2--护理学的任务、范畴及工作方式
护理学基础绪论
1854-1856年克里米亚战争 带领38名护理人员奔赴前线，半年后使病死率由
50%→2.2%
1860年 英国圣托马斯医院 创办世界上第一所护士学校－南丁格尔护士训练学校
1907年 英女王授予她最高国民荣誉勋章
1910年8月13日 逝世，终身未嫁
2.南丁格尔的贡献★ 创立了世界上第一所护士学校 英国，圣托马斯,1860年 使护理从学徒式教育转为正式学校教育
遍设医院：教会控制 修女担任护理工作 （再向前一步） 仍无训练无设备无管理
一、护理学的形成
㈠ 人类早期护理 ↓ ㈡ 中世纪护理 ↓ ㈢ 文艺复兴护理
开始从解剖、生理角度探索疾病 1517年发生宗教革命后 教会医院 ↓，公私立医院↑↑ 护理是谋生手段，质量↓↓ 护理成为职业，开始接受部分训练 护理事业进入长达200年的黑暗时期 蒙娜丽莎的微笑（达·芬奇）
3.南丁格尔的荣誉 1907年获得最高国民荣誉勋章 1912年国际红十字会决定设立南丁格尔奖章 1912年国际护士会成立南丁格尔国际基金 1912年国际护士会将她的生日5月12日定为 国际护士节
授帽仪式
洁白的燕帽，象征着圣洁的天使
点烛宣誓
燃烧的蜡烛，象征着“燃烧自己，照亮他人”
说明： 有效利用人力资源 节约成本 高效率、高质量的服务
第二节
学习《基础护理学》的意义
一、 《基础护理学》的基本任务 1、减轻痛苦 2、恢复健康 3、维持健康 4、促进健康
二、《基础护理学》的教学范畴及教学目的 （一）教学范畴
基本理论 基本知识 基本技能
一、护理学的形成
㈠ 人类早期护理 ↓ ㈡ 中世纪护理
↓ ㈢ 文艺复兴护理
↓ ㈣ 现代护理的诞生 与南丁格尔的贡献
护理学基础护理学的基本概念任务目标
护理学基础护理学的基本概念任务目标护理学是一门研究人类生活过程中对健康、行为和创伤的响应，以及疾病和疾病管理的学科。
它的任务是通过健康促进、疾病预防、疾病治疗和康复来提高人们的健康水平。
护理学的目标是为人们提供高质量、可接受和有效的护理。
基本概念1.健康：健康是一个综合的概念，指的是人的身体、心理和社会福祉的完善状态。
它不仅仅是无疾病的状态，还包括身体和心理的适应能力和社会角色的满足。
2.护理：护理是一种关怀、帮助和支持他人的工作。
它涉及到人们的各个方面，包括身体、情感、认知、行为和环境。
护理旨在提供个性化和全面的关怀，帮助人们实现自我关怀和恢复健康。
3.护理过程：护理过程是一个系统性的问题解决过程，由护理人员和患者共同参与。
它包括评估、诊断、规划、实施和评价。
护理过程的目标是制定和实施个性化的护理计划，改善患者的健康状况。
任务1.健康促进：护理学致力于通过教育、干预和支持来帮助人们提高健康水平。
它强调预防疾病、促进健康行为和提供健康环境。
2.疾病预防：护理学通过控制和减少病因、提供免疫接种和普及健康知识，帮助人们避免患上疾病。
3.疾病治疗：护理学为患者提供全面和有效的护理，包括药物治疗、手术和其他医疗干预。
它强调个性化和综合性的护理，关注患者的身体和心理需求。
4.康复：护理学帮助患者在疾病或伤害后恢复功能。
它包括物理治疗、康复训练和心理支持，以帮助患者重新融入社会生活。
目标1.提供高质量护理：护理学追求在各个维度上提供高质量的护理，包括技术、态度和沟通等方面。
它强调患者的满意度和安全性。
2.提供可接受的护理：护理学尊重患者的价值观、信仰和文化背景，提供个性化和尊重人权的护理。
3.提供有效的护理：护理学根据最新的研究证据和最佳实践指南，制定和实施有效的护理。
它鼓励护士不断学习和更新自己的知识和技能。
总结护理学基于健康、关怀和创伤响应的基本概念，致力于通过健康促进、疾病预防、疾病治疗和康复来提高人们的健康水平。
护理学基础授课教案
