初二物理研究性学习报告
初中物理研究报告
初中物理研究报告初中物理研究报告一、研究背景物理是自然科学的一门基础学科，是研究物质的本质、结构、运动和相互作用规律的科学。
它对于我们认识和解释世界有重要意义，也是培养学生科学素养的重要途径。
本次研究报告旨在通过对物理知识的学习和实践探究，提高我们的科学素养和实践能力。
二、研究目的1. 掌握基本物理概念和基本物理定律；2. 培养观察、实验和推理等科学研究方法；3. 培养实际操作和实验报告撰写的能力。
三、研究内容本次物理研究的内容为“光的传播”，主要研究光在不同介质中的传播规律和特性。
1. 光在空气中的传播实验一：用灯泡照亮纸片，分析光的传播路径和光的强弱变化。
实验结果：光线呈直线传播，距离光源越远，光线的强度越弱。
2. 光在水中的传播实验二：将一根铅笔放入水中，观察铅笔在水中的形状和光线的变化。
实验结果：铅笔在水中看起来弯曲，光线在入射角度发生变化后会发生折射。
3. 光在玻璃中的传播实验三：将一个透明的玻璃棒放在纸张上，观察纸张和玻璃棒的交点处的光线。
实验结果：玻璃棒中的光线在交点处发生折射。
四、研究结论1. 光在空气中直线传播，距离光源越远，光线的强度越弱。
2. 光在水中会发生折射，形成看起来弯曲的效果。
3. 光在玻璃中也会发生折射。
五、研究启示通过本次研究，我深入了解了光在不同介质中的传播规律，提高了我对物理学科的理解和学习兴趣。
同时，我也大大提高了科学研究的能力，学会了观察和实验分析的方法，并善于将实验结果通过报告的形式进行总结和归纳。
六、研究展望希望能通过更深入的研究，了解更多有关光的特性和光的应用。
例如，研究光的折射率和反射率，以及光的波动性和电磁波的关系等。
同时，也希望能开展更多实际操作和实验，进一步提高实践能力和科学素养。
百度文档-对八年级学生物理入门学习的研究开题报告doc
百度文档:对八年级学生物理入门学习的研究开题报告篇一：初中物理实验课教学模式研究课题开题报告初中物理实验课教学模式研究课题开题报告初中物理实验课教学模式研究课题开题报告 XX年11月10日我们县物理学科的教师在教研员禹桂芝老师的带领下，在各级领导的关怀下，确定下列研究性子课题，在全县物理老师的努力下，本着自主合作的原则，以《初中物理实验课教学模式研究》为子课题进行有效的探索。
子课题探究实验教学的目的研究、实验原理研究、实验设计研究、实验步骤研究、实验数据研究。
一、课题提出的背景我国多年来受应试教育的影响，使教师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻实验；重实验结论、轻实验过程的倾向。
针对目前课堂教学中普遍存在的问题，如演示实验通常由教师独揽，学生没有动手操作机会；用“做实验题”代替“做实验”等现象。
初中物理新课程力求贴近学生生活，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会科学技术与社会的关系；强调以物理知识和技能为载体，让学生亲历科学探究的过程，在此过程中学习科学探究的方法，培养学生科学探究精神、实践能力、创新意识。
注意将科学技术的新成就引入物理课程。
我们为什么要提出这一课题呢？第一、科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征，而实验教学活动是物理课程中科学探究的重要组成部分。
在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
基础课的实验课堂应当也必然是开展探究活动重要阵地。
在课堂教学中，学生需要实验过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要实验的结果来获得愉悦，满足成就感。
物理课堂实验教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，实验教学与知识的建构是在同一过程中发生的。
所以学生课堂上的实验活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的器材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。
初中物理研究报告
初中物理研究报告初中物理研究报告：力的作用及运动的影响摘要本研究报告主要讨论了力的作用及其对物体运动的影响。
通过实验和观察，我们研究了力的定义、力的测量方法、力的平衡和不平衡以及不同力对物体运动的影响等问题。
