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压强公开课PPT课件(人教版)
受力物体表面
可见：1、压力不是重力，只有放在水平面上 的物体，对支持面的压力大小等于物体的重力，
F=G
2、压力可能与重力有关(如：放在水平 面上的物体），也可能与重力无关（如：压 在竖直墙面上的物体）。
课堂练习题
A 1.如右所示，墙所受到的压力是[ ]
A.10牛顿 B.15牛 C.5牛
B 2.分析下列各图中属于压力的是[ ]
B：压力相等时，改变接触面积，视察 两次实验中压力作用效果的强弱
设计表格：
实验次数 压 力
受力面积
压力作用效果
1
2
3
压力：用桌子的重或桌子+砝码重力表示 受力面积：用桌腿面积或桌面面积表示 压力作用效果：用明显或不明显表示
探究一
压力的作用效果与压力大小的关系
G
探究二
压力的作用效果与受力面积的关系
讨论：
如果压力和受力面积都不相同时， 又怎样表示压力的作用效果呢？
次数 1
压力 受力面 （N） 积(m2)
240 3
单位面积上 受到的压力
80
2
160 4
40
二、压强
1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
用 p 表示压强、F 表示压力、S 表示受力面积
公式 p F S
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力， 压强越大，压力产生的效果越明显。
破窗锤
注射针尖
冰刀
视察下图
你能解释该现象了吗？
小小的蚊子能 把细细的口器插入 人的皮肤。
笨重的骆驼能背 着沉重的货物行走在 松软的沙漠中。
本课小结
压力的作用效果与压力的大 小和受力面积有关
压强的定义 压强的公式 压强的单位
《压强》PPT优秀课件ppt
压强计算公式应用
总结词
解决压强计算实际问题
详细描述
通过具体实例的解析，让学生学会解决压强计算的实际问题，包括静水压强、大气压强、流体静压力等计算，帮助学生掌握压强计算在实际问题中的应用技巧和方法。
压强计算实例
03
气体压强
01
气体压强的产生
ห้องสมุดไป่ตู้02
03
04
总结词：公式理解
总结词：实际应用
详细描述：通过计算不同条件下的气体压强，可以解决实际工程中的问题，例如在管道、锅炉等设备中，需要根据气体压强来选择合适的材料和结构。
压强计算公式
总结词
理解压强计算公式推导过程
详细描述
介绍压力、受力面积、压强等基本概念，通过实验演示和推导过程展示，帮助学生理解压强计算公式的推导过程和物理意义。
压强计算公式推导
总结词
掌握压强计算公式应用场景
详细描述
通过实例分析，讲解压强计算公式在不同场景中的应用，如液体、气体、固体等不同介质中的压强计算，以及在实际工程和日常生活中的应用。
固体压强的应用
06
压强相关物理量
总结词
密度是单位体积的物质所具有的质量。
详细描述
密度是物质的基本性质之一，表示单位体积的物质所具有的质量。在物理学中，密度被定义为物体的质量与其体积的比值。通常用希腊字母ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。计算公式为：ρ=m/V。
密度
重力加速度
重力加速度是物体在重力场中受到的加速度。
液体压强的定义
总结词：明确易懂
详细描述：液体压强的计算公式为 p = ρgh，其中p为液体压强，ρ为液体密度，g为重力加速度，h为液体深度。该公式适用于密度均匀、重力加速度恒定的液体。
《压强》PPT课件
减小了受力面积 从而(cóng ér)增大了压强
第二十一页，共27页。
第二十一页，编辑于星期五：十五点 五十二分。
教学过程 ——解决问题 提炼(tíliàn) 方法
笨重的骆驼怎么能 背着沉重 (chénzhòng)的货 物行走松软的沙漠 中增大？了受力面积 从而(cóng ér)减 小了压强
第二十二页，共27页。
