新版泸教版三年级下册数学《周长与面积 教学设计 (2)》教案(2018新教材)
周长(教案)三年级下册数学沪教版
周长（教案）三年级下册数学沪教版教学内容本周的教学内容将围绕“周长”这一概念展开。
周长是几何学中的一个基本概念，它指的是一个封闭图形边缘的总长度。
我们将通过观察和测量不同图形的边缘，来理解周长的含义，并学会如何计算不同图形的周长。
教学目标1. 让学生理解周长的定义，并能够识别和描述一个图形的周长。
2. 培养学生通过观察和测量来获取图形周长信息的能力。
3. 使学生能够计算简单图形（如矩形、正方形和圆形）的周长。
4. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 周长概念的理解，尤其是它与图形边缘的关系。
2. 测量和计算不同图形周长的技巧。
3. 理解和运用周长公式。
教具学具准备1. 各种不同形状的图形卡片（如矩形、正方形、圆形等）。
2. 卷尺或软尺，用于测量图形的边缘。
3. 白板和笔，用于展示和解释周长的概念。
4. 课堂练习本和笔，用于学生进行练习和记录。
教学过程1. 引入周长的概念：通过展示不同图形，引导学生观察并描述图形的边缘，然后引出周长的定义。
2. 实践观察和测量：让学生分组，每组分配不同形状的图形卡片，让他们亲自观察并测量每个图形的周长。
3. 讨论和总结：每组分享他们的观察和测量结果，教师引导学生总结出计算不同图形周长的方法。
4. 演示和练习：教师在白板上演示如何计算不同图形的周长，并让学生在练习本上进行类似的练习。
5. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 在白板上画出不同形状的图形，并用不同颜色的笔标注出每个图形的周长。
2. 列出周长的定义和计算公式，并给出具体的例子。
3. 用图表或流程图的形式展示如何测量和计算不同图形的周长。
作业设计1. 让学生测量和计算自己家中或学校周围的物品的周长，如桌子、椅子、窗户等。
2. 布置相关的练习题，让学生计算给定图形的周长，并检查他们的理解和掌握程度。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解周长的概念，并能够计算不同图形的周长。
沪教版三年下《周长与面积》课件
先求长方形的宽： 16÷2-6 =8-6 =2（m)
再求长方形的面积=长×宽 =6×2 =12（m2)
答：这个长方形的面积有12 m2大。
想一想：同样用16m长的这根绳子围成一个正方形， 它的面积有多大？
想：知道正方形的4m Nhomakorabea边长就可以计算正 方形的面积。
先求正方形的边长：16÷4=4（m)
再求正方形的面积：边长×4 =4×4 =16 （m2)
用绳子围成一个面积为12 m2的长方形，已知长方形的 长是6 m，这根绳子有多长？
想：知道长方形的 长和宽就可以计算 长方形的周长。
6m
先求长方形的宽：12÷6=2（m)
再求长方形的周长=（长+宽）×2 =（6+2） ×2 =16（m)
答：这根绳子有16m长。
用绳子围成一个面积为12 m2的长方形，已知长方形的 宽是2 m，这根绳子有多长？
（ ×）
1. 一个正方形的周长是48米，它的面积是多少？
2. 一个长方形的面积是96平方厘米，长12厘米， 它的周长是多少？
3. 一个长方形花坛的周长是150米，宽是35米，这 个花坛的面积是多少？
4. 一个长方形和正方形周长相等，长方形的长是9 米，宽是3米。它们的面积各是多少？
填表: 长方形
沪教版三年级数学下册
周长与面积
学习目标
1. 能综合运用周长与面积的知识解决实际问 题。
2. 经历小组合作学习的过程，体验问题解决 的一般方法。经历问题解决的过程，初步 体会到长方形与正方形周长与面积的关系。
求下列图形的周长和面积？
2m
6m 4m
小结：求长方形的周长和面积，必须知道它的长和 宽；求正方形的周长和面积，必须知道它的边长。
三年级下册数学教案周长沪教版
周长一、教学内容：第六册新教材P56—58页。
二、教学目标：知识与技能：知识与技能：1、通过描、说、辩、找、量等活动，使学生认识与理解周长。
2、探索测量平面图形周长的一般方法。
3、渗透平移的思维方式，让学生学会多种方法比较不同图形的周长。
4、感知周长与实际生活的联系，体会数学在生活中的作用。
过程与方法：让学生在具体操作中感受、体验、探索常见平面图形的周长，感知周长的含义。
情感态度与价值观：在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识和与他人合作的习惯。
