2017新课标人教版高中语文必修一教材梳理(复习)详解
(完整版)普通高中语文课程标准2017年版解读
普通高中语文课程标准（2017年版）解读来源：中国教师资格网时间：2018-01-23 16:39:03解读及教师考试备考指导1月16日上午，教育部召开新闻发布会，宣布历时4年的普通高中新课程方案和语文学科等学科课程标准修改工作已全部完成，经国家教材委员会审查通过，于2017年底印发，并将于2018年秋季开始执行。
新版课标的发布，也意味着之后的教师考试笔试和面试，都将迎来一定的变化，为此中公教育教师考试研究院给大家送上热乎的新课标解读和教师考试笔试、面试备考指导。
与2003年相比，新的课程标准有哪些变化?提要：①新版课标新增了语文学科核心素养;②新版课标提出了新的课程结构，并详细说明了设计依据和具体操作建议;③新版课标创造性地提出了学业质量，并详细阐述了其内涵、水平以及学业质量水平与考试评价的关系;④新版课标在实施建议部分，增加了学业水平考试与高考命题建议、地方和学校实施本课程的建议;⑤新版课标在附录部分，把关于诵读篇目和课外读物的建议，变成了古诗文背诵推荐篇目和关于课内外读物的建议，删掉了选修课程举例。
提要：①新版课标进一步明确了语言文字的重要地位，指出语言文字不仅是人类文化的重要组成部分，还存在于人类生活的各个方面;②新版课标新增了对语文课程的性质、特点及育人功能的具体阐述;③新版课标对高中语文课程性质不仅保留了旧版课标中对语文素养、思想道德素质、科学文化素质、终身学习、个性发展等的要求，还提出了对传承和发展文化、增强民族凝聚力和创造力的新要求。
提要：①新版课标在强调提高语文素养的同时，提出了以核心素养为本的理念;②新版课标在强调发挥语文课程的育人功能的同时，明确提出了立德树人、增强文化自信的理念;③新版课标在强调构建开放、有序的语文课程的同时，还提出了注重时代性、多样性的理念。
提要：①在教学建议上，为了与核心素养理念和学习任务群相呼应，新版课标做了相应的调整;同时，它也提出了一些新的建议，比如：通过创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习;强调探究信息化背景下的教学方式的转变;要求教师通过提高课程的开发与设计能力达到与课程共同发展的目标;②在评价建议上，新版课标和旧版课标都强调评价主体的多元化、评价方式的多样化和恰当性;③新版课标增加了学业水平考试与高考命题建议和地方和学校实施本课程的建议。
(完整版)普通高中语文课程标准2017年版解读
普通高中语文课程标准（2017 年版）解读来源：中国教师资格网时间：2018-01-23 16:39:03解读及教师考试备考指导1 月16 日上午，教育部召开新闻发布会，宣布历时4 年的普通高中新课程方案和语文学科等学科课程标准修改工作已全部完成，经国家教材委员会审查通过，于2017 年底印发，并将于2018 年秋季开始执行。
新版课标的发布，也意味着之后的教师考试笔试和面试，都将迎来一定的变化，为此中公教育教师考试研究院给大家送上热乎的新课标解读和教师考试笔试、面试备考指导。
与2003 年相比，新的课程标准有哪些变化?提要：①新版课标新增了语文学科核心素养;②新版课标提出了新的课程结构，并详细说明了设计依据和具体操作建议;③新版课标创造性地提出了学业质量，并详细阐述了其内涵、水平以及学业质量水平与考试评价的关系;④新版课标在实施建议部分，增加了学业水平考试与高考命题建议、地方和学校实施本课程的建议;⑤新版课标在附录部分，把关于诵读篇目和课外读物的建议，变成了古诗文背诵推荐篇目和关于课内外读物的建议，删掉了选修课程举例。
提要：①新版课标进一步明确了语言文字的重要地位，指出语言文字不仅是人类文化的重要组成部分，还存在于人类生活的各个方面②新版课标新增了对语文课程的性质、特点及育人功能的具体阐述;③新版课标对高中语文课程性质不仅保留了旧版课标中对语文素养、思想道德素质、科学文化素质、终身学习、个性发展等的要求，还提出了对传承和发展文化、增强民族凝聚力和创造力的新要求。
提要：①新版课标在强调提高语文素养的同时，提出了以核心素养为本的理念;②新版课标在强调发挥语文课程的育人功能的同时，明确提出了立德树人、增强文化自信的理念;③新版课标在强调构建开放、有序的语文课程的同时，还提出了注重时代性、多样性的理念。
