导学案14 第18课 美国南北战争
(九年级历史教案)九上第18课《美国南北战争》-
〔讲授新课〕：
出示教学目标，使学生明这节课的学习要求。
独立后，美国领土扩张迅速，星条旗上五角星数目由13颗增加到了50颗，美国版图也由原来只局限于大西洋沿岸的国家成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。
在领土扩张的同时，美国的经济也发展起来了。
北部发展经济，进行工业生产，需要哪些因素呢？（原料、劳动力、市场）
（二）过程与方法
1、感知南北战争的经过。
2、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。
3、列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。
（三）情感态度和价值观
通过课堂拓展材料的分析，进步增强学生实现祖国统一的信念。
教学重点：
南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。
大家回忆一下美国的经济制度。
学生回答后。
美国独立后仍然保持各自的特色。北部是资本主义工商业，南方是奴隶制种植园经济。我们先来看一下北部的经济发展情况。（出示美国战前工业表，了解北方经济发展情况。）你得到什么有效信息呢？为什么会有这么快的发展呢？19世纪上半期，北方开始了工业革命。南方的情况呢？出示南部种植园经济的发展表）你得到了什么有效信息？（奴隶的数目激增）什么原因造成的呢？18世纪60年代英国工业革命开始以后，对棉花的需求量猛增，这更加刺激了美国南部植棉业的发展。美国南方的种植园主把大量的棉花等工业原料卖到英国。在这种情况下，美国南部的奴隶人数随之猛增。
教学难点：
南北战争爆发的原因以及战争的性质。
教学时间：1课时Biblioteka 教学过程：〔导入〕
：大家知道哪些美国总统呢？其中你最敬佩服谁呢？
第18课美国的南北战争教学设计
第18课美国的南北战争教学设计第18课美国的南北战争教学设计教学目标1、知识与能力（1）能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。
能讲述林肯在南北战争中的主要活动。
归纳美国南北战争的历史意义。
能列举促使战争形势发生转折的两个文件和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
（2）分析内战原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。
分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。
2、过程与方法（1）通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
（2）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。
（3）朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的.故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3、情感、态度、价值观（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点、难点及处理方法1、重点：林肯在南北战争期间的作用林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，他为废除黑人奴隶制进行了不懈的努力，直至献出了生命。
朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，来了解林肯的人格魅力，认识林肯在南北战争期间的作用。
2、难点：南北战争的起因通过学生自主学习，归纳出南北战争的起因，再结合学生对漫画的讲解和小组辩论理解南北战争的爆发，是由于南北两种经济制度之间的矛盾。
教学方法1、层层设疑，分组讨论。
情境教学与问题探究式教学相结合。
2、师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
教学设计5：第18课 美国南北战争
第18课《美国南北战争》教学设计教学目标：1.知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。
通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。
2.过程与方法：通过学生合作学习突破难点，理解南北战争的原因，增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。
3.情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
教学重点林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