三、教学重点：理解周长的含义和探索测量平面图形周长的不同策略。
四、教具准备：课件、叶子、绳子、卷尺、直尺、图形卡片若干。
五、教学过程：一、引入周长。
1、多媒体动画：春天来了，万物复苏，蚂蚁妈妈带着两只小蚂蚁来到花园里练习爬行。
2、两只小蚂蚁谁完成了今天的爬行任务？为什么？听听1号小蚂蚁自己是怎么说的？现在你认为什么是树叶的周长？3、揭示课题：周长二、感知周长。
1、描叶子周长。
（1）学生用红色水彩笔描出荷叶、三叶草的叶子的周长。
（师：老师也给你们带来了两片漂亮的叶子，这是……你们能描出他们的周长吗？请两位同学到白板上描）（2）学生介绍。
（师：你认为什么是荷叶的周长？你是怎么描的？小结：我们把荷叶的这个点作为起点，绕着它的边线，再回到起点，就是荷叶一周的长度，也就是荷叶的周长。
再三叶草叶……）（随机出示老师描的荷叶的周长（没描完一周），对不对？）2、指一指数学书封面、课桌桌面的周长。
（老师来考考你们，你们知道数学书封面的周长在哪里呢？学生指，老师和他指的不一样，我把这里作为起点，……，想一想，还可以怎样指？师小结：我们可以把任何一个点作为起点，绕着数学书封面的边线再回到这个起点，就是数学书封面的周长。
谁来指一下课桌桌面的周长？同桌互相指一下课桌桌面的周长。
）3、指出下面平面图形的周长：（1）学生交流。
（如：我来指三角形的周长，三角形一周的长度就是三角形的周长）（师：你们看，长方形带着正方形以及一些我们熟悉的图形朋友来到我们课堂里，他们也想来考考你们，你们能指出他们的周长吗？）（2）师：这些图形都是平面图形。
新版泸教版三年级下册数学《周长与面积 教学设计 (1)》教案(2018新教材)
周长与面积教学目标：1. 知识目标：复习长方形与正方形面积计算方法，复习长方形与正方形周长计算方法。
2. 能力目标：经历小组合作学习的过程，体验问题解决的一般方法。
经历问题解决的过程，初步体会到长方形与正方形周长与面积的关系。
3. 情感目标：师生共同学习，体验问题解决的乐趣，学生合作交流，体验集体的力量。
教学过程：一、复习旧知：1. 说说什么叫周长？什么叫面积？2. 练习：（1）计算下列图形的面积和周长：7m 5cm5m师：请你说说计算完之后要注意什么？（注意单位名称不同）（2）已知长方形的面积是32平方分米，宽是8分米，长是（）分米。
（3）正方形的面积是81平方米，边唱是（）米。
二、学习新知：1. 出示例题：乐乐用绳子围一个面积是512平方米的长方形，已知长方形的长是32米，这根绳子有多长？（）米32米师：我准备了3个思考题，请大家边思考边在小组中交流你的想法。
思考题：求“这根绳子有多长？”就是求这个图形的什么？先算这个图形的什么？怎样求？2. 小组讨论。
3. 交流反馈：教师根据学生反馈板书：先算长方形的宽：512÷32=16（米）再算长方形的周长：（16+32）×2=48×2=96（米）4. 练习：下面长方形的面积是2350平方分米，这个长方形的周长是多少？25分米（）分米师：根据刚才的思考题独立完成。
交流你的解法。
5. 小结：虽然面积和周长的概念不同，但是我们可以通过它们之间的互相转化来求出未知量。
三、巩固新知：1. 下面的正方形面积是100平方厘米，它的周长是多少？（）厘米师：你能用今天学习的解题方法来解吗？小组先讨论，再独立完成。
2. 有一个面积是120平方米的花圃，如图，已知长是10米，建造这个花圃要用多少长的篱笆？。
三年级下周长教案
三年级下周长教案【篇一：三年级数学下册周长教案7 沪教版】周长教学目标：1. 知识目标：通过学生操作、实践，感悟周长的含义。
2. 能力目标：能利用对平面图形周长的认识，会指出并能测量简单图形的周长，能计算一些平面图形的周长。
通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法，培养学生的空间观念，实践能力和合作意识。
3. 情感目标：让学生在实际操作中感知数学就在我们身边，体验学习数学的乐趣，发展数学思维能力。
教学重点：学生理解周长的含义。
教学难点：在操作中体验周长的概念，体会化曲为直的数学思想。
教具学具准备：课件、树叶、七巧板、棉线、直尺。
教学过程：一、寻找生活中的周长。
引出周长。
师：上个学期我们学习了有关面积的知识，知道物体表面或平面图形的大小叫做面积。
今天我们继续来学习有关几何方面知识。
师：今天我们要学周长。
（出课题）谁能解释一下什么叫周长？师：很好，一周的长度叫周长。
（板书）师：那什么是一周呢？（课件来演示五角星的一周）同学们请仔细看！你看明白什么？小结：从起点开始又回到起点这才叫一周。
五角星一周的长度叫做五角星的周长。
这是数学书的封面，我们一起来指一指它的一周。