①新版课标在课程结构上増设了选择性必修课程；②新版课标每个部分的课程，均以学习任隽群的形式展开，毎个部分分别安排7・9个学习任隽群j③新版课标在课程结构部分，突出强调中华优秀传统文亿、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯穿必修、选择性必修、选修。
人教版必修1知识梳理
高中语文人教版必修1知识梳理一、词语成语1.《沁园春·长沙》苍茫：空阔辽远，没有边际。
峥嵘岁月：特殊而不平凡的岁月。
风华正茂：风采和才华正在最好的时候。
挥斥方遒：挥斥，（意气）奔放；遒，强劲有力。
2.《诗两首》彳亍：慢步走，走走停停。
颓圮：倒塌、堕落、败坏。
3.《大堰河——我的保姆》天伦叙乐：指家庭中亲人团聚的快乐。
（注意适用范围，只能是亲人之间，不可用于同学、朋友之中。
）忸怩不安：忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
不安：不安定，不安宁。
剑拔弩张：形容形势紧张，一触即发。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
4.《烛之武退秦师》胜之不武：在绝对优势的竞争条件中获得胜利，此胜利不公平，亦无可取之处。
5.《荆轲刺秦王》图穷匕见：。
借指事情发展到最后，真相或本意露出来了。
切齿拊心：怨恨至牙齿切磨，拍击胸膛。
形容痛恨到了极点。
6.《鸿门宴》项庄舞剑，意在沛公：比喻说话或行动虽然表面上另有名目，其真实意图却在于对某人某事进行威胁或攻击。
7.《记念刘和珍君》桀骜：倔强。
寥落：稀少；冷落，冷清。
黯然神伤：形容因失意、沮丧而伤感。
殒身不恤：殒：牺牲；恤：顾惜。
牺牲生命也不顾惜长歌当哭：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。
百折不回：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。
也说百折不回。
8.《小狗包弟》逆来顺受：对别人的欺负或无理的待遇采取忍受的态度。
绿草如茵：形容绿草浓密柔软，如铺席垫一般。
9.《记梁任公先生的一次演讲》叱咤风云：形容声势威力很大。
涕泗交流：眼泪鼻涕一起流下，形容痛哭的样子。
博闻强记：见闻广博，记忆力强。
短小精悍：形容人身材矮小而精明强干；也形容文章、戏剧篇幅等短而有力。
10.《短新闻两篇》婆娑：盘旋和舞动的样子；枝叶扶疏的样子；眼泪下滴的样子。
11.《包身工》不假思索：不花时间考虑或思索马上作出反应,形容说话做事敏捷。
生杀予夺：指统治者掌握生死、赏罚的大权。
三差二错：比喻偶然的差错，意外的事故或灾祸。
高一语文必修一复习知识点分析
高一语文必修一复习知识点分析任何一门科目都离不开对知识点的总结，同学们在学习语文时，更要总结各个知识点，这样也方便同学们日后的复习。
以下是作者整理的有关高考考生必看的高一语文必修一复习知识点，望各位考生能够爱好。
高一语文必修一复习知识点1检点：(1)查考符合与否;查点。
(2)注意束缚(自己的言语行动)。
敷演：叙说并加以发挥。
甄别：审查辨别。
绝伦：唯一无二;没有可以相比的。
思忖：思量。
商议：商讨。
勾销：取消;抹掉。
巷道：采矿或探矿时在山林或地下发掘的大致成水平方向的坑道。
一样用于运输和排水，也用于透风。
不啻：如同。
犄角：(1)角落。
(2)动物的角。
座右铭：写出来放在座位旁边的格言。
光宗耀祖：为宗族争光，使先人显耀。
光，有面子;宗，宗族;耀，显耀;祖，先人。
汗流浃背：汗流得满背都是。
形容非常惧怕或非常惧怕。
现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。
浃，湿透。
不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。
形容荒凉、贫瘠。
痴心企图：一心想着不可能实现的事，也指笨拙荒唐的想法。
痴心：沉迷于某人或某事的心思;企图，荒谬的打算。
怨天尤人：指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天、责怪别人。