教学难点美国南北方两种经济制度的矛盾。
教学过程：导入新课：自鸿蒙初开，人们便不断追问一个问题，我们的国家当由谁做主？应当为谁服务？社会靠谁来治理？历史给出的答案是，国家主权在民，当为民众服务，由人民确定管理方式，建设民主政治。
民意是政府赖以存在的基础，民意代表组成国家最高权力机关。
国家的前途命运，由人民来选择；当今美国总统奥巴马是美国历史上第一位黑人总统，奥巴马的当选与美国历史上另一位总统有关，他就是林肯。
我们今天要学习的内容就与他有关，他在位时发生了一场决定美利坚命运的内战。
讲述新课：美国内战，是发生在美国南方与北方的一场战争，也被称为“南北战争”，这是美国历史上唯一的一次大规模内战。
我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，这时为什么互相打了起来？一、内战的原因：南北矛盾出示图片，回顾美国独立战争的有关知识。
师：美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，（点击多媒体）即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。
南方的种植园里以黑人奴隶为主要劳动力，种植烟草、棉花等经济作物。
南方的黑人奴隶制是怎样的一种制度呢？（出示图片说明，让生认识到此制度的不合理和落后性。
2014-2015学年九年级上册历史教案：第18课《美国南北战争》(新人教版)
第18课美国南北战争教学目标基础知识了解美国南北战争爆发的起因，战争的结局、性质和作用概述林肯在南北战争中的主要活动，《解放黑人奴隶宣言》的主要内容能力训练过程方法提取信息观察体会美国独立战争时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么互相打了起来？林肯当选为美国总统的原因是什么？分层解疑比较辨析北方在这场战争中怎样转败为胜？（颁布什么文件？作了哪些规定？起了什么作用？）如何评价林肯？与独立战争相比较，南北战争有什么意义？情感态度价值观唯物史观美国内战是使用黑奴劳动的南方种植园经济与北方自由资本主义经济之间矛盾激化而引起的，结果是先进的、正义的北方取胜，既维护了国家的统一，也为资本主义经济的进一步发展扫清了障碍人文素养残暴野蛮的统治终究会被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物教学重点林肯在南北战争期间的作用教学难点南北战争的起因教学过程导入新课温故知新美国独立战争前夕，原先十三个殖民地经济的分布有什么特点？（北部造船业发达，中部盛产粮食，南部盛行种植园经济，各地之间的经济交流频繁而且日益密切。
）独立战争对美国历史的发展产生了什么影响？（摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路。
）教师导入：美国独立后，原先的13个殖民地成了13个州，经济上虽然有了较快发展，但是仍然保持着各自的特色。
以南方为例，依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。
请大家看课本116页“自由阅读卡”，先了解一下“内战前美国南方的黑人奴隶制”，然后从头阅读课文。
请大家根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）1.美国独立战争时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么互相打了起来？2.林肯当选为美国总统的原因是什么？3.北方在这场战争中怎样转败为胜？（分层启发）4.如何评价林肯？5.与独立战争相比较，南北战争有什么历史意义？组织学生学习和探究新课战争的爆发1.美国独立战争时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么互相打了起来？（美国独立战争扫除了资本主义发展的外部障碍，使得北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来。
最新人教版九年第18课《美国南北战争》示范教案.doc
历史
课 题 第 18 课 美国南北战争
课型
新授
知 （1）本课需要了解和掌握的历史知识是：美国南北战争爆发的原因；《解放黑人
识 奴隶宣言》的颁布；林肯在美国历史的作用以及对南北战争的评价。
能 教力
（2）加深对生产力决定生产关系原理的理解。认识制定实施符合社会实际需要的 政策所产生的巨大威力。学会用唯物史观评价个人和人民群众地位的方法。
2
战勇敢，但军事上不断失败处于不利地位，如何才能反 败为胜？教师引导学生将问题转化为：北方如何利用自 身优势争取人民的更强有力的支持？鼓励学生多角度思 阅读、做笔记。 考，不要受课本限制。 2 教师在学生发言的基础上，结合图《北方军队中的黑 人士兵》
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
3
及《解放黑人奴隶宣言》选摘，归纳上题答案。并让学
联系战争的起因，鼓励学生多角度、不受课本的影响去
