《亡羊补牢》教学片断
《亡羊补牢》的优秀教案（通用5篇）
《亡羊补牢》的优秀教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《亡羊补牢》的优秀教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《亡羊补牢》的优秀教案1教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。
注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入理解题意1、同学们，你们喜欢听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。
2、请给“亡” “牢”组词。
死亡(板书：死亡) 监牢3、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。
二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：三、精读课文，理解内容1、学生自由读课文讨论：（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？（2）小组讨论、交流。
Ａ、羊圈破了个窟窿。
Ｂ、街坊是咋样劝告他的？指名读，读出劝告的语气。
Ｃ、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。
Ｄ、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？Ｅ、同桌分角色朗读。
（3）街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。
看一看，会有咋样的后果呢？Ａ、又丢了一只羊。
想一想，这个“又”字应该咋样读？Ｂ、指明学生读，教师指导。
中班语言故事《亡羊补牢》教案
中班语言故事《亡羊补牢》教案一、教学目标1. 了解故事《亡羊补牢》的主要内容，理解故事中的道理。
2. 能够简单描述故事情节，表达自己对故事的认识。
3. 学会生词：亡、羊、补、牢、掉、哭、街、邻居、后悔。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握故事《亡羊补牢》的主要内容。
2. 能够表达自己对故事的认识和理解。
难点：1. 学会生词：亡、羊、补、牢、掉、哭、街、邻居、后悔。
2. 培养幼儿的倾听能力和表达能力。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、生词卡片、画笔、画纸。
2. 教学环境：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并思考：“这个故事讲了一件什么事情？”2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事《亡羊补牢》，引导幼儿注意力集中，感受故事情节。
3. 讨论故事：教师引导幼儿讨论故事中发生了哪些事情，为什么羊会丢失，又为什么能够找回来。
4. 学习生词：教师出示生词卡片，引导幼儿认读、跟读，并运用生词讲述故事。
5. 表达与创作：教师引导幼儿用语言和绘画的方式表达自己对故事的理解，可以画出故事中的羊、补牢等场景。
五、作业设计1. 回家后，与家长分享故事《亡羊补牢》，并尝试用学到的生词讲述故事。
2. 家长协助幼儿用绘画的方式表现故事情节，增进亲子关系。
教学反思：在教学过程中，关注幼儿的反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容。
注重培养幼儿的倾听能力和表达能力，引导幼儿积极参与讨论和创作。
在作业设计中，注重家园合作，让家长参与幼儿的学习过程，共同促进幼儿的发展。
六、教学评价1. 评价目标：评价幼儿对故事《亡羊补牢》的理解程度，以及对生词的掌握情况。
2. 评价方法：(1) 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括倾听、发言、讨论等。
(2) 教师可以通过提问，检查幼儿对故事情节和道理的理解。
(3) 作业完成情况，包括幼儿回家后与家长分享故事的情况，以及亲子绘画作品。
七、教学拓展1. 延伸活动：组织一次角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，如羊、牧羊人等，生动再现故事情节。
《亡羊补牢》教案：勤学善思,做事不留疏漏
《亡羊补牢》教案：勤学善思，做事不留疏漏。
一、教师说教学是心灵交流的过程，教师在传授知识的同时，更应该注重学生认知能力、思维方式、道德情感的培养。
我们知道《亡羊补牢》是一篇讽刺不愿认错的寓言故事，在教学中，我们可以从三个方面引导学生进行思考：一，勤学：在学习中要认真仔细，谦虚好学，不断提高自己的知识水平，才能够做出不留遗憾的事情。
二，善思：要有自己的独立思考能力，深入剖析问题，灵活应对各种情况。
三，不留疏漏：在做事情中，不仅仅要看到表面，还要提高观察力和思考力，做到万无一失。
二、故事说《亡羊补牢》的寓意深刻，是我们进行勤学善思、做事不留疏漏的最佳借鉴。
1.勤学善思《亡羊补牢》中的农夫因为自己没有及时关好羊圈的门，导致羊群失踪；而疏漏的原因，是因为他自以为门关好了，却没有进行仔细的确认。
这种懈怠心态，让农夫实现了做错事情的结果。
在学习中，我们更要懂得认真严谨。