技术学校护理学基础教案医疗卫生教学部马晓荣2010.2课时授课计划教学步骤、内容（详细内容见教案）第二节、护理学的任务、范畴和工作方法一、护理学的任务：（一）、促进健康( 二)、预防疾病（三）恢复健康（四）、减轻痛苦二、护理学的范畴（一）理论范畴1、护理学研究的对象、任务、目标主要研究目标是人类的健康，服务对象不仅是病人，也包括健康人。
2、护理学的理论体系3、护理学与社会发展的关系4、护理学分支学科级交叉学科（二）护理学的实践范畴1、临床护理：对象为病人，包括基础护理和专科护理2、社区护理：如妇幼保健、家庭护理、预防接种、健康教育、卫生宣传等3、护理教育：分为基础护理学教育、毕业后护理学教育、继续护理学教育。
基础护理学教育：中专、大专、本科毕业后护理教育：岗位培训教育、研究生教育继续护理学教育：在职教育4、护理管理：人、财、物、时间、信息进行科学的计划、组织、人员管理、指导与控制。
5、护理科研三、护理工作方式1、个案护理：特点：由专人负责实施整体护理，一名护士护理一位病人。
优点：护士责任明确、能掌握病人的全面情况，进行整体护理。
缺点：耗费人力2、功能制护理：⏹特点：采取的是流水作业方法。
依据生物学医学模式将护理工作内容进行分工，如生活护理护士、治疗护士、办公室护士等，是以完成各项临床和常规的基础护理为主要工作内容。
⏹优点：护士分工明确，易于组织管理、节省人力。
⏹缺点：对病人的各种护理是相互分离的、间断的，没有考虑到病人是一个整体的人，没有人关心其心理、社会方面的需要是否被满足。
3、小组制护理：⏹特点：将病人分成20人左右一组，护士分成5～8名一组，由小组长制定护理计划措施，安排小组成员去完成任务及实现确定目标。
⏹优点：病人数量减少，护士相对固定，护士的工作满意度提高。
⏹缺点：有功能制护理缩小化痕迹4、责任制护理：⏹特点：是以病人为中心，每个病人有一名责任护士负责，提供从入院到出院有计划、有目标的身心整体护理。
第一章 护理学导论绪论2
共同见解
1.护理是助人的,为人类健康服务的专业, 护理的研究对象是整体的、处于不同健康 状况的人。
2.护理可协助无法自我照顾者接受高品质 的照顾,促进其发挥潜能并执行有益于健康 的活动。
3.护理的目的是协助个人促进健康,预防疾 病.恢复健康.减轻痛苦。
1885年她又指出“护理的主要功能在于维护人 们良好的状态，协助他们免于疾病，达到他们 最高可能的健康水平”
1966年韩德森指出“护理的独特功能是协助个 体（患病者或健康人）执行有利于健康或恢复 健康（安详死亡）的活动。当个体具有足够得 体力、意愿和知识时他能独立执行这些活动， 而无需他人协助。护理的贡献在于协助个人早 日不必依靠他人而能独立执行这些活动。
2、人是一个开放的系统
人的各系统间进行物质、能量、信息的交换 人与环境间进行物质、能量、信息的交换
3、人有其基本需要
生理需要 安全需要 爱与归属需要 尊重需要 自我实现的需要
4、人有权利和责任拥有适当的健康状态
人对自身的功能状态具有意识监控能力 人有学习、思考、判断和调试的能力 人有自我决定的权利
健康与疾病为一连续的过程。极佳的健康及健康 的完好状态和死亡是一连续统一体的两极端每个 人的健康状况都处在这连续统一体的某一点上， 且时刻都在动态变化之中。
3、人类的健康受多方面因素的影响
人生活在自然和社会环境中，有着复杂的生理、 心理、环境、生活形态等诸多因素的影响。
（四）护理
1859年南丁格尔提出“护理的独特功能在于协 助患者置身于自然而良好的环境下，恢复身心 健康”
（二）护理学的任务和目标
1、健康维持阶段 2、疾病易感阶段 3、早期检查阶段 4、临床疾病阶段 5、疾病恢复阶段
护理学基础课程学习大纲.doc
