小学数学北师大2011课标版四年级歌手大赛 (4)
四年级数学下册教案-《歌手大赛》北师大版
4.学生们在课堂总结环节，能够较好地回顾所学知识，并提出自己的疑问。这说明他们在课堂学习中保持了较高的注意力。为了进一步提高学生的积极性，我可以在课后布置一些拓展性的作业，让学生在实践中巩固所学知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调条形统计图的绘制方法和解读技巧这两个重点。对于难点部分，比如如何通过条形图进行数据推断，我会通过具体的例子和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与条形统计图相关的实际问题，例如如何选择合适的分类标准来绘制条形图。
今天的学习，我们了解了条形统计图的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对条形统计图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对条形统计图的概念和应用表现出浓厚的兴趣。通过引入歌手大赛的情境，他们能够更直观地理解条形统计图在数据展示中的作用。在教学过程中，我注意到以下几点：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解条形统计图的基本概念。条形统计图是一种用长方形的高度或长短来表示数据的图表。它是用来展示数据分布和比较数据大小的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例是关于歌手大赛的得分统计，展示了条形统计图在实际中的应用，以及它如何帮助我们直观地看到每位选手的得分情况。
4.能够根据条形统计图回答问题，并进行简单的数据推断。
四年级下册数学教案 《歌手大赛》 北师大版
四年级下册数学教案《歌手大赛》教学背景本节课为四年级下册数学教学，采用《歌手大赛》这一生动有趣的话题来引导学生进行学习，通过比较和分类的方法，让学生掌握数学中的基础概念和基本操作，提高数学思维能力和解决问题的能力。
教学目标1.了解比较和分类的概念；2.掌握比较和分类的基本方法；3.能够使用比较和分类的方法解决实际问题；4.培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
教学内容与步骤内容一：理解比较和分类的概念步骤一：介绍比较和分类的概念活动1：老师根据学生的生活经验和认知，引导学生逐步理解比较和分类的概念。
活动2：老师通过图片、物品等多种形式，让学生感受事物之间的比较和分类存在于我们生活的方方面面。
步骤二：通过样例分析比较和分类的应用活动1：通过举例分析，帮助学生理解比较和分类的用途和目的。
活动2：利用学生感兴趣的话题，如《歌手大赛》，引导学生进一步理解比较和分类的概念与方法。
内容二：掌握比较和分类的基本方法步骤一：介绍比较和分类的基本方法活动1：通过图像、语言、举例等多种形式，呈现比较和分类的基本方法。
活动2：通过实际操作，让学生亲身体验比较和分类的基本过程。
步骤二：练习比较和分类的基本方法活动1：配合常见物品如纸张、笔、水杯等，让学生自主练习比较和分类的基本方法。
活动2：引导学生自主查找日常生活中比较和分类的事例并加以总结。
内容三：使用比较和分类的方法解决实际问题步骤一：介绍比较和分类的实际应用活动1：通过多种实例，展示日常生活中比较和分类的具体应用，如超市货架分类、图书分类等。
活动2：结合实际情境，如运动会的护栏分类，引导学生实际操作，加深对比较和分类概念的理解。
步骤二：拓展解决问题的思路活动1：在解决具体实际问题时，引导学生采用比较和分类方法，从多个角度分析问题。
活动2：鼓励学生大胆创新，以非常规方式解决问题。
教学评估本节课的评价主要分为两个方面：1.知识掌握：通过学生的课前预习、课上教学练习、以及课后作业的完成度等指标，评估学生对比较和分类概念、基本方法以及实际应用的掌握情况。
北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教案
北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教案教学目标：1.了解一些基本的音乐术语，并能够简单地理解和运用。
2.学会用小括号表示音高的高低。
3.培养学生主动了解并欣赏音乐的能力，激发学生学习音乐的兴趣。
教学过程：一、引入通过观看音乐选秀比赛的视频片段，调动学生对音乐的兴趣，引导学生了解什么是音乐大赛以及音乐大赛的一些基本概念。
二、讲解1.让学生学会了解一些基本的音乐术语，例如：音高、音符、节拍、节奏等等。
2.让学生学会用小括号表示音高的高低，例如：(do)、(re)、(mi)、(fa)、(so)、(la)、(si)。
3.通过对歌曲《歌手大赛》的分析，让学生了解歌曲的节奏和曲调，培养学生的音乐感知能力。
三、练习1.根据老师所唱的(单)、(双)、(三全音)、(四全音)、(五全音)、(六全音)、(七全音)来学习书写音符。
2.通过听歌并打节拍的方式，让学生感知歌曲的节奏，加深对歌曲的理解。