（你准备哪一点作为起点？）师：换一个起点，跟着老师一起指一指它的周长。
再换一个起点呢？师：你觉得在指周长的时候要注意什么？一个图形的周长是它从一个点出发，绕图形一周，回到这个点的线的长度。
寻找物体表面的周长。
同桌活动：在周围物体中找周长。
师：很好，数学书封面的周长你们都能找到。
看看我们的周围，很多物体的表面也有周长，你能从我们的周围找一个物体说说它表面的周长吗？现在请你们同桌合作找一找，然后指一指它的周长。
汇报。
（请二生汇报）师：我们找到了很多物体表面的周长，看来周长在我们身边是无处不在。
二、建立周长概念。
1. 描边线。
动手操作，描出七巧板和树叶的周长。
师：现在请组长打开桌上的塑料袋，里面有七巧板和树叶。
如果老师让你指出这些七巧板和树叶表面的周长，你行吗？那你能不能把它画下来？要求：每人选一块七巧板和一片树叶，分别在两张纸上一笔描出他们表面的周长。
三年级数学周长、面积教案
三年级数学周长、面积教案教学目标：1. 让学生理解周长和面积的概念，掌握计算周长和面积的方法。
2. 培养学生的观察、思考、动手操作和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的解决问题的能力。
教学内容：第一章：周长的概念及计算方法1.1 引入周长的概念，通过实际操作让学生感知周长。
1.2 学习计算周长的方法，进行实践操作。
第二章：面积的概念及计算方法2.1 引入面积的概念，通过实际操作让学生感知面积。
2.2 学习计算面积的方法，进行实践操作。
第三章：周长和面积的应用3.1 结合实际例子，让学生运用周长和面积的知识解决问题。
第四章：巩固练习4.1 设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
5.2 设计一些拓展题目，激发学生的学习兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过实物或图片引入周长和面积的概念。
2. 学生分享生活中关于周长和面积的例子。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解周长的概念及计算方法。
2. 学生进行实践操作，加深对周长的理解。
3. 教师讲解面积的概念及计算方法。
4. 学生进行实践操作，加深对面积的理解。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评。
四、应用拓展（10分钟）1. 教师出示生活中的实际问题，学生分组讨论，运用周长和面积的知识解决问题。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对周长和面积的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行课堂测验，检验学生对知识的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和合作精神，评估学生的学习效果。
六、周长和面积的综合应用6.1 教师出示一个复杂的图形，让学生尝试计算其周长和面积。
6.2 学生分组讨论，共同解决问题，教师进行点评和指导。
七、生活中的周长和面积7.1 教师引导学生观察周围的环境，找出周长和面积的应用实例。
沪教版三年级数学下册《周长与面积》优课件
周长与面积
学习目标
1. 能综合运用周长与面积的知识解决实际问 题。
2. 经历小组合作学习的过程，体验问题解决 的一般方法。经历问题解决的过程，初步 体会到长方形与正方形周长与面积的关系。
3米
5米
5米
填一填：
长方形
长
宽
周长
面积
5米
2米 14米 10平方米
7分米 5分米 24分米 35平方分米
想：栅栏的长度=长方形的周长-墙的长度-门的宽度
（14+8）×2-2×6-2 =44-12-2 =30（米）
答：他要买30米长的栅栏。
▪1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月12日星期六2022/2/122022/2/122022/2/12 ▪2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/122022/2/122022/2/122/12/2022 ▪3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志 着科学的真正进步。2022/2/122022/2/12February 12, 2022 ▪4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/122022/2/122022/2/122022/2/12