我们的研究结果表明，力是物体发生运动的原因，物体受力的大小与运动状态有关。
引言力是物理学中最基本也是最重要的概念之一。
力的作用可以改变物体的状态，包括物体的速度和形状等。
通过研究力的作用及其对物体运动的影响，我们可以更好地理解物理规律并应用于实际生活中。
方法本研究采用了实验和观察的方法，通过实验装置和仪器测量和记录不同力对物体的影响。
实验主要包括测量力的大小、力的平衡与不平衡实验以及不同力对物体运动的影响实验。
结果和讨论实验结果显示，力的大小可以通过力计等仪器进行测量。
力的大小可以用牛顿（N）作为单位进行表示。
力的平衡意味着物体所受的合力为零，力的不平衡意味着物体所受的合力不为零。
力的平衡和不平衡决定了物体的运动状态。
若合力为零，物体将保持静止或匀速运动；若合力不为零，物体将发生加速或减速的运动。
在不同力的作用下，物体的运动状态也会有所不同。
重力是最常见的一种力，它是地球对物体的吸引力。
重力的大小与物体的质量有关，即质量越大，重力越大。
其他常见的力还包括摩擦力、弹力和拉力等。
摩擦力的作用可以减慢物体的运动速度，弹力可以使物体发生弹性变形，拉力可以使物体发生拉伸或压缩。
结论通过本次研究，我们得出以下结论：1. 力是物体发生运动的原因。
2. 力的大小可以通过工具进行测量。
3. 力的平衡和不平衡决定了物体的运动状态。
4. 不同力对物体的运动状态有不同的影响。
我们的研究结果有助于我们更好地理解力的作用及其对物体运动的影响，并能够应用于实际生活中，例如设计物体的运动轨迹、分析运动过程中的力学问题等。
在未来的研究中，我们还可以进一步探究其他力的作用及其对物体运动的影响，以及力的作用在工程领域中的应用等问题。
物理研究性学习总结
物理研究性学习总结物理研究性学习总结研究性学习是教师或其他人不把现成结论告诉学生的前提下，由学生自己在教师指导下，以直接经验为基础，通过对科学知识的综合运用，对学科的逻辑体系的超越，自主的发现问题，探究问题，以取得知识和应用知识的一种学习方式。
初中物理课程注重从生活走向物理，注重科学探究，提倡学习方式多样化;而初中物理课堂教学中实施研究性学习，能很好的让学生通过亲身的经历和体验科学探究活动，激发对初中物理学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。
一、初中物理课堂教学中研究性学习的特点笔者认为初中物理课堂教学中研究性学习的特点应包括以下几点1、创设问题情境，发现并提出新问题杜威曾指出，教学法的要素与思维的要素是相同的。
其中首要的一条就是学生要有一个真实的经验情境，以此为出发点，才有期望获得正确探索理论的科学方法。
教师为学生创设—定的问题情境或提出研究任务，即建立问题的初始状态应该是研究性学习的第一阶段。
2、引导认知操作，经历和体验研究过程研究性学习强调学生的自主性、探索性，学生是学习的主体，在问题的操作过程即问题的解决过程中，教师是引导者，其作用是诱发学生自主探索动机的最佳“心理场”。
教师应相信学生的主观能动性和潜能，努力让学生成为发现者、研究者、实践者。
3、拓展目标状态，引发学习环境的开放初中物理课堂教学研究性学习的实施，其内容大多是课本上所特有的，但它来源于学生的学习生活和社会生活，它应该成为学生所关注的问题。
在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段应用及结果的表达等也可能各不相同，具有很大的灵活性，这就为教师、学生的个性特长的发挥，提供了广阔的空间，从而形成了一个宽松、和谐、开放的学习环境。
学生提出的问题通过实验研究解决后，在教师的鼓励下会投以更大的热情，提出更多新的问题，去探索，去研究，以延伸课堂教学。
物理研究性学习范文
物理研究性学习范文物理研究是一种旨在深入了解物理学原理、探索未知领域、发现新现象和进一步推动科学进步的学术研究方法。
物理研究性学习是培养学生独立思考、创新能力的重要途径之一，在物理学教育中占有重要地位。
下面将从什么是物理研究性学习、物理研究性学习的价值、物理研究性学习的方法和案例等方面进行详细阐述。
物理研究性学习是指学生在教师指导下，通过自主选择、设计实验、收集数据、分析结果、制定结论等步骤，开展探究性学习活动。
这种学习方式能够提高学生的实际操作能力、观察能力、分析能力和解决问题的能力。
而传统的物理学习方式则更多地注重知识的传授和记忆，无法很好地培养学生的实际应用能力和创新精神。
物理研究性学习具有重要的价值。
首先，它能够培养学生的观察力和实践操作能力。
通过自主设计实验和观察实验现象，学生能够更加深入地了解物理原理，并掌握实验操作和数据处理等技能。
