初中数学教学方法研究
初中数学教学问题研究(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学教学问题研究第一篇范文：初中数学教学问题研究摘要：本文以我国初中数学教学为研究对象，通过分析当前初中数学教学存在的问题，探讨了原因及解决策略。
结合新课程标准，提出了符合教学实际的教学方法，旨在提高初中数学教学质量，促进学生的全面发展。
关键词：初中数学；教学问题；原因分析；解决策略；新课程标准初中数学在我国基础教育中占有举足轻重的地位。
随着新课程改革的不断深入，初中数学教学也在逐步完善。
然而，在实际教学过程中，仍然存在一些问题，影响了教学质量。
本文旨在通过对初中数学教学问题的研究，为提高教学质量提供理论支持。
二、初中数学教学存在的问题1.学生学习兴趣不足：部分学生对数学学科缺乏兴趣，认为数学难以理解，导致学习积极性不高。
2.教师教学方法单一：部分教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，缺乏启发式、探究式教学，使学生被动接受知识。
3.课堂氛围不活跃：部分课堂氛围较为压抑，学生害怕提问，教师与学生之间的互动不足。
4.实践能力培养不足：数学教学过于注重理论知识的传授，忽视了学生实践能力的培养。
5.评价体系不完善：过于关注学生的考试成绩，忽视了过程性评价，导致学生过分追求分数。
三、原因分析1.教育观念滞后：部分教师仍受传统教育观念的影响，缺乏创新意识。
2.教师素质参差不齐：部分教师专业素质不高，难以满足新课程改革的要求。
3.教育资源分配不均：部分地区数学教育资源匮乏，影响了教学质量。
4.家庭教育环境：部分家长对孩子的数学学习缺乏关注，不利于学生数学素养的提高。
四、解决策略1.转变教育观念：教师应树立以人为本的教育理念，关注学生的全面发展。
2.提高教师素质：加强教师培训，提高教师的专业素质和教学能力。
3.优化教学方法：采用启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣。
4.创设良好的课堂氛围：鼓励学生提问，增加教师与学生之间的互动。
5.注重实践能力培养：将理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
6.完善评价体系：建立多元化、全过程的评价体系，关注学生的成长过程。
初中数学有效课堂管理方法与策略研究
初中数学有效课堂管理方法与策略研究初中数学课堂管理是指教师通过一系列有效的方法和策略，促进学生积极参与课堂，提高教学质量和效果的过程。
该研究的目的是为了探索适合初中数学课堂的有效管理方法和策略，通过合理运用这些方法和策略，提高课堂管理的效果。
建立和谐的师生关系是数学课堂有效管理的基础。
教师应该尊重学生，尊重学生的个体差异，鼓励学生充分发挥自己的能力和潜力。
教师应该尽量照顾到每个学生的学习需求，关注每个学生的学习状态，及时帮助他们解决问题。
合理组织课堂活动是数学课堂有效管理的关键。
教师应该在课堂中精心设计各种活动，如小组合作、游戏等，通过这些活动增加学生的参与度，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。
教师还应该分配适当的时间给学生自主学习，鼓励学生自主解决问题，培养学生的自主学习能力。
合理使用教学资源也是数学课堂有效管理的重要一环。
教师应该合理利用教材、多媒体设备等教学资源，通过展示教具、实物等，帮助学生更好地理解抽象的数学概念和知识。
教师还可以引导学生使用互联网等资源，进行独立学习和探究，提高学生的学习效果。
及时反馈是数学课堂有效管理的一项重要工作。
教师应该及时给予学生学习成果的反馈，鼓励和肯定学生的努力和进步，帮助学生改正错误。
教师还可以通过定期的课堂测验、考试等形式评估学生的学习水平，及时调整教学策略，提高教学效果。
初中数学课堂有效管理涉及到多个方面，包括建立和谐的师生关系、合理组织课堂活动、合理使用教学资源和及时反馈等。
教师应该灵活运用各种方法和策略，根据学生的实际情况，不断完善课堂管理，并结合具体的教学目标，提高教学质量和效果。
初中数学常用教学方法有哪些
初中数学常用教学方法有哪些初中数学常用教学方法一、自主探究式学习法自主探索是让学生自主学习、自主探索、自主研究的一种课堂教学模式，充分体现了学生的主体地位。
