用户 行 为和相关 数据 ， 对可用
特 定使 用 环 境 下 为特 定用 户 用 于特 定 用途 时 所 具有 的有 效性 （ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｎ ｅ ｓ ｓ ） 、 效率（ ｅ ｆ ｆ ｉ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｙ） 和用户主观满 意度 （ ｓ ａ ｔ ｉ ｓ ｆ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ） ， 该定 义 现 已成为对 可 用性 理解 的 国际共 识 。 网络教 学平 台作 为一 种教 育软 件 ， 其可 用性 当在 一般 软件
一种网络教育支撑平台的设计
员和 教 师在 教 学 活动 中的 不 同地 位 。
资源 管 理层 应 用逻 辑 层
（ ） 照 国际 国 内远 程教 育 资 源开 发 标 准 ， 求 教 学 ２参 力 系统 及 其 资源 设计 的规 范化 。确保 开 发 的 网 络教 学 环境 和教 学 资源 符 合标 准 化 、 适用 性 、 兼容 性 和 可扩 展 性 的原 则 ． 能 跨平 台应 用 。 并
４ 实践 基 地建 设 ： 时展 现 实践 基 地 建设 动 态 信息 。 ） 即
５ 毕 业 设 计 管 理 ： 要 实 现 毕 业 生 论 文设 计 跟 踪 、 ） 主
３ 中 教 信 化／ ０２ ５ 教 教 ０ 国 育 息 ２１． （ 职 ） ０高
《 中国教 育信息化 发行部 ： ｌ ｏ ．ｄ ．ｎ ｃ ＠ｍ ｅ ｅｕ ｃ ｙ
二、 ＷＮＥ ＳＰ框架 结构 与功 能 设 计
１设 计 原 则 ．
网络 教 育 支 撑 平 台 主 要 包 括 网 络 教 学 支 持 、基 于 Ｗｅ ｂ的课 程 建 设 管 理 、 络 教 育 资 源 库 管 理 、 学 管 理 网 教
和系 统 管理 等 ５大 部 分 ， 图 １ 示 ， 面分 别 介 绍各 部 如 所 下 分 的功 能 设 计 。
《 中国教 育信息化 发行 部 ： ｌ ｍ ｅｅｕ ｃ ｃ （ ｏ．ｄ ． ｙ￣ ｎ
系统开发
一
种 网络教育支撑平 台的设计
丁 佩 芬 ． 建 华 刘
（ 江 工 商职 业技 术 学 院 ， 江 宁 波 ３ ５ １ ） 浙 浙 １０ ２
摘 要 ： 网络 教 育 支撑 平 台是 实 施 网络 教 育 的 基 础 环 境 。 本 文提 出 了一 个 基 于 ｗ ｅ ｂ的 网络 教 育 支撑 平 台 （ ＮＥ Ｐ） 对 Ｗ ＮＥ Ｐ各 功 能模 块进 行 了详 细设 计 ， 体 阐述 ＷＮＥ Ｐ的主 要 技 术 特 点 和 使 用 的 关键 技 Ｗ Ｓ ， Ｓ 具 Ｓ 术。 最后提 出了 Ｗ ＮＥ Ｐ的 实现 环 境 与 所 需的技 术 。 Ｓ
资源 管 理层 应 用逻 辑 层
（ ） 照 国际 国 内远 程教 育 资 源开 发 标 准 ， 求 教 学 ２参 力 系统 及 其 资源 设计 的规 范化 。确保 开 发 的 网 络教 学 环境 和教 学 资源 符 合标 准 化 、 适用 性 、 兼容 性 和 可扩 展 性 的原 则 ． 能 跨平 台应 用 。 并
４ 实践 基 地建 设 ： 时展 现 实践 基 地 建设 动 态 信息 。 ） 即
５ 毕 业 设 计 管 理 ： 要 实 现 毕 业 生 论 文设 计 跟 踪 、 ） 主
３ 中 教 信 化／ ０２ ５ 教 教 ０ 国 育 息 ２１． （ 职 ） ０高
《 中国教 育信息化 发行部 ： ｌ ｏ ．ｄ ．ｎ ｃ ＠ｍ ｅ ｅｕ ｃ ｙ
二、 ＷＮＥ ＳＰ框架 结构 与功 能 设 计