怨，怨恨;天，命运;尤，责怪，归罪。
妄自菲薄：过分看轻自己。
形容自卑。
妄，胡乱的;菲薄：小看、轻视。
鬼迷心窍：鬼怪困惑住心窍。
指对问题认识不清。
恪尽职守：谨慎而尽力地做好所从事的工作。
瞠目结舌：瞪眼翘舌说不出话来。
形容窘迫或惊呆的样子。
瞠，瞪着眼睛;结舌，翘起舌头落不下。
苟延残喘：将就延续临死前的喘息。
比喻暂时将就坚持生存。
苟，暂且，将就;延，延续;残喘，临死前的喘息。
高一语文必修一复习知识点2一、文学常识苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。
苏轼才情奔放，为宋代最杰出的.作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成绩。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为唐宋八大家之一。
本文选自《经进东坡文集事略》，作于宋神宗元丰五年(1082)。
2017高考第一轮复习之高中语文必修一
2017高考第一轮复习之高中语文必修一D焦灼胆怯拎着弄堂搽粉锭子怔住二、掌握成语横七竖八：形容纵横杂乱。
里应外合：外面攻打，里面接应。
不假思索：用不着想。
形容说话做事迅速。
三、文学常识报告文学，是采取文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，具有新闻性和文学性的特点。
飞向太空的航程一、准确识记下列字词：诞生翌年酝酿苛刻横亘二、掌握成语：惊天动地：①形容声音特别响亮；②形容声势浩大或事业伟大。
不同凡响：比喻事物（多指文艺作品）不平凡。
一鼓作气：比喻趁劲头大的时候一下子把事情完成。
三、文学常识：通讯，是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。
除去真实、时效的新闻性特征，通讯的主要特点有：生动性、完整性、评论性。
第二步：布置作业1、识记基础知识2、做一张练习第四课时教学要点：【表达交流】【梳理探究】【名著导读】部分教学内容：第一步：教师引导学生掌握下列文学知识（多媒体展示）：1、中国汉字形体的演变过程，可以分为古汉字和隶书楷书两个阶段，前一阶段有甲骨文、金文、大篆和小篆；后一阶段有隶书、草书、行书和楷书（了解各类汉字的形体特点）。
汉字的构成有六种方法，即象形、指事、会意、形声、假借和转注。
中国最早的字典是东汉许慎编撰的《说文解字》；古代收录汉字最多的字典是宋代丁度等编纂的《广韵》；迄今为止收录汉字最多的字典是《汉语大字典》，堪称当今汉语字典的“世界之最”。
2、对联又叫“楹联”、“楹帖”、“对子”，它由骈文和律诗的形式演变而成，又独立于诗词曲赋等之外。
对联由上联和下联组合而成，字数多少没有定规，但是要求上下对仗工整，平仄协调。
其中上下联是仄起平收。
竖写时上联在右边，下联在左边。
3、《论语》是记载孔子及其弟子言行的书，集中体现了孔子在政治、伦理、哲学、教育等方面的思想，是儒家最重要的经典著作，全书共20篇。
文中有不少为人处世的格言警句，如“人而无信，不知其可也”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”“君子坦荡荡，小人长戚戚”“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”“工欲善其事，必先利其器”“君子病无能焉，不病人之不己知也”“吾十有五而志于学；三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”等。
(完整版)普通高中语文课程标准2017年版解读
普通高中语文课程标准（2017 年版）解读来源：中国教师资格网时间：2018-01-23 16:39:03解读及教师考试备考指导1 月16 日上午，教育部召开新闻发布会，宣布历时4 年的普通高中新课程方案和语文学科等学科课程标准修改工作已全部完成，经国家教材委员会审查通过，于2017 年底印发，并将于2018 年秋季开始执行。
新版课标的发布，也意味着之后的教师考试笔试和面试，都将迎来一定的变化，为此中公教育教师考试研究院给大家送上热乎的新课标解读和教师考试笔试、面试备考指导。