思考问题。 4 师生共同归纳南北战争的作用、影响、及评价。教师 提示学生要根据问题的不同要求，灵活组织问题答案，
学生在师指导下 归纳
注意答案内容的增减。
学生在草稿纸上 五、课堂小结：指导学生从时间、原因、导火线、过程、
概括，个别学生 结果、性质及意义方面进行总结，以 培养总结概括能力。
激发学历史兴 趣。
火线）——南方军队挑起内战（开始标志）——内战爆 发。注意历史本身的生动性、情节性。 2 教师引导 学生分析：a 林肯为什么能当选美国总统？就
此你能预测到美国南北战争的 最终结果吗？为什么？ b 林肯当选美国总统，为什么导致美国
学生自己写思考 提纲，个别学生 发 言。
培养“正义的事 业最终胜利”的 观念及分析能 力。
过
第18课 美国南北战争教学设计
第18课美国南北战争教学目标1、知识与能力（1）能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。
能讲述林肯在南北战争中的主要活动。
归纳美国南北战争的历史意义。
能列举促使战争形势发生转折的两个文件和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
（2）分析内战原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。
分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。
（1）通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
（2）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。
（3）朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3、情感、态度、价值观（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点、难点及处理方法1、重点：林肯在南北战争期间的作用林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，他为废除黑人奴隶制进行了不懈的努力，直至献出了生命。
朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，来了解林肯的人格魅力，认识林肯在南北战争期间的作用。
2、难点：南北战争的起因通过学生自主学习，归纳出南北战争的起因，再结合学生对漫画的讲解和小组辩论理解南北战争的爆发，是由于南北两种经济制度之间的矛盾。
教学方法1、层层设疑，分组讨论。
情境教学与问题探究式教学相结合。
2、师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
3、多媒体课件辅助教学。
第18课《美国南北战争》教学方案设计
教学过程设计
活动一：导入新课
活动二：分析南北 两种经济制度的矛 盾
活动三：林肯的基 本主张。 活动四：北方扭转 战局的措施
在美国独立战争的时候，南方种 植园奴隶主与北方工商业资产阶级一 起携手反抗英国的殖民压迫，实现了 国家的独立。 随着美国经济的发展，也扩大了 北方工业资产阶级和南方种植园奴隶 主之间的矛盾，最终导致了内战的爆 发。 18、美国南北战争 一、原因 最先开始于英国的工业革命扩展 到了美国，促进了美国经济的进一步 发展。但是，北方在资本主义发展过 程中所需要的自由劳动力、商品市场 和工业原料受到了南方黑人奴隶制的 严重制约。 （展示课件） 北方主张废除奴隶制，南方主张 维护奴隶制，双方围绕着奴隶制废存 问题，矛盾日益激化。这时主张限制 奴隶制的共和党人林肯当选为美国的 第 16 任总统。林肯就任总统成为南北 战争爆发的导火线。 （展示课件） 指导学生分析：林肯的基本观点 是什么？ 二、经过 1、爆发：南方挑起内战（1861.4） 指导学生观察《南北双方对比表》课 件 2、初期：北方失利 指导学生观察课件，回答：北方在不 断失利的情况下，怎样扭转战局呢？ （颁布了《宅地法》 、 《解放黑人奴隶 宣言》两个文件） 3、转折： 《解放黑人奴隶宣言》的颁 布（1862） 《解放黑人奴隶宣言》资料课件
第 18 课《美国南北战争》
教学内容 课 型 第 18 课 美国南北战争 新授课 教法与学法 讲解、自主学习 知识与技能：了解和掌握美国南北战争的起因，战争中的主要事件及结局。理解南北战争 性质和在美国发展中的作用；评价林肯。 过程与方法：通过原因分析，认识一因多果关系，人民群众与杰出人物在历史上的作用及 相互关系，提高相关能力，方法指导。 情感态度与价值观：感受野蛮的旧制度，终于被赶下历史舞台，民主、平等是不可抗拒的 历史潮流。 林肯在南北战争中的作用 南北战争的起因
九上第18课《美国南北战争》教案
课题：人民教育出版社《世界历史》九年级上册第六单元无产阶级的斗争和资产阶级统治的加强第18课美国南北战争课型：新授课教学模式：三环节合作探究教具：多媒体教材分析：美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。