１设 计 原 则 ．
网络 教 育 支 撑 平 台 主 要 包 括 网 络 教 学 支 持 、基 于 Ｗｅ ｂ的课 程 建 设 管 理 、 络 教 育 资 源 库 管 理 、 学 管 理 网 教
和系 统 管理 等 ５大 部 分 ， 图 １ 示 ， 面分 别 介 绍各 部 如 所 下 分 的功 能 设 计 。
《 中国教 育信息化 发行 部 ： ｌ ｍ ｅｅｕ ｃ ｃ （ ｏ．ｄ ． ｙ￣ ｎ
系统开发
一
种 网络教育支撑平 台的设计
丁 佩 芬 ． 建 华 刘
（ 江 工 商职 业技 术 学 院 ， 江 宁 波 ３ ５ １ ） 浙 浙 １０ ２
摘 要 ： 网络 教 育 支撑 平 台是 实 施 网络 教 育 的 基 础 环 境 。 本 文提 出 了一 个 基 于 ｗ ｅ ｂ的 网络 教 育 支撑 平 台 （ ＮＥ Ｐ） 对 Ｗ ＮＥ Ｐ各 功 能模 块进 行 了详 细设 计 ， 体 阐述 ＷＮＥ Ｐ的主 要 技 术 特 点 和 使 用 的 关键 技 Ｗ Ｓ ， Ｓ 具 Ｓ 术。 最后提 出了 Ｗ ＮＥ Ｐ的 实现 环 境 与 所 需的技 术 。 Ｓ
网络教育支撑平台
理论模型
教师：教学 学生：学习 P55 图3-1
网络教育支撑平台
网络教育支撑平台与网络课程的关系? • 网络课程的运行需要网络教育支撑平 台的支撑、支持作用。 • 网络课程建设与网络教学平台之间的 密切关系从教育学的角度来讲，也体 现出了课程与教学相互融合的趋势。
网络教育支撑平台
国外： Learning Space
网络教学管理系统
开发模式
• 自行开发模式 • 参与式开发模式 • 现场开发模式 • 开发与应用同步的开发模式
网络教育支撑平台开发的技术路线
Blackboard WebCT Moodle
几种网络教学支撑平台介绍
国内： 清华网络学堂
PRCEDU
网络教育支撑平台
讨论：
自己曾经用过哪些网络教学平台，用过这 些平台的哪些功能，总结出网络教学平台的组 成模块……
网络教育支撑平台
功能组成： • 网络教学支持平台 • 网络学习支持平台 • 网络教学教务管理平台
网络教育支撑 平台
网络教育支撑平台
网络教育支撑平台简介
几种网络教育支撑平台介绍
网络教育支撑平台的组成模块与功能 开发模式与技术路线
课后自己设计一个网络 教育支撑平台的模型，要求 有自己的特色。
网络教育支撑平台
• 概念：软件系统（支持网上教学活动） • 网络教学环境是由网络教学平台创建的，是 工具的集合。
• 学习内容管理系统侧重于学习内容的创建， 发布和传递。
小结：
• 学习活动管理系统侧重于学习活动 序列的创建，执行和监视。 • 虚拟学习环境与教学平台，课程管 理系统是等价概念，在国外较多使 用。
发展历程
LCMS CMS LMS LAMS LSMS
基于WEB的网络教学支撑系统
数据库设计
确定COM组件对外 接口
COM组件功能实现 应用系统实现
Windows分布式应用程序体系结构 （Windows Distributed Internet Application Architecture，Windows DNA）
系统测试
应用系统与COM组件的开发流程
本教学平台的创新点与突破点
学生
浏览课 程内容
用 户 功 能 视 图
设 自 置 适 多 应 重 学 学 习 习 内 容 1
设 置 适 应 机 制
点 播 流 媒 体 课 程
接 受 视 频 广 播
制 作 流 媒 体 课 程
设 置 广 播 对 象
远 程 组 卷
联 机 考 试
联 机 判 卷
联 机 自 测
布 置 作 业
提 交 作 业
批 阅 作 业
。。。。。。
网络教学管理系统
网络教学系统
注册认证 学生学籍档案 管理 教师档案管理
