台湾地区师范院校的国际化转型及其路径选择
台湾地区师资培育制度变迁与借镜
台湾地区师资培育制度变迁与借镜
李海燕
【期刊名称】《广州大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2015(014)008
【摘要】台湾当局主导的封闭型师资培育制度建立于日据时代,成熟于国民政府迁台后.20世纪90年代以来基于分权化和教师专业发展而颁行了一系列教师法规,开始构建开放型、市场化的教师教育制度,体现了以下特点:师资培育法规从单一到体系,师资培育机构从一元转向多元,师资培育规格从专科转向本科及以上,教师资格制度从登记检定制转向考试检定制,师资培育课程从定向规范型转向开放多样型,师资培育经费从公费转向收费为主、公费为辅,但转型以来也出现了新的问题,其改进对策对大陆教师培养改革提供了有益的借鉴.
【总页数】6页(P70-75)
【作者】李海燕
【作者单位】广州大学台湾研究院,广东广州 510006;广州大学教育学院,广东广州510006
【正文语种】中文
【中图分类】G645
【相关文献】
1.应用型本科高校“双师型”师资队伍建设路径探究——基于中国台湾地区师资培育的视域 [J], 黄颖
2.台湾地区小学师资培育课程实施回顾与前瞻 [J], 林香河
3.卓越教师培养的有效探索——我国台湾地区"卓越师资培育奖学金计划"述评及启示 [J], 索长清; 但菲
4.卓越教师培养的有效探索——我国台湾地区“卓越师资培育奖学金计划”述评及启示 [J], 索长清; 但菲
5.多元化与标准化的融合:台湾地区师资培育政策的演进逻辑 [J], 刘俊仁;郝艳丽;罗志敏
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跨界创新、创教融合中寻觅国际优势——对台湾高校艺术类教学及人
研讨传承◆师资◆研讨［摘要］多元价值社会的到来构成这个商业挂帅时代的重要意义。
在国际竞争的舞台上找到自己的优势需要具备更宽广的国际视野，并参与到国际竞争中一争长短，才会以此带动发展。
艺术教育变革的时代已经来临，台湾高校的艺术类教育教学理念与人才培养模式瞄准于国际文化创意产业市场，利用台湾本土“文创”发展优势，建立了卓越的国际对话平台。
以对台湾七所大学及两所文化创意机构的访谈，探析其在艺术类教学及人才培养模式方面的特色，以此为希望促进大陆艺术类教学的发展，开创教育新愿景。
［关键词］台湾高校；艺术类；文创；跨界；人才培养［中图分类号］G52［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）07-0094-03跨界创新、创教融合中寻觅国际优势———对台湾高校艺术类教学及人才培养模式的探析王丹谊（北京联合大学艺术学院，北京100101）2016年年底，笔者有幸以高校学者身份去台湾进行专业考察及学术交流。
从高雄到台北，走访了树德科技大学、南亚技术学院、中原大学、台湾艺术大学、台北科技大学、龙华科技大学、台北艺术大学七所台湾知名的公立和私立院校以及中原大学文化创意研究中心、台湾艺术大学文化创意产业园区两所文创机构。
从各高校艺术类办学模式、教育理念，到具体的课程设置、实践环境，再到校企结合产学研发展的路径和成果展示……从宏观到微观的全面调研与体验，形成了对台湾艺术类高校较为全方位的认知，同时感受到与大陆同类院校对比中的特色和优势所在。
当然，同样为艺术类教师的我，在授课模式和产学发展上受到更多启发，也分享了充满艺术创作与文化氛围的校园生活。
此次台湾学术之旅可谓收获颇丰。
一、观台湾七大高校，探办学四大优势（一）瞄准国际化办学模式，打造知名院校品牌在走访的台湾七所院校中，第一印象也是最深的印象便是每所院校对自己的定位目标。