不断学习提高自己的知识水平，不仅仅要培养好的知识技能，更要加强意识，让自己的思想变得清晰、敏捷，迎接变化、迎接挑战。
不断地挑战自己，多思考、多探索，不断提高自己的学习能力。
2.做事不留疏漏羊丢了，农夫才意识到自己的错误，才想到要亡羊补牢。
尽管他手忙脚乱地做了很多准备措施，但羊已经不在了，他已经失去了机会。
在生活中，我们要时刻提醒自己，不能忽视细节。
尽可能的观察和思考，了解多方面的认识和看法，才能够做到全面性和深入性。
当遇到问题时要有足够的觉察力和分析力，提供详细的信息、清晰的结构，以确保工作顺利进行。
三、学生做讲解故事是为了让学生理解故事的内涵，更重要的是让他们知道如何在学习和生活中应用这些知识。
1.在学习中加强自己的学习意识，认真恪守科学的方法和规律，解决好学习中遇到的问题，发现问题就及时调整并且详细记录。
2.提高自己的审慎思考和自主学习的能力，多思考、多探索，不断提高自己的学习能力，丰富自己的经验。
3.能够在生活和工作中，遇到问题时有足够的觉察力和分析力，提供详细的信息、清晰的结构，以确保工作顺利进行。
寓言二则《亡羊补牢》的教案范文（精选6篇）
寓言《亡羊补牢》的教案寓言二则《亡羊补牢》的教案范文（精选6篇）寓言《亡羊补牢》的教案1教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一齐来读一遍。
（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、此刻你明白这个成语的意思了吗（学生尝试解释）4、从这个课题，你明白了什么你有什么疑问吗（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：（1）选取正确的读音窟窿（kū lóng；kū long）废窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）钻研（zuān zàun）钻石（zuān zuàn）重点强调：多音字在意思上的区分。
你是怎样来区分的指名汇报透过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解资料1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，此刻你能读课文吗（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分能够用课题中的哪两个字概括（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎样会丢了两次羊。
《亡羊补牢》寓言故事教学设计
《亡羊补牢》寓言故事教学设计《亡羊补牢》寓言故事教学设计《亡羊补牢》寓言故事教学设计1【教学目的】１、讲读第二那么寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯承受意见认真改正，就不算晚。
２、朗读课文，能用自己的话讲述这那么寓言故事。
３、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学重点】把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学难点】朗读课文，能用自己的话讲述这那么寓言故事。
【教学准备】１、搜集古代的寓言故事。
２、制作动画课件或搜集两那么寓言的动画片。
【教学过程】一、复习局部１、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？２、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？二、引入局部导入：这节课我们学习一那么寓言《亡羊补牢》，〔出示课题〕老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人〔示意学生看插图〕，他终究是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……三、讲读悟理局部１、听课文录音，初步理解寓言故事内容〔幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最后结果怎样？〕──目的：培养学生“把一段话说清楚”。
２、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。
〔过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。
〕３、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。
课文分两局部：第一局部：丢第一只羊〔１～３段〕第二局部：丢第二只羊〔４～５段〕４、第一局部，估计学生所提的总是如下：字词方面：〔1〕从前是什么意思或它的近义词是什么？〔以前〕〔2〕羊圈〔juàn〕另外一个读音组词〔3〕窟；窿〔尤其注意除部首外有几画〕〔4〕街坊是什么意思？〔邻居〕〔5〕与“叼”最相似的字哪个？〔叨〕内容理解方面：〔1〕羊为什么会被叼走？〔2〕街坊是怎样劝他的？〔3〕养羊人怎样答复的？〔4〕他的答复对吗？〔注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决〕第二局部，学生可能提的问题有：字词方面：〔1〕懊悔是什么意思？〔2〕劝告意思或近义词？〔3〕从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？〔4〕“从此”造句。