师生交流工具
讨论组 聊天室 电子邮件 邮件列表 新闻组
网上教学支持系 统
网 络 教 学 平 台 的 体 系 结 构
行政公文管理 辅导答疑系统 信息查询 数据统计与分 析 作业评阅系统 适应性学习系 统
网上教务管理系 统
10
11
12
注释
7.虚拟实验系统 8.网络课程开发工具 9.教学素材管理系统 10.专业与课程管理 11.教务管理 12.系统管理
管理员
网络教学平台的功能
个 性 化 的 学 习 空 间
网络教学平台的功能
个 性 化 的 教 学 空 间
网络教学平台的功能
课 程 学 习 主 界 面
网络教学平台的功能模块
基于Web的教学支撑平台探究
杨 成
Ｙａ ｇ Ｃｈ ｎｇ ｎ ｅ
范 志 ②
Ｆａ ｎ Ｚｈｉ
①（ 州 师 范 大 学 ， 苏 徐 州 ２ １０ ） 徐 江 ２ ０ ９
②（ 新疆 兵 团党 校 ， 疆 乌 鲁 木 齐 ８ １ ０ 新 ３ ３ ０）
（ ｕ ｈ ｕ Ｎ ｒ ａ Ｕ ｉ ｒｉ ， ｕｈ ｕ２ ０ ） （ ｉｇｕ ｎ Ｐ ｒ ｏｌｇ ， ｌｍｕ ｉ ３ ０） Ｘ ｚｏ ｏ ｌ ｎｖ ｓ ｙ Ｘ ｚ ｏ ２ ０ ９ Ｂ ｎ ｔａ ａ ｙＣ ｌ ｅ Ｗｕｕ ｑ ０ ｍ ｅ ｔ １ ｔ ｅ ８１ ３
【 摘要 】 根 据作 者 多年使 用网络 教 学 支撑 平 台的 实践 和研 究 ， 文 归纳 了网 络 教 学 支撑 平 台的 诸 多 实用 本
功 能 和特 点 ， 期 能给 开发 者 Байду номын сангаас使 用者 一 点启发 。 以
【 关键 词 】 网络 教 学 ；平 台 ；功 能 ；特 点 【 图分 类号 】Ｇ ３ 中 ４６ 【 文献 标识 码 】 Ａ 【 文章 编号 】１ ０ ０ ７—２ ７ （０ ２ ０ ０ ４ ０ ０ ９ ２ ０ ）４— ０ １— ４
随 着 远 程 教 育 的 蓬 勃 发 展 ， 持 远 程 教 育 的 网 支 络 教 学 支 撑 平 台 也 层 出 不 穷 ， 使 得 想 利 用 平 台 进 这 行 教 与 学 的 使 用者 难 以应 对 ， 择 哪 家 的 平 台 ， 择 选 选 什 么 样 的 平 台 ， 直 都 在 困扰 着 使 用者 。 同 时 ， 一 对开 发 者 来 说 ， 为如 何 开 发 出 最 适 合 于 教 学 需 要 的 平 也 台 而 大 伤 脑 筋 。 本 文 根 据 作 者 多 年 使 用 网络 教 学 平
基于J2EE的网络教学支撑平台的设计与应用
苏守 宝， 王 涛 ， 洪珍 玉， 书好 ， 荣军 郁 周
（ 皖西 学院 计算机科 学与技术 系， 安徽 六安 ２ ７ １ ） ３０ ２
摘
要： 采用 Ｊ Ｅ ２ Ｅ技术建立一个基于 Ｗｅ ｂ的公共教 学平台， 具有课程开发 、 在线 学 习、 能答疑与课程辅 导、 智 作业 管理 、 网
络存储 、 网络考试、 毕业设计 管理等功能 ， 可实现教 与学的全过程管理和师生共 建共 享助教助 学的协 同工作模式 。平 台的开发与
进师生之间、 学生之间的充分讨论 ， 这对于激发学生学习兴趣 、 开发学生认知能力 、 提高教学质量都是十分重要
的。
近年来 ， 一些高校也开始引进或建立 自己的网络教学平 台， 侧重于教务管理、 课程 网站 、 电子邮件、 在线考