无可厚非，每一所院校都希望成为具有国际化办学水准的高等学府，从硬件设施到软件师资，从愿景目标到实体绩效，均成为考评院校成绩和口碑的参照。
台湾高校创新人才培养对转型背景下省属院校应用型人才培养的启示
台湾高校创新人才培养对转型背景下省属院校应用型人才培养的启示随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断进行着创新和改革。
在台湾，高校创新人才培养对转型背景下省属院校应用型人才培养提供了许多启示。
台湾的高校经过多年的实践和探索，积累了丰富的经验，可以为省属院校的应用型人才培养提供一些建议和借鉴。
台湾高校注重专业知识与实践能力的结合。
在培养学生的过程中，高校不仅注重学生的专业知识学习，更加重视学生的实践能力培养。
通过实习、实训和创新项目等活动，学生能够将所学的知识运用到实际工作中，培养出符合市场需求的应用型人才。
对于省属院校来说，也可以借鉴台湾高校的做法，加强实践教学，让学生在学习中不断进行实践，提高实践能力。
台湾高校注重创新创业教育。
在台湾的高校中，创新和创业教育是非常重要的一部分。
高校为学生提供了丰富的创新创业项目和资源，鼓励学生进行创业实践，培养学生的创新意识和创业能力。
这样的做法对于培养应用型人才是非常有益的，可以使学生在毕业后有更多的就业选择，并且也可以为社会创造更多的就业机会。
对于省属院校来说，也可以加强创新创业教育，为学生提供更多的创新创业机会和资源，培养学生的创新意识和创业能力。
台湾高校注重校企合作，培养与企业合作的应用型人才。
在台湾的高校中，校企合作是非常重要的一部分。
高校与企业紧密合作，为学生提供实习、实训和就业机会，使学生能够更好地与企业接轨，了解企业的需求，培养出与企业合作的应用型人才。
对于省属院校来说，也可以加强校企合作，与企业合作开展实践项目，为学生提供更多的实习、实训和就业机会，培养与企业合作的应用型人才。
台湾高校在转型背景下，对省属院校应用型人才培养提供了许多启示，包括注重专业知识与实践能力的结合、注重创新创业教育、注重国际化人才培养以及注重校企合作等方面。
对于省属院校来说，可以借鉴台湾高校的经验和做法，加强应用型人才培养，为社会培养更多的适应市场需求的人才，推动教育的转型与发展。
国际化与信息化：学校音乐教育的应对——第五届两岸四地学校音乐
即强 调 培 养 以 人 为本 的 “ 终 身学习者” ，分 成 三 个 面
乐教 育 的应 对 。 与 会 代 表 围 绕 主 题 展 开 了 热 烈 的研 讨 。研 讨 内容 综 述 如 下 ：
一
向 （ 自主行 动 、沟 通互动 、社会 参与 ）和九项 核 心
素养 （ 身心 素 质 与 自 我精 进 、 系统 思 考 与 解 决 问题 、 规 划 执 行 与 创 新 应 变 、 符 号 运 用 与 沟 通 表 达 、科 技 信 息 与 媒 体 素 养 、艺 术 涵 养 与 美 感 素 养 、道 德 实 践 与 公 民 意 识 、人 际 关 系 与 团 队 合 作 、多 元 文 化 与 国
、
国 际 化 与 学 校 音 乐 教 育
针 对 这 一 主 题 ，与 会 代 表 展 开 了 热 烈 的 讨 论 ：
作 者 简 介 ：谭述 哗 ，女 ，湖 南湘 潭人 ，华 中师 范 大学 音乐 学 院副教 授 ，硕 士生 导师 ，主要研 究 方 向 ：音 乐教 育 、钢琴 教 育 。
台湾的大学教师分流与多元升等
教育部推動高教分流的政策
背景
1.政府管理偏重防弊，且學校欠缺自我課責。 2.教師升等過於單一，未能兼顧各校教師專長特色。 3.課程教學偏重學術研究導向，人才培育同質性高。
重點 措施
1.大學管理分流：擇定績優學校，試辦人事財會、招生收費等自 主項目，並輔以資訊公開及內控機制，賦予辦學彈性。2016年 至少擇定20所大學參與試辦。