山东中西医结合大学临沂校区《护理学基础》课程教学大纲课程名称：《护理学基础》课程负责人：袁洁课时：180学时适用专业：护理一、课程性质与任务(1)课程性质：《护理学基础》是研究护理专业基本理论与技术的学科，是护理专业的一门主干课程及重要基础课程，它包括了必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，是各专科护理的基础，护士护理病人必须具备的基本理论、基本知识和基本技能。
学生通过本课程的学习与训练，在“以人为本”的护理理念指导下，应用护理理论、护理知识、护理技能及沟通交流技巧等，满足病人的生理、心理和治疗的需要。
护理是助人的专业，护理人员通过运用知识与技能帮助患病的人或健康的人恢复或保持健康，这是全世界护理工作者的共同理念。
本课程的知识框架和理论是建立在新的护理观的基础上，即：对人、环境、健康与护理概念的认识，以病人为中心的整体护理体系，以培养学生良好职业素质为核心，以培养实用型人才为目标。
(2)课程任务：通过本课程的学习，使学生能了解护理和人、环境、健康、护理四者的基本关系，能运用护理程序的方法评估患者并满足患者的基本生理需求和心理需要，熟练完成基础护理的基本操作，掌握一般急救技术，正确记录各种护理表格。
通过讲授、演示、录像、练习、自学、讨论、角色扮演等使学生建立整体观念。
培养科学的护理思维方法，理解掌握护理程序的步骤，培养评判性思维能力。
掌握护理的基本理论、知识和技能，加强实践技能训练。
培养良好的职业道德，满足病人的生理、心理、社会需求。
二、课程教学基本要求本课程总时数为180学时，其中理论教学为80学时，实验教学为100学时。
1、考核方法由平时考核、期末笔试、技能考核三部分组成。
2、期末考试采用闭卷形式，占总分的60%（其中掌握内容占70%，熟悉内容占20%，了解内容占10%）。
内容及形式以贴近护理资格考试为主。
3、平时考核占总分10%（包括平时作业、单元考查、课堂讨论）。
4、技能考核占总分的30%。
基础护理学第一章__护理学基础绪论
护理的定义
护理：1980年美国护士学会将
护理定义为:“护理是诊断和处理 人类对现存的或潜在的健康问 题的反应”。
一、护理学的形成
㈠ 人类早期护理 1.原始社会时期 2.母系氏族公社时期
以家庭为中心的母 系氏族公社 妇女负责照顾 但医疗和护理不分 护理的萌芽， 又称 “自我保 护式” 是护理形成 的起始阶段
（二）教学目的
1、满足病人最基本的需求 2、满足病人心理社会需求 3、满足病人的治疗需要 4、认识自身的价值
1900年后 建立了很多教会医院和附校
二、近代护理的发展 初创 坎坷的百余年 （1835-1949年）
1909年成立中华护士会，1922年 加入国际护士会
1921年北京 协和医院开办高等护理教育 抗战时期 护理工作得到重视 毛泽东主席曾两次亲笔题词（1941、1942） “护理工作有很大的政治重要性” “尊重护士，爱护护士”
一、护理学的形成
㈠ 人类早期护理
1.原始社会时期 2.母系氏族公社时期 3.宗教护理时期
博爱 牺牲
巫、医不分
巫、医分开 基督教影响
文明古国对护理的贡献 埃及：干化尸体法 希腊：医学之父 希波克拉底 开始建立医院 印度：环境卫生和良好的卫生习 惯 妇女尤其名门参与护理工作 (罗马：外科非常发达 黄金时期) 家庭化→ 中国 “社会化、组织化”
三、现代护理的发展 前进 起伏的三十年 （1949-1979年） 新中国的成立 护理事业充满生机的开始 ↓ 文化大革命的影响 护理事业的停滞和低谷时期
三、现代护理的发展 前进 起伏的三十年 （1949-1979年） 繁荣 发展的护理春天（1979-至今）
三、现代护理的发展 前进 起伏的三十年 （1949-1979年） 繁荣 发展的护理春天（1979-至今）
护理学基础
护理学基础护理学：是一门研究维护、增进、恢复人类身心健康的护理理论、知识、技术及其发展规律的应用科学。
南丁格尔：1860年圣托马斯医院创办世界上第一所正式的护士学校，最著名是《护理札记》《医院札记》。