四、欣赏采用先听后说的方式，让学生欣赏《歌手大赛》这首歌曲，从中领悟出歌曲的精髓，激发学生对音乐欣赏的热情。
五、总结通过本节课的学习，让学生对音乐大赛有了更深刻的认识，拥有了一些基本的音乐知识和技能，并且激发学生学习音乐的兴趣。
教学资源：1.视频片段：音乐选秀比赛2.教学工具：乐器、黑板3.课堂作品：练习写音符4.歌曲《歌手大赛》教学评价：通过本节课的教学活动，学生能够了解一些基本的音乐知识，可以通过写音符来进行音乐的表达，能够欣赏音乐，并且能够在欣赏中学习，从而更好地了解音乐的精髓。
同时，学生的音乐审美能力得到了进一步的提高，进一步激发了学生对音乐的兴趣和热爱。
四年级数学下册 歌手大赛 4教案 北师大版
四年级数学下册歌手大赛 4教案北师大版教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。
2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。
3、培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。
教学难点：能选择简便的方法进行运算。
教学策略：以学生熟悉的生活情境导入新课，紧紧抓住学生好奇的心理，激发学生的求知欲，使学生很快融入到学习情境中。
通过自主探索、小组合作等方式，有效地解决了教学重、难点，取得良好的教学效果。
教学准备：纸卡，图片。
教学设计：教学环节主导活动主体活动设计意图一、创设情境激趣明标CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分是：8、50分、综合素质得分是0、88分；9号选手专业得分8、85分，综合素质得分0、45分。
我们来看一看谁的表现更好一些？学生看信息，比较谁的得分高。
通过创设学生熟悉的唱歌比赛情景，使学生自然融和到比赛环境中，激发学生强烈的好奇心。
二、扶放结合探究新知教师：怎么样才能看出谁的表现更出色一些？教师出示问题：谁的总分高？高多少？（1）学生列算式并进行计算。
（2）教师巡视进行个别辅导。
（3）集体订正，学生汇报。
说一说，小数加减混合运算的运算顺序是怎样的？引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。
学生：可以看一看两名选手，谁的总分高。
（1）学生列算式并进行计算。
（2）集体订正，学生汇报。
得出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。
学生经历独立思考，合作交流，最终解决问题的过程中体验到成功的喜悦。
三、反馈矫正落实双基引导学生解决课本“试一试”、“练一练”的习题。
教师巡视，根据学生的完成情况进行讲解。
第1题。
学生理解题意上存在困难，教师可以用实物进行演示。
第5题。
鼓励学生先进行估算，在进行精确计算。
《歌手大赛》(教案)四年级下册数学北师大版
《歌手大赛》（教案）四年级下册数学北师大版教案：《歌手大赛》一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版四年级下册数学教材第97页，第三章《图形的变化》的第三节《轴对称》。
我们将学习轴对称图形的概念及其在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解轴对称图形的定义，识别生活中的轴对称图形，并能够创造自己的轴对称设计。
三、教学难点与重点重点：理解轴对称图形的概念，能够识别生活中的轴对称图形。
难点：创造自己的轴对称设计，理解轴对称在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、剪刀、彩纸。
学具：剪刀、彩纸、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生分享他们见过的轴对称图形，如衣服、窗户、剪纸等。
引导学生观察这些图形的特征，引出轴对称图形的概念。
2. 知识点讲解：通过PPT展示轴对称图形的定义，解释轴对称图形的特点，即存在一个轴，将图形分成两部分，两部分关于轴对称。
3. 例题讲解：出示一些生活中的轴对称图形，如蝴蝶、兔子等，让学生判断它们是否为轴对称图形，并说明理由。
4. 随堂练习：让学生剪出自己喜欢的轴对称图形，并贴在练习本上。
同时，让学生观察教室里的物品，找出轴对称图形。
5. 创造自己的轴对称设计：让学生用彩纸剪出自己的轴对称设计，可以是动物、植物、建筑物等，然后贴在黑板上展示。
六、板书设计板书内容主要包括轴对称图形的定义、特点及生活中的应用。
七、作业设计1. 判断题：（1）所有的正方形都是轴对称图形。
（）（2）一个圆无论怎么折，都是轴对称图形。
（）（3）一个长方形有两条对称轴。
（）2. 选择题：A. 三角形B. 平行四边形C. 圆D. 正方形（2）一个轴对称图形有几条对称轴？A. 一条B. 两条C. 无数条D. 不确定答案：1. （1）√ （2）√ （3）×2. （1）C （2）A八、课后反思及拓展延伸本节课学生对轴对称图形的概念有了深入的理解，能够识别生活中的轴对称图形，并能创造自己的轴对称设计。