《亡羊补牢》教案优秀5篇
《亡羊补牢》教案优秀5篇作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是精心为大家整理的5篇《《亡羊补牢》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《亡羊补牢》教案篇一学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学准备：课件教学过程：预设板书：寓言两则亡羊补牢一、问答导入师：今天我们要学习的课文是什么？生：寓言两则亡羊补牢（齐读课题）师：你们知道什么是寓言吗？生：很有道理的故事。
师：蕴涵着道理的故事。
我们要怎样学好寓言？生：学习道理（板书：道理）师：除了学习道理，还要学习什么？一下子就学习道理吗？生：要知道故事（板书：故事）师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。
师：今天学习《亡羊补牢》，请给“亡”组词。
生：死亡(板书：死亡)生：亡羊补牢师：请给“牢”组词。
生：监牢（板书：监牢）生：坐牢师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？生：“亡”是死亡的意思生：“牢” 是牢房的意思生：“牢” 是羊圈的意思生：“亡”是失去的意思师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。
二、找证据，初读课文师：找证据必须先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。
（一）学生自由读课文要求：1，小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。
2，交换小组长检查读书。
（小组长汇报读书情况）师：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。
（二）出示三句话：（课件）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
《亡羊补牢》教学设计优秀3篇
《亡羊补牢》教学设计优秀3篇《亡羊补牢》教案篇一【教学过程】第一课时一、激趣导入，看图猜寓言1、孩子们，喜欢读故事吗？今天，我们来做一个好玩的游戏：看图猜故事。
依次出示6张故事图片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，滥竽充数，刻舟求剑，井底之蛙）2、齐读成语。
同学们课内、课外读过的故事可真不少！我一起来读一读吧。
3、师小结揭题：这些故事有一个共同的名字叫寓言。
“言”就是语言、故事，“寓”就是蕴藏在故事中的道理。
今天我们一起来学习第九课《寓言两则》。
书写题目，指导“寓”“则”（注意“寓”的笔顺）（板书课题：9寓言两则）。
4、揭示课题：“则”是量词，《寓言两则》就是两个寓言，这节课我们先来学习寓言《亡羊补牢》（贴板书：亡羊补牢）二、教授方法，读懂题意（一）读一读——读文知事1、读故事前，老师先来检查大家生字预习情况。
（1）强调“圈”多音字的读音。
（2）读好轻声词：窟窿街坊盘缠结结实实。
会写：窟窿叼走劝告羊圈（多音字）街坊（解释意思）后悔（3）学生提醒大家注意生字中易错笔画：读的很准确，同学们会写这鞋子吗？标红的字都是课后生字，谁来提示一下大家哪些字容易错。
师相机指导“窟窿”的书写。
这里面笔画最多的`要数——窟窿这个词了，观察这个词我们发现他们的部首都是“穴”。
师评：窟窿就是孔，洞的意思。
这两个字都是形声字，上面的“穴”表形。
我们一起写一写这个词。
笔画多，要紧凑。
2、写生词：现在咱们动笔写一写这个词，看谁写的又对又好！（硬笔描红）3、同学们自由读一读亡羊补牢这个故事，注意读准字音，不加字，不漏字。
（1）有的同学读得很流利，看来字词都掌握的很好了。
现在谁来根据课文内容，用自己的话说一说这个故事。
（2）出示——亡羊补牢，结合字典和课文内容，理解亡与牢的意思。
知道故事的内容，我们再回过头来看看课题。
“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生说，出示字典意思，选义，指导学生看注释①）。
小结：谁来概括一下这则寓言的意思？你看，故事的题目就是故事的主要内容，多有意思呀！（二）品一品——品文析人1、指生读。
寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）
寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《亡羊补牢》教案1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：一、揭示课题（一）理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
（二）揭题解题1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。
引导理解题意。
二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？l找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。