3、会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能
解释与压强有关的物理现象。
第五页，共27页。
第五页，编辑于星期五：十五点 五十二分。
地位
教学
(dìwèi) (jiāo
作用
xué) 目标
重点
难点
学情 方法
(fāngfǎ)
重点：压强的概念 难点：压强概念的建立
第六页，共27页。
第六页，编辑于星期五：十五点 五十二分。
教学(jiāo xué)过程——交流汇报(huìbào) 总结 结论
实验结论(jiélùn)：受力面积一定时，压力越大，压力的 作用效
压果力越一明定显时。，受力面积越小，压力的作用效
果越明显。
第十七页，共27页。
第十七页，编辑于星期五：十五点 五十二分。
教学过程 ——引入压强(yāqiáng) 形成 概念
第十四页，共27页。
第十四页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 五十二分。
教学过程 ——设计(shèjì)实验
探究一：压力的作用(zuòyòng)效果与压力大小的关 设系计引导： 应控制(kòngzhì)的物理量是：受力面积
应改变的物理量是：压力 压力的作用效果通过泡沫凹陷程度来显示。
探究二：压力的作用效果与受力面积的关系
第八页，编辑于星期五：十五点 五十二分。
第二十一页，共27页。
第二十一页，编辑于星期五：十五点 五十二分。
教学过程 ——解决问题 提炼(tíliàn) 方法
笨重的骆驼怎么能 背着沉重 (chénzhòng)的货 物行走松软的沙漠 中增大？了受力面积 从而(cóng ér)减 小了压强
第二十二页，共27页。
3、会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能
解释与压强有关的物理现象。
第五页，共27页。
第五页，编辑于星期五：十五点 五十二分。
地位
教学
(dìwèi) (jiāo
作用
xué) 目标
重点
难点
学情 方法
(fāngfǎ)
重点：压强的概念 难点：压强概念的建立
第六页，共27页。
第六页，编辑于星期五：十五点 五十二分。
教学(jiāo xué)过程——交流汇报(huìbào) 总结 结论
实验结论(jiélùn)：受力面积一定时，压力越大，压力的 作用效
压果力越一明定显时。，受力面积越小，压力的作用效
果越明显。
第十七页，共27页。
第十七页，编辑于星期五：十五点 五十二分。
教学过程 ——引入压强(yāqiáng) 形成 概念
第十四页，共27页。
第十四页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 五十二分。
教学过程 ——设计(shèjì)实验
探究一：压力的作用(zuòyòng)效果与压力大小的关 设系计引导： 应控制(kòngzhì)的物理量是：受力面积
应改变的物理量是：压力 压力的作用效果通过泡沫凹陷程度来显示。
探究二：压力的作用效果与受力面积的关系
第八页，编辑于星期五：十五点 五十二分。
《压强》PPT-完美版
2、公式：
压强=
压力 受力面积
3、单位： N /m2 帕斯卡，简称帕，符号Pa。
成年人站立时对地面压强接近104Pa
4、1Pa物理意义： 每m2面积上受到的压力是1N。
注意：
1. F是压力而不是重力，水平支持面 上静止时 F=G
2. S是受力面积而不是物体的表面积 （指施加压力的物体与受到压力的物 体的实际接触面积）
重力
压力
大 小 G=mg
方向 竖直向下
作用点 物体的重心
由具体情况而定 垂直受力物体表面 并指球的吸 压力是垂直压在
引而使物体受到的力 物体表面上的力
施力 物体
地球
挤压受力物体的物体
压力的作用效果
压力会使物体的表面产生凹陷的效果。
许多情况下，虽然我们的肉眼看不见物体 表面出现的凹陷，这是因为表面凹陷程度太 小的缘故，实际上，这种凹陷还是存在的。
为什么静止在
手里的铅笔对左 手和右手的压力 作用效果不同?
为什么要用一
定的力才能将橙 子切开?