与2003 年相比，新的课程标准有哪些变化?提要：①新版课标新增了语文学科核心素养;②新版课标提出了新的课程结构，并详细说明了设计依据和具体操作建议;③新版课标创造性地提出了学业质量，并详细阐述了其内涵、水平以及学业质量水平与考试评价的关系;④新版课标在实施建议部分，增加了学业水平考试与高考命题建议、地方和学校实施本课程的建议;⑤新版课标在附录部分，把关于诵读篇目和课外读物的建议，变成了古诗文背诵推荐篇目和关于课内外读物的建议，删掉了选修课程举例。
提要：①新版课标进一步明确了语言文字的重要地位，指出语言文字不仅是人类文化的重要组成部分，还存在于人类生活的各个方面②新版课标新增了对语文课程的性质、特点及育人功能的具体阐述;③新版课标对高中语文课程性质不仅保留了旧版课标中对语文素养、思想道德素质、科学文化素质、终身学习、个性发展等的要求，还提出了对传承和发展文化、增强民族凝聚力和创造力的新要求。
提要：①新版课标在强调提高语文素养的同时，提出了以核心素养为本的理念;②新版课标在强调发挥语文课程的育人功能的同时，明确提出了立德树人、增强文化自信的理念;③新版课标在强调构建开放、有序的语文课程的同时，还提出了注重时代性、多样性的理念。
①新版课标在课程结构上増设了选择性必修课程；②新版课标每个部分的课程，均以学习任隽群的形式展开，毎个部分分别安排7・9个学习任隽群j③新版课标在课程结构部分，突出强调中华优秀传统文亿、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯穿必修、选择性必修、选修。
高中语文(必修一)课文知识点梳理
高中语文（必修一）知识点梳理向青春举杯字音部分：橘（jú）子百舸（gě）争流寥（liáo）廓挥斥方遒（qiú）峥嵘（zhēng róng）岁月浪遏（è）飞舟灰烬（jìn）脊（jǐ）骨矿藏（cáng ）闪烁（shuò）战栗（lì）倔强（juéjiàng）崛（jué）起迷惘（wǎng）晨曦（xī）沉湎（miǎn ）眷（juàn）恋惆怅（chàng）挚（zhì）友抹煞（shā）摭（zhí）拾废寝（qǐn）忘食横（hèng）蛮遨（áo）游引吭（háng）试啼甫（fǔ）健翱（áo）翔枝桠（yā）茁（zhuó）壮磕绊（kēbàn）谷穗（suì）干瘪（biě）入不敷（fū）出敷（fū）演衡量（liáng）啮噬（nièshì）泵（bèng）妥帖（tiē）甄（zhēn）别纤（xiān）巧觑（qū）坨（tuó）商榷（què）思忖（cǔn）巷（hàng）道墓冢（zhǒng）屏窒（bǐng zhì）不啻（chì）悄（qiǎo）然犄（jī）角噗噗（pū）跳词语部分：检点：（1）查考符合与否；查点。
（2）注意约束（自己的言语行为）。
敷演：叙说并加以发挥。
甄别：审查辨别。
绝伦：独一无二；没有可以相比的。
思忖：思量。
商榷：商讨。
勾销：取消；抹掉。
巷道：采矿或探矿时在山林或地下挖掘的大致成水平方向的坑道。
一般用于运输和排水，也用于通风。
不啻：如同。
犄角：（1）角落。
（2）动物的角。
座右铭：写出来放在座位旁边的格言。
光宗耀祖：为宗族争光，使祖先显耀。
光，有面子；宗，宗族；耀，显耀；祖，祖先。
汗流浃背：汗流得满背都是。
人教版高一语文必修一第一单元知识点整理复习
人教版高一语文必修一第一单元知识点整理复习2017年下学期醴陵一中高一语文必修一第一单元复习一、基础积累（一）字音沁园春qìn 万户侯hóu 挥斥方遒qiú 浪遏飞舟è 分泌mì 百舸gě 峥嵘zhēng寥廓kuò 漫江màn 谩骂màn 携来xié 漪沦lún 仿徨páng 寂寥liáo 惆怅chàng青荇xìng 凄婉wǎn 颓圮pǐ 浮藻zǎo 荆棘jí 长篙gāo 草蒿hāo 枯槁gǎo斑斓lán 笙箫shēng 青苔tái 漫溯sù 火钵bō 麦糟zāo 发酵jiào 炖肉dùn忸怩niǔ 团箕jī 凌侮wǔ 叱骂chì 踟蹰chí chú 舵手duò 跫音qióng 流岚lán春帷wéi 窗扉fēi 彳亍chì chù 雾霭ǎi 和蔼ǎi （二）字形沁香分泌谩骂漫江惆怅为虎作伥苍茫沧桑阻遏碣石心扉雨雪霏霏彷徨惶然惋惜哀婉颓圮祭祀杞人忧天彷徨牌坊朔风追溯斑斓波澜无耻谰言挑衅河畔碾碎辗转堤堰揠苗助长偃旗息鼓惆怅稠密丝绸沉淀纸琔绽放凌侮陵墓棱角忸怩纽扣枢纽（三）生难词语风华正茂：风采才华正盛。