在新课程标准实施以来在各学科都应用得较为广泛，且在教学中能更好地激发学生的学习积极性、主动性，让学生自己去探讨新知识的来由并研究其特征，探索其在实际生活中的应用价值。
锻练了学生的思维能力、理解能力，增强了学生学好数学的自信心。
学生会把自主学习结果看成是一种成功，从而产生一种成就感和喜悦感，激发了学生对整个学习过程的坚强自信心和自主探索、自觉钻研的兴趣，培养创新精神。
使学生明白数学中看似深奥的知识，只要积极探索，认真思考就能很快解决。
数学来源于生活，又更好地应用于生活。
二、小组讨论学习法这种模式以学生为主，让学生分组共同协作商量和讨论教师提出的问题，与教师形成一种互动的方式，小组讨论有利于培养学生集体主义思想，课堂上小组讨论有利于在学习数学的过程中分类思想、综合思维能力、理解能力的培养。
同时也能培养学生与学生、学生与教师相互交流的能力，能增进同学之间、师生之间的感情，通过小组讨论可从多角度获得解题思路和思维途径，往往是讨论和交流融为一体，在讨论中理解，在交流中加深印象。
这样可以增强课堂教学效果，比教师直接讲授要好得多，对学生的学习起到推动作用，教师也能从中得出意想不到的收获。
三、发现式学习方法发现式学习方法是继自主探索式学习法、小组讨论学习法之后的又一种以学生为主体的教学模式和方法，通过阅读教材来发现新知识、发现新问题、发现新的解题思路和解题方法、发现数学规律、发现学生容易出问题的地方。
这样学生对新的知识有一种优先掌握的心理，且学生对自己所发现的知识、问题、思路和方法有较深刻的印象，对学生掌握知识很重要，找到了发现知识的渠道。
有时候，还可能会使学生突发奇想，象某些数学家一样提出一些稀奇古怪的数学问题。
还会促进学生学习数学的学习积极性，有利于提高课堂教学的质量。
初中数学教育教学研究课题
初中数学教育教学研究课题一、数学基础知识研究初中数学基础知识是学生数学学习的基石，包括数、式、方程、函数等基本概念和知识。
此研究课题应着重探讨如何在教学中使学生更好地理解和掌握这些基础知识，提高其在实际问题中的应用能力。
二、数学技能培养研究数学技能培养是初中数学教育的重要目标之一，包括运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力等。
此研究课题应关注如何培养学生的这些技能，并提升其在实际问题中的运用能力。
三、数学教学方法研究数学教学方法是实现教学目标的关键因素，包括讲授法、讨论法、练习法等。
此研究课题应探讨如何根据学生的特点和教学内容选择合适的教学方法，以提高教学效果。
四、数学教学策略研究数学教学策略是实现有效教学的必要条件，包括教学组织、教学管理、教学评价等方面。
此研究课题应关注如何制定和实施有效的教学策略，以实现教学目标，提高教学质量。
五、数学思维培养研究数学思维是学生运用数学方法分析和解决问题的能力。
此研究课题应着重探讨如何培养学生的数学思维，提高其在实际问题中的解决能力。
六、数学学习态度研究学生的学习态度对学习效果有着重要影响。
此研究课题应关注学生的学习态度及其变化，探索如何激发学生的学习兴趣和积极性，以提高学习效果。
七、数学教材分析与使用研究教材是教学的重要资源，对教学质量有着重要影响。
此研究课题应对初中数学教材进行深入分析，探讨如何更好地使用教材，以满足学生的学习需求和提高教学质量。
八、数学教学评价研究数学教学评价是衡量教学质量的重要手段。
此研究课题应关注如何建立科学的数学教学评价机制，以全面评估学生的学习成果和教师的教学效果。
九、数学教师专业发展研究数学教师的专业发展对提高教学质量和推动教育改革具有重要意义。
此研究课题应探讨如何促进数学教师的专业发展，提高其教学能力和素质。
初中数学问题解决教学的数学思想方法应用研究
初中数学问题解决教学的数学思想方法应用研究1. 引言1.1 研究背景初中数学问题解决教学的数学思想方法应用研究引言初中数学教育是我国教育体系中的重要组成部分，对学生的数学素养和思维能力的培养具有重要意义。
在传统的数学教学中，学生往往只在课堂上被灌输知识，缺乏实际应用和解决问题的能力。
这种传统的教学模式已经难以适应当今社会对数学人才的需求，也无法激发学生学习数学的兴趣和动力。
对初中数学问题解决教学的数学思想方法进行研究和应用，具有重要的理论和实践意义。
通过本研究，将探讨如何有效地将数学思想方法运用到初中数学问题解决教学中，提高学生的解决问题能力和数学素养，助力我国数学教育的发展和提升。