学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。
教学目标：讲述林肯在南北战争中的主要活动；说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；理解南北战争在美国历史发展中的作用。
通过解读史料，引导学生分析、思考、辩论、质疑；通过创设历史情境，学生积极参与和思考，增强对历史的感悟。
正确评价林肯，认识到为了国家进步、社会发展而献身的人是不会被历史忘记的；理解独立和统一对国家发展与民族振兴的重大意义。
教学流程：（一）创设情境，导入新课：（展示2012年11月奥巴马连任美国总统的图片）作为美国历史上首位具有黑人血统的总统，2009年2月奥巴马在一次演讲时说：“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。
”他是谁？为什么奥巴马会给他如此高的评价？那就让我们共同走进《美国南北战争》，来寻找答案吧！（二）教师引领，自学探究：一、南北矛盾、国家分裂〖解读国旗〗独立初 19世纪初 20世纪问题1：美国国旗上白色小五角星代表的美国的州有什么变化？它反映的是美国哪一方面的变化？小五角星从13颗到20颗，再到50颗，说明美国的州不断增加，反映了美国的领土在不断扩张。
〖解读领土〗问题2：美国领土扩张的方向、结果是怎样的？方向：由东向西；结果：东临大西洋，西濒太平洋。
〖解读图片〗问题3：两种不同的经济制度之间在哪些方面存在矛盾？劳动力、原料、市场。
第18课美国南北战争教案
第18课美国南北战争【学习目标】①讲述林肯在南北战争中的主要活动；②说出南北战争的重大事件；③理解南北战争的意义和南北战争在美国历史发展中的作用。
【教学重点】南北战争的过程和林肯在南北战争期间的作用。
【教学难点】美国南北战争的起因。
【教法】我以从“山雨欲来，两制冲突”、“风云激荡，决战疆场”、“虽死犹生，流芳后世”三个板块来整合教学资源，采用问题探究法等，辅以有效的多媒体资源，以探究历史、理解历史、对话历史为出发点，引导学生完成学习任务。
【学法】通过自主探究、阅读理解、分组讨论等，促进学生自主性学习和多元智慧的发展，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，辩证地观察分析历史与现实问题，在潜移默化中完善学生的精神境界。
【课时】1课时教学过程：【导入】品读历史，智慧人生。
这节课我们一起探讨有关美国的历史。
“梦幻美国”善于创造奇迹，大家请看：他是？（生：奥巴马）没错！他是美国第一位黑人总统，让我们借助一段视频，回顾一下美国的黑人之路。
播放视频：从奴隶到总统【总结】美国黑人从奴隶到总统，这一政治奇迹的背后是一场惊心动魄的战争，是一个重要的历史转折点，是对一位伟大人物的追忆。
现在，让我们一起走进第18课。
去追寻伟人的足迹和那个时代的历史记忆。
第18课美国南北战争（学生齐读）【释题】美国南北战争，顾名思义，指美国南方与北方之间的战争，又称美国内战.这节课我们将从以下三个板块来展开：山雨欲来，两制冲突风云激荡，决战疆场虽死犹生，流芳后世【过渡】同学们想一想，1775-1783年间，美国曾发生过一场什么战争？（生：独立战争）独立战争期间，美国南北双方共同对敌，推翻了英国的殖民统治，赢得了民族独立，建立了联邦政权。
那么，昔日的盟友，今朝为何刀兵相向？让我们进入第一板块，共同探究南北战争爆发的背景和原因：幻灯：【背景一：美国领土扩张】结合美国领土扩张示意图，简介美国领土扩张情况。
【过渡】领土扩张的同时，美国接过了英国工业革命的接力棒。
人教版九年级历史上册第18课《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案【教学目标】1.知识与技能①美国南北战争的原因。
②《解放黑人奴隶宣》的内容及作用；美国南北战争的进程，理解北方在南北战争中由败转胜的原因。
③引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。
2.过程与方法①感知南北战争的经过。
②通过学习美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性③识记《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。
3.情感态度和价值观通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
【教学重点】林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
【教学难点】美国南北方两种经济制度的矛盾。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入2008年，奥巴马成功当选为美国第44任总统，成为美国历史上第一位黑人总统。
作为总统的奥巴马有一个偶像，就是我们今天的主人公，美国历史上第16任总统——林肯。