2.小熊想在房间靠花园的边上 种上花，花带将有多少米长？
14m
想：求正方形两条边的总长
6×2=12（m）
答：花带将有12 m长。
8m
这是小熊的家，它的房间是一个正方形（两面靠墙），边 长为6米，花园里种满了竹子。整个住宅是长方形的。
14m 8m
沪教版三年级数学下册《图形的周长与面积》优质公开课课件
练习二
求图形的周长与面积
5 2
5
5＋ 5＋ 8＋ 2＝20（厘米） 方法三：
8
单位：厘米
8× (5 －2) ＋ 5×2 ＝25＋9
＝34（平方厘米）
答：这个图形的周长是20厘米面
积是32平方厘米。
练习二
求图形的周长与面积
2 2
4
6
单位：厘米
(6＋4)×2＋ 2＋ 2 ＝20 ＋ 4 ＝24（厘米）
（15＋5）×2＝40（厘米）
15×5＝75（平方厘米） 答：这个长方形的周长是40厘米，面积是75平方厘米。
练习一（1） （2） 练习二（1）
练习二
求图形的周长与面积
（1） 5
5 2
8
单位：厘米
（2）
2 2
4
6
练习二
求图形的周长与面积
5 2
5
5＋ 5＋ 8＋ 2＝20（厘米） 方法一：
8
单位：厘米
探究二
下面长方形的面积是2350平方分米，这 个长方形的周长是多少？
先算长方形的长：2350÷25＝94（分米） 再算长方形的周长：（25＋94）×2
我们可以怎 么想呢？
＝119 × 2 ＝238（分米）
答：这个长方形的周长是238分米。
在求图形的周长时，我们只要找到相对应的条件。 探究一 探究二
▪7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/252021/10/25October 25, 2021 ▪8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/252021/10/252021/10/252021/10/25
2019-2020年三年级数学下册 周长与面积教案 沪教版
2019-2020年三年级数学下册周长与面积教案沪教版教学目标：1. 知识目标：复习长方形与正方形面积计算方法，复习长方形与正方形周长计算方法。
2. 能力目标：经历小组合作学习的过程，体验问题解决的一般方法。
经历问题解决的过程，初步体会到长方形与正方形周长与面积的关系。
3. 情感目标：师生共同学习，体验问题解决的乐趣，学生合作交流，体验集体的力量。
教学过程：一、复习旧知：1. 说说什么叫周长？什么叫面积？2. 练习：（1）计算下列图形的面积和周长：7m 5cm5m师：请你说说计算完之后要注意什么？（注意单位名称不同）（2）已知长方形的面积是32平方分米，宽是8分米，长是（）分米。
（3）正方形的面积是81平方米，边唱是（）米。
二、学习新知：1. 出示例题：乐乐用绳子围一个面积是512平方米的长方形，已知长方形的长是32米，这根绳子有多长？（）米32米师：我准备了3个思考题，请大家边思考边在小组中交流你的想法。
思考题：求“这根绳子有多长？”就是求这个图形的什么？先算这个图形的什么？怎样求？2. 小组讨论。
3. 交流反馈：教师根据学生反馈板书：先算长方形的宽：512÷32=16（米）再算长方形的周长：（16+32）×2=48×2=96（米）4. 练习：下面长方形的面积是2350平方分米，这个长方形的周长是多少？25分米（）分米师：根据刚才的思考题独立完成。
交流你的解法。
5. 小结：虽然面积和周长的概念不同，但是我们可以通过它们之间的互相转化来求出未知量。
三、巩固新知：1. 下面的正方形面积是100平方厘米，它的周长是多少？师：你能用今天学习的解题方法来解吗？小组先讨论，再独立完成。
2. 有一个面积是120平方米的花圃，如图，已知长是10米，建造这个花圃要用多长的篱笆？附送：2019-2020年三年级数学下册周长与面积教案1 沪教版教学目标：1. 知识目标：能综合运用周长与面积的知识解决实际问题。
(沪教版)三年级数学下册教案 周长与面积 3word版
周长与面积教学目标：1. 知识目标：会运用平移的方法计算组合图形的周长。
2. 能力目标：会用割补的方法计算组合图形的面积，了解图形拼接后，周长的变化，面积的变化。
3. 能力目标：会运用周长与面积的知识解决生活中的实际问题。
教学重点：学习平移及割补的数学思想。
教学难点：解决生活中的实际问题。
教具准备：1. 每小组：一份彩纸及两张设计纸。
2. 自制课件。
教学过程：一、课前引入：（1）出示一张长方形纸：长为25厘米，宽为12厘米。