板书：发现指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？l找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。
板书：发现再次书写“窟窿”和“叼”3、找出牧羊人“补牢”的句子。
板书：赶快没丢过4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”三、体会寓意（一）、抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）3、练读对话。
如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？（如果……幸亏……）5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。
可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。
（二）、抓“劝”展开，理解寓意1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
《亡羊补牢》课的教案
《亡羊补牢》优质课的教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《亡羊补牢》这个成语的兴趣。
2. 帮助学生理解成语的意思和背后的故事。
教学方法：利用图片、故事或实物等引起学生的好奇心，激发他们对课程的兴趣。
教学内容：向学生介绍成语“亡羊补牢”的字面意思和引申意义。
讲述一个与“亡羊补牢”相关的故事或事例，让学生理解成语的来源和含义。
第二章：新课内容展示教学目标：1. 学生能够理解《亡羊补牢》这个成语的故事情节。
2. 学生能够掌握成语的用法和意义。
教学方法：通过讲解、互动讨论等方式，帮助学生理解和掌握成语的含义和用法。
教学内容：详细讲解《亡羊补牢》的故事情节，包括羊丢失的原因和补牢的结果。
解释成语“亡羊补牢”的用法和意义，让学生能够正确运用成语。
第三章：案例分析教学目标：1. 学生能够理解成语“亡羊补牢”在实际生活中的应用。
2. 学生能够通过案例分析，加深对成语的理解和运用能力。
教学方法：提供一些现实生活中的案例，让学生分析和讨论成语“亡羊补牢”的应用情况。
教学内容：提供一些案例，如个人经历、历史事件、社会现象等，让学生分析是否符合“亡羊补牢”的情境。
引导学生通过讨论和思考，理解成语在实际生活中的意义和作用。
第四章：小组讨论教学目标：1. 学生能够通过小组讨论，提高团队合作能力。
2. 学生能够通过讨论，进一步理解和深化对成语“亡羊补牢”的理解。
教学方法：将学生分成小组，提供一些与“亡羊补牢”相关的话题或问题，让学生进行讨论。
教学内容：提供一些讨论话题或问题，如“在你的生活中，有没有经历过类似‘亡羊补牢’的情况？”或“你觉得成语‘亡羊补牢’对于个人成长有什么启示？”。
引导学生通过小组讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和交流。
教学目标：2. 学生能够通过作业进一步巩固对成语“亡羊补牢”的理解。
教学方法：教学内容：布置相关的作业，如写一篇关于成语“亡羊补牢”的应用文或绘制一幅相关的插图等，让学生进一步巩固和运用所学内容。
二年级下册寓言故事《亡羊补牢》的教案范文（精选9篇）
二年级下册寓言故事《亡羊补牢》的教案二年级下册寓言故事《亡羊补牢》的教案范文（精选9篇）二年级下册寓言故事《亡羊补牢》的教案篇1一、揭题导入1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。
谁来读。
2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。
“监牢、坐牢”。
师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。
二、初读解题。
1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。
2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。
②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。
对，街坊说的修羊圈就是补牢。
③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。
三、精读1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。
2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。
”“第二天早上……叨走了。
”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈quān，圆圈的圈。
窟窿，要注意读好轻声，齐读。
全班一起读这两句话。
3、读着读着，你知道了什么？→你说。
对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。
4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？→你说，对他不听街坊的劝告。
→师“街坊”就是指谁？（邻居）→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。
