教师德育经验交流材料
德育工作经验交流材料
德育工作经验交流材料我是一名中学德育教师，致力于培养学生的道德品质和社会责任感。
以下是我在德育工作中的一些经验和体会。
首先，一个良好的德育工作必须从培养学生的道德品质开始。
我相信德育的核心是培养学生的正直、诚实和尊重他人的价值观。
在课堂上，我通过讲述生动的道德故事、展示正面的行为榜样和开展道德讨论等方式来引导学生增强道德意识。
此外，我还鼓励学生树立正确的人生观和价值观，引导他们根据道德准则来判断和行动。
其次，在培养学生的社会责任感方面，我注重将课堂与社会实践相结合。
通过组织学生参观社区组织、参与公益活动和开展志愿服务等方式，让学生亲身体验社会的需要和他人的困境，从而培养他们的社会责任感。
同时，我还积极与家长合作，鼓励家长参与学生的德育教育，共同为学生创造良好的家庭和社会环境。
另外，我也意识到，德育工作不能只依靠课堂教学，还需要创造良好的学校文化氛围。
我鼓励学校开展多样化的文化活动，包括德育主题讲座、德育作品展示和德育竞赛等，以营造积极向上的学习氛围。
此外，我也注重加强学校与社会的交流与合作，邀请社会各界人士来校进行德育讲座和学科交流，让学生感受到社会对他们的关注和期望。
最后，我认为德育工作必须从师者身先士卒做起。
我注重自身的修养和品德培养，不断提高自己的专业素养和道德水平。
我与同事们保持良好的合作和沟通，相互学习和交流经验，共同进步。
同时，我也积极参加相关的培训和学习，通过学习新的德育理念和方法来丰富自己的教学内容和方式。
总的来说，德育工作是一项需要不断探索和实践的工作。
通过培养学生的道德品质和社会责任感，我们能够为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。
我将继续努力，不断提高自己的教育水平和德育工作质量，为学生的成长和社会的繁荣尽自己的一份力量。
班主任德育工作经验材料经验交流2篇
班主任德育工作经验材料经验交流班主任德育工作经验材料经验交流精选2篇（一）作为班主任，德育工作是我工作的重点之一，以下是我在德育工作中的一些经验和交流。
1. 建立良好的班级氛围：我始终强调班级是一个集体，每个学生都是班级的成员，都应该尊重和关心彼此。
为了营造良好的班级氛围，我鼓励学生之间互相合作，互相帮助。
我组织各种班级活动，如班级会议、团队建设活动等，让学生们感受到团结、友爱和成长。
2. 定期开展德育活动：我定期组织德育主题活动，如关爱他人、诚信守规、团队合作等。
通过这些活动，我希望学生们能够养成良好的品德和行为习惯。
同时，我也借助这些活动教育学生如何正确处理人际关系，解决问题等。
3. 关注学生的心理健康：我认为学生的心理健康是德育工作的重要组成部分。
在我的工作中，我经常与学生进行沟通，关注他们的情绪和心理状态。
我鼓励学生们自由表达自己的想法和感受，并提供必要的帮助和支持。
我还定期组织心理健康教育活动，帮助学生们更好地了解和管理自己的情绪。
4. 倡导正面行为：作为班主任，我努力培养学生们的正面行为，如尊重他人、团队合作、积极进取等。
我总是以身作则，成为学生们的榜样。
我也鼓励学生们互相认可，及时表扬他们的优点和进步，让他们更加自信和积极。
5. 与家长保持良好的联系：德育工作需要与家长的密切合作。
我与家长保持良好的沟通渠道，定期开展家长会，向家长传递学生的情况和德育工作进展。
我也根据学生的情况提供一些家庭教育指导，帮助家长更好地教育孩子。
通过以上的经验和交流，我不断完善自己的德育工作，使得班级的学生在道德品质和人格培养方面能够得到有效的提升。
同时，我也认识到德育工作需要持续的努力和耐心，并不断学习和更新自己的知识，以更好地服务学生的成长。
班主任德育工作经验材料经验交流精选2篇（二）班主任教学管理经验交流材料1. 角色定位和责任：作为班主任，首先要明确自己的角色定位和责任，即要明确自己是学生的引路人、监督者、服务者和榜样。
德育工作经验交流材料