实验：探究影响压力作用效果的因素 提出问题：
压力的作用效果与哪些因素有关？
建立假设：
1、压力的大小； 2、受力面积的大小； ……
设计实验方案： 控制变量法
（2）影响压力作用效果的因素
1
2
3
实验次数
压力
F1 =200N F2 = 200N S 1 = 2m2 S2 = 3m2
相同受力面积比较压力 相同压力比较受力面积
交流讨论
A
B
F1 =80N F2 =90N S1 =2m2 S2 =3m2
压力F/N 受力面积S/m2
甲
80 40
21
《压强》压强PPT优秀课件
3)置于水平面上的物体对支承面的压力大小等于重力的大小。
探究新知
知识点 2 压 强
两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？
探究新知
同样的气球，能托起一个成年人，却承受不了大头针的 轻轻一扎，这说明了什么呢？
探究新知
❖ 分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾，感受压力作用效果的不同。 ❖ 用手掌和手指顶着的气球形变有何不同？ ❖ 通过以上感受，猜想一下压力的作用效果应该与哪些因素有关？
实验现象和甲图中的对比
A．①②
B．①②④
C．①③④ D．②③④
巩固练习
连接中考
例2 （吉林中考）国家制定载货车辆对地面的压强控制在7×l05Pa 以内。一辆在水平路面行驶的四轮货车，车与货物总质量是12t， 每个车轮与地面接触面积是0.03m2。求： （1）货车对路面的压力是多少？ （2）货车对路面的压强是多少？是否超过标准？（g取10N/kg）
巩固练习
连接中考
例1（2018•武汉）如图所示，在“探究影响压力作用效果的因素”
的实验中，下列说法正确的是（ A ）
①甲、乙两次实验中，小桌对海绵压力
的大小相等
②甲图中小桌பைடு நூலகம்海绵压力作用的效果比乙图中的明显
③甲、乙两次实验，说明压力作用的效果跟压力的大小有关
④为了完成整个实验，可以将乙图中的砝码取下来，并将看到的
探究新知
知识点 1 压 力
F F
F
垂直作用在物体表面上的力叫压力。
作用点：在被压的面上。 方向：与被压的面垂直。
探究新知 画一画 画出支持面受到的压力的示意图。
水平
GF
GF
F G
F= G
F≠G
F 与 G无关
压强PPT课件(初中科学)
4. 液体内部压强的大小由_______和_______来决定，液体压强的大
小与液体重力_
_______关，与容器的形状____ ____关，与
容器底面积的大小_________关。
5.关于液体内部压强的特点，正确的说法是： ［ ］ A.液体内部，向各个方向都存在压强 B.液体的同一深度，向上的压强大于向下的压强 C.液体的同一深度，向下作用的压强小于向上作用的压强 D.液体内部的压强与深度无关。 6.容器内装满水，在它的侧壁的不同深度开三个小孔，水从孔中射 出。试判断图10-5中水从孔中喷射正确的画法： ［ ］
第二节
液体内部的压强
知识与技能目标
（1）知道液体压强是由液 体所受的重力而产的。
（2）知道液体内部压强 的规律。
重点：液体内部 压强特点
难点：探究液体 内部压强的规律
1．什么叫压强?写
出压强大小的计算
2公．式压．强压的强单＝—受压—力力—面—积 P=
F S
位是什么?15帕斯
卡表示什么意思?
每平方米受到的压力 为15牛顿。
课外习题
1. 实验表明液体__________ 存在压强，压强随________而增大。但 在液体内部向________________的压强相等。
2. 一个圆柱形容器里装满水，若把XXX块放入水中，则水对杯底的压 强将____________(填“变大”，“变小”或“不变”)
3. 液体由于受到重力而产生的压强的大小由_______________和 ________来决定，跟液体自身所受到的重力_________。
一．液体压强的规律
现象表明：
液体对容器底有压强 因为液体受到重力作用
水对侧壁有无压强 ？ 水会从小孔流出，说明什么问题？ 由于水具有流动性，对阻碍它的器壁是否也具有压强？
压强PPT课件(初中科学)
水对容器底部有压强是因为水受重力， 追问： 水对容器侧壁有压强又是因为什么呢？
结论：
水具有流动性，所以会挤压阻碍它 流动的容器侧壁。
联系生活：
生活中能证明水对容器侧壁 有压强的例子。
结论1： 液体对容器底部和侧壁都有压强。
液体内部有压强吗？
• 如何证明？或者你生活中有没有类似的经 历？
测定液体内部压强的仪器——
最小
1、受力面积相同时，压力的作用效果与 压力的大小有关，且压力越大，压力的 作用效果越明显。
压力的作用效果跟压力大小和受力面积有关！
2、压力相同时，压力的作用效果与受力面 积的大小有关， 且受力面积越小，压力 的作用效果越明显。
二、压强 定量描述压力的作用效果
