国外移动学习应用发展综述-郭绍青
国内外远程教育的发展与研究综述
成立于2000年7月辊国家教育部批准的现代远程教育试点学校之一。
教职员工：校长由大学副校长兼职，说明对网络教育学院的重视。
教学模式；学习中心网络教学模式：通过局域网联接，一地面授、各国教育信息化进程
1994年正式立项建设中国教育和科研计算机。
一远程教育的概念及特征
对于远程教育的定义，有很多种不同的说法。丁兴富在《中外远程教育定义和特征的分析研究》一文中指出：所谓远程教育就是学生和教师在时间和空间上处于分离状态；以现代教育技术为基础的媒体教学占有主导地位；有组织的系统工程；以自学为主、助学为辅；在学生和教师之间存在某种形式的双向通信和反馈机制的教育活动形式。简单的说，远程教育是指师生凭借媒体所进行的非面对面的教育。
远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用卫星、计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。张剑平在《现代远程教育及其发展》中用表格的形式归纳出远程教育的发展历程，表格如下：
发展阶段
兴起时间
技术基础
教育形态
第一代
19世纪中叶
适合自学的函授印刷材料
函授教育
第二代
20世纪初期
广播、电视、录音、录像等视听手段
广播电视大学
第三代
20世纪末期
信息技术，特别是Internet网络和多媒体技术
网上大学、虚拟大学
相比较而言，现代远程教育的突出特点是：教育形式在很大程度上不受空间和时间的限制；受教育对象可以扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。丁兴富在《现代教育学》一文中，将其与常规的学校教育相比，归纳出现代远程教育的几点主要特征：开放性、延伸性、灵活性、手段中介性和管理性。
移动学习国内外现状研究
移动学习国内外现状研究1. 引言1.1 研究背景随着移动学习技术的不断发展，研究者们也开始关注移动学习的国内外现状。
了解当前移动学习在国内外的发展情况，可以帮助我们更好地把握移动学习的发展趋势，指导我们在移动学习领域的研究和实践。
本文旨在对移动学习在国内外的现状进行深入研究，探讨移动学习的特点和影响因素，为未来移动学习的发展提供参考。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在深入探讨移动学习在国内外的现状，分析其特点和影响因素，旨在为进一步推动移动学习在教育领域的发展提供理论支撑和实践参考。
具体目的包括：1. 分析国内外移动学习的发展趋势，了解不同国家和地区对移动学习的重视程度和应用情况；2. 探讨移动学习在教育领域中的应用现状，探讨其在教学、学习和评估等方面的具体应用场景和效果；3. 分析移动学习的特点和优势，探讨其在提高学习者学习积极性、增强学习效果等方面的作用；4. 分析影响移动学习发展的因素，包括技术、政策、资源、师生态度等方面的影响因素，为进一步推动移动学习的发展提供参考依据。
1.3 研究意义移动学习也为教育教学带来了全新的机遇和挑战。
教育者可以利用移动学习平台开展创新的教学模式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。
而对于学生来说，移动学习不仅可以提升他们的学习动力和学习成绩，还可以培养他们的自主学习能力和信息获取能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。
对移动学习国内外现状进行研究，不仅可以帮助我们了解当前移动学习的发展情况和趋势，还可以为教育教学的改革和发展提供有益的启示和借鉴。
通过深入探讨移动学习的特点、国内外现状以及影响因素，我们可以更好地把握移动学习的发展方向，推动教育教学的改善和创新，促进社会全面发展和进步。
2. 正文2.1 移动学习的概念移动学习是指利用移动设备（如智能手机、平板电脑等）和无线网络技术进行学习活动的过程。
它可以随时随地进行，不受时间和空间的限制。
移动学习通过电子书籍、在线课程、视频教学等形式，为学习者提供了更加便捷、灵活的学习方式。