→展示表演读：→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？→生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。
生2：街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝。
→养羊人表演得怎样？→生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的→谁再来说一说→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。
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《亡羊补牢》教学片断
庞红妹《寓言两则》是一篇讲读课文，第一则寓言《亡羊补牢》故事内容简单，有相当一部分学生很小就听家长讲过这个故事。
但是故事中所蕴含的深刻道理，学生未必能真正领会，或者领会的不够深刻。
如何激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让学生更深刻的体会寓言的真正含义呢？谈谈我在教学中的做法。
上课伊始，我先让学生自由读课文，并说说故事的内容。
孩子们只是看了几眼就急于要讲。
看着他们放不下的小手和坐不稳的神态，我想：先给他们来个下马威。
我请一位学生讲了课文的大意。
嘿！讲的内容还真全面。
台下的同学也你一言我一语，显得不以为然。
我趁势说：既然大家都能讲下来这个故事，那咱们今天就表演一下这个故事怎么样？听到要表演，孩子们的兴趣马上就被调动起来了，一个个劲头实足，跃跃欲试。
我挑选一组同学，安排好角色，开始表演。
只见几个学生兴高采烈地各就各位。
几只山羊蹲在墙角不停地笑，老狼猫着腰笑眯眯地走进羊圈，抓起一只羊就跑。
过了一会，养羊人大摇大摆地走
到羊圈前，面无任何表情，嘴里不说话，似乎在表演哑剧。
紧跟着街坊走到养羊人跟前，劝说道：赶快把羊圈修一修，赌上那个窟窿吧。
养羊人面无表情地说：羊已经丢了，还修羊圈干吗？街坊下了台。
过了一会儿（第二天），养羊人又上了台，数了数羊，发现又少了一只，表现出后悔的样子，于是开始补窟窿。
针对学生的表演我因势利导，问学生：你们觉得他们表演的如何？有的说：他们太不严肃了，养羊人丢了羊应该十分着急，怎么还笑得出来？有的说：对呀！还有羊都被狼吃掉了，他们还在那里笑。
学习认真的甘宛欣讲：老师，我们在看电视小品时，演员心里想的话，好像都是通过自言自语小声说出来的，课文中的养羊人好几次都有心里活动，他们应该说出来，观众才能知道，他们都表演成哑剧了。
其他同学听了，忙说道：对的，还有养羊人和街坊的表情也没有演出来。
同学们七嘴八舌发表着各自的意见，顿时课堂上热闹起来，我看到此情此景，心里暗暗高兴，这正是引导学生的好机会。
同学们，安静！这个故事看是简单，但是要想把它演好还真不容易，现在我们就来帮帮作者的忙，把他写得更细致些，编成个小剧本，我们来做回编剧。
同学们听了情绪高涨。
我继续说：你们发挥自己的丰富想象，认真读课文的每一句话，读完之后想象一下每个角
色的表情怎样，还会有什么动作，说话的语气又如何，心里会想些什么。
然后批注在书上或者写在本子上，怎么样？看谁编的故事形象生动。
好大家异口同声答道。
那现在大家找伴组成自己的创作小组吧。
学生们兴致勃勃开始了编剧，他们三五成群议论纷纷，书本上不一会就出现了密密麻麻的批注。
经过孩子们认真地读书和对故事的补充，第二次的表演显然效果好多了，演员们个个绘声绘色地再现了文中的各种角色的形象。
只见那个养羊人，第一天来到羊圈前，正要去开羊圈门，突然吃了一惊，似乎发现羊少了，一只一只仔细点数之后，伤心地说：我的羊怎么少了一只？他围着羊圈转了半圈，发现羊圈有个洞，洞口还有一滩血，伤心的低着头，嘴里嘟囔着：唉！一定是老狼把我的羊叼走了。
这时，街坊走来同情而又着急地说道：赶快把羊圈修一修，赌上那个窟窿吧。
养羊人表现出无奈地样子，摇着头：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？。
过了一会（第二天），养羊人来到羊圈前，出乎意料的发现羊又少了一只，此时他捶胸顿足，后悔万分，埋怨自己：真该死，怎么不听街坊的劝告呢！养羊人下决心堵住窟窿并马上行动了起来，从此他的羊再也没有丢过。
他非常高兴，还主动上门向街坊鞠躬表示感谢。
学生们的表演十分投入，惟妙惟肖，情节比第一次丰满了许多，也合情合理了。
我并没有就此停住，继续让同学进行评议：说说这次表演的如何？比第一次表演的如何？好在哪里？有的说：养羊人演得好，他把一开始的无奈，失望，演得很真实。
后来的后悔也演得非常好，表演中皱着眉头，还自己责怪自己，把心里想的通过表情和语言都表现出来了。
有的说：街坊替养羊人着急的样子也演得好。
另有的同学说：特别是最后养羊人去感谢街坊，书上没有写，是他们自己想的很有创意，故事也显得完整了。
又是那个机灵的甘宛欣讲：最后放羊人不再丢羊了，表现得美滋滋的。
说明犯了错误不要紧，如果能听劝告，马上改正还是很快乐的。
孩子们说得多好！这节课里同学们从快乐的表演中领悟到了故事的真正寓意，他们通过自己的充分想象，对教材进行了再创造，丰富了教材内容，使学生体验到了成功的快乐。
这个教学片段体现了学生学习的自主性，使其个性得到充分发展，同时也培养了学生的小组合作精神，在合作学习中使学生的认识有了从模糊到清晰、从肤浅到深刻的发展过程。