德育工作经验交流材料德育工作经验交流材料尊敬的校长、各位领导、教师和同学们：大家好！我是xx中学的刘老师，今天很荣幸能够在这里与大家交流我的德育工作经验。
在过去的几年中，我一直担任中学德育工作的主管。
作为一名德育工作人员，我深刻认识到德育工作的重要性，也付出了辛勤的努力和不懈的耐心，取得了一些可喜的成绩。
首先，我着力于培养学生的良好道德品质。
我坚信，德育的核心是培养学生的良好道德品质，包括诚实守信、敬老爱幼、团结友爱、勤劳勇敢、守纪守法等。
在我的工作中，我经常组织学生参加各种道德教育活动，如开展主题班会、组织德育课堂、举办道德讲座等。
通过这些活动，我帮助学生树立正确的价值观，增强了他们的责任感和良好的行为习惯。
其次，在校园文化建设方面，我也做了一些探索和尝试。
我积极参与学校规范化管理的建设工作，并将德育内容与校园文化融合在一起。
例如，我组织学生举办了“文明校园微心愿”活动，号召大家积极投稿，表达对美好校园的向往和承诺。
此外，我还利用校园广播、墙报等宣传媒体，加强了德育的宣传力度，让学生和全校师生共同参与到德育建设中。
最后，我深入学生群体，注重个性辅导。
在工作中，我发现每个学生都有其独特的个性和需求，因此我采取了个性化的辅导方式，帮助学生解决心理和学业上的问题。
有的学生自卑，我给予他们积极的鼓励和支持；有的学生学习成绩较差，我与他们建立了良好的师生关系，帮助他们制定学习计划和方法；有的学生纪律不好，我与他们进行了深入的交流，帮助他们找到行为的原因并给予相应的引导。
通过个性化辅导，我让每个学生感受到了关心和关爱，帮助他们成长为更好的人。
总之，我的德育工作经验主要集中在培养学生的良好道德品质、推动校园文化建设以及个性化辅导。
在工作中，我不仅坚持以学生为中心，关注他们的发展和需求，还积极寻找新的教育方法和手段，提升德育工作的有效性和可持续性。
我相信，只有在广大教师、学生和家长的共同努力下，德育工作才能取得更大的成果。
学校德育工作经验交流材料七篇
学校德育工作经验交流材料七篇【篇一】校园文化是一所学校的魂，它呈现着文字的优美，灌输着无穷的智慧。
启迪的是心智，振奋的是精神。
它贯穿着一份理念，形成了一种思想，指导着一切行为，改变着诸多现象。
我徜徉在校园文化的氛围中，读着生活这本大书，与学生践行在共同成长的生命之路上。
校园里，我们在各式各样的活动中感受着生活的“真”。
班级中，我们在合作交往的空间里品味着生活的“善”。
课堂上，我们在津津乐道的文本细读中，享受着生活的“美”。
让孩子们“当生活的学生，做自己的主人”。
把学校建设成值得依赖与回味的生活家园，把学生培养成具有国际意识与民族根基的现代公民。
诗意飞扬的大课间，我们刻苦训练，整齐化一；班级特色比拼，我班制定了“我爱阅读”这个特色活动。
学生们自制阅读卡，学习读、划、写相结合的阅读方法。
出台了“阅读存折”奖励方案。
全班学生自由阅读书籍，做好批注。
每周由组长核算阅读的累计加分情况，给“阅读存折”充值。
每月评出“阅读天使”进行表彰。
班级的阅读活动开展得如火如荼。
学生们浸润在浓浓的书香中，静静地汲取着知识的养分，积攒了无穷的智慧和力量；手抄报竞赛，体育竞技，文艺汇演，拓展活动……我们积极踊跃，摩拳擦掌，融入进和谐开放的生活中，趣味横生，流连忘返。
我们以小组为单位开展评比活动，我们有一对一的竞争对手。
每月的“操行评定”、“每月之星”的评比我们力争上游，懂得了坚守规范就能获得最大的自由；“阅读天使”的竞争让我们自觉地捧起书本，让读书成为一种习惯；班级“天使星”的设置发现了每个同学的闪光点；“课外访万家”活动让教师与家长彼此走近，增强了携手并肩，齐抓共管的力量。
我们沉浸在生态民主的生活中，快乐自信，心怀暖阳。
教育是生命的流淌和智慧的闪烁，在不断地学习、实践和反思中，我们坚持读与思相统一，学与问相统一，知与行相统一。
教室里掌声、笑声、辩论声不绝于耳；学生响亮真切的回答，有创见的发言让人记忆犹新；师生、生生、生本之间的交往互动历历在目。