教育部教育信息化专家组成员郭绍青：教育数字化是教育信息化的高级发展阶段
教育部教育信息化专家组成员郭绍青：教育数字化是教育信息化的高级发展阶段刘增辉教育数字化和教育信息化并不是对立关系，教育数字化是教育信息化发展的时代特征、高级阶段。
关键词教育数字化教育信息化教育产品乡村教育作为当前教育领域的重点工作之一，教育数字化对于很多人来说是个既熟悉又陌生的概念。
那么，该如何界定这一概念?推进教育数字化战略需要跨越哪些障碍？就相关问题，本刊日前与教育部教育信息化专家组成员、西北师范大学教育技术学院院长郭绍青进行了对话。
教育数字化推动教育服务生态重组与再造在线学习：教育数字化是教育部今年的工作重点之一。
作为教育部教育信息化专家组成员，请您谈谈应该如何理解教育数字化概念？郭绍青：我们要看到，数字化是当今经济社会发生变化的起点、本源和基础。
正是在此基础上才出现了互联网、人工智能、大数据等技术的创新和发展，才能实现数字国家的建设。
数据成为生产要素的组成部分，正在推动世界经济的数字化转型，推动政治、经济、文化甚至整个人类社会形态的变革。
教育作为社会的一个组成部分，或者说社会发展的一个子系统，其数字化转型是一种必然，这是一个基本的逻辑。
教育数字化的本质是教育信息的存储、加工、处理、传播方式发生了革命性的变化，而这种革命性变化带来的一定是教育服务生态的重组与再造。
目前，教育数字化正处于探索之中，要给出一个完整的定义，还不具备条件。
在线学习：我国教育信息化建设已经进行多年，那么教育数字化和教育信息化是怎样的关系？郭绍青：教育信息化是我国在2000年提出的一个概念。
我们需要把握的是，教育信息化是一个动态的发展过程，在这个过程中，数字化一直起着支撑作用。
在教育信息化发展初期，数字化仅仅表现为对一些信息的基本存储和简单加工。
随着数字化基础之上的技术不断创新，教育信息化发展到今天，数据的功能作用越来越明显，越来越表现出网络化、智能化的特征。
所以，教育数字化和教育信息化并不是对立关系，教育数字化是教育信息化发展的时代特征、高级阶段。
国内外关于移动学习的研究综述
国内外关于移动学习的研究综述
孟祥志;朱思灿
【期刊名称】《现代农村科技》
【年(卷),期】2017(0)6
【摘要】随着移动互联网的发展,人们使用手机等智能终端设备进行查找资料、解决疑难问题、阅读和专业学习的活动越来越频繁.国外关于移动学习的研究起步较早,研究也较为深入,形成了很多研究成果.国内关于该方面的研究虽然也有一些,但多为国外研究成果的本土化,自主创新较少,真正适应移动学习需要的成果更是少见.【总页数】2页(P81-82)
【作者】孟祥志;朱思灿
【作者单位】潍坊工程职业学院山东青州 262500;潍坊工程职业学院山东青州262500
【正文语种】中文
【相关文献】
1.移动学习的系统环境路线图——国内外移动学习研究与应用案例研究专栏综述篇
2.移动学习国内外研究述评
3.移动学习研究综述——兼谈移动学习系统研究路线的设计
4.国内外移动学习现状与未来趋势研究
5.基于知识图谱分析的国内外移动学习研究热点比较
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移动学习国内外现状研究
移动学习国内外现状研究移动学习是指通过移动设备进行在线学习，为学习者提供可随时随地学习的便利。
随着移动技术不断发展，移动学习在全球范围内得到了普及和推广。
本文将介绍移动学习在国内外的现状。
中国移动学习市场潜力巨大，因此国内许多机构和公司已经开始关注并投资于移动学习。
在教育领域，移动学习的应用已经不断增加。
很多高校和职业教育机构都推出了各种形式的移动学习产品，如在线课程、移动学习平台等。
同时，国内很多新创公司也在积极开发移动学习应用软件，例如知乎、饿了么、腾讯课堂等平台，在公开课、技能培训、职业规划等领域均有所涉及。
1.美国：在美国，移动学习得到了广泛的应用。
移动学习在各行业中均有应用，特别是在职业培训领域，人们通过移动设备可以学到更多的知识和技能。
此外，在美国，学校和大学已经开始使用移动设备和移动学习软件来提供更好的教育体验，并且移动学习也被广泛应用在了远程教育领域。
2.日本：在日本，移动学习的应用主要集中在职业培训领域。