峥嵘岁月：形容不平凡的年月。
峥嵘：不平凡，不寻常。
指点江山：评论国家大事。
中流砥柱：就像屹立在黄河急流中的砥柱山一样，比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。
意气风发：形容精神振奋，气概豪迈。
挥斥方遒：热情奔放，劲头十足。
遒，强劲有力。
天纶之乐：指家人亲密团聚的乐趣。
忸怩不安：指不好意思，心里慌乱。
（四）文学常识1.中国诗歌（1）分类：按形式——古体、格律（律诗、绝句、词、曲）、自由诗按内容——叙事、抒情、哲理、史诗（2）特点：形象美、情感美、音乐美2.词——长短句、诗余（1）发展：南朝 - 晚唐 - 宋代（2）分类：小令（58）、中调（59-90）、长调（91以上）中、长调分上、下阕（片）（3）特点：词有定格，句有定数，字有定声。
高中语文必修一教材梳理——文言文PPT实用课件 人教课标版
鼎城三中
《召公谏厉王弭谤》出自《国语》是我国第一部国别史。
<<诗经>>是我国第一部诗歌总集 <<左传>>是我国第一部叙事详细的编年体史书 <<国语>>是我国第一部国别史书。 <<史 记>> 是我国第一部纪传体通史。 <<汉 书>> 是我国第一部断代史。 <<孔雀东南飞>> 是我国古代最长的叙事诗。 <<离 骚>> 是我国古代最长的抒情诗。
高中语文必修一教材梳理——文言文P PT实用 课件 人教课标版
鼎城三中
高中语文必修一教材梳理——文言文P PT实用 课件 人教课标版
《左传》是我国第一部详细完整的 编年体 历史著作，相传作者是鲁国的史官 左丘明 。 《左传》以《春秋》 的记事为纲，以时间先后 为序，详细地记叙了春秋时期各国内政外交等 大小事实，真实地反映了当时的社会面貌和政 治状况。
高中语文必修一教材梳理——文言文P PT实用 课件 人教课标版
高中语文必修一教材梳理——文言文P PT实用 课件 人教课标版
你认为烛之武是一个什么样的人? 烛之武机智善辩，具有杰出的外交才 能，以国家利益为重，不计个人恩怨。
高中语文必修一教材梳理——文言文P PT实用 课件 人教课标版
鼎城三中
高中语文必修一教材梳理——文言文P PT实用 课件 人教课标版
一词多义：
①以其无礼于晋
因为，介词
②敢以烦执事
以 ③越国以鄙远
拿，用，介词 表顺承，连词
④焉用亡郑以陪邻？ 表顺承，连词
⑤若舍郑以为东道主 把，介词
高中语文必修一教材梳理——文言文P PT实用 课件 人教课标版
(完整版)普通高中语文课程标准2017年版解读
普通高中语文课程标准（2017年版）解读来源：中国教师资格网时间：2018-01-23 16:39:03解读及教师考试备考指导1月16日上午，教育部召开新闻发布会，宣布历时4年的普通高中新课程方案和语文学科等学科课程标准修改工作已全部完成，经国家教材委员会审查通过，于2017年底印发，并将于2018年秋季开始执行。
新版课标的发布，也意味着之后的教师考试笔试和面试，都将迎来一定的变化，为此中公教育教师考试研究院给大家送上热乎的新课标解读和教师考试笔试、面试备考指导。
与2003年相比，新的课程标准有哪些变化?提要：①新版课标新增了语文学科核心素养;②新版课标提出了新的课程结构，并详细说明了设计依据和具体操作建议;③新版课标创造性地提出了学业质量，并详细阐述了其内涵、水平以及学业质量水平与考试评价的关系;④新版课标在实施建议部分，增加了学业水平考试与高考命题建议、地方和学校实施本课程的建议;⑤新版课标在附录部分，把关于诵读篇目和课外读物的建议，变成了古诗文背诵推荐篇目和关于课内外读物的建议，删掉了选修课程举例。
提要：①新版课标进一步明确了语言文字的重要地位，指出语言文字不仅是人类文化的重要组成部分，还存在于人类生活的各个方面;②新版课标新增了对语文课程的性质、特点及育人功能的具体阐述;③新版课标对高中语文课程性质不仅保留了旧版课标中对语文素养、思想道德素质、科学文化素质、终身学习、个性发展等的要求，还提出了对传承和发展文化、增强民族凝聚力和创造力的新要求。
提要：①新版课标在强调提高语文素养的同时，提出了以核心素养为本的理念;②新版课标在强调发挥语文课程的育人功能的同时，明确提出了立德树人、增强文化自信的理念;③新版课标在强调构建开放、有序的语文课程的同时，还提出了注重时代性、多样性的理念。