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计一. 教材分析《歌手大赛》是北师大版数学四年级下册第五单元《统计》的一节实践活动课。
本节课通过一场歌手大赛，让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用不同的方法表示数据，发展学生的统计观念，培养学生的合作意识和创新精神。
教材以学生喜爱的歌手大赛为背景，既激发了学生的学习兴趣，又体现了数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据收集和处理的能力，他们能够通过调查、观察等方式收集数据，并能用简单的图表表示数据。
但是，学生在整理和分析数据方面还有一定的不足，需要老师在教学中加以引导和培养。
此外，学生对于歌手和音乐有浓厚的兴趣，利用这一特点进行教学，可以更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用不同的方法表示数据。
2.发展学生的统计观念，培养学生的合作意识和创新精神。
3.让学生感受数学与生活的联系，提高学生运用数学解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用不同的方法表示数据。
2.难点：让学生能够根据实际情况，选择合适的方法整理和表示数据。
五. 教学方法1.情境教学法：通过歌手大赛的情境，让学生在实际操作中学习统计知识。
2.合作学习法：引导学生分组收集和整理数据，培养学生的合作意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现数据的规律，培养学生的创新精神。
六. 教学准备1.教师准备歌手大赛的相关资料，包括参赛选手的照片、歌曲等信息。
2.学生准备调查工具，如问卷调查表、记录本等。
3.教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示歌手大赛的图片，引导学生关注歌手大赛，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出本节课的任务：帮助我们班的歌手们收集比赛数据，为他们加油助威。
2.呈现（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一位参赛选手，进行数据收集。
小学数学北师大2011课标版四年级四年级数学下册《歌手大赛》教学设计
四年级数学下册《歌手大赛》教学设计教学内容《歌手大赛》教学目标1．使学生能够正确地进行小数加减混合运算，并选择简便的方法进行计算。
2．使学生能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决实际问题的能力。
重难点重点：能够正确的掌握小数加减混合的运算顺序。
难点：能够正确的进行小数加减混合运算。
课前准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢看《歌手大赛》这个节目吗？师：比赛总是激动人心的，看！我们这也有一场比赛，5号选手和9号选手脱颖而出，那么最后谁能获得冠军呢？(课件出示教材16页情境图)师：从图中你们获得了哪些信息？ (5号选手专业得分：8.55分，综合素质得分：0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分：8.65分，综合素质得分：0.40分)1．引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。
(专业得分就是演唱得分；综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分)2．导入：谁一举夺冠了呢？今天，我们一起来学习歌手大赛中的数学问题——小数加减混合运算。
设计意图：以学生熟悉的生活情境导入新课，紧紧抓住学生好奇的心理，激发学生的求知欲，使学生快速地进入学习状态。
⊙自主探究1．提出估算问题。
谁能估算一下9号选手的总分大约是多少？学生独立思考或与同伴讨论，尝试估算，然后交流估算的方法和结果。
2．提出计算问题。
师：谁的总分高？高多少？该怎样计算呢？学生小组内讨论，全班汇报计算方法。
算法一：8.65＋0.40＝9.05(分) 9．43－9.05＝0.38(分)算法二：9.43－(8.65＋0.40) ＝9.43－9.05 ＝0.38(分)通过计算得出：5号选手的总分高，比9号选手高0.38分。
3．明确运算顺序。
师：算式9.43－(8.65＋0.40)的运算顺序是什么？每一步的意义是什么？小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗？引导学生理解算式的意义，知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。