特色德育经验交流材料
特色德育经验交流材料特色德育经验交流材料作为一名中学教师，多年来我一直注重在学生身上进行特色德育工作，通过多种方式和方法，使学生在思想、品德和行为方面得到全面发展。
以下是我在特色德育方面的一些经验交流。
首先，我注重培养学生的社会责任感和公益意识。
在班级中，我经常组织一些社会实践活动，鼓励学生参与到社区志愿服务中。
比如，我们经常去老年福利院陪老人聊天、打扫卫生，为他们送去温暖和帮助。
通过这样的活动，学生们深切感受到了帮助他人的快乐和成就感，培养了他们的热心助人的品质。
其次，我倡导学生成为班级的主人。
在班级管理中，我注重培养学生的自治意识和集体荣誉感。
我将班级分成几个小组，每个小组负责一个具体的工作，如卫生、安全、文化建设等。
通过每周小组会议，学生可以自行讨论解决问题、制定规章制度，培养了他们的组织能力和团队合作精神。
另外，我尊重学生的个性，注重培养学生的创造力和自主学习能力。
在课堂教学中，我鼓励学生提出自己的观点，并以小组形式开展讨论和合作。
通过这样的教学方式，学生的创造力得到了充分的发挥，以及他们的团队合作和沟通能力也得到了提升。
最后，我注重培养学生的道德情感和审美情趣。
我经常带领学生参观美术馆、图书馆、博物馆等文化场所，让学生接触到各种艺术作品和经典文化。
同时，我也鼓励学生参与到文艺活动中，如朗诵比赛、舞台剧表演等。
通过这些活动，学生的艺术欣赏能力得到了培养，他们对美的追求与感受也得到了提高。
这些特色德育经验的实施不仅提高了学生的道德品质，也增强了他们的自信心和社交能力，培养了他们的创新意识和竞争力。
同时，这些活动也丰富了学生的课余生活，培养了他们对社会的责任感和对他人的关爱意识。
作为一名教师，我相信特色德育工作是教育的重要组成部分，也是学生个人发展的重要保障。
通过多年的实践和经验总结，我相信只有注重培养学生的社会责任感，将学生置于班级的主人地位，尊重学生的个性，培养学生的审美情趣，才能真正培养出德智体美全面发展的学生。
德育工作总结会班主任工作经验交流材料
德育工作总结会班主任工作经验交流材料尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！很荣幸能够在这次德育工作总结会上，和大家分享我作为班主任在德育工作方面的一些经验和做法。
在多年的班主任工作中，我深深地体会到，德育工作是班级管理的核心，是培养学生良好品德和行为习惯的关键。
而要做好德育工作，需要我们班主任付出真心、爱心和耐心，关注学生的成长需求，引导他们树立正确的价值观和人生观。
一、用爱与尊重，搭建心灵沟通的桥梁作为班主任，要关爱每一位学生，尊重他们的个性和差异。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的家庭背景、性格特点和学习能力。
我们不能用统一的标准去衡量他们，而是要因材施教，发现他们身上的闪光点。
记得我班上有一个学生，性格内向，学习成绩也不太好，在班级里总是默默无闻。
我通过与他多次谈心，了解到他其实对绘画很有兴趣，只是缺乏自信。
于是，我在班级组织了一次绘画比赛，鼓励他参加。
当他的作品获得了同学们的称赞时，我看到了他眼中闪烁的光芒。
从那以后，他变得开朗了许多，学习也更加努力了。
尊重学生的想法和意见也是非常重要的。
在班级管理中，我经常会征求学生的建议，让他们参与到班级规则的制定中来。
这样不仅增强了他们的责任感，也让班级规则更具可行性。
二、注重言传身教，发挥榜样的力量“学高为师，身正为范”。
班主任的一言一行都会对学生产生深远的影响。
因此，我们要时刻注意自己的言行举止，为学生树立良好的榜样。
要求学生做到的，自己首先要做到。
比如，要求学生按时到校，我自己就从不迟到；要求学生保持教室整洁，我会主动捡起地上的垃圾。
在日常教学中，我也会以积极乐观的态度面对工作和生活中的困难，让学生学会勇敢面对挫折。