现代护理学的发展1.以疾病为中心的阶段2.以患者为中心阶段恩格尔提出现代社会医学模式：“生物—心理—社会医学模式”3.以人的健康为中心的阶段现代护理学的理论框架是由四个基本概念组成：人、环境、健康、护理护理学的任务和目标：1.促进健康 2.预防疾病3.恢复健康4.减轻痛苦护理学的实践范畴，临床护理：1.基础护理2.专科护理 3.诊疗护理21世纪中国护理工作的展望，与发达国家的差距，努力方向：1.护理工作国际化2.护理工作市场化3.护理人员高学历化4.护理工作社会化5.护理工作法制化6.中国护理特色化处理复杂临床问题能力、独立分析和解决问题能力、社会交际能力、健康教育能力、科学研究能力健康：是护理期望达到的目标，是一个多维的概念，包括个体的独立感、乐观性、心理安宁感和生理、心理、社会及精神的安适等。
健康与疾病的模式：1.健康—疾病连续体模式，该模式认为健康是相对的概念2.健康信念模式，该模式的发展为探讨健康信念对人们行为的影响提供了理论框架。
3.健康促进模式，该模式是对健康信念模式的补充。
4.整体健康模式，该模式认为护理对象是自身健康的专家。
影响健康的因素：（一）生物因素1.遗传结构 2.年龄3.种族4.性别（二）心理因素1.身心交互作用2.自我概念（三）环境因素1.内环境2.外环境（四）生活方式生活习惯生活质变生活意识（五）社会因素现代疾病观的特点：（一）疾病是生命活动的整体反应过程（二）疾病是机体动态平衡的协调发生障碍（二）疾病史机体对内外环境适应的失败（四）疾病史身心因素相互作用和影响的过程疾病是机体在内外因素作用下而引起的某部分的结构形态、代谢和功能的变化，表现为损伤与抗损伤的整体病理过程，是机体内外环境动态平衡状态的破坏或机体偏离正常状态的过程。
第一章-护理学的发展及基本概念讲义
社会适应健康
生理健康
这是健康 的基础，指人 体结构完整， 生理功能正常
心理健康
具有同情心与爱 心，情绪稳定，具有 责任心和自信心，热 爱生活，和睦相处， 善于交往，有较强的 社会适应能力，知足 常乐
道德健康
最高标准是 无私奉献，最低 标准是不损害他 人。不健康标准 是损人利己或损 人不利己
国家领导与叶欣等荣获南丁格尔奖
第二节 护理学的基本概念
一、护理学的四个基本概念
环境
健康
护理
（一）人
人是四个基本概念的核心 人是由生物、心理、社会等因素组成的整体 人具有生理的、心理的、社会的需要 包括
个体、家庭和社区的群体 病人和健康人 从婴幼儿到老年人整个全人类
（二）环境
至1949年，全国有180多所护护理士学工校作 3万多名护士 有很大的政 治重要性
1941
1942
（三）我国现代护理（1949-）
我国护理学发展两次低谷
1950年
护理教育被列为 中等专业教育
十年浩劫
1966-1976 护理教育形成断层
（三）我国现代护理（1949-）
教育体制日趋完善 1983年 天津临医床学护院理率快先速开发设护展理本科教育 1992年 北京管医理科体大制学逐招步收完护理善硕士研究生
第一章 护理学的发展及基本概念
学习内容
第一节 护理学的形成与发展 第二节 护理学的任务、目标与范畴 第三节 护理学的基本概念 第四节 中国护理工作的展望
学习目标
1.能概括南丁格尔对护理专业的主要贡献 2.能解释健康、护理、整体护理的概念 3.能概括护理学的任务和护理专业的主要工作范畴 4.能概括护理学发展史和不同阶段的护理特点 5.能说出国内外护理发展的重要事件
护理学基础(中职)教案1
贵州工程职业学院授课方案（教案）系别：生命科学系教研室：生命科学教研室科目：基础护理技术班级：护理ZZ1501-04*师：**学期：2015-2016学年度第二学期贵州工程职业学院授课方案（教案）课名：基础护理学教师：杨春班级：护理ZZ1501-4 编写时间： 2016.2第一章绪论护理是关爱生命，照顾人的健康的专业，是对人从出生到死亡旁批栏：的全过程的照护。
