《顶碗少年》 重点字词释义
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4.顶碗少年
神态
动作
第一次 第二次 第三次
歉疚地微笑 呆呆地站着，满脸汗珠 轻轻地抖一下脑袋
不失风度地鞠了一躬 不知所措 深深地鞠了一躬
观众的反应
第一次：惊呆了。
第二次：屏住气、目不转睛、喧哗。 第三次：暴雨般的掌声。
少年成功的原因
A.老人。上海市崇明县人，
1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》
《爱在人间》《玛雅之迷》等，报告文学集
《新画》等60余种著作，有四卷本《赵丽宏自
选集》行市。作品曾数十次在海内外获奖，散
文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。不
少散文作品被选入大学、中学和小学语文课本，
在读者中有广泛影响。
萦绕yíng rào 喝彩hè cǎi
露天lù tiān 刹那间chà nà jiān
肩胛jiān jiǎ
座无虚席：座位没有空着的。形容观众、听众或出席的人很 多。 不失风度：不丧失美好的举止与姿态。 陶醉：形容很得意，沉浸在某种境界或思想活动中。 附和：（言语、行动）追随别人。 惊心动魄：使人感受很深，震动很大。
最新语文S版五年级语文下册19 顶碗少年_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
（3）指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：夜深人静
月光皎洁
1学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
2指导朗读。
7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。 8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。 板书：发生
深夜访友
以诗相赠
第三自然段 1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？1、贾 岛把 诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什 么 事情呢？（板书：）请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想 这一自然段主要讲什么？ 2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做 的？ （分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）
板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同 第八自然段
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。 （1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。 3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 卡片出示：唐朝
贾岛
指导读准字音。 4、映示全诗，师范读，学生齐读： 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。 五、指导 书写生字。
第二课时 一、复习检查。
1、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖 2、填空：
（ ）有个诗人叫（ ），早年因（ 当了和尚。 二、导读课文。 第二自然段
），出家
1、映示图画，说说图意： 宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前， 轻轻叩响了朋友家的 门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。 2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用 “”画出来。
差人
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1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。 2、说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）
检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信
⑴比一比，再组词。井（ ）
沿（ ）
抬（ ） 拍（ ）
开（ ） 没（ ）
⑵用“答”字扩词。 三、指导书写。 1、教师、学生一同分析字型。 2、教师示范书写重点字。 学生描红，临写。 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、再读课文，了解 内容。 1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？ 它们因为什么事情争论起 来？ 五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话 可以 看出天很大？
2、指名回答：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？ 3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小 鸟各自 的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解 1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？ 2、理解“大话”。 理解“那么远”。 你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？ 自由读——指 名 读——齐读
１、现两幅图有什么不一样？ （1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
2 、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的 还有小孔。 3 、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？下面 我们就
来看看故事。
二、朗读感悟 １、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。 ２、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说 自已听
教学重点：会认 13 个生字。会写 10 个生字。 教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上 下文 理解句子的含义。
教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信
⑴比一比，再组词。井（ ）
沿（ ）
抬（ ） 拍（ ）
开（ ） 没（ ）