日本的职业培训机构使用移动学习提供在线课程、研修等服务，此外，移动学习还被广泛应用在企业员工培训中。
3.欧洲：欧洲地区移动学习应用非常广泛。
从全球范围来看，欧洲是移动学习市场发展最快的地区之一。
欧洲地区的许多学校和职业培训机构都推出了各种形式的移动学习产品和服务。
此外，欧洲还有许多新兴企业专注于移动学习领域，开发出各种应用软件，提供相关服务。
三、总结国内外移动学习市场都在迅速发展。
移动学习已经成为人们学习的新工具，为学习者提供便利、高效的学习方式。
随着移动技术的不断发展，移动学习在未来将会有更广泛的应用场景，其市场前景十分广阔。
论文文献综述近五年国内外关于教育技术的研究进展
论文文献综述近五年国内外关于教育技术的研究进展近五年来，教育技术领域的研究进展日新月异，国内外学者们在这一领域展开了大量的研究工作，为教育技术的发展和应用提供了丰富的理论支持和实践经验。
本文将就近五年来国内外关于教育技术的研究进展进行综述，以期为相关领域的研究者提供参考和启发。
一、虚拟现实技术在教育中的应用近年来，虚拟现实技术在教育领域的应用备受关注。
国内外研究者们通过虚拟现实技术，为学生提供了更加生动、直观的学习体验。
例如，利用虚拟现实技术可以打造逼真的仿真场景，让学生身临其境地进行学习。
同时，虚拟现实技术还可以提供个性化的学习内容和学习路径，满足不同学生的学习需求。
在教育技术领域，虚拟现实技术的应用为教学带来了全新的可能性，为教育教学注入了新的活力。
二、人工智能在个性化教育中的应用人工智能技术的快速发展也为教育技术的创新提供了有力支持。
近年来，国内外研究者们将人工智能技术应用于个性化教育中，通过大数据分析和智能算法，实现对学生学习行为的精准监测和分析，为学生提供个性化的学习内容和学习建议。
人工智能技术的应用不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，促进他们的学习动力。
可以预见，人工智能技术在个性化教育中的应用将会成为未来教育技术发展的重要方向。
三、移动学习的发展趋势与挑战随着移动互联网的普及和移动设备的智能化，移动学习作为一种新型的学习方式逐渐受到重视。
国内外研究者们通过移动学习平台和应用，为学生提供了随时随地的学习机会，打破了传统学习时空的限制。
然而，移动学习也面临着一些挑战，如学习内容的质量保障、学习过程的监督管理等问题亟待解决。
未来，如何更好地利用移动学习技术，提升学习效果，将是教育技术领域的重要课题。
四、在线教育的发展与创新近年来，在线教育在全球范围内迅速发展，成为教育技术领域的热点之一。
国内外研究者们通过在线教育平台和资源，为学生提供了便捷高效的学习途径，同时也为教师提供了更广阔的教学空间。
基于单片机的数字合成波形发生器
训工作，以便更好地适应新媒体时代的发展。
许多从事艺术类教育的教师，专业基础雄厚，专业技能过硬，在学界也有较高的地位，但这样一群优秀的教师团体，却在不断更新的时代思潮中，遇到了教学上的瓶颈，那就是如何收获年轻一代学生的关注度。
随着时代的变迁，许多学生早已不满足于传统的授课方式，甚至对书本上的理论知识难以提起兴趣，这并不是学生的水平退步了，而是社会对新闻传播教学方式提出了新的要求。
要适应这种变化，职业院校需要加强师资队伍建设。
在保留各个教师个人特色的基础上，适当地对其新媒体技术运用能力进行培训，一是拉近师生间的距离，二是通过手段创新来提升教学成效。
(六)对新媒体展示内容进行优化选择许多高等职业院校对新媒体技术都缺乏基本的知识，往往会导致适得其反的效果。
就像前文所说，如果只是运用先进技术对课本内容做一个简单的堆砌，而没有考虑到新闻传播教育的特性以及学生的学习特点，那么就会造成资源的极大浪费。
此外，单调或杂乱的信息也会干扰学生的学习过程。
因此，在运用新媒体技术时，不仅要看到使用的过程，还需要看到使用的效果，不能只是将教材内容照搬照抄、生搬硬套，或者是新壶装旧酒，而应该在实现技术的创新外，同时实现内容的创新，对展示内容进行一个优化选择，这样才能为学生呈现出清晰简明的学习思路。
三、结语在移动设备不断发展的时代背景下，移动学习方式是从教学结构变革角度进行的一种尝试。