同时，我还会通过讲述一些名人的故事，或者身边的榜样事迹，引导学生向他们学习。
比如，我们班开展了“寻找身边的榜样”活动，让学生发现身边同学的优点和长处，互相学习，共同进步。
三、开展丰富多彩的德育活动，培养学生的品德素养德育活动是培养学生品德素养的重要途径。
小学班主任德育经验交流材料4篇(一)
小学班主任德育经验交流材料第1篇(一)有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此,作为一名教师、一名班主任,首先应该是爱孩子。
对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。
1、爱心对于4年级的小学生来说,9、10岁正是他们在父母身边撒娇的年纪;正是他们对世界充满好奇的年纪;正是他们好动、好玩的年纪。
因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长,欣赏他们的可爱之外,保护他们珍贵的童心。
“爱的力量是无穷”。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才因此严格要求………这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪,而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。
精诚所至,金石为开。
春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。
更重要的是,“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。
2、细心有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。
大至教育教育学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。
班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。
为此,我认真做好“6个勤”,即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。
平时,细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多家访,了解学生的家庭情况,分析思想动态;关注学生点滴的进步,及时鼓励、表扬;有教育心得多记录、多总结,积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心,才能因材施教。
如我们班里的小宇同学,刚从别的小学转过来时,学习一点也不积极,写字慢吞吞的,说话声音特别小,背诵课文在全班是最慢的一个。
德育教育经验交流材料
德育教育经验交流材料德育教育经验交流材料尊敬的教育工作者：您好！我是一名小学德育教育工作者，非常荣幸能有机会与您交流经验。
下面我将分享我在德育教育中的一些经验，希望能对您有所启发。
首先，我深刻认识到德育教育的重要性。
在现代社会，德育教育不仅仅是学生的品格培养，更是他们成长为有道德的公民的关键。
因此，我们教育工作者应当将德育教育融入到日常教育教学中去，使之成为学生全面成长的一部分。
其次，我注重培养学生的道德意识和价值观。
在日常教学中，我常常通过讲授生活中的点点滴滴，引导学生树立正确的价值观。
例如，我在课堂上会播放相关的视频，讲述一些真实的故事，让学生明白什么是正义、什么是坚持不懈。
同时，我还会鼓励学生观察和思考身边的事物，从中感受到道德的力量。
此外，我也注重品德教育与实际生活的结合。
我会组织学生参观社区，与社区的老人、环卫工人进行交流，让学生亲身感受到关爱他人的重要性。