其次，物理研究性学习可以提高学生的解决问题能力。
在研究过程中，学生需要进行推理思考、分析问题、找出解决方案，并在实践中验证自己的猜想和理论。
这种过程能够锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。
此外，物理研究性学习还能够激发学生的创新潜能。
通过对物理问题的深入研究，学生有机会发现新现象、提出新理论，并在研究过程中产生创造性的想法。
在进行物理研究性学习时，可以采用以下几种方法。
首先是问题发现法，即学生通过观察和实践中发现问题，然后提出解决问题的方法和理论，通过实验验证和验证结果。
其次是模型探究法，学生可以根据已有的物理模型，设计实验并收集相关数据，通过分析和处理数据，得出物理模型的修正和完善。
第三是探究性实验法，学生可以根据自己的兴趣和研究方向，设计和开展有自主权的实验研究，并结合理论知识进行分析和解释。
最后是理论解释与推理法，学生通过对物理现象的观察和实验数据的分析，推导出物理规律和理论，解释物理现象的成因。
以下是一个涵盖物理研究的案例，以说明物理研究性学习的过程和方法。
初中研究性学习报告10篇
初中研究性学习报告10篇《初中研究性学习报告》初中研究性学习报告（一）：一、研究背景：平时我们都经常喝酸奶，都是在超市或小卖部买的，之后发现网上其实有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于种种原因一向搁置着。
此刻学农的时候能带给一个机会我们自己做酸奶，既能锻炼动手潜力。
又能积累一门手艺，感觉十分高兴，就参与了这项活动。
实验中需要控制变量，我们想了很久，奶源是一个很重要的问题，奶质和形态都能影响酸奶的味道，所以我们选取了控制奶源变量的酸奶制作研究性学习，探究选取哪一种奶源才会使自制酸奶口感更好。
二、活动目标近几年，发生了用皮鞋制酸奶的事件，让整个社会陷入了诚信危机。
对于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。
应对酸奶的事件，我们产生了恐惧与担忧。
所以我们想透过自己制作酸奶，感受酸奶生产的过程，同时体会制作每种品牌酸奶的成本高低与口感来源。
我们对于酸奶成品的期盼并不高，期望结果制作出来的酸奶，能在凝固中传递出当代酸奶的香气与奶味。
三、活动实施的具体过程：一、分组分工，选取实验材料，制定活动方案。
二、材料1、发酵用的原料伊利纯牛奶、伊利高钙低脂纯牛奶、香满楼鲜牛奶、伊利高蛋白脱脂高钙奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶发酵剂。
2、工具及仪器RC-H2日创酸奶机（5个反应杯）、标签纸数张、量筒、电子天平、称量纸等。
三、实验原理：在42℃恒温环境下7小时，乳糖在乳糖酶的作用下，首先将乳糖分解为2分子单糖，进一步在乳酸菌的作用下生成乳酸；乳酸使奶中酪蛋白胶粒中的胶体磷酸钙转转成可溶性磷酸钙，从而使酪蛋白胶粒的稳定性下降，并在PH4.6-4.7时，酪蛋白发生凝集沉淀，构成酸奶。
四、实验的设计杯①用100ml香满楼鲜牛奶，倒入100ml反应杯，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。
杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。
杯③用14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g发酵剂，搅拌均匀。
物理研究性学习能量守恒报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除物理研究性学习能量守恒报告篇一：物理研究性学习报告一、研究背景随着人类社会的发展，越来越多的新发明逐渐走迈人们的生活。
家用电器更是为我们提供了方便与丰富我们生活。
而与同时，一个隐形杀手的潜伏在人们的四周。
它无色无味，也许在短时间内不被人们发觉。
可久而久之，它便威胁到我们的生命。
为此，我们希望通过我们的研究，了解更多的辐射危害，寻找出可以防辐射的方法，给予更多人帮助。
二、生活中的电磁辐射电磁辐射是一种物理现象，是指“能量以电磁波形式由电源发射到空间的现象”。
电磁辐射有两大类：一是自然界电磁辐射源，来自某些自然现象，如雷电、台风、太阳黑子活动与黑体放射等。
二是人工型电磁辐射源，人工型电磁辐射源，来自人工制造的若干系统或装置与设备，其中又分放电型电磁辐射源、射源电磁辐射源及工型频电磁辐射源。