7
大學教師升等制度實施現況
一、相關法令
➢ 教師法第9條 ➢ 教育人員任用條例第 14條
二、授權自審推動情況
自1991學年度起迄2014年，共計授權國立臺灣大學等61所學校自審 自2006學年度起授權專科以上學校自審以學位文憑送審 自2007學年度起授權大學自審以專門著作送審講師及助理教授
三、授權自審標準
•大學應檢視整體定位發展，透過教師審查 制度引導或聘用符合學校發展需求教師擔 任各類教職。
•配合課程分流思維，將依性質分為「研究 型」及「實務型」，升等制度應配合改革 以區分教師專長。
6
教育部推動多元升等制度目標 (3/3)
目標3 配合學校教師評鑑、建立完整職涯發展路徑
•學校教師評鑑結合多元升等制度，評鑑指 標因應教師專長類型設計指標項目，完整 規劃教師職涯升等及專長成長制度，確保 教師專業能力。
2
助理教授
（文憑/學術專門著作）
助理教授 (技術報告/產學合作)
助理教授 (教學成果/檔案)
1
講師/研究助理/博士後
（文憑）
各類型升等制度間得相互轉換，惟轉換機制則由各校自行訂定
多元升等制度PATHWAYS
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教育部核定2013學年度推動教師多元升等制度試辦學 校通過28校名單(申請校數共41校)
高职特殊教育专业内涵建设的思考——赴台湾彰化师范大学学习交流的启示
高职特殊教育专业内涵建设的思考马仁海(襄阳职业技术学院,湖北襄阳441050)摘要:借鉴台湾彰化师范大学特殊教育专业内涵建设的主要做法,针对高职特殊教育专业教师素质与结构、课程体系、人才培养等存在的问题,提出定制教师培训模式、建立“四型”专业教师团队,构建教康结合课程体系、完善特殊教育专业人才培养模式,推进学分制改革、拓展学生创业教育与职业教育有效结合的素质活动,引入优质专业课程、开放国家级专业教学资源库,对口支援、发挥湖北省特殊教育中心与志愿助残阳光基地的辐射引领作用等,是高职院校专业内涵建设的有效对策。
关键词:特殊教育;人才培养模式;高职中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:2095-6584(2019)01-0137-04收稿日期:2018-10-19基金项目:湖北省高校省级教学研究项目“特教专业学生志愿服务实效跟踪研究”(2017559)、襄阳职业技术学院课题“大学生志愿服务实效跟踪研究”(XZYB1806)作者简介:马仁海(1969-),男,湖北枣阳人。
教授,硕士,研究方向:高职院校特殊教育专业课程教学。
———赴台湾彰化师范大学学习交流的启示国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》是指导我国新时代教师队伍建设的纲领性文件和行动指南。
高职院校特殊教育专业肩负着师资培养的重任，借鉴发达地区的办学经验，加强专业内涵建设，提高人才培养质量，是新时代对高职院校提出的新挑战。
一、可借鉴特殊教育专业内涵建设的主要做法1.设置师资培育中心。
1994年，伴随着台湾师资培育制度趋向多元化，台湾彰化师范大学开始由传统的师范学校体系转型为一般大学，但仍保留部分师资培育的任务。
为了配合师资培育政策及中等教育、特殊教育发展之需求，该校于2006年设“师资培育中心”，是学校一级单位，负责统合协调本校师资培育相关业务。
目前，该中心下设课程与认证组、实习与就业辅导组、行政与地方教育辅导组等三组。
各组设组长1人，并设职员若干名。
地方本科院校旅游管理专业国际化转型探索与思考
地方本科院校旅游管理专业国际化转型探索与思考【摘要】随着全球化的不断发展，地方本科院校旅游管理专业面临着国际化转型的挑战和机遇。