奥巴马在一次演讲中说：“没有林肯，就没有今天的我”。
他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，这场战争就是“美国南北战争”。
这一节课就让我们走近林肯，走进成就林肯伟大功绩的那场战争——美国南北战争。
二、新课学习（一）战争的爆发1.本节内容（1）>>>多媒体课件美国国旗变化和领土扩张图片美国独立战争后，当时的领土仅限于加拿大以南、密西西比河以东、佛罗里达以北的大西洋沿岸地区。
奴隶主和资产阶级为了自身利益，竭力进行领土扩张。
{1803年，美国用1500万美元购得法属路易斯安那。
1818年，取得英属殖民地俄勒冈。
1819年，从西班牙手中购买佛罗里达。
1836年在美国的支持下得克萨斯宣布为“孤星共和国”，并申请加入美国，1845年7月美国正式吞并得克萨斯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青岛国基外语学校初中部导学案
学科 历史 年级 九年级 姓名 于仕刚 使用时间
12、11、1
课题
第18课 美国南北战争 课型 新授
自
主
预
习
（一）请你记住1861年世界发生的四件大事：
1、 林肯就任美国第16任总统。
2、 美国（内战）南北战争爆发。
3、 俄国废除农奴制。
4、 曾国藩创办安庆内军械所。
（二）请你记住美国历史上的两次资产阶级革命：
第一次：1775年美国独立战争。
第二次：1861年美国南北战争。
（三） 导入：（1） 先请同学们阅读“自由阅读卡”中的“美国领土的扩张”。
（2）再阅读“导读框”。
（四）美国内战：
1、原因：两种制度水火不容（北方资产阶级经济制度；南方奴隶制种植园经济
制度）
2、导火线：1861年，林肯就任美国总统。
3、爆发时间： 年，结束时间： 年。
4、双方焦点：奴隶制的废存问题。
5、内战爆发标志：
南方军队挑起内战。
6、内战转折点：1862年林肯颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。
7、内战结束标志：1865年，南方军队投降。
8、、重要文件：《 》。
（1）颁布时间： 年。
（2）内容： 。
（3）影响：广大黑人欢庆解放，踊跃报名参军，北方军队因此获得雄厚的兵
源。
9、评价：林肯为 和 做出了重大贡献，成
为美国历史上的著名总统。
10、美国内战的性质： 。
11、美国南北战争的历史意义：
。
12、美国南北战争中，为了加速北方的胜利，林肯采取了哪些有力的措施？
答：（1）颁布《宅地法》，使人民获得土地。
（2）颁布《解放黑人奴隶宣言》，使黑人获得解放。
知
识
巩
固
1、在以下叙述中，哪一项是不正确的？（ ）。
A林肯是美国的第16任总统。 B林肯在南北战争前主张立即废除奴隶制。
C1861年4月，南北战争爆发。D奴隶制废存问题是南北战争爆发的根本原因。
2、美国内战前，南方种植园使用的劳动力主要是（ ）。
A自由农民 B华工 C黑人奴隶 D印第安人
3、美国南北战争中，南北矛盾的焦点是（ ）。
A是否开放国内市场 B工业品进出口问题 C是否提高关税问题D奴隶制废存问
题。
4、美国南北战争爆发的根本原因是（ ）。
A南北两种社会制度的矛盾 B 南北两种经济制度的矛盾
C林肯当选总统 D奴隶制度的存废问题
5、美国南北战争爆发的导火线是（ ）。
A南方军队挑起内战B南方脱离联邦C林肯当选总统D《宅地法》的颁布
6、 如果你生活在19世纪60年代的美国，你会感受到美国人权的进步。这得益
于（ ）。
A《权利法案》的颁布B《人权宣言》的颁布C《解放黑人奴隶宣言》的颁布
D《独立宣言》的颁布
7、历史上被誉为“国父”和“黑奴解放者”的两位总统分别是（ ）。
A罗斯福和林肯B林肯和杜鲁门C华盛顿和林肯D华盛顿和罗斯福
8、马克思说“在美国历史上和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”这是因为
他（ ）。
A颁布了《独立宣言》B颁布了《宅地法》C维护了北方工业资产阶级的利益
D维护了国家统一和废除了黑人奴隶制度
9、作为美国历史上的第二次资产阶级革命，南北战争要扫除的障碍是（ ）。
A黑人奴隶制度B布朗起义C雇佣劳动制D农奴制
10、美国独立战争和南北战争的共同作用是（ ）。
A摆脱了英国的殖民统治 B粉碎了南方种植园主的分裂阴谋，维护
了国家统一。 C废除了黑人奴隶制，扫除了资本主义发展障碍 D为美国
资本主义的发展开辟了道路
拓
展
练
习
现代文明的美国历史是由一场伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的。
当前南北之间的矛盾不是别的，而是两种社会制度之间的斗争。这个斗争之所
以爆发，是因为这两种制度不同。
林肯代表的美国共和党1860年总统竞选的主题是：“联邦必须而且将会得到保
留。”
1、材料一中的“战争”是指什么？为什么说它是真正解放的、真正革命的战争？
2、“两种社会制度”指什么？为什么两种社会制度不能再在北美大陆上和平共
处了？
3、以上材料反映了林肯的什么主张？