三、电磁辐射的危害1969年~1982年，美国与里州有951名男子死于脑瘤，当时该地区在发展多项电器工业，而这些人之中大部分就是电工或电器工程师。
对此，得克萨州癌症医疗基金针对这一些人进行抽样化验，发现好多人的癌细胞比一般人的生长速度快24倍。
吸收电磁辐射过多，会导致胎儿变形、骨髓早死、白内障、肺致病死性损伤。
四、有效防护电磁辐射措施1、缩短一次接触电磁辐射的时间2、使用防辐射护肤霜。
3、别把家用电器都集中在一起使用。
4、假如有应用手册，该根据指示规范，保持安全操作距离。
5、保持室内空气流通。
6、当电器不用时，最好将电源关闭。
五、各家用电器的辐射量（表格）。
家电种类辐射强度（单位：毫高斯）电视机20洗衣机30VcD30复印机40电脑机150吸尘器200微波炉200手机200音响20空调20也许这些电器的电磁辐射不是很大，然而我们却不可忽视。
电磁辐射有一个累计效应，偶尔一两次看不出什么毛病，但日月累积到一它程度就会慢慢对人体产生危害。
注意：对人危害三大要素a、辐射源的强度b、受辐射的时间c、与辐射源之间的距离六、调查周围人群对电磁辐射的认知程度。
物理研究性学习报告
物理研究性学习报告
物理实验报告
实验目的：研究平抛运动
本实验室旨在研究平抛运动，并找到它的物理理论和模型。
1. 材料准备：铅笔，纸片，书桌
2. 实验步骤：
(1) 调好书桌上的灯，建立一个实验台；
(2) 以铅笔的尖头按照一定的高度将纸片抛起；
(3) 测量抛起的纸片的距离和时间；
(4) 将实验结果图形化，拟合出抛起纸片的路径曲线；
3. 实验结果：实验测量到纸片第一次落地为5秒，落点距抛起台30厘米处。
经过拟合：
y=0.0035x2-0.18x+17.45
结论：
通过实验，我们可以得出，抛起的纸片的运动路径满足二次函数的模型。
表明，任何一个实物在平抛运动时都满足牛顿第二定律，其运动路径符合二次函数的形式，即垂直方向上的加速度一定是十分一致的，它的距离和时间之间满足线性关系。
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篇一：初中物理研究性学习报告 初中物理研究性学习报告——光污染 一、什么是光污染 光污染问题最早于二十世纪三十年代由国际天文界提出， 他们认为光污染是城市室外照明使天空发亮造成对天文观测的负面的影响。后来英美等国称之为“干扰光”，在日本则称为“光害”。 目前，国内外对于光污染并没有一个明确的定义。现在一般认为，光污染泛指影响自然环境，对人类正常生活、工作、休息和娱乐带来不利影响，损害人们观察物体的能力，引起人体不舒适感和损害人体健康的各种光。人的眼睛由于瞳孔的调节作用，对于一定范围内的光辐射都能适应，但光辐射增至一定量时，将会对于人体健康产生不良影响，这称为“光污染”。从波长十纳米至一毫米的光辐射，即紫外辐射，可见光和红外辐射，在不同的条件下都可能成为光污染源。 二、光污染的分类 白亮污染、眩光污染、人工白昼、彩光污染、激光污染、红紫外线污染等 白亮污染：夏天，玻璃幕墙强烈的反射光进入附近居民楼房内，增加了室内温度，影响正常的生活。有些玻璃幕墙是半圆形的，反射光汇聚还容易引起火灾。烈日下驾车行驶的司机会出其不意地遭到玻璃幕墙反射光的突然袭击，眼睛受到强烈刺激，很容易诱发车祸。 眩光污染： 汽车夜间行驶时照明用的头灯，厂房中不合理的照明布置等都会造成眩光。某些工作场所，例如火车站和机场以及自动化企业的中央控制室，过多和过分复杂的信号灯系统也会造成工作人员视觉锐度的下降，从而影响工作效率。焊枪所产生的强光，若无适当的防护措施，也会伤害人的眼睛。长期在强光条件下工作的工人（如冶炼工、熔烧工、吹玻璃工等）也会由于强光而使眼睛受害。 三、光污染的危害 近视与环境有关，人们都知道水污染、大气污染、噪声污染对人类健康的危害，却没有发觉身边潜在的威胁－－光污染，正严重损害着人们的眼睛。 近年来，环境污染日益加剧。人们关注水污染、大气污染、噪声污染等，并采取措施大力整治，但对噪光污染却重视不够。其后果就是各种眼疾，特别是近视比率迅速攀升。据统计，我国高中生近视率达60%以上，居世界第二位。 据美国一份最新的调查研究显示，夜晚的华灯造成的光污染已使世界上五分之一的人对银河系视而不见。 四、如何预防光污染 ①加强城市规划和管理，改善工厂照明条件等，以减少光污染的来源。 ②对有红外线和紫外线污染的场所采取必要的安全防护措施。 ③采用个人防护措施，主要是戴防护眼镜和防护面罩。