本文旨在探讨地方本科院校旅游管理专业国际化转型的路径和思考。
通过对地方本科院校旅游管理专业现状的分析，揭示了转型的必要性和意义。
接着探讨了国际化转型的路径，并提出了国际化人才培养模式创新的重要性。
强调了国际合作交流与跨文化管理在转型过程中的重要性。
根据研究结果提出了地方本科院校旅游管理专业国际化转型的建议，并展望了未来发展的趋势。
通过本文的研究和探讨，可以为地方本科院校旅游管理专业的国际化转型提供参考和借鉴，推动其发展与提升。
【关键词】旅游管理专业，地方本科院校，国际化转型，必要性，意义，人才培养，合作交流，跨文化管理，建议，发展展望，总结。
1. 引言1.1 研究背景旅游业是世界上增长最快的行业之一，而地方本科院校旅游管理专业作为培养旅游行业人才的重要来源，在推动地方旅游发展和经济增长方面发挥着重要作用。
随着全球化进程的加速，旅游业的国际化程度也在不断提高，地方本科院校旅游管理专业需要适应国际化潮流，加强国际合作，提升办学水平。
目前，地方本科院校旅游管理专业存在着一些问题，如课程设置滞后、教学设施不足、师资队伍缺乏国际化视野等，这些问题制约了该专业的发展和竞争力。
研究地方本科院校旅游管理专业国际化转型的必要性和意义愈发凸显。
通过对地方本科院校旅游管理专业的国际化转型路径探索，可以促进该专业在国际舞台上的竞争力和影响力。
创新国际化人才培养模式，提高学生的国际化素养和竞争力，对于地方本科院校旅游管理专业的发展至关重要。
1.2 研究目的研究目的旨在探索地方本科院校旅游管理专业国际化转型的具体路径和方法，为其实现国际化发展提供理论指导和实践参考。
通过对该领域现状的深入分析，凸显国际化转型的紧迫性和重要性，进一步明确地方本科院校在开展旅游管理专业国际化转型过程中需解决的关键问题和挑战。
台湾高校创新人才培养对转型背景下省属院校应用型人才培养的启示
台湾高校创新人才培养对转型背景下省属院校应用型人才培养的启示随着社会经济结构不断转型，科技创新的推动作用越来越突出，对高校人才培养提出了更高的要求。
特别是对于台湾省属院校来说，应用型人才培养已成为推动地方经济发展的重要任务。
在这一背景下，台湾高校创新人才培养对转型背景下省属院校应用型人才培养的启示愈发重要。
本文将从台湾高校创新人才培养的特点、省属院校应用型人才培养存在的问题和应用台湾高校创新人才培养经验的启示三个方面进行探讨。
一、台湾高校创新人才培养的特点台湾高校创新人才培养的特点主要体现在以下几个方面：1.开放式人才培养模式。
台湾高校注重学生的创新能力、实践能力和团队协作能力，培养学生的综合素质和创新精神，采用开放式的人才培养模式，引导学生自主探索、开拓创新。
2.产学研结合。
台湾高校与企业、研究机构等社会资源进行深度合作，将校园教学与实际工作相结合，为学生提供更多的实践机会和实践平台，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.创新导向。
台湾高校重视创新创业教育，鼓励学生开展创新项目和创业实践，培养学生的创新意识和创业能力，提高学生的竞争力。
4.国际化教育。
台湾高校注重国际化人才培养，鼓励学生参与国际学术交流和国际合作项目，提高学生的国际视野和国际竞争力。
二、省属院校应用型人才培养存在的问题与台湾高校创新人才培养相比，省属院校应用型人才培养存在一些问题：1.理论脱离实际。
部分省属院校的教学内容脱离实际应用，学生所学知识与社会实际需求脱节，导致学生毕业后无法适应社会实际工作需要。
2.实践机会不足。
部分省属院校实验室设备、实践平台等实践条件有限，学生的实践机会不足，无法获得充分的实际操作经验。
3.课程设置单一。
部分省属院校的课程设置单一，缺乏专业课程与实践课程的结合，不能满足学生综合能力的培养需求。