我还组织义务劳动活动，让学生参与到社会公益事业中去，帮助他们了解到什么是乐于助人和奉献精神。
此外，我在德育教育中注重形成良好的教育环境。
我创设了一个和谐、积极的学习氛围，鼓励学生相互尊重、合作共赢。
我经常组织班会活动，通过班级竞赛、合作学习等方式，培养学生们团结协作的精神。
同时，我也注重培养学生的自主学习能力和创新思维，帮助他们成为有能力解决问题的人。
最后，我深刻认识到德育教育需要全体教师参与。
德育教育不仅仅是德育教师的责任，而是全体教师的责任。
因此，我积极倡导全员参与，提出了德育一小时的活动，每周指定一小时集中进行德育教育活动。
这样既发挥了德育教师的专业优势，也让其他科目的教师了解到德育教育的重要性。
以上就是我在德育教育中的一些经验，希望能够对您有所帮助。
德育教育是一项长期而复杂的工作，需要我们每个人的共同努力。
让我们携起手来，共同培养出更多有道德、有责任心的优秀学生！谢谢！敬礼！。
数学老师德育经验交流材料
数学老师德育经验交流材料
在数学教学中，培养学生的德育素养同样重要。
作为一名数学老师，我积累了一些经验，希望与大家分享，并听取各位老师的宝贵意见。
首先，我认为在德育教育中，师生关系至关重要。
我努力与学生建立良好的关系，尊重每个学生的个性和思想。
每节课开始前，我都会和学生进行简短的互动，询问他们的近况，倾听他们的想法。
这样能够拉近师生关系，增强学生的归属感和参与感。
其次，我注重引导学生形成正确的学习态度和价值观。
我鼓励学生积极主动地参与课堂讨论，并尊重每个学生的贡献。
我相信每个学生都有自己独特的价值，通过充分发掘他们的潜力，培养他们的自信和独立思考能力。
此外，数学是一门需要坚持和耐心的学科。
为了培养学生的毅力和恒心，我经常分享一些具有启发性的故事，让学生了解到成功背后的努力和付出。
我还会和学生一起制定学习计划和目标，帮助他们养成良好的学习习惯。
在学生之间，我鼓励他们尊重彼此、团结合作。
我组织小组活动和合作学习，让学生互相合作解决问题，并相互支持。
我还组织一些团队游戏和体验活动，帮助学生建立友谊和团队精神。
此外，我注重培养学生的思考能力和创新意识。
我鼓励学生主动提出问题和探究性学习，并引导他们在解决问题的过程中培
养创造性思维。
我提供丰富的教学资源和有挑战性的问题，让学生学会思考和独立解决问题。
通过上述方法，我希望在数学教学中培养学生的德育素养，使他们不仅在学术上取得进步，同时也成为有爱心、有责任感并富有创造力的人。
期待与各位教师共同交流，相互借鉴、共同进步。
德育工作经验交流材料范文怎么写
德育工作经验交流材料范文怎么写德育工作经验交流材料范文：尊敬的评委和各位领导：大家好！我是某某学校的一名德育工作教师，非常荣幸能够参加这次德育工作经验交流活动。
在过去的几年里，我一直致力于提升学校德育工作的效果，并积极探索创新的德育方法。
今天，我将和大家分享一下我的工作经验和收获。
首先，我认为一个好的德育工作教师需要善于引导学生发掘自己的内在潜能。
在我负责的班级中，我会定期组织各种德育活动，例如主题班会、道德讲堂等，以培养学生的道德情感和品德修养。
同时，我还会鼓励学生积极参加校内外各类社会实践活动，让他们通过实践提高自身道德素养和社会责任感。
其次，我注重培养学生的团队意识和合作精神。
在我的德育课堂上，我会倡导开展小组合作和团队活动，让学生体验到集体协作的好处，并学会与他人共同解决问题。
通过这种方式，不仅加强了学生之间的友谊和信任，还培养了他们的团队精神和集体荣誉感。
另外，我还重视提高学生的自我管理能力。
在班级管理方面，我采用了一系列有效的策略，例如制定班级管理规章制度、开展学生自我评价等。
通过这些措施，我帮助学生增强了自我约束的能力，激发他们对自我提升的积极性，从而在学业和德育方面取得了良好的成绩。
最后，我也在不断提升自己的专业素质。
除了积极参加各种德育培训和交流活动外，我还主动与其他学校的德育教师联系，互相交流经验和借鉴成功案例。