A、计算周长和面积并板书。
B、在角上剪去一个正方形，找一找剩下图形的周长，找一找面积。
C、出示课件图，感知周长平移。
D、计算新图形的周长和面积。
（2）小结：用平移、割补的思想考虑组合图形的周长、和面积，可以更好的计算。
出示课题：巧算周长和面积二、计算组合图形的周长出示课件（图组）：a、观察这一组图形的周长，比较周长的长短。
b、学生点评，同时出示课件。
c、剪一剪：自己设计组和图形（要求，一个与原正方形周长一样，另一个不一样）。
d、讨论：你发现了什么规律？小结：在原正方形的角上剪去一个正方形或长方形周长与原正方形一样。
在中间部分剪去一个长方形正方形，周长会增加。
三、继续研究课件中的（图组）：a、面积有什么变化b、怎样计算？四、图形的拼接：a、出示两份A4纸的小报，讨论这两张小报拼接后周长和面积会怎样变化？b、出示课件，逐一演示不同拼接方法周长的变化。
五、小小设计师：（小组合作）张小报布置在黑板报上，为了美观用彩带装饰。
你能设计怎样的排版方式？需要多长的彩带呢？总结：这一节课你有什么收获？。
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周长与面积
教学目标：
1. 知识目标：
能综合运用周长与面积的知识解决实际问题。
2. 能力目标：
经历小组合作学习的过程，体验问题解决的一般方法。经历问题解决的过程，初步体会到长
方形与正方形周长与面积的关系。
3. 情感目标：
体验问题解决的乐趣，学生合作交流，体验集体的力量。
教学过程：
一、谈话导入课题：
1．请同学们看大屏幕：什么叫周长？什么叫面积？
生答：围绕平面图形一周的长度叫周长。
师问：长方形的周长该怎样求？
生答：周长 =（长 + 宽）×2
2．请同学们继续看什么叫面积？
生答：物体的表面或围成的平面图型的大小叫做面积。
师问：长方形的面积怎样求？
生答：面积 = 长 × 宽
3．现在我们再来看一下正方形的周长与面积：
生答：周长 = 边长 × 4
生答：面积 =边长 × 边长
二、同学们能比较出周长和面积有哪些不同之处吗？
含义不同、计算方法不同。它们的计量单位也不相同。周长用长度单位，面积用面积单位。
这一点是同学们最容易疏忽的地方，请同学们千万要牢记。
三、考一考
从同学们刚才的回答中，老师相信同学们对周长和面积已经有了更深层的了解。现在，老师
要考考你们：
比较甲、乙的周长和面积：
甲的周长 = 一条长 + 一条宽 + 一条曲线
乙的周长 = 一条长 + 一条宽 + 一条曲线
所以，甲乙周长相等。
用肉眼可直接比较出乙的面比甲的面大，所以，乙的面积大于甲的面积。
由此，你可以得出一个什么结论？
结论：周长相等的两个图形面积不一定相等。
四、练习：
1．计算下图的周长和面积：
2．
上图是一个六边形，你能求出它的周长吗？
引导学生用平行移动的方法，把这个六边形变成一个长方形，求六边形的周长就是那个长方
形的周长。
刚才，我们把六边形变成长方形，它的周长没有发生变化。那它的面积发生变化了吗？请同
学们自行探讨。
五、探讨周长与面积的关系：
1. 一个长方形的面积是20平方分米，长5分米。求它的周长。
5厘米
3厘米
6厘米
引导学生先求宽，再求周长。
2. 已知面积可求周长，那么在已知周长的情况下，你能求出它的面积吗？
一个长方形组成是20米，宽4米。求它的面积？
引导学生先求出长，再求面积。
长方形的长：20÷ 2 － 4 =6（米）
或（20 － 4 × 2）÷2 = 6（米）
长方形的面积：6 × 4 = 24（平方米）
3. 如果两个图形的面积相等，它们的周长也存在着相等的关系吗？请看下题。
面 面积相等
先求出面积：6×6 = 36（平方分米）
再求出长方形的宽：36 ÷ 9 = 4（分米）
比较正方形的周长：6 × 4 =24（分米）
长方形的周长 ：（9 + 4）× 2 = 26（分米）
由此：你能得出一个什么结论呢？（面积相等的两个图形周长不一定相等。）
如果两个图形的周长相等，它们的面积相等吗？
周长相等
先求周长：3 × 4 = 12（分米）
再求长方形的长：12 ÷ 2 － 1 =5（分米）
比较：正方形的面积：3 × 3 = 9（平方分米）
20平方分米
5分米
？平方
4
厘
米
6分米
9分米
？
1分米
3分米
？
长方形的面积：5 × 1 =5（平方分米）
结论：周长相等的两个图形面积不一定相等。
六、总结：
今天我们学了周长与面积的比较，知道了周长与面积之间既有区别又有联系。我们一定要牢
记它们之间严密的区别，又要有效地利用它们之间的联系。
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