1、定义：物体单位面积上受到的压 力叫做压强。
铁轨干嘛铺在枕木上啊
他
们 分
？
想一想：它们都是如何增大压强的？
别
采
用
什 么
喙木鸟的嘴 为什么尖尖的？
钉尖很小，为什么？
刀刃为什么 要磨的很锋利？
办
法 来
看我吃了你
不需太用力
我让你薪尽火灭
增
大
或
减
小
压
强
？
踩你没商量
我还可以铺浴室呢
有沙发谁还坐硬板凳
生活中还有哪些增大和减小压强的事例？
桌面上平放的一块砖，如何变化可以增大压强呢？ 是采用哪一种方法呢？如果有两块相同的砖，怎 么放置压强是最大的呢 ？
对折的报纸完全摊开时，对桌面的压强 大约是多少呢？理由？对折再对折呢？
(1) 增大压强的方法： 受力面积一定时，增大压力可以增大压强 压力一定时，减小受力面积可以增大压强
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重点：固体压强概念的建立、 应用压强公式进行计算
难点：压力和重力的区别联 系以及压强概念的形成
教学方法和学法
根据本节课教材特点以及初二学生年龄特点， 采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相 结合的教学方法。
在具体教学过程，学生不但要注重知识的获 得，更要注重获得知识的过程。在教学中， 应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充 分强调学生学习的积极性、主动性，使学生 在参与过程中自主学习，获得知识，并培养 了创新意识和创新能力。
4、教师引导、学生归纳压强 的概念
引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方 法，分析概括得出：取相同面积上所受压力 来比较，一般是取单位面积上受到的压力。
结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。 通过层层深入地启发学生思维，使学生在分
析、归纳中充分体现了主动性，从而更好地 突破重难点。
继续引导学生运用数学推理方法得出压强的 计算公式：压强＝压力/受力面积
2、通过生活经验和图片讲解 引出“压力”
对压力和重力教师再从三要素进行比较 分析，明确压力与重力是不同的两种力， 并强调只有在水平面时，压力大小与重 力相等。
3、学生自主探究压力的作用 效果
提出问题：压力的作用效果与哪些因素 有关？
提出假设：学生进行大胆猜测 设计实验 验证假设 得出结论
面积的大小 二、压强 1、定义：物体单位面积上受到的压力 2、计算公式：压强＝压力/受力面积 （p=F/S） 3、单位：牛/米（帕）1牛/米＝1帕
课堂教学设计
1、利用演示实验引入新课 2、通过生活经验和图片讲解引出“压力” 3、学生自主探究压力的作用效果 4、教师引导、学生归纳压强的概念 5、对压强的概念进一步分析理解 6、学生讨论如何增大或减少压强。
难点：压力和重力的区别联 系以及压强概念的形成
教学方法和学法
根据本节课教材特点以及初二学生年龄特点， 采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相 结合的教学方法。
在具体教学过程，学生不但要注重知识的获 得，更要注重获得知识的过程。在教学中， 应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充 分强调学生学习的积极性、主动性，使学生 在参与过程中自主学习，获得知识，并培养 了创新意识和创新能力。
4、教师引导、学生归纳压强 的概念
引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方 法，分析概括得出：取相同面积上所受压力 来比较，一般是取单位面积上受到的压力。
结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。 通过层层深入地启发学生思维，使学生在分
析、归纳中充分体现了主动性，从而更好地 突破重难点。
继续引导学生运用数学推理方法得出压强的 计算公式：压强＝压力/受力面积
2、通过生活经验和图片讲解 引出“压力”
对压力和重力教师再从三要素进行比较 分析，明确压力与重力是不同的两种力， 并强调只有在水平面时，压力大小与重 力相等。
3、学生自主探究压力的作用 效果
提出问题：压力的作用效果与哪些因素 有关？
提出假设：学生进行大胆猜测 设计实验 验证假设 得出结论
面积的大小 二、压强 1、定义：物体单位面积上受到的压力 2、计算公式：压强＝压力/受力面积 （p=F/S） 3、单位：牛/米（帕）1牛/米＝1帕
课堂教学设计
1、利用演示实验引入新课 2、通过生活经验和图片讲解引出“压力” 3、学生自主探究压力的作用效果 4、教师引导、学生归纳压强的概念 5、对压强的概念进一步分析理解 6、学生讨论如何增大或减少压强。