1.2 研究目的初中数学问题解决教学的数学思想方法应用研究的研究目的是为了探究数学思想方法在初中数学教学中的实际应用效果，通过研究和分析，揭示数学问题解决教学的理论基础与教学策略，为提高初中数学教学质量和效果提供理论支持和实践指导。
本研究旨在从理论和实践相结合的角度，深入探讨数学问题解决教学中数学思想方法的应用，探索有效的教学策略，进一步完善初中数学教学体系，提高学生数学问题解决能力和创新思维水平。
通过本次研究，将为初中数学问题解决教学提供更科学的指导和方法，促进学生数学学习的有效开展，推动数学教育的改革和发展。
通过研究本课题，力求发现数学思想方法在初中数学问题解决教学中的实际应用效果，并为教师提供相关教学策略和方法，促进学生数学学习兴趣的培养和能力的提升。
1.3 研究意义初中数学问题解决教学一直是数学教育中的重要环节，对学生的数学思维能力和解决问题的能力有着重要的影响。
本研究旨在探讨数学思想方法在初中数学问题解决教学中的应用，并通过案例分析和教学策略的探讨，对教学效果进行评价。
研究意义在于提升初中数学教学的质量和效果，帮助学生更好地掌握数学问题解决的方法和技巧，提高数学学习的兴趣和积极性。
通过本研究的实施，可以促进教师对教学方法的思考和反思，不断改进教学策略，提升教学效果。
初中数学校本教研计划(5篇)
初中数学校本教研计划一、指导思想进一步深入学习新课程标准，深化教学改革，不断确立以人为本的教学思想，以新课程理念指导教研工作，加强教学常规建设和课题研究，积极开展校本研究，进一步提高我校数学整体的教学水平。
二、基本情况我们教研组共____位教师，其中七年级2，八年级1，九年级____位;每位教师早出晚归，任劳任怨，兢兢业业。
为了教育教学工作默默奉献着。
三、工作要点（一）加强理论学习1.进一步认真学习《课程标准》，领会教材的编写意图和特点，认真分析教学内容、目标、重难点，严格执行新标准的指导思想，提出具体可行的教学方法。
2.继续开展教科研活动，各位教师要加强学习，努力实践，积极参与校本教材的研发工作，提高教科研能力。
（二）强化教学常规的落实，促进师生共同发展。
抓好“备课”、“上课”、“作业的布置、批改”“课后辅导”等主要环节。
1.备课：实行集体备课制，把好本组的教学质量关，每位教师应明确树立集体质量意识，切实做好备课过程中的各个细节，充分发挥备课组的集体智慧，备出优质课，特色课，全力打造实用课。
共同探讨“新课程、新标准、新教法”的教学模式;同时注重发挥每位教师各自的教学特色和风格。
2.上课：教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，充分调动学生学习数学的积极性，提高课堂效率。
3.作业的布置、批改：作业设计既要在量上有所控制，更要注意“质”的精当。
批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范，点评要到位。
4.辅导：继续做好提优补差工作，各位教师要定期的、有计划的、组织好学习上有困难的个别学生的辅导工作，尽力做到措施得力，效果显著。
做到：备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活动要“勤”，考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。
（教学常规落实的十字方针）（三）加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。
提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究
提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究一、引言数学是一门抽象且理论性强的学科，初中阶段是学生正式学习数学知识的阶段，这一阶段的数学教学质量对学生未来的数学学习和发展起到至关重要的作用。
针对如何提高初中数学课堂教学有效性的问题，我们需要认真研究和总结相关的策略和实践，并进一步提出可行的解决方案。
本文旨在探讨提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践，并提出相关的研究结论和建议。