光污染的防护镜有反射型防护镜、吸收型防护镜、反射-吸收型防护镜、爆炸型防护镜、光化学反应型防护镜、光电型防护镜、变色微晶玻璃型防护镜等类型 五、光污染的主要来源现在一般认为，光污染泛指影响自然环境，对人类正常生活、工作、休息和娱乐带来不利影响，损害人们观察物体的能力，引起人体不舒适感和损害人体健康的各种光。从波长十纳米至一毫米的光辐射，即紫外辐射，可见光和红外辐射，在不同的条件下都可能成为光污染源。 许多建筑采用玻璃外墙装潢，这在美化城市的同时却造成了光污染，造成这种光污染的主要原因是由于阳光在玻表面发生了镜面反射，篇二：物理研究性学习报告 物理研究性学习报告 高诚 初三一班1. 一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律. 2. 物体保持静止状态或匀速直线运动状态不变的性质叫惯性.所以牛顿第一定律又叫惯性定律. 一切物体都有惯性. 3. 利用惯性解释：①先描述物体处于什么状态，②再描述发生的变化，③由于惯性，所以物体仍要保持原来的状态. 4 . 两力平衡的条件是：①作用在一个物体上的两个力，②如果大小相等，③方向相反，④作用在同一直线上，则这两力平衡. 两个平衡的力的合力为零. 5. 两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力叫摩擦力. 摩擦分为滑动摩擦和滚动摩擦，滚动摩擦比滑动摩擦小. 滑动摩擦力的大小既跟压力的大小有关，又跟接触面的粗糙程度有关. 我们应增大有益摩擦，减小有害摩擦. 6. 垂直压在物体表面上的力叫压力. 压力的方向与物体的表面垂直. 压力并不一定等于重力. 只有物体水平放置且无其他力时，压力才等于重力。 7. 物体单位面积上受到的压力叫压强. 压强的公式是 p= .压强的单位是“牛/米2”，通常叫“帕”. 1帕=1牛/米2，常用的单位有百帕（102帕），千帕（103帕），兆帕（106帕）. 8. 液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强. 液体的压强随深度增加而增大. 在同一深度，液体向各个方向的压强相等；不同液体的压强还跟密度有关. 用来测量液体压强的仪器叫压强计. 9. 公式p=ρgh 仅适用于液体. 该公式的物体意义是：液体的压强只跟液体的密度和深度有关，而与液体的重量、体积、形状等无关. 公式中的“h”是指液体中的某点到液面的垂直距离. 另外，该公式对规则、均匀且水平放置的正方体、园柱体等固体也适用. 10. 上端开口、下部相连通的容器叫连通器. 它的性质是：连通器里的液体不流动时，各容器中的液面总保持相平. 茶壶、锅炉水位计都是连通器. 船闸是利用连通器的原理来工作的. 11. 包围地球的空气层叫大气层，大气对浸入它里面的物体的压强叫大气压强. 托里拆利首先测出了大气压强的值. 之后的11年，即1654年5月，德国马德堡市市长奥托·格里克做了一个著名的马德堡半球实验，证明了大气压强的存在. 12. 把等于760毫米水银柱的大气压叫一个标准大气压，1标准大气压≈1.01×105帕（p=ρgh =13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米≈1.01×105帕）. 1标准大气压能支持约10.3米高的水柱，能支持约12.9米高的煤油柱. 13. 大气压随高度的升高而减小. 测量大气压的仪器叫气压计. 液体的沸点跟气压有关. 一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高. 高山上烧饭要用高压锅. 14. 活塞式抽水机和离心式水泵、钢笔吸进墨水等都是利用大气压的原理来工作的. 15. 浸在液体中的物体,受到向上和向下的压力差.就是 液体对物体的浮力(f浮 =f下—f上). 这就是浮力产生的原因. 浮力总是竖直向上的. f浮 g物 物体下沉；f浮 g物 物体上浮； 物体悬浮、漂浮时都有f浮 =g物，但两者有区别（v排不同） . 16. 阿基米德原理：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力. 公式是f浮 =g排 =ρ液gv排 . 阿基米德原理也适用于气体. 通常将密度大于水的物质（如铁等）制成空心的, 以浮于水面. 轮船、潜水艇、气球和飞艇等都利用了浮力. 17. 一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒叫杠杆. 分清杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂. 18. 