台湾高校创新人才培养的经验可以为转型背景下省属院校的应用型人才培养提供重要的启示。
省属院校应认真借鉴台湾高校创新人才培养的经验，加强产学研结合，引进国际化教育理念，优化课程设置，建立创新创业教育体系，为地方经济发展和社会进步培养更多的应用型人才。
台湾高校创新人才培养对转型背景下省属院校应用型人才培养的启示
台湾高校创新人才培养对转型背景下省属院校应用型人才培养的启示随着时代的不断发展和社会的不断变迁，高校人才培养也面临着新的挑战和机遇。
在转型背景下，省属院校应用型人才培养正逐渐成为教育领域的重要任务。
台湾高校创新人才培养经验给省属院校应用型人才培养提供了重要的启示。
本文将从台湾高校创新人才培养的特点、成功经验以及对省属院校应用型人才培养的启示等方面展开讨论。
一、台湾高校创新人才培养的特点1. 多元化课程设置台湾高校注重学生的专业技能培养的也非常重视学生的综合素质和创新能力的培养。
在课程设置上，台湾高校注重多元化，开设了丰富多彩的选修课程，让学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择，从而更好地发展自己的潜能。
2. 产学结合台湾高校与企业之间建立了紧密的合作关系，通过与企业的合作项目，学生可以在真实的工作环境中获得实践机会，提升自己的实际操作能力和创新能力。
3. 创新创业教育台湾高校非常重视创新创业教育，通过创新创业教育，激发学生的创新意识和创业精神，培养学生的创新能力和实践能力。
二、台湾高校创新人才培养的成功经验1. 注重实践教学台湾高校非常注重实践教学，注重培养学生的实际操作能力和动手能力。
通过实践教学，学生可以将所学的知识和技能运用到实际工作中，提升自己的实际操作能力。
2. 积极开展科研活动台湾高校鼓励学生积极参与科研活动，培养学生的科研能力和创新能力。
通过科研活动，学生可以深入了解所学专业领域的前沿动态，为未来的发展奠定坚实的基础。
3. 建立良好的师生关系台湾高校非常重视师生关系的建立，注重培养学生的团队合作意识和创新精神。
老师不仅是学生的知识传授者，更是学生的引导者和启蒙者，通过和老师的交流和互动，学生可以不断提升自己的综合素质和创新能力。
台湾高校创新人才培养的成功经验对省属院校应用型人才培养提供了重要的启示。
省属院校应用型人才培养应该注重课程多元化、加强产学结合、强化创新创业教育、注重实践教学、积极开展科研活动、建立良好的师生关系等方面的培养，为学生提供更多的成长空间和发展机会，培养学生的实际操作能力和创新能力，为社会培养更多更优秀的应用型人才。
高职院校国际化路径选择分析
学者简・ 奈特 （ Ｊ ａ ｎ ｅ Ｋｎ ｉ ｇ ｈ ｔ ） 。 她 针 对 普 通 高 等 院 校
提 出了包 括 活 动 、 成果 、 动因 、 过程 、 精神文化 、 海 外／ 跨 境 等 互 相 不 排 斥 的 ６种 路 径 选 择 …。 奈 特 的 国 际 化 理 论 大 多 以 发 达 国 家 的 高 等 院 校 国 际 化
“ 引 进来 ” ． 学 习 和 借 鉴 发 达 国 家 同类 院 校 的 改 革 发
展 经验 ， 融入 院校 国际化发 展浪 潮 。 与此相 适应 ， 我 国 学 者 对 相 关 领 域 的 研 究 也 日 趋 丰 富 这 些 研 究 在 内容 上大致 可 以分 为三类 ． ～ 类 是 高 职 院 校 的 国 际
现状 为研 究 背 景 ． 且 更 多地 聚 焦 于 “ 国外 国 际 化 ”
选择 起着 至关 重要 的作 用 。因此 ． 对 高 职 院 校 国 际
化路 径选 择 的思考 与探讨 ． 也 就 成 了 高 职 院 校 在 实 施 国 际 化 策 略 过 程 中 必 须 要 面 对 和 解 决 的 一 个 重