二、策略与实践研究1. 科学的教学方法在初中数学教学中，教师需要使用多种科学的教学方法，如讲授、示范、引导和实践等，以便更好地激发学生的学习兴趣和潜力。
在教学过程中，教师可以采用案例分析法、讨论法、课题探究法等多种教学方法，根据学生的实际情况和学习需求，有针对性地选择合适的教学方法，以提高学生的学习积极性和主动性。
2. 合理的课堂布置合理的课堂布置是提高初中数学课堂教学有效性的关键因素之一。
在进行数学课堂教学时，教师需要充分考虑学生的学习特点和学习需求，合理安排课堂内容和时间，确保学生能够有序地进行学习。
合理的课堂布置还需要教师根据学生的学习情况和水平进行个性化教学，满足学生的不同学习需求，提高教学有效性。
3. 注重实践与应用初中数学教学应当注重实践与应用，尽可能地将抽象的数学知识与学生的日常生活和实际情况相结合，以便更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的实践能力。
在教学过程中，教师可以通过案例分析、数学建模、实验等多种方式，引导学生进行实践与应用，从而帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效果。
4. 培养学生的创新思维在初中数学教学中，教师应当注重培养学生的创新思维，激发他们的创造力和发散思维能力。
教师可以引导学生进行问题解决、探究性学习和创新性实践，培养学生的解决问题的能力和创新的意识，从而提高学生的数学学习效果和综合素质。
5. 科学的评价机制合理的评价机制对提高初中数学课堂教学有效性至关重要。
教师在进行评价时需要科学合理地选择评价工具和方法，以确保评价结果真实、客观和公正。
初中数学教学研究
初中数学教学研究初中数学教学研究正文:初中数学教学是数学教育中的重要组成部分，对于培养学生的数学思维能力、提高学生的数学素养具有重要的作用。
因此，初中数学教学研究具有重要的现实意义。
初中数学教学的研究可以从以下几个方面展开:1. 初中数学教学的教学目标的研究初中数学教学的教学目标应该与学生的发展阶段相适应，注重培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力、创新思维能力等。
同时，初中数学教学的教学目标应该具有可操作性和可检测性，使得学生能够通过教学掌握相应的数学知识和技能。
2. 初中数学教学的方法的研究初中数学教学的方法应该多样化，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
例如，可以采用讲授法、讨论法、探究法、案例法等多种教学方法，根据不同的教学内容和教学目标采取不同的教学方法。
3. 初中数学教学的教材的研究初中数学教学的教材应该与学生的发展阶段相适应，注重知识的系统性和连贯性。
同时，初中数学教学的教材应该注重内容的实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 初中数学教学的评价的研究初中数学教学的评价应该注重学生的全面发展，注重评价学生的数学思维能力、逻辑思维能力、创新能力等。
同时，初中数学教学的评价应该具有可操作性和可检测性，使得教师能够通过评价提高学生的学习效果。
拓展:除了上述内容，初中数学教学的研究还可以从以下几个方面展开:1. 初中数学教学的文化内涵的研究初中数学教学应该注重数学文化的渗透，让学生了解数学的历史、数学的思想和方法，提高学生的数学素养。
2. 初中数学教学的国际化研究随着全球化的发展，初中数学教学也应该注重国际化，让学生了解国际数学的最新动态和发展趋势，提高学生的国际视野。
3. 初中数学教学的信息化研究随着信息技术的发展，初中数学教学也应该注重信息化，采用多媒体技术、虚拟现实技术等，提高教学的生动性和直观性。
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初中数学教学方法研究
作者：郭英
来源：《语数外学习·下旬》2013年第08期
初中数学课程设置的目的在于使学生可以从各个学科的联系中看到问题，加强思考和训练以及对创新思维的培养。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习数学的主要途径。
由于初中数学专职教师队伍素质的差异性、课程设置等客观原因，在一定程度上影响了学生的数学思维发展。