⑵用“答”字扩词。 三、指导书写。 1、教师、学生一同分析字型。 2、教师示范书写重点字。 学生描红，临写。 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、再读课文，了解 内容。 1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？ 它们因为什么事情争论起 来？ 五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话 可以 看出天很大？
2、指名回答：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？ 3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小 鸟各自 的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解 1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？ 2、理解“大话”。 理解“那么远”。 你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？ 自由读——指 名 读——齐读
１、现两幅图有什么不一样？ （1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
2 、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的 还有小孔。 3 、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？下面 我们就
来看看故事。
二、朗读感悟 １、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。 ２、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说 自已听
教学重点：会认 13 个生字。会写 10 个生字。 教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上 下文 理解句子的含义。
教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
19、顶碗少年
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙
摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 描写少年神态动作的词句。 （突出困难并没有改变）
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。 （可见其此时承受的压力之大、内心的波动）
描写观众的词句。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节目吧！”好多人附和着喊起来。 （突出表演的扣人心弦，侧面烘托少年第二次表演时的拼搏）
要坚持下去 就能获得成功的道理。）
作业布置
朗读课文，体会少年的心理变化。 背诵自己喜欢的段落。
tuí 谦疚
jiù 肩胛
jiǎ
颓丧
萦绕： 盘旋往复。 陶醉： 很满意地沉浸在某种境界。
不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。 不知所措：
喧哗：
大声说笑，声音嘈杂。
惊心动魄： 形容使人感受很深，震动很大。
2、用简洁的语言概括故事内容
一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的 碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗 终于获得了成功。
描写顶碗过程的词句。
当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。
终于把碗稳住了。 描写观众的词句。 场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
白发老者低声向少年说的一句话是什么？试着写出来。
————————————————————
顶碗少年最终获得了成功的原因 是什么？ 少年具有不怕失败的精神和老者
形容使人感受 很深，震动很 大。
一次杂技表演为什么说是 “一场 惊心动魄的拼搏”？
顶碗少年(卢)
描写顶碗过程的词句。 当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。
终于把碗稳住了。
描写少年神态动作的词句。 少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
描写观众的词句。 场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。 “镇静”表现出少年经受起了失败的
jiān jiǎ
qiàn jiù
jū gōng
肩胛 hè 喝彩 抚摩
惊羡 歉疚 哲理 luò bǐng 一摞 陶醉 屏住 惊心动魄 座无虚席
鞠躬 喧哗 ng rào hè yí 附和 萦绕 不失风度
目不转睛
不知所措
字词提示 正音：羡（xiàn）慕 迷惘( wǎng) 颓（ tuí ）丧 歉疚（ jiù) 字形：迷惘、座无虚席的字形 形近字： 碗（ ）魄（ ）憾（ ) 瓷( )峻( 蜿（ ）魅 ( ）感（ ）慈( ) 俊( 磁( ) 骏( 多音字：屏
读课文, 找一找那一句话是作者对
这一次表演的总体评价。
这真是场一惊心动魄的拼搏!
表演
在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边 红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样
令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头
顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。 这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘 托下，少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢 体忽而跃起……”写出了表演动作的
变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对
碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出
表演的难度很大。
使出全部 力量搏斗 或争取。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
终于把碗稳住了。
描写少年神态动作的词句。 少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
描写观众的词句。 场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。 “镇静”表现出少年经受起了失败的
jiān jiǎ
qiàn jiù
jū gōng
肩胛 hè 喝彩 抚摩
惊羡 歉疚 哲理 luò bǐng 一摞 陶醉 屏住 惊心动魄 座无虚席
鞠躬 喧哗 ng rào hè yí 附和 萦绕 不失风度
目不转睛
不知所措
字词提示 正音：羡（xiàn）慕 迷惘( wǎng) 颓（ tuí ）丧 歉疚（ jiù) 字形：迷惘、座无虚席的字形 形近字： 碗（ ）魄（ ）憾（ ) 瓷( )峻( 蜿（ ）魅 ( ）感（ ）慈( ) 俊( 磁( ) 骏( 多音字：屏
读课文, 找一找那一句话是作者对
这一次表演的总体评价。
这真是场一惊心动魄的拼搏!