高等职教 Ｇ Ａ Ｏ Ｄ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ 化路径选择分析
口 买琳 燕
摘 要 ： 经 济 全 球 化 对 国 际 化 高端 技 能 人 才 的 热 切 需 求 迫 使 并 加 快 了 高职 院校 的 国 际 化 进 程 ． 但 在 国
际＂ ｆ ＬＹ ， ． － 才 培 养 过 程 中 院校 如 何 有 效 组 织 和 实 施 国 际 化 却 成 了 易 被 忽 视 的 研 究 问题 文 章 结 合 国 家 的 政 策 要 求 及 高 职 院 校 自身 发 展 的 实 际 ， 在 教 育 国 际化 相 关 理 论 指 导 的基 础 上 ． 从 国 际 化 方 向 和 国 际 化 层 次 两 个 维 度 提 出 了 高 职 院 校 国 际化 战 略 的 初 步 框 架 。 由 此 得 出 了 ９种 不 同 的 国 际 化 实 施 路 径 选 择 ． 以 期 为 我 国 高 职 院－ ｔ ＆开 展 国 际 化 建 设 提 供 一 些 借 鉴 和 参 考 关键 词 ： 高职院校 ： 国际化 ： 路 径 作者简介 ： 买琳 燕 （ １ ９ ７ ８ －） ， 女 ， 河南焦作人 ， 广 州番 禺职 业技 术 学 院教 师 ， 博 士 ， 研 究 方 向 为 高 职
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第 ２ 期
广 东 第 二 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ￣ｏ ｆ Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｎ ｏ ． ２
Ａｐ ｒ ． ２ ０１ ４
历史使命和现实责任。作为高等教育的一个重要元 素， 师范教 育 对 于一 国 （ 地 区） 基 础 教 育 人 才 培养 和 整 体 教育水 平 的 提 升有 着 举 足 轻 重 的作 用 。 因此 ，
师 范 教育 的多 元化 发展 和师 范 院校 的转 型和 国际化
一
台湾 的师 范教 育始 于 日本 占领 时期 … ． 主要 目 的是 为 日本统 治集 团治 理 台 湾服 务 。 带 有 很 强 的殖 民地 烙 印 。这 个 时期 台湾高 等教 育 的另 一个特 点是
２ ０ １ ４年 ４月
台湾 地 区 师范 院校 的国 际化 转 型 及 其 路 径选 择
柯 志骋
（ 广 东第－ － Ｎ 范学 院 港澳 台事 务办公 室 ， 广 东 广州 ５ １ ０ ３ ０ ３ ）
摘要 ： 高等教 育 国际化作 为从 院校 和 政府层 面 出发 应对 全球 一体化 挑 战的积 极主 动过程 ， 其实 施 的路 径 主要 分 为 国 内国际化 （ 本 土 国际化 ） 和 国外 国 际化 。不 同 国家 （ 地 区） 的 高等 院校 在 进行
鉴和 参考 。
关键 词 ： 台湾地 区 ； 师 范 院校 ； 转型； 国际化 ； 路 径 选择
中图分类号 ： Ｇ４ Ｏ 一 ０ ５ ９ ． ３ ； Ｇ ５ ２ １ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号： ２ ０ ９ ５ ． ３ ７ ９ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ ． ０ ０ １ ９ ． ０ ７
新 的东华大学 、 台北市立教育大学 与台北市立体育 学 院合 并 为 台北市立 大学 。
（ 三） 面临 的 问题
范专科院校改制为师范学院－ １ ； （ ３ ） ２ Ｏ 世纪 ９ ０年代
中期 的多 元 开 放 期 。 随 着 １ ９ ９ ４年 台湾 “ 师 资 培 育 法” 的颁布 ， 台 湾 的 高 等 师 范 教 育 进 入 了多 元 开 放