但是，任何新兴事物的发展都不会是一帆风顺的，总会面临许多曲折。
如果各大高校能够抓住时代浪潮赋予的这一机遇，充分利用移动学习平台的发展，那么将会给新闻传播教学带来巨大的变化，为国家的文化事业、传媒事业输送更多更优质的专业人才。
参考文献:1.严梦娜.大学英语教学改革存在的问题及其对策[J].教育评论,2014(06):121-123.2.杨梅.高职学生对移动学习的需求分析[J].电大理工, 2012(03):50-52.3.郭绍青,黄建军,袁庆飞.国外移动学习应用发展综述[J].电化教育研究,2011(05):105-109.4.刘岩,葛忠强,贺静,高琳琳.融合移动学习的大学英语混合教学新模式探索[J].考试周刊,2014(71):85.（作者单位：廊坊职业技术学院）技术与应用一、概述信号发生器，也称信号源，就是能够产生并输出符合用户要求的电信号的装置或仪器。
我国英语移动学习的现状研究分析
我国英语移动学习的现状研究分析摘要：中国作为发展中国家，不仅社会发展飞速，同时电子移动经济发展迅猛，移动学习在我国实行的条件也已经成熟，本文就移动学习理论探讨我国英语学习现状。
关键字：移动学习；英语教学；现状分析二、引言马云曾说，中国的“教”其实在世界已经数一数二，教育即教书育人，中国的教育问题则出在“育”上。
由于高中统考这个特殊的存在，学生在音乐、绘画、体育方面的培养十分缺乏。
人的修养和情操则十分依靠想象力，而想象力的激发恰是需要人在幼年时对音乐、绘画等方面的培养。
移动学习理论的提出恰好支持了这一说法，人的智力和能力的判断不能仅仅依靠几张试卷的分数或在学校里的表现。
近年来，随着国内电子通讯技术的飞速发展，电子移动设备资费以及通讯资费不断的向亲民趋势发展，在全球经济一体化、互联网遍布全球以及大力推崇终身学习的大背景下，移动学习终将在未来渗入到每个人的生活中去。
基于移动学习的特点，能够更好的利用多元智能理论制定有效教学模式，结合我国本土情况，在“教”不打折扣的情况下多元智能全面发展，摆脱“哑巴英语”的称号。
三、移动学习理论概述什么叫移动学习？顾名思义，我们可以从名字上进行简单的理解，即，使用移动设备进行学习。
事实上国内外各个学者在学术上并未给予统一确切的概念界定，国内外的专家学者在自己不同领域中研究移动学习的应用，从而有了不同视角下的诠释：Alexzander Dye等综合了众多学者的观点，对移动学习下了一个较为具体的定义：移动学习是一种在移动计算机设备帮助下的，能够在任何实践、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效的呈现学习内容，并且提供教师与学习者之间的双向交流[1-4]。
在国内，全国高等学校教育技术协会委员会对移动学习所给予的定义为：移动学习是依托目前较为成熟的无线移动网络、多媒体技术，以及国际互联网，教师和学生通过利用目前普遍使用的无线设备（如手机、笔记本电脑、平板电脑等）来更为灵活方便的实现交互式教学活动，以及教育科技方面的信息交流[3-4]。
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国外移动学习应用发展综述-郭绍青(电化教育研究2011年第5期)
一、移动学习的概念
二、国外移动学习的发展趋势
1.融合了网络即时，形成了一种无处不在的学习环境。
2.移动交互技术的应用，使得移动学习的开展更加便利。
3.不同教育观与学习观的引用，使得现代移动技术支持下的随时随地地学习成为可能。
4.面相成人教育，使得终身教育观得到了进一步的发展。
5.侧重于教与学的关系、学习方式、教学模式、课程资源开发与建设等方面的探索。
6.移动学习的应用模式呈现多样化的发展趋势。
三、国外移动学习系统应用状况
（一）国外移动学习应用领域
移动学习在具体实施中受到的制约：
1.技术方面的因素
2.市场方面的因素
3.观念方面的因素
4.经济方面的因素
5.教学层面的因素
（二）移动学习系统应用状况
1.移动学习系统在实践中逐步得到认可，未来属于无线通讯技术
2.移动电话应用与移动学习非常重要
3.移动学习系统开发需要满足特殊需求
4.远程教育促发移动学习系统的广泛应用（三）移动学习资源开发状况
四、结束语。