表演
在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边 红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样
令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头
顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。 这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘 托下，少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢 体忽而跃起……”写出了表演动作的
变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对
碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出
表演的难度很大。
使出全部 力量搏斗 或争取。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
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（5）
教学第二题（诵读与感悟） 审题。 指名读题。 教师讲清本题的要求。 指导。 学生自由读，不认识的字可以查字典。 教师范读。 同桌讨论： 怎样才可以读得有声有色？ 指名回答上面问题。
师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想感情的
变化，就能读出各不相同的语气。 3、 练习。
1根据上面的方法练习朗读，学生自练，分角色练习。 2同桌练习背诵。 3教师巡回个别抽读、抽背。 4、 1指名朗读。 2集体齐背。 3指名背。 第二课时 一、 教学第三题（写好钢笔字） 反馈。
4、 习作点评 自己读自己的作文，遇到问题进行修改，达到“文通字顺”。 修改题目： 题目是“文章的眼睛”。请 10 个学生在黑板上写题目，从 中选 出合适的题目。（一颗善良的心、惊险瞬间、小燕子的命运、爱 心……） 请两名学生读自己的作文，穿插进行点评。其他同学要做评委，你知 道如何 评价别人的作文吗？请听：（听别人叙述，在自己头脑中出现画 面，想如何
学写毛笔字。
教学重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。读背《浪 花和礁 石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗读。写好钢笔字， 注意整体布局 。学写毛笔字。 教学难点： 练习口语交际，学当健康小顾问。 教学时间 教学过程 第一课时 一、 教学第一题（语文与生活） 三课时
1、 （1） （2） （3） （4） （5） （6）
第十九课
会认字： 拼 音
顶碗少年
疚
胛
颓
பைடு நூலகம்
拼 音
词 语
句 子
ji&
疚
歉疚
愧疚
顶碗的少年歉疚地微笑着。
拼 音
词 语
句 子
ji2
胛
肩胛
他抚摸着少年的肩胛，让他镇 定下来。
教学第二题（诵读与感悟） 审题。 指名读题。 教师讲清本题的要求。 指导。 学生自由读，不认识的字可以查字典。 教师范读。 同桌讨论： 怎样才可以读得有声有色？ 指名回答上面问题。
师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想感情的
变化，就能读出各不相同的语气。 3、 练习。
1根据上面的方法练习朗读，学生自练，分角色练习。 2同桌练习背诵。 3教师巡回个别抽读、抽背。 4、 1指名朗读。 2集体齐背。 3指名背。 第二课时 一、 教学第三题（写好钢笔字） 反馈。
4、 习作点评 自己读自己的作文，遇到问题进行修改，达到“文通字顺”。 修改题目： 题目是“文章的眼睛”。请 10 个学生在黑板上写题目，从 中选 出合适的题目。（一颗善良的心、惊险瞬间、小燕子的命运、爱 心……） 请两名学生读自己的作文，穿插进行点评。其他同学要做评委，你知 道如何 评价别人的作文吗？请听：（听别人叙述，在自己头脑中出现画 面，想如何
学写毛笔字。
教学重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。读背《浪 花和礁 石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗读。写好钢笔字， 注意整体布局 。学写毛笔字。 教学难点： 练习口语交际，学当健康小顾问。 教学时间 教学过程 第一课时 一、 教学第一题（语文与生活） 三课时
1、 （1） （2） （3） （4） （5） （6）
第十九课
会认字： 拼 音
顶碗少年
疚
胛
颓
பைடு நூலகம்
拼 音
词 语
句 子
ji&
疚
歉疚
愧疚
顶碗的少年歉疚地微笑着。
拼 音
词 语
句 子
ji2
胛
肩胛
他抚摸着少年的肩胛，让他镇 定下来。
人教版六年级语文下册《4.顶碗少年》学习资料盘点
人教版六年级语文下册《4.顶碗少年》学习资料盘点
【主要内容】
文中讲的是在马戏团里的顶碗少年在失败两次后仍顶着巨大的压力,敢于直面挫折,并且沉着冷静地再次迎接挑战,重新表演后成功的事情。
【中心思想】
本课通过一个小男孩顶碗失败后不气馁，终于表演成功的故事，说明了我们不管遇到多少困难。
挫折都不要退却，只要坚持下去，就能获得成功。
【词语积累】
英俊优雅惊慕瓷碗鞠躬
捣乱启迪座无虚席不知所措
惊心动魄艰难曲折山穷水尽柳暗花明
近义词：
摇撼——摇动
心中无数——胸中无数、束手无策
山穷水尽——柳暗花明
反义词：
颓丧——振奋兴奋
迷惘——清楚
启迪——开导启发
不知所措——胸有成竹。
语文s版五下《顶碗少年》
总结语
同学们，在我们的生活中，时时刻 刻都会遇到失败的考验，但是，只有不 怕失败敢于拼搏的人，才是胜利者。
在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏 一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天 雪地的严寒中，再搏一下，可能会迎来 温暖的春风；在无边无际的大海上，再 搏一下，或许就会到达大海的彼岸……
根据上下文，揣摩一 下当时老者可能对少年 说了些什么？
————————————————————
品读探究
顶碗少年表演时,其他人的反映怎样? 圈划出来.想想写这些对表现少年有什么 作用?