《护理学基础》是高等护理教育课程体系中为学生提供从事护理工作必须具备的基本知识、基本理论、基本技能、基本情感的主干课程，是护理专业学生学习临床课程和进行临床实习的基础，也是为满足个体、家庭、社区基本需要所必须具有的基础知识和技能。
护理学基础是对各专科和各系统疾病的病人及健康人的具有共性的生活护理和技术护理服务。
学好护理学基础是对学生日后进行专科护理学习的基础，也是提高护理质量的保证。
本章将介绍护理学的发展史、护理学的基本概念、任务和目标以及内容与范畴，还将重点介绍护理工作方式以及对于护士的素质要求。
第一节护理学发展史一、护理学的形成与发展古代（以自我护理、家庭护理为主），人类为谋求生存，在狩猎、械斗及自然灾害抗争的活动中发生疾病、创伤，人们以自我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾病和死亡作斗争。
中世纪（以宗教护理、医院护理为主）。
文艺复兴时期，其间建立了许多图书馆、大学、医学院校，出现了一批医学科学家。
护理走向独立职业。
19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，护理学理论才逐步形成和发展。
国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。
这是护理工作的转折点，也是护理真正走向专业化的开始。
二、南丁格尔对现代护理学的贡献弗罗伦斯•南丁格尔，出生于英国名门富有的家庭，受过高等教育，熟悉英、法、德、意等国语言。
她从小就立志从事救死扶伤的护理工作，在随家人到世界各国旅游时，她专注于参观、考察各地孤儿院、医院和慈善组织等。
1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士，克服重重困难，前往战地救护伤员。
护理学导论第一章-绪论1-2022年学习资料
三、护理学的范畴-1、护理学的理论范畴：-1护理学研究的对象、任务和目标-2护理专业知识体系与理论架构-3 理交叉学科和分支学科-4护理学与社会发展的关系
2、护理学的实践范畴-1临床护理：基础护理+专科护理-（2社区护理：借助有组织的社会力-量，将公共卫生事业 护理学的知识与技-能相结合，以社区人群为服务对象，对个-人、家庭和社区提供服务。
,护理学导论护理学导论第一章-绪论1PPT课件
《护理学导论》是介绍护理学基础理-论及相关知识的一门课程，是学习护理专-业的入门课程。
本课程的任务：使学习者了解当前护理-学的基本理论与知识，确立以服务对象-为中心的整体护理观。培养和形成良好 的职业素质与职业操守，学会运用护理-程序的理论和方法与护理实践中。
第三节护士的基本素质及其行为规范-一、素质的含义：-是指个体完成工作活动与任务所具备的-基本条件和潜在能力 是人与生俱来的-自然特点和后天获得的一系列稳定的社-会特点的有机结合，是人所特有的一种-实力。
二、护士素质的基本内容-一、思想品德素质-二、科学文化素质-三、专业素质-四、体态素质-五、心理素质
二缺点：-1、病人没有固定的护士负责，缺乏对-其整体的护理-2、小组成员之间需花费较多时间相互-交流-3、 士个人责任感相对较弱
四、责任制护理-一、优点：-1、能全面了解病人的情况，提供连-续的、整体的、个性化的护理服务，护-士工作的 意度提高-2、护士工作的责任干和自主性增强-护士对自己的工作有成就感-3、可促进护理知识的积累，推动专-业 进程
本课程总学时数为34学时全部为理论学习-总成绩=平时成绩30%+考试成绩70%
教学内容：-第一章绪论-第二章护理学的发展史-第三章卫生服体系-第四章护理学的基本概念-第五章护理理论-● -第六章护理计划-第七章科学思维方式与护理实践-第八章临床路径-第九章护理与法