四年级下册数学教案 《歌手大赛》 北师大版
《歌手大赛》是北师大版四年级下册数学教材中的一个综合实践活动。
本活动旨在通过模拟歌手大赛的情境，引导学生运用本册所学的数学知识，解决实际问题，培养其数学思维和应用能力。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面进行详细阐述。
一、教学目标1. 让学生了解歌手大赛的规则，理解评分标准，并能运用所学知识进行评分。
2. 培养学生运用平均数、中位数和众数等统计量的能力，解决实际问题。
3. 提高学生的数据分析观念，使其能够从数据中提取有用信息，进行合理推断。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，提高其沟通与表达能力。
二、教学内容1. 歌手大赛的规则和评分标准。
2. 平均数、中位数和众数的概念及计算方法。
3. 数据的收集、整理和分析方法。
4. 团队合作与沟通技巧。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍歌手大赛的背景和意义，激发学生的兴趣。
2. 讲解规则：教师详细讲解歌手大赛的规则和评分标准，确保学生理解。
3. 分组：学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织协调。
4. 数据收集：各小组收集参赛选手的得分数据，填写统计表。
5. 数据整理：各小组对收集到的数据进行整理，求出平均数、中位数和众数。
6. 数据分析：各小组分析数据，找出最高分、最低分、差距等，进行合理推断。
7. 评分：各小组根据评分标准，为参赛选手打分，填写评分表。
8. 结果公布：教师汇总各小组的评分，公布最终结果。
9. 总结与反思：教师引导学生总结本次活动，分享收获和感受。
四、教学评价1. 学生对歌手大赛规则和评分标准的理解程度。
2. 学生运用平均数、中位数和众数等统计量的能力。
3. 学生数据分析观念的培养，能否从数据中提取有用信息，进行合理推断。
4. 学生在团队合作中的表现，沟通与表达能力。
5. 学生对本次活动的兴趣和参与度。
通过本次《歌手大赛》活动，学生不仅能够巩固所学数学知识，提高解决问题的能力，还能培养合作意识和团队精神，提高沟通与表达能力。
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《折纸》教学设计
北师大版五年级数学上册教材第66—67页内容
教学目标
1、通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。
2、让学生主动参与异分母分数加减法计算方法的探究过程，培养学生主动探究数学知识的能力。
3、在探究的过程中，让学生感受知识转化的数学思想。
4、让学生在探究的过程中体验成功的喜悦，提高对数学学习的兴趣。
教学重点
掌握异分母分数加减法的计算方法。
教学难点
异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。
教学具准备：
1、教具：多媒体课件。
2、学具：每人准备正方形纸片、彩色笔。
教学过程
一、谈话引入：
师：“同学们，上个单元我们学习了有关分数的一些新知识，你都学到了什么？能讲给大家听吗？”
复习通分、约分、同分母分数加减法，引入异分母分数加减法。
二、探究新知
（出示主题图）小红要用一张正方形纸的1/2折小船，小明用它的1/4来折小鸟。
师：你能提出什么数学问题吗？
学生相互提问并列出算式。
如：他两一共用了这张纸的几分之几？列式：1/2+1/4
小红比小明多用这张纸的几分之几？列式：1/2–1/4
还剩下这张纸的几分之几？
列式：1–（1/2+1/4）或1–1/2–1/4
师：这些算式与我们以前学过的分数加减法有什么不同？
三、动手操作、自主探索
1、动手操作。
请大家以1/2+1/4这个加法算式为例进行研究。
请同学们自己动脑先想想、算算。
然后小组合作交流。
出示操作要求：
请大家拿出课前准备好的正方形纸（折出来并涂上颜色）。
通过拼一拼，折一折尝试解决。
现在小组为单位，开始研究。
2、小组合作，教师巡回指导。
3、小组汇报结果。
师：哪个小组愿意将你们组的操作过程向大家介绍一下。
生：把这两个分数先通分，化成分母相同的分数，再相减。
4、教师小结
分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。
四、深入探讨，总结方法
1、试一试
9/10—1/6等于多少？
（9/10—1/6=27/30—5/30=22/30=11/15）
师：你还发现什么？
生：计算结果能约分的要约成最简分数。
2、归纳算法
（1）分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。
（2）计算结果能约分的，要约成最简分数。
五、尝试应用，巩固提高
1、口答（化成同分母分数）
2、计算
3、解方程。
4、应用题。
六、总结。
1、通过本节课的学习，你学到了什么？
2、你认为进行分母不同的分数（异分母分数）相加减计算时要注意些什么？。