正
面 侧
观众
面
小姑娘
描合
全方位勾画出“顶 碗少年的表现,有力 地烘托、突出了少 年的形象.
拓展延伸
你的生活、学习中有没有 遇到过困难、失败，你是 怎样做的？ 学习本文后有何启示 ？
赵丽宏散文家、诗人。上海市崇明县 人，1951年出生于上海市。著有散文集 《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、 报告文学集《新画》等六十余种著作。作 品曾数十次在海内外获奖，《日晷之影》 获首届“冰心散文奖”。
他的散文叙写清新明丽，重视创造诗 的意境和情调，是一位有创造个性的散文 作家。
1、词语积累（注音并释义）
听课文录音，思考课文分段，看看课 文是分几部分写的，每部分写了什么 内容。
第一部分：1──7自然段写顶碗少年不 怕两次失败，第三次终于稳住了头顶 的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热 烈掌声。
第二部分：8自然段写那位顶碗少年给 “我”的启迪。
在（以后的岁月）里，不知怎的， 我常常会想起这位（ 顶碗）少，年想起 （ 他那一夜的）演，出而且每每想起， 总会（ 有一阵微微的激）动。这位
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少 年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融 为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒， 忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着 表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超， 同时也可以看出表演的难度很大。
最新语文S版五年级语文下册19 顶碗少年_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
长、老师、同学的姓名） （1）会上，你肯定会盛情地感激学校、老师对自己的培养：
。 （2） 接着，你要以同学、朋友的身份向其他同学作临别赠言：
。 8.综合性学习（7 分） （1）根据材料回答问题。（3 分） 下面表格是某权威机构针对高中择校现象进行研究后的数据。（择校 现 象指中考成绩没有达到重点中学录取分数线，非正式录取一部分 学生。 ）
B. 想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮．目．相 ．
看．。 C. 西部大开发既是一项紧迫的任务，也是一项十分艰巨的工程，不 可能
一．挥．而．就．。只有长期努力，才能取得成功。
D. 吕秀莲之流不断散布台独言论，干着分裂祖国的勾当，这些危．言．
危．行．总有一天会成为套在他们脖子上的绞索。
正式录取的 择校生
学生
全体学生
人数
90
38
128
上线人数 84
11
95
上线率
93.3%
28.9%
74.2%
表 1、重点中学正式录取的学生和择校生高考上线率比较
重点中学择校生 普通中学学生
入校平均成绩 494
492
高考平均成绩 554
576
上线率
28.9%
50.1%
表 2、重点中学择校生和普通中学学生成绩比较
力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，
左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧， 尽日不能忘。
1.《观刈麦》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，号
，唐代大诗人。请再写出二句白居易的诗： ，。 2.解释加点词语。
19.顶碗少年
作品《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。 本文选自《风啊，你这弹琴的老手》。
顶 碗 少 年
这是作者赵丽宏回忆二十多年前的
一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一 夜的表演，为什么会使他常常想起？今 天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课 文，就会找到答案。
1.词语积累（注音并释义）
肩 胛 jiān jiǎ
歉 疚 qiàn jiù 萦 绕 yíng rào
萦绕 yíng rào 惊羡 jīng xiàn 歉疚 qiàn jiù
肩胛 jiān jiǎ 摇撼 yáo hàn 鞠躬 jū gōng
屏住气 bǐng 屏风píng
初读课文，理解课文内容
1、自由读课文，读准字音，读通课文； 2、文章写了少年的几次顶碗？ 主要写一件什么事？
课文主要讲了一件什么事？
在人生和艺术艰难曲折的道路 上，应该无所畏惧，奋勇前进，只 要坚持就能获得成功。
总结语
• 同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会 遇到失败的考验，但是，只有不怕失败敢于 拼搏的人，才是胜利者。
• 在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏一下， 也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒 中，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在 无边无际的大海上，再搏一下，或许就会到 达大海的彼岸……
一场杂技表演中，一位少年表演顶碗 时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年 不气馁，第三次顶碗终于获得了成功的故 事。
读课文, 找一找哪一句话是作者对 这一次表演的总体评价。
这真是场一惊心动魄的拼搏!