在我看来，不断学习和更新自己的知识和技能是一个优秀德育工作者所必备的素质。
通过以上的工作经验和努力，我见证了许多学生的成长和进步，也得到了学生、家长和领导的认可和肯定。
但我清楚地知道，德育工作是一个长期而系统的过程，需要不断探索和尝试。
我愿意继续努力，不断提升自己的工作能力和水平，为学生的全面发展而努力。
谢谢大家！。
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教师德育经验交流材料
爱，启开学生心灵之门的钥匙
小学作为学生第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对他们一生
所起的重要作用举足轻重，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面
推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一名词解释为：走出校门学生身上所剩下的东西。
作为人师的我把它理解为：就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，
在学生身上所转化的能力。下面结合我从教13年来的实际经验，谈谈我对德育工作的几点体
会。
一、教师——要从我做起。
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，
比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才
能以德治教，以德育人。铸师魂，炼师德，我时常对自己的灵魂不断雕琢。2009年的第一场
大雪，比往年来的更早一些，大地银装素裹，积雪有一尺多厚，且雪花还在簌簌下落。我毫
不犹豫地走出家门，向学校走去。风夹着雪花打在脸上，阵阵刺痛；脚下的积雪渗入鞋内，
冷冷如冰。走到刘岗西牌坊前，望望远处的雪山，心中不禁想起了红军爬雪山的情景，想到
了更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜的喜悦之情。红军精神激励我走到了学校。我的行动深
深感染了学生，课堂上，他们听得特别认真，上学迟到的学生，从此不再误课。身教重于言
教的德育名言启发了我，在清扫积雪的劳动中，我一边抢在先，干在头，一边指挥学生，积
雪很快就被清除了。事后，还特别表扬了在劳动中表现好的学生，不仅加强了学生的劳动观
念，还增强了班集体的凝聚力。没有爱，就没有教育，而爱应在细微之处，应在点点滴滴。
在下雪的日子里，天气特别的冷，上学时，我提前给学生打开校门，让学生到值班室烤手；
学生渴了，我给他们倒杯热水。放学时，我提醒学生小心路滑，注意安全。爱，如滋兹雨露，
浇灌着学生的心田。只有爱，才能启开学生的心灵之门；只有爱，才能使学生亲其师，信其
道；只有爱，才能为德育工作的开展铺平道路。
二、有教无类。
孔子曰：有教无类，意思即是说无论什么样的学生，他们受教育的权
利和可教育的天性是一样的。而学生个性，智能上的差异又必然导致他们在学习上产生差异，
有教无类的前提，即按“类”引导，因材施教，特别应该体现在“中、
差”生的教育上，而不只限于优等生。特别对于毕业班的学生，学习成绩不好，在学习中他
们可能是弱者，但我绝不认为他们在心理上也成为弱者。因此，我经常给他们灌输一些做生
活强者的教育。通过班级的“小社会”，使他们深切感受到“人间自有真情在”。我平时在对
待差生上，注意做到：要爱不要恨，要教不要训，要拉不要推，要管不要整的原则，使他们
自尊、自信、自强，正如一位著名的教育家所说，要“让每一个学生在学校中抬起头来走路”。
比如对待差生的考试成绩，我一般采取不宣布，个别谈心的原则。
三、换位思考 。
有时我看到一些教师在学生犯了错时，经常采取一些责问、训斥、罚
站等做法。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微感情上的感化。我经常以一