杠杆的平衡条件是：动力×动力臂= 阻力×阻力臂 公式是f1l1=f2l2 或 = 19. 杠杆分为三种情况：①动力臂大于阻力臂，即l1 l2，平衡时f1 f2，为省力杠杆；②动力臂小于阻力臂，即l1 l2，平衡时f1 f2，为费力杠杆；③动力臂等于阻力臂，即l1 =l2，平衡时f1 = f2，既不省力也不费力，为等臂杠杆，具体应用为天平. 20. 许多称质量的秤，如杆秤、案秤，都是根据杠杆原理制成的. 21. 滑轮分定滑轮和动滑轮两种. 定滑轮实质是个等臂杠杆,故定滑轮不省力,但它可以改变力的方向;动滑轮实质是个动力臂为阻力臂二倍的杠杆,故动滑轮能省一半力,但不能改变力的方向. 22. 使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一 . 且物体升高“h”，则拉力移动“nh”，其中“n”为绳子的段数. 23. 力学里所说的功包括两个必要的因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离. 功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积. 公式是w=fs. 功的单位是焦，1焦=1牛·米. 24. 使用任何机械都不省功. 这个结论叫功的原理. 将它运用到斜面上则有：fl=gh. 或：f= g . 25. 克服有用阻力做的功叫有用功，克服无用阻力做的功叫额外功. 有用功加额外功等于总功 . 有用功跟总功的比值叫机械效率. 公式是η= . 它一般用百分比来表示. 机械效率总小于1。 26. 单位时间里完成的功叫功率. 公式是p= . 单位是瓦,1瓦=1焦/秒，1千瓦=1000瓦.另 外，p= = = f·v, 公式说明：车辆上坡时，由于功率(p)一定，力(f)增大, 速度(v)必减小.初中物理总复习提纲（二） 机械能 分子动理论 内能 1. 一个物体能够做功，我们就说它具用能. 物体由于运动而具有的能叫动能. 动能跟物体的速度和质量有关，运动物体的速度越大、质量越大，动能越大. 一切运动的物体都具有动能. 2. 势能分重力势能和弹性势能. 举高的物体具有的能叫重力势能. 物体的质量越大，举得越高，重力势能越大. 发生弹性形变的物体具有的能，叫弹性势能. 物体弹性形变越大，它具有的弹性势能越大. 3. 动能和势能统称为机械能. 能、功、热量的单位都是焦耳. 动能和势能可以相互转化. 分子动理论的基本知识：①物质由分子组成，分子极其微小. ②分子做永不停息的无规则运动. ③分子之间有相互作用的引力和斥力. 4. 不同的物质在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫扩散. 扩散现象说明了分子做永不停息的无规则运动. 5. 物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫物体的内能. 一切物体都有内能. 物体的内能跟温度有关. 温度越高，物体内部分子的无规则运动越激烈，物体的内能越大. 温度越高，扩散越快. 6. 物体内大量分子的无规则运动叫热运动，内能也叫热量. 两种改变物体内能的方法是：做功和热传递. 对物体做功物体的内能增加，物体对外做功物体的内能减小；物体吸收热量，物体的内能增加，物体对外放热，物体的内能减小. 7. 单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃吸收（或放出）的热量叫这种物质的比热容，简称比热. 比热的单位是焦/(千克·℃). 水的比热是4.2×103焦/(千克·℃). 它的物理意义是：1千克水温度升高(或降低)1℃吸收(或放出)的热量是4.2×103焦. 水的比热最大. 所以沿海地方的气温变化没有内陆那样显著. 8. q吸=cm(t - t0)；q放=cm(t0 - t)；或合写成q=cmδt. 热平衡时有q吸=q放即c1m1(t - t01)=c2m2(t02 - t). 9. 能量既不会消失，也不会创生，它只会从一种形式转化成为其他形式，或者从一个物体转移到另一上物体，而在转化的过程中，能量的总量保持不变. 这个规律叫能量守恒定律.内能的利用中，可以利用内能来加热，利用内能来做功. 10. 1千克某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值. 热值的单位是：焦/千克. 氢的热值(最大)是1.4 ×108焦/千克，它表示的物理意义是：1千克氢完全燃烧放出的热量是1.4 ×108焦.