试等方面功能， 即使广泛使用的计算机教学管理系统也主要是对教学过程提供全面但是 比较基础的支持 ， 如学 生注册、 网上选课 、 成绩查询、 教学传递与追踪等教务管理功能 ， 非常缺乏对教学资源管理 、 课程开发 以及教学 过程较深层次的支持。传统的教学模式就是大班上课 、 师生交流互动少 ， 学生基础不平衡、 个别辅导与个性化 的学习要求得不到满足 、 难以进行因材施教 ， 同一课程教师水平和教学风格不一 、 教学资源各行其是 、 相互之间 缺乏足够交流、 共享性差。可见 ， 在教师之间、 师生之间 、 学生之间急需一个网上辅助教学的公共教学平台的支 持和相互沟通的渠道。 因此， 建立一个统一 、 开放 、 先进 、 实用 、 安全的公共教学平台并开展基于网络资源的协同教学模式改革是 势在必行 的。协 同教学就是教 师在平台的支持下 ， 以课程组成员合作进行课 程开 发、 建共享课程教学 资源 共
生 之 间、 师生之 间 的同步 与异步 动态 交互 ， 真正 实 现教学质 量 的全 面提 高 。主要 界 面如 下 图 ：
（ 皖西 学院 计算机科 学与技术 系， 安徽 六安 ２ ７ １ ） ３０ ２
摘
要： 采用 Ｊ Ｅ ２ Ｅ技术建立一个基于 Ｗｅ ｂ的公共教 学平台， 具有课程开发 、 在线 学 习、 能答疑与课程辅 导、 智 作业 管理 、 网
络存储 、 网络考试、 毕业设计 管理等功能 ， 可实现教 与学的全过程管理和师生共 建共 享助教助 学的协 同工作模式 。平 台的开发与
进师生之间、 学生之间的充分讨论 ， 这对于激发学生学习兴趣 、 开发学生认知能力 、 提高教学质量都是十分重要
的。
近年来 ， 一些高校也开始引进或建立 自己的网络教学平 台， 侧重于教务管理、 课程 网站 、 电子邮件、 在线考
试等方面功能， 即使广泛使用的计算机教学管理系统也主要是对教学过程提供全面但是 比较基础的支持 ， 如学 生注册、 网上选课 、 成绩查询、 教学传递与追踪等教务管理功能 ， 非常缺乏对教学资源管理 、 课程开发 以及教学 过程较深层次的支持。传统的教学模式就是大班上课 、 师生交流互动少 ， 学生基础不平衡、 个别辅导与个性化 的学习要求得不到满足 、 难以进行因材施教 ， 同一课程教师水平和教学风格不一 、 教学资源各行其是 、 相互之间 缺乏足够交流、 共享性差。可见 ， 在教师之间、 师生之间 、 学生之间急需一个网上辅助教学的公共教学平台的支 持和相互沟通的渠道。 因此， 建立一个统一 、 开放 、 先进 、 实用 、 安全的公共教学平台并开展基于网络资源的协同教学模式改革是 势在必行 的。协 同教学就是教 师在平台的支持下 ， 以课程组成员合作进行课 程开 发、 建共享课程教学 资源 共
生 之 间、 师生之 间 的同步 与异步 动态 交互 ， 真正 实 现教学质 量 的全 面提 高 。主要 界 面如 下 图 ：
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制作与发布课程材料 师生交流
在线评价
电子图书馆 个人资料（电子笔记本、邮件、安排等）管理 学习空间 管理（教师与学生信息管理、课程管理）
等等
三、XX的设计基本思想及功能
（一）XX的设计基本思想
一体化管理
完全开放 简化交互式教学设计的复杂性 支持多种教学策略
网 络 教 学管 理 系 统
（二）XX的体系结构与功能
2、网上课程开发系统：
① 素材的组织生成、搜集与利用； ② 采用多媒体教学内容表示，支持网络多媒体课件开发； ③ 支持教学逻辑的设计，能自动生成课程描述和课程内容结构图； ④ 课程存储与发布； ⑤ 课程内容预览与播放； ⑥ 提供针对具体学科的网络课程模板和向导，支持网络课程的快速生成；
学习前准备
学习评价
课程学习
网络教务管理系统
网络教学管理系统
课程管理
教务管理
系统管理
专 业 设 置 管 理
课 程 设 置 管 理
课 程 内 容 发 布
教 学 计 划 发 布
选 课 管 理
注 册 认 证
学 生 学 籍 档 案 管 理
教 师 档 案 管 理