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03
压强的变化
压强随高度的变化
总结词
随着高度的增加，压强逐渐减小。
详细描述
根据大气压强的原理，随着海拔高度的增加，空气逐渐稀薄，压强也随之减小 。这种现象在登山或飞行中尤为明显，随着海拔的升高，气压计显示的压强数 值会逐渐降低。
压强随温度的变化
总结词
温度升高，压强增大；温度降低，压强减小。
详细描述
吸尘器
吸尘器通过产生强大的负 压吸力，将灰尘和杂质吸 入机器内部，保持室内清 洁。
压强在工业生产中的应用
液压机
液压机利用液体压强将压 力传递到工作部件，实现 大吨位的压力加工，如金 属板材的冲压成型。
气瓶压力
在工业生产中，气瓶压力 用于各种气体供应，如焊 接、切割、吹扫等作业。
压缩机
压缩机通过压缩气体产生 高压，广泛应用于气体输 送、制冷和气体分离等领 域。
气体压强的计算
气体压强公式
$p = frac{nRT}{V}$，其中$n$为 气体物质的量，$R$为气体常数 ，$T$为温度（开尔文），$V$为 气体体积。
计算方法
根据气体压强公式，可以计算出 气体在某一温度和体积下的压强 。
应用场景
在化学、物理、工程等领域中， 气体压强的计算是必不可少的。 例如，在化学反应中，需要计算 反应前后气体的压强变化；在发 动机设计中，需要计算燃烧室内压强的定义 • 压强的应用 • 压强的变化 • 压强的测量 • 压强的计算
01
压强的定义
压强的定义与计算
压强的定义
压强是单位面积上所受的压力， 表示为压力与受力面积的比值。
压强的计算公式
P = F/A，其中P表示压强，F表 示压力，A表示受力面积。
《压强》压强PPT精品课件
手指受压的感觉有什么不同？
气球两边形变有什么区别？
？由此猜想：可能影响压力作用效果的因素有哪些？
二、压力的作用效果 对比以上事例，猜想一下压力的作用效果与哪些因素有关？
压力的大小
受力面积
下面我们就通过实验来探究影响压力作用效果的因素。
二、压力的作用效果 探究影响压力作用效果的因素 （1）提出问题 压力的作用效果与哪些因素有关？ （2）猜想与假设 压力的作用效果可能与受力面积大小和压力大小有关。 （3）实验方法
B.压力不是重力，但其大小一定与重力相等
C.压力的方向垂直指向受力面
D.压力的方向总是竖直向下
解析：压力与重力是不同性质的力；压力的大小不一定与重力相等； 压力的方向总垂直于受力面并指向受力物体。
课堂小结 2.小宇同学利用A、B两物体和海绵等器材探究“压力的作 用效果与什么因素有关” ，如图甲、乙、丙所示。
物体A对斜面的压力 物体A受到的重力
性质
弹力
引力
产生原因 物体间相互接触且挤压 地球的吸引
大小 和弹性形变程度有关
方向 等效作用
垂直于受力面指向受力 物体
接触面中心
G=mg 竖直向下
重心
二、压力的作用效果 茫茫白雪中的两个人对雪地的压力是差不多的，但为什么 一个陷下去了，而另一个却没有呢？
二、压力的作用效果 做一做
F 变形公式： S = p
F= pS
三、压强 压强的单位： 国际单位制中，压强的单位是帕斯卡，简称（ Pa ）。 这是为了纪念法国物理学家帕斯卡，以他的名字来命名 压强的单位。
1 Pa = 1 N / m2
“1Pa”的含义: 每平方米的面积上受到的压力为1牛。
三、压强
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3、单位：压强的单位是帕斯卡，简称帕，用符号Pa表 示。
1帕斯卡 =1牛/米2 4、怎样增大和减小压强
2015-6-17 15
我的说课 到此结束
“探究压力的作用效果” “什么叫压强” “怎样增大和 减小压强”
2015-6-17 3
1、教材分析
压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中 都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。 这一节内容又是初中物理教学中有关力学知识的一 次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和 学习科学方法的重要环节。
2015-6-17 6
4、教学重难点
（1）教学重点： 1)压力概念的建立。 2)影响压力作用效果的因素。 3)压强概念的建立。 4)与压强有关的计算。
（2）教学难点： 1)压强概念的建立。
2015-6-17
7
二、教法与学法分析
教法分析：
运用创设情景——提出问题——自主探究——讨论交流——总结归 纳的教学流程进行教学，并用多媒体辅助，令同学们开动大脑。
设计意图：通过练习,进一步认识压强,体验改变压强的方法,为增大和减小 压强的方法埋下伏笔.