提要：①在教学建议上，为了与核心素养理念和学习任务群相呼应，新版课标做了相应的调整;同时，它也提出了一些新的建议，比如：通过创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习;强调探究信息化背景下的教学方式的转变;要求教师通过提高课程的开发与设计能力达到与课程共同发展的目标;②在评价建议上，新版课标和旧版课标都强调评价主体的多元化、评价方式的多样化和恰当性;③新版课标增加了学业水平考试与高考命题建议和地方和学校实施本课程的建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1《沁园春
长沙》:
意气：意志和气概。志趣和性格。由于主观偏激而产生 的情绪。 义气：敢于承担风险或牺牲自己利益的气概和感情。 峥嵘岁月：不平常的岁月。 蹉跎岁月：白白地耽误了时间。 风流人物：对一个时代有影响的人物。
风云人物：在一定的形势下应运而生的对政局有影响的 人物。
2《雨巷》《再别康桥》: 徜徉：安闲自在地步行。 彳亍：由于心情哀伤，走走停停的样子。 凄婉：哀伤。声音悲哀婉转。 凄惘：悲伤而失意，怅惘。
燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视 (正眼看)。乃令秦武阳为副。 荆轲有所待，欲与俱， ( 荆轲等待着一个人，想同 他一起去)其人居远未来，而为留待。 顷之(过了一阵，没多久)未发，太子迟(认为迟缓) 之，疑其有改悔，乃复请之曰：‚日以(通 ‚已‛，已经)尽矣，荆卿岂(难道)无意哉?丹请先 遣秦武阳!‛荆轲怒，叱太子曰：‚今日往而不反 者，竖子也 ! 今提一匕首入不测之强秦，仆 ( 我 ) 所 以 (……的原因)留者，待吾客与俱。今太子迟之， 请辞决矣 ! ( 现在太子嫌我走晚了，请允许我告别 吧)‛遂发。
作文链接—— 【适用话题】 选择、爱国、匹夫有责、口才与成功、艺高人胆大、有志 不在年高、 发现人才、隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通、 小我与大我、个人与集体、道德与利益、关键时刻彰显个人品 质、站在他人的角度才能说服他人、迂回比正面进攻的效果好、 双赢、目的与策略、机遇与准备……
【素材运用】 举例1：
阴凉：因物体遮住阳光而凉爽。
荫凉：因阳光照射不到而凉爽潮湿。
回溯：向前追溯；回忆；回顾。如： ~ 历史，开拓未 来。 上溯：同“追溯”，从现在向过去的年代推算 / 比喻 逆着时间探求事物的根源。 如：汉字的出现，可以~到五千多年前。
丁香姑娘
她是有
丁香一样的颜色， 美丽 高洁
丁香一样的芬芳
丁香一样的忧愁 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
忸怩不安：形容不好意思或不大方的样子。
烛之武退秦师 晋侯、秦伯围郑，以 ( ) 其无礼于 ( 对 ) 晋，且 ( )贰于楚也。晋军( )函陵，秦军( )氾 南。 佚之狐言于( )郑伯曰：‚国危矣，若( )使烛 之武见秦君，师 ( ) 必退。‛公从之。辞曰： ‚臣之(取独)壮也，犹不如人；今老矣，无能为也 已( )。‛公曰：‚吾不能早用子，今急而 (才，一说表修饰)求子，是寡人之过也 ( ) 。然 ( ) 郑亡，子亦有不利焉 ( )！‛许之。
【素材运用】举例2
岁月给了太多的落寞与不甘，磨砺了他的沉 稳和敏锐，救国于危难之间，又体现了他的爱国 之心，即使壮时未被重用，亦为国不计私怨，顾 全大局。
烛之武原先没有被重用，在关键时刻却能不 计前嫌，深明大义，从国家的利益出发，显现了 一个公民的高度社会责任感。
荆轲刺秦王 秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北( )略( ) 地，至燕南界。 太子丹恐惧，乃( )请( )荆卿曰：‚秦兵旦暮( )渡 易水，则虽欲长侍足下 ( ) ，岂 ( ) 可得哉?‛荆卿 曰：‚微 ( ) 太子言，臣愿得谒 ( ) 之。今行而无信 ( )，则秦未可亲( )也。夫今樊将军，秦王购之金千 斤，邑万家。诚( )能得樊将军首，与燕督亢之地图献 秦王，秦王必说( )见臣，臣乃得有以( )报太子。‛ 太子曰：‚樊将军以 ( ) 穷困来归丹，丹不忍以己之 私，而伤长者( )之意，愿足下更( )虑之!‛