有重要的参考价值。
一
、
前 言
二、 台湾 地 区师 范教 育 的历 史 沿 革和 现 状
（ 一） 历史 沿革
随着经济全球 化趋势 的愈演愈烈 。 作为 民族和政 府层 面应对 全球化竞 争的积极举措 ， 高 等教育 的国际 化 已经成 为一个 国家 （ 地 区） 的高 等 院校无 法逃 避 的
直 以来 都是 高等 教育 界所 重点 关 注 的话 题 。 海峡 两岸 历史 一脉 相承 、 同文 同种 ， 在 高 等教 育
有许多台湾人赴 日留学［ ２ ］ ， 一定程度上代表了台湾
岛 内师 范教育 的早期 国际化形 态 。 二 战结束 后 ， 台湾 的高 等 师 范教 育 在 不 同 的历 史 时期经 历 了数次 较大 变革 ， 其 中包 括 ： （ １ ） ２ ０世纪
作者简介 ： 柯 志骋 ， 男， 上海人 ， 广 东第二 师范学院港澳 台事务 办公 室实习研 究员， 中山大学汉语 国际教 育硕 士 ， 伦敦大 学教 育
与国际发展 硕士 ． 香港教 育学院教 育管理及领导专业博士研 究生。
・
２ Ｏ・
广东第二师范学院学报
第３ ４卷
期， 台湾 师范教 育从 中学 后 教 育转 变 为 大 专层 次 的
发展 的时期 。这 个 时 期 改 变 了 一 直 以 来 的 “ 一 元
徐金 明 ［ １ ］ 曾经指 出 ， 台湾 师范 教 育 面 临 的较 为
制” 的格局 ， 师 资培 养走 向多 元化 ； 打破 了师 资培 养
由师范学院垄断的局面 ， 一大批公立 、 私立国际化路径选择和具体举措 受到政府政策和资金投入导向、 院校 自身发展定位、 国际 化起点水平等 因素的影响。台湾地区师范院校在面临着转型的关键 时期 ， 不约而同地选择 了国际 化作 为 突破 点 ． 其过 程 曲折反 复 而 又具 鲜明特 点 ， 其经验 值得 大陆师 范院校 在 实施 国际化发展 时借
潮下 ， 借鉴 欧美 发达 国家 的师 范 教 育改 革 ， 走“ 多元 化” 、 “ 国际化 ” 的发 展 道 路 对 台 湾 师范 教 育 的改 革 有很 大 的影 响 ， 也是 台湾 地 区教 育 部 门 出台教 改政 策 的着 眼点 ［ ５ ］ 。
生公费制度代之以自费为主 、 公费为辅 ， 修习教育学 课程作为 申请教师资格 的必要条件 ， 细化师范学 院 的课程结构， 严格教学实习制度 ， 确立教师聘任制度 以及 教师进 修 制 度 化 ， 等等 ； （ ４） ２ ０世 纪 中后 期 至
旨在 变革 师范教 育 的举措 得到 了实 施 ， 如： 取 消师 范
突出的问题有三， 即： 师资培养质量面临挑战 、 师范 院校前 途 未 ｂ、 师 资 培 养 的 内在 过程 存 在 “ 危机 ” 。 这３ 个 问题与岛内曾经封闭的教育理念和单一的师 资培养体制有着 直接 的关系。因此 ， 在全球化 的浪
国际化进程 中的动 因、 实施进程等层面有着诸 多相 似之处 ， 作 为有 益 的 比照对 象 ， 台湾地 区师 范 院校 的 国际 化转 型及 其路 径选 择对 于大 陆 师范 院校 的发展
５ ０ 年代 中期至 ６ Ｏ 年代的整肃和恢复期。在这一时
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ ． ０ １ ． １ ２
育大 学与屏 东 商业 技 术 学 院合 并 为 屏东 大 学 、 台东
高等教育 ； （ ２ ） ２ ０ 世纪 ８ ０年代的高速发展期 。因应 当时台湾经济高速发展以及国计民生对高素质劳动
力 的极大需 求 ， 台湾 当局 于 １ ９ ８ ７年把 当 时的 ９所 师
师范学院和台南师范学院转制为综合型大学 （ 台东 大学 、 台南大学） 、 花莲教育大学与东华大学合并为