2015-6-17 13
5.课堂小结，交流收获
通过本节课的学习，你们有哪些收获？还存在那些疑问？并 在学生回答的情况下多媒体逐条显示 。 一、压力：
1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2、压力的作用效果： （1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关 二、压强: 1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 压力 2、公式： F 压强= P= 受力面积 S 3、单位：压强的单位是帕斯卡，简称帕，用符号Pa表示。 1帕斯卡 =1牛/米2 4、怎样增大和减小压强
2015-6-17 14
四、板书设计
一、压力： 1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2、压力的方向：垂直于物体表面 3、压力的作用效果：（1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关 二、压强: 1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、公式： 压强= 受力面积 压力
P= F S
设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题，激发学生的兴趣。体现“从生活走向 物理，从物理走向社会”的特点。
2015-6-17 11
3.模拟实验，突出重点
为了突出重点和突破难点，在学生充分讨论，发表自己观点 的情况下，让学生说出实验的方法—控制变量法。并让学生进 行探究，教师再用动画模拟演示，最后得出结论。即压强的概 念，以及压强的计算公式。
因为压力作用效果可能与 多个因素有关，因此在探 究过程中要使用： 控制变量法
2015-6-17 12
4.联系实际，学以致用
1.一个重5N边长为10cm的正方体木块，平放在面积 为1m2的方桌面中央，求木块对桌面的压强大小？ 2.质量为 45 千克的一位同学站在水平地面 上，每只脚与地面的接触面积是0.015米2， 他对地面的压强是多大？他要想很快把压强 增大一倍，最简单的方法是怎么做？ （g=10牛/千克）
(3) 学生的思维障碍： 学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力 的正确理解造成困扰。
2015-6-17 5
3、教学目标
（1）知识与技能目标： 1、知道什么是压力，会画压力的示意图。 2 、通过探究知道压力的作用效果跟压力的大小以及受力面积的大小有关。并能 建立压强的定义公式。 3、知道在国际单位制中，压强的单位是“帕”（Pa）。
2015-6-17 4
2、学情分析
(1) 学生已具备的前置认知基础： 学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的已具备的前置技能基础： 学生通过一年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对 如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。 对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分 析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。 但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。教学中应注重学习方法 的引导。
设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题，激发学生的兴趣。 体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的特点。
2015-6-17
10
2.播放视频，提出问题
其次播放视频，让同学们思考并讨论火车 底下木枕的作用，并且借助同学们讨论得 到的结果，引出其中的原理，并且告诉同 学们通过今天的学习我们就可以解释，这 就是我们今天所探讨的主题： 压力与压强
学法分析：
同学们通过实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，激发对压力压 强及物理学习的兴趣
2015-6-17
8
三、教学过程设计
1.演示实验，引入新课
2.播放视频，提出问题
3.模拟实验，突出重点
4.联系实际，学以致用
5.课堂小结，交流收获
2015-6-17 9
1.演示实验，引入新课
勇气实验 首先在上课之前我们来做一个勇气的测试， 用一块由多个锋利钢钉做成的钉板和只有 一根钢钉做成的钉板让学生一只脚站上去 作比较，相信大家都不愿意站在只有一根 钢钉的钉板上。
4、会用压强的定义公式进行有关物理量的简单计算
（2）过程与方法目标： 1、通过作图分析，对比研究问题，提高学生的归纳分析能力。
2、通过讨论问题，实验探究，培养学生乐于和他人进行合作探讨的团队精神。
（3）情感态度与价值观目标： 1、通过观察幻灯片、做小实验，激发学生的求知欲望。 2、让学生经历探究活动和习题训练，体验成功的喜悦。
第九章 压强
第一节 压强
------《人教版义务教育教科书 物理》八年级下册
本节内容我将从以下几方面来进行说课
教材与学情分析
教法与学法分析
教学过程设计
板书设计
2015-6-17 2
一、教材与学情分析
本节课重在引导学生通过实验探究活动，体验科学探究的 乐趣，感受科学的真实性，使学生产生强烈的求知欲望， 乐于参与科学实践活动，锻炼科学实践能力，体验探究问 题成功时的喜悦，领略探究过程的美好与和谐，增强科学 的情感，培养科学素质。