烛之武退秦师 晋侯、秦伯围郑，以 ( 因为 ) 其无礼于 ( 对 ) 晋，且 ( 并 且)贰于楚也。晋军(驻扎)函陵，秦军(驻扎)氾南。 佚之狐言于(对)郑伯曰：‚国危矣，若(如果)使烛之 武见秦君，师(军队)必退。‛公从之。辞曰：‚臣之 ( 取独 ) 壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已 ( 通 ‚矣‛)。‛公曰：‚吾不能早用子，今急而(才，一 说表修饰 ) 求子，是寡人之过也 ( 这是我的过错 ) 。然 (然而)郑亡，子亦有不利焉(啊)！‛许之。
《再别康桥》这首诗表达的感情
对母校的绵绵别情
这首诗被认为是徐志摩诗歌三美主张的代表。
音乐美：音韵和谐，回环往复
诗歌 “三美”
建筑美：结构匀称，句式整齐
绘画美：注重色彩的运用与搭配
应该注意区别的字
我甘心做一条水草 撑一支长篙 在星辉斑斓里放歌 悄悄是别离的笙箫
3《大堰河我的保姆》:
瓦菲：生长在瓦缝中的野草。
燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视( )。 乃令秦武阳为副。 荆轲有所待，欲与俱，( )其人居远未来，而为留待。 顷之( )未发，太子迟( )之，疑其有改悔，乃复请之 曰：‚日以( )尽矣，荆卿岂( )无意哉 ?丹请先遣 秦武阳!‛荆轲怒，叱太子曰：‚今日往而不反者，竖子也! 今提一匕首入不测之强秦，仆 ( ) 所以 （ )留者，待 吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣! ( )‛遂发。
“不鸣则已，一鸣惊人。”在郑伯执政的几十年间， 他从未受到重用。可又有什么关系呢？天生我材必有用。 人们总是感叹机会与我们擦肩而过。养精蓄锐，机遇只 要抓住最关键的一次就行了。在几十年的寂寞隐忍中， 他没有自暴自弃，也没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力 韬光养晦，终于在他生命的最后时期，为自己的人生画 上了一个完美的句号。
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既己( )，无可奈何， 乃遂收盛( )樊於期之首，函( )封之。 于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百 金，使工以药淬之。以试人，血濡缕，人无不立( )死者。 乃为装遣荆轲。( )
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既己( 已经这样了，事 已至此)，无可奈何，乃遂收盛(装)樊於期之首，函(匣子， 名作状，用匣子)封之。 于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百 金，使工以药淬之。以试人，血濡缕，人无不立 ( 立即，马 上 ) 死者。乃为装遣荆轲。 ( 于是收拾好行装，派遣荆轲上 路)
夜 ( 在夜晚 ) 缒而 ( 表修饰，一说表承接 ) 出，见秦伯，曰： ‚秦、晋围郑，郑既(已经)知亡矣。若(如果)亡郑而有益于 君，敢以(用，拿) 烦执事。越国以鄙远， ( 越过别国把远地 当成边邑 )君知其难也，焉(何，为什么 )用亡郑以陪邻？邻 之厚，君之薄也。(邻国的势力雄厚了，你们秦国的力量相 对就削弱了)若舍郑以为(把……作为)东道主(东方道路上的 主人)，行李之(取独)往来，共其乏困，君亦无所害。
太子及宾客知其事者， ( ) 皆白衣冠 ( ) 以送 之。至易水上，既 ( ) 祖，取道。高渐离击筑，荆轲和 ( )而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前( )而 为歌曰：‚风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!‛复为慷 慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就( )车而 去，终已不顾。( ) 既至秦，持千金之资币物( )，厚遗( )秦王宠臣中 庶子蒙嘉。