使出全部力量 搏斗或争取。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受很 深，震动很大。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
糟糕，怎么又失败了呢？可能 今天我都无法表演成功了，怎 么办呢？
顶 碗 少 年
这是作者赵丽宏回忆二十多年前的
一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一 夜的表演，为什么会使他常常想起？今 天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课 文，就会找到答案。
1.词语积累（注音并释义）
肩 胛 jiān jiǎ
歉 疚 qiàn jiù 萦 绕 yíng rào
萦绕 yíng rào 惊羡 jīng xiàn 歉疚 qiàn jiù
肩胛 jiān jiǎ 摇撼 yáo hàn 鞠躬 jū gōng
屏住气 bǐng 屏风píng
初读课文，理解课文内容
1、自由读课文，读准字音，读通课文； 2、文章写了少年的几次顶碗？ 主要写一件什么事？
课文主要讲了一件什么事？
在人生和艺术艰难曲折的道路 上，应该无所畏惧，奋勇前进，只 要坚持就能获得成功。
总结语
• 同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会 遇到失败的考验，但是，只有不怕失败敢于 拼搏的人，才是胜利者。
• 在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏一下， 也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒 中，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在 无边无际的大海上，再搏一下，或许就会到 达大海的彼岸……
一场杂技表演中，一位少年表演顶碗 时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年 不气馁，第三次顶碗终于获得了成功的故 事。
读课文, 找一找哪一句话是作者对 这一次表演的总体评价。
这真是场一惊心动魄的拼搏!
使出全部力量 搏斗或争取。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受很 深，震动很大。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
糟糕，怎么又失败了呢？可能 今天我都无法表演成功了，怎 么办呢？
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《顶碗少年》 重点字词释义
萦
yíng
缭绕：萦回。萦绕。萦纡。萦怀。
摞
luò
把东西重叠地往上放：把书摞起来。
量词，用于重叠放置的东西：三摞笔记本。
疚
jiù
长期生病。
忧苦，特指因自己过失而造成的心内痛苦：负疚。内疚。愧疚。歉疚。
措
cuò
安放，安排：措手。措辞。措置。措身。
筹划办理：措施。措办。筹措。举措失当。
弃置：刑措。
胛
jiǎ
〔肩胛〕背脊上部跟两胳膊接连的部分。
〔肩胛骨〕肩胛上部左右两块三角形的扁平骨头。
重点词语释义：
不失风度：不丧失美好的举止姿态。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。
附和：形容言语、动作追随别人。
文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。
陶醉：
形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。
文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。
（《我爱这土地》《乡愁》）学案
自主预习
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?
(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们
有哪些象征意蕴?
(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的
影响?
（5）概括本诗的主旨.
乡愁
自主预习2
诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?
这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什
么特征?在诗中有什么表达效果?
③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?
拓展延伸
1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达
上各有什么特点？
2．语言运用.
余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，
你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.
乡愁是；乡愁是；
乡愁是；乡愁是；
3、小结
同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王
湾《次北固山下》：“
”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗
词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.
教学后记：