些换位的口气去询问他们，比如“你看怎么样？”，“你有无想过，一旦……会怎么样？”，“如
果现在没有想通，没关系，想通了再告诉我，行不行？”，欲擒故纵，即避免了压而不服而产
生的逆反，也在情感上拉近了师生之间的距离。有时学生犯了错，特别要注意场合的换位思
考，如果是大庭广众之下，即使是低声和善意的批评，也会招致非常恶劣的后果，我认为换
位思考一直是我德育工作中一贯的原则，也是我做学生思想政治工作的一大法宝。李炎是班
上的中队长，他是一位非常要强，富有进取心的孩子，因而在学生中享有相当高的威信，但
孩子毕竟是孩子，总有犯错误的时候。在一天早上，一位家长气急败坏地打电话告诉我，昨
天晚上学生在村看电影时，因为拥挤，他的孩子挤到了李炎，李炎回头就给了他孩子一拳，
刚好打在眼睛上，眼睛红肿起来，要求我一定要好好处理。当时我向这位家长介绍了这孩子
平时的表现，并感谢他把事情告诉了我，以便能及时对学生进行教育。当天，我从保护孩子
的自尊心出发，没有在学生面前对李炎批评，而是把他和受伤的孩子叫到办公室，耐心向他
们了解了当时情况，并关切地询问受伤孩子伤势如何？还疼吗？我的关心触及了受伤孩子委
屈的心灵，他不由得抽泣起来，在一旁的李炎意识到自己昨晚的错误，流着泪向受伤孩子道
歉，这位受伤孩子的心灵得到了安慰，破涕为笑说：“没关系。”接着我把李炎一个人留下来，
语重心长地对他说，你是学生的榜样，处处要严格要求自己，这样学生才会信任你，支持你
的工作，如果同学们知道你昨晚
打了人，你一定会给他们留下坏印象。每个人都会犯错误，只要改正，
就是最出色的。李炎诚恳地对我说：“我以后一定要做得最好” 。很显然，学生犯错误时，
他们迫切想得到的是老师的宽容、理解和帮助，如果老师对学生犯错忍无可忍，大声训斥、
严厉批评甚至暴跳如雷，说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事，这只能使学生产生反
感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。面对学生的错误，如果我们能够
冷静些、理智些，听听他们内心的感受，或许我们就在这不经意中触及他们的心灵，使他们
学会自我教育、自我反思。
四、优点教育 。
世界上没有人没有缺点。优点是激励人最大的要素，如果一个人被剥
夺了所有优点，即使他有雄心伟略，也是奢谈。有一份问卷调查显示学生对自身的优点回答
是“无”，而对自身的缺点却挖掘很深，什么“马虎，成绩不好，不团结”等等，试想一个人
觉得自己没什么优点，一无是处，当他们踏入社会时，自尊，自爱，这些又从何处寻觅呢？
有一本书《学习的革命》中讲到，在美国学生每收到6个负面刺激就能收到一个正面奖励，
而在我们这样的国家，学生要接受10个甚至20个消极评价后，才能收到一个正面评价。可
见我们可能是真的没有发现孩子们的优点。在工作中，我十分看重对差生哪怕是微不足道成
绩的正面肯定和鼓励，以树立他们的信心，让他们感到“天生我材必有用”，有一次李本富在
语文课上画画，我就问了他一道问题，结果他顺利地答了出来，我就避而不说他上课不听讲
的事，而是表扬了他几句，后面的课他听得非常投入。
五、评语激励。
作为一名教师，每一年的学期评语我都非常重视，尤其是一些有心理
弱势的学生，比如针对学习成绩忽上忽下的学生，我写到：你活泼，字迹秀丽隽永，还有很
多优点，尊敬他人，关心集体，参与各种活动，但你有一个小毛病，那就是自己的“聪明伶
俐”展示的不够充分。再如针对一位家境贫寒的学生，我写到：“你刻苦努力，在家里能主动
承担一些家务活，成绩优异，团结帮助同学，老师从心中钦佩你。”没有爱，就没有教育，教
师的评语体现了教师对学生的爱，动之以情贯穿于评语之中，学生看了会有一种鞭策和启迪。
总之，做德育工作要动之以情，晓之以理，用爱的雨露浇灌学生的心
田。爱，
如寒冷冬夜吹来的春风，让我们的教育生涯中多一些这样的春风吧！