本文就初中数学课堂有效教学方法提出一些建议。
一、运用新的教学模式，体现学生的主体地位
新课程改革下要求教师改变以自我为中心的教学模式，创造一个人人都能参与数学学习的环境。
同时新课改强调在数学教学中，必须创造机会让学生进行数学问题探究。
数学教师与学生进行充分地互动来提高数学课堂的趣味性和有效性。
教师不再是主导者，应以学生为主体，积极引导学生去学习，产生一种良好的学习合作关系。
在初中数学的教学中非常提倡师生互动，教师在充分发挥主导作用的同时，还要充分调动学生的积极性和主动性，使学生成为真正的主角，教师则承担设计和指导者的角色，使师生在整个教学过程中可以协同活动、相互促进，共同完成探索任务。
例如：教师在讲解《中心对称图形》这一章节时，首先让学生观察圆、平行四边形、菱形、正方形和矩形等几何图形的特征，并让学生亲自动手操作，不断改变图形的位置，进而发现它们的共有的特征：即将图形旋转180°之后，还是和原来的图形重合，最后引出“中心对称图形”的基本概念。
二、要适当地运用多媒体教学，让其起到辅助的作用
合理运用地多媒体技术能够创设教学情境，用独特的图形、声音触动学生的神经，变无声为有声，化静为动，使学生进入一种生动活泼、喜闻乐见的学习氛围，可以激发学生学习的兴趣；使用多媒体技术可以增加教学容量，大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，提高课堂教学的效率，取得较好的教学效果；运用多媒体教学，可以使教学重点突出、淡化难点，变复杂为简单、变抽象为形象，提高教学的质量；运用多媒体教学，可以提高学生的想象力，帮助学生建立形象思维，培养学生的思维能力和信息技术素养；运用多媒体教学，可以提高学生自主研究的水平和学习的成就感。
显而易见，多媒体教学优势很多，但在实际教学中，教师对多媒体过于依赖，并且有的课件并不十分全面，甚至会让学生产生误导。
因此，对多媒体的使用应有机结合，以传统教学方法带动多媒体的开发和应用，以多媒体教学促进传统教学的改革，全面优化课堂教学，极大提高课堂效率和全面发展学生的主体作用才是两种模式结合的精品。
例如：教师在讲解《走进图形世界》这一章节时，多媒体教学技术可以起到很重要的作用。
教师需要在课前备课时，在网上下载与之有关的教学课件，然后自己多观看几遍，发现其中的优点和不足，并且自己还要在网上都搜集一些图形的图片，用不同的颜色装饰图形，还可以配上优美的音乐旋律。
在课堂教学时，可以一边放映多姿多彩的图形，一边讲解。
用计算机展示图形的变化过程和展开折叠情形，让学生更加具体地认识图形，会提升学生的学习兴趣。
三、初中数学课堂教学要与实际生活紧密联系
在初中数学的教学中，一定要注意学习的过程，而不是简单地进行知识或内容的传授。
正因为初中数学需要注重教学的过程，因此需要为学生创设操作环境，让学生自己去实践、研究；让学生自己进行科学探索；鼓励学生产生多元化的想法和结论。
这体现在教学方法上要求教师精心设计教学情境，创造出开放的学习环境，提出能启发学生思维的问题；体现在教学组织形式上则要求沟通课内、课外，校内、校外的联系，使课堂教学得以延伸到广大的社会生活中去。
利用学生熟悉的生活现象引入新课，很容易使学生注意力集中，思维处于积极活跃的状态。
例如：海上有一座灯塔H在它的附近4海里处存在暗礁，一艘货轮以8海里/时的速度自东向西航行，行驶到N点处测得H在它的北偏东60°方向，行驶了20分钟后，到达M处再次测得灯塔H在它的北偏东45°方向。
问货轮如果按照原来的方向继续行驶是否有触礁的危险？
首先让学生折一艘纸货轮，然后在桌面上模拟货轮的行驶路径，分析数据，教师再运用多媒体来展示货轮的整个行驶过路径，最后指导学生自己分析算出结果：是否有触礁的危险？首先要计算出货船在航行时离点H的最短距离，然后对比分析暗礁区的半径，如果大于半径则没有触礁的危险，如果小于半径就有触礁的危险。
多年的数学教学实践证明，以往的初中数学课堂大多沉闷枯燥，教师的“教”和学生的“学”之间严重脱节，二者之间缺少互动性，所以学生学得很累、很苦，收效不大。
教师教的也很累，教学实效始终上不来。
新的课程标准提出了新的初中数学课堂教学方法，旨在增加课堂的趣味性和有效性，提升初中数学课堂教学的质量。
为此，教师一定要切实转变教学理念，优化课堂教学设计，采用多种方式让学生重新燃起学习数学的激情，积极主动地解决数学问题，从而切实提高数学教学质量。