樊於期乃前(上前)曰：‚为之奈何(怎样做呢，怎么 办 )?‛荆轲曰：‚愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善 ( 好好地 ) 见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则 ( 这 样的话，那么 ) 将军之仇报，而燕国见 ( 被 ) 陵之耻除矣。 将军岂 ( 是否 ) 有意乎?‛樊於期偏袒扼腕而进曰：‚此臣 日夜切齿拊心也，乃今得闻教!‛遂自刎。
பைடு நூலகம்
太子及宾客知其事者，(太子和他的宾客中知道这件 事的人)皆白衣冠(穿衣、戴帽)以送之。至易水上， 既 ( 已经 ) 祖，取道。高渐离击筑，荆轲和 ( 依照节 拍)而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前(上前) 而为歌曰：‚风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复 还!‛复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是 荆轲遂就(登上)车而去，终已不顾。(始终不曾回头 看一眼) 既至秦，持千金之资币物 ( 礼品，礼物 ) ，厚遗 ( 赠 送)秦王宠臣中庶子蒙嘉。
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：‚秦之遇 ( )将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没( )。今 闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何 ( )?‛樊 将军仰天太息流涕( )曰：‚吾每念，常痛于骨髓， 顾( )计不知所出耳!‛轲曰：‚今有一言，可以解 燕国之患，而报将军之仇者，何如( )?‛樊於期乃 前( )曰：‚为之奈何( )?‛荆轲曰：‚愿得将军 之首以献秦，秦王必喜而善 ( ) 见臣。臣左手把其 袖，而右手揕其胸，然则( )将军之仇报，而燕国 见( )陵之耻除矣。将军岂( )有意乎?‛樊於期偏 袒扼腕而进曰：‚此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻 教!‛遂自刎。
子犯请击之。公曰：‚不可。微( )夫人之力不 及此。因( )人之力而敝( )之，不仁；失其 所与( )，不知；以乱易整，不武。吾其 ( )还也。‛亦去( )之。
子犯请击之。公曰：‚不可。微(没有)夫人 之力不及此。因(依靠)人之力而敝(损害)之， 不仁；失其所与(结交，亲附)，不知；以乱 易整，不武。吾其(还是)还也。‛亦去(离 开)之。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚 ( 果真 ) 能得樊 将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说 ( 能‚悦‛ ) 见 臣，臣乃得有以 ( 有什么拿来，有办法 ) 报太子。‛太子 曰：‚樊将军以 ( 因为 ) 穷困来归丹，丹不忍以己之私，而 伤长者( 年长、德高之人，这里是对樊将军的尊称 ) 之意， 愿足下更(改变)虑之!‛
夜( )缒而( )出，见秦伯，曰：‚秦、晋围 郑，郑既( )知亡矣。若( )亡郑而有益于君，敢 以( )烦执事。越国以鄙远，( )君知其难也， 焉( )用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。( )若 舍郑以为（ ) 东道主 ( ) ，行李之 ( )往 来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为 ( ) 晋君赐 矣，许君焦、瑕，朝济而( )夕设版焉，君之所知 也。夫晋，何厌之有？( )既东( )封郑，又 欲肆 ( ) 其西封 ( ) ，若不阙 ( ) 秦，将焉 ( ) 取之？阙秦以 ( ) 利晋，唯 ( ) 君图 ( ) 之。‛秦伯说( )，与郑人盟( )。使杞子、逢 孙、杨孙戍之，乃( )还。