信 息 查 询
数 据 统 计 与 分 析
行 政 公 文 管 理
学生模型
虚拟实验系统
远程考试系统 流媒体课件点 播系统
网络课程开发工具 专业管理
课程管理
网 络 课 程
网络课程开发 模板库
学
科
教
学
资
源
库
管
理
系
统
学科媒体素材库 学科题库 学科案例库 音频、视频、动画、图 形、文本 学科课件库
学科文档资料 库
CERNET、 卫 星 电 视 教 育 网 、 Internet、 Intranet网 络 支 撑 平 台
网络教学支撑平台
XXX大学现代教育技术研究所
XXX
XXX
网络教学支撑平台
一、网络教学平台的基本功能要求
二、比较有影响的网络教学平台
三、XX网络教学平台的设计基本思想及功能
四、基于网络教学平台的教与学活动
超声波清洗机
一、网络教学平台的基本功能要求
⑦ 作业与试卷生成，支持网上某些课程的自动测试自动判题；
⑧ 支持视频流媒体课件的制作；
三、XX的设计基本思想及功能
（二）XX的体系结构与功能
3、网上教务管理系统：
教务管理系统（注册认证 、学籍管理 、教师档案管理 、行政公 文管理 、信息查询 、数据统计与分析 、教学评价管理）； 专业与课程管理（专业管理 、课程管理 、）； 系统管理
4、网上教学资源管理系统：
资源服务、系统管理、资源管理
四、基于网络教学平台的教与学活动源自（一）用户三类用户：学生、教师、管理员（系统管理员、教务管理员）
四、基于网络教学平台的教与学活动
（二）基于网络教学平台的教
开 设 新 课 / 教 务 批 准 制定课程大纲 制定教学安排 发布教师信息 发布课 程公告 上传/设计 网络课件 上载电子图 书馆资源 答 疑 (邮件/答疑中心) 组织讨论 (讨论区\咖啡屋) 与学生交流 (邮件/讨论区/ 咖啡屋) 布置 作业 安排 考试 检查 作业 批阅 试卷 作 业/ 试 卷 分 析 评 价 学 习
三、XX的设计基本思想及功能
（二）XX的体系结构与功能
1、网上教学支持系统:
在线发布网上课程
教学活动设计和管理：评价、学生管理系统、学习管理工具
学习与探索：笔记本 、书签 、搜索工具 、学习记录 、学生工作区
讨论和协作：同步/异步讨论园地 、课程电子邮箱 、协同工作
三、XX的设计基本思想及功能
教 师 评 价 管 理
学 生 学 习 评 价 管 理
系 统 配 置 与 管 理
计 费 管 理
安 全 管 理
数 据 备 份 管 理
资源管理系统
管理员 教师 学生
系统管理
资源审核
资源发布
资源检索
系 统 管 理
用户管理
资 源 管 理 学科课程资源管理 试题 案例 媒体素材 课件 文献
计费管理
统计与分析
试题素材管理
案例素材管理
媒体素材管理
网络课件管理
文献资料管理
用户信息
访问记录
试题库
案例库
媒体素材库 音频、视频、动画 图形、文本
网络课件库
文献资料库
感谢大家支持！！
网 络 教 学系 统
注册认证 学生学籍档案 管理 教师档案管理
师生交流工具
讨论组 聊天室 电子邮件 邮件列表 新闻组
行政公文管理 辅导答疑系统 信息查询 数据统计与分 析 适应性学习系 统
XX的 体 系 结 构 与 功 能
作业评阅系统 学习管理 个别辅导 协作监控 疑难解答 成绩管理 学习进度管理 网络题库系统 计费管理 系统配置与管 理
设置新课程
课前准备
教学评价
教学
四、基于网络教学平台的教与学活动
（三）基于网络教学平台的学
浏览课程简介 浏览课程大纲 浏览教学安排 浏览课程公告 浏览课程内容 提问/答疑 (邮件/答疑中心) 浏览图书馆资料 与教师/学伴交流 (邮件/讨论/咖啡屋) 记笔记 联机 考试 查看 成绩 评价 教师 做作业 查看作 业情况 自我 评价