初中数学教学方法之10大环节教学法
初中数学的常用教学方法
初中数学的常用教学方法1.讲解示范法：教师通过讲解和示范的方式向学生介绍新知识点和解题方法。
教师使用简单明了的语言和具体的例子，帮助学生理解和掌握数学概念和运算方法。
2.探究式学习法：教师引导学生通过实际问题和情境，自主探究数学概念和解题方法。
学生通过亲身实践和分组合作，培养自主学习、发散思维和解决问题的能力。
3.课堂讨论法：教师引导学生在课堂上提出问题、发表观点并进行讨论。
学生们通过交流和互动，加深对数学概念的理解和应用，提高解题的思考能力。
4.分组合作法：教师将学生分成小组，让他们在小组中合作解题、讨论和互相学习。
通过小组合作，学生可以相互鼓励和帮助，加深对数学知识的理解和记忆，并培养团队合作精神。
5.多媒体教学法：教师利用多媒体技术，如电子白板、动画、视频等，呈现数学问题和解题过程。
这样的教学方式可以增强学生的视觉和听觉感知，提高学习兴趣和效果。
6.游戏教学法：教师通过游戏化的方式将数学知识和解题方法引入到游戏中，使学生在娱乐中学习。
游戏化的教学可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的动手操作和思维能力。
7.个别辅导法：教师给予学生个别的指导和辅导，根据学生的不同能力和需求，提供定制化的学习计划和方法。
通过个别辅导，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
8.课外拓展活动法：教师组织学生参加数学竞赛、作业辅导、学科夏令营等课外拓展活动。
这些活动可以增加学生的数学实践经验，拓宽他们的数学视野，激发学习兴趣和动力。
9.通过案例教学法：教师通过实际生活中应用数学知识的案例，引导学生分析和解决问题。
通过案例教学，学生可以加深对数学知识的理解，提高应用能力和解题能力。
10.翻转课堂法：教师在课前给学生提供预习资料，要求学生在课堂上进行自主学习和讨论。
而在课后，教师再进行总结和巩固。
这样的教学方式可以激发学生的自主学习能力和团队合作精神。
以上是初中数学的一些常用教学方法，教师可以根据自己的实际情况和学生的需求选择合适的教学方法，提高教学效果。
浅议初中数学“环节教学法”
浅议初中数学“环节教学法”教学有法，但无定法。
“无定法”是说数学教学没有永恒的一成不变的教学方法，即使人们公认的某种行之有效的教学法，教师在实践中也必须因校、因人（指教师）、因时、因学生、因教材而异，这就是所谓“无定法”。
初中数学环节教学法有效教学数学教学的环节是预、题、读、听、思、问、记、议、练、结。
一、预即预习。
在有些同学中，有忽视预习的现象。
他们说，光复习已学过的东西时间就不够，哪来的时间预习。
其实，如果课前预习好，准备充分，增加了不听课的效率，课后复习时间大大减少了。
预习有什么作用？其一，课前准备充分，为课堂专心听讲奠定基础。
其二，熟悉将要学习的内容，找出新内容的重点、难点、趣点，及不理解的内容。
明确了这些之后，听课的目的就更清楚了。
由于找出了“趣点”，对听课的兴趣也就更浓厚了。
明确了重点难点，可避免“45分钟”平均使用注意力，以免过早产生疲劳。
课堂上，大脑处于高度兴奋状态，思维敏捷、记忆力强学习效劳就高。
其三，预习可以在新旧知识间架立桥梁。
因为新旧知识之间联系越紧，学习起来就更容易。
常说的“温故而知新”就是这个道理。
二、题题有两层意思，即解题，有些题目需教师引导学生梳理、细解。
题另一层含义是教师课前向学生出几个自学题或思考题，目的是为学生学习新课指路。
三、读数学教学中常常是重讲轻读，重练轻读。
其实“读”也是数学教学中特别重要的一环节，一个题目读通了，读懂了，自然也就理解了，会做了。
常有学生在做题时，漏掉关键字而做错了，如就有板有眼30%的同学拿着这样一道题来问我：“-1×2×（-3）×4×（-5）×6×（-7）×…×（-2003）=？”我咋一看，这题目确实太难了，特别又是七年级的习题，我糊涂了。
细一看题目，只需判断这题的符号，学生和我都把题目的前半句甩了，没读。
四、听现代数学课堂重练，重讨论，重交流，重探索，而淡化了讲，即要求精讲。
初中数学十字环节教学法初探
初中数学十字环节教学法初探-中学数学论文初中数学十字环节教学法初探李文林（四川省南部县王家中学，四川南部637337）摘要：根据初中数学的学科特性和学生数学学习的特点，初中数学可以采取十字环节教学法，即预、题、读、听、思、问、记、议、练、结。
每个环节在教学中的时间分配和顺序安排则应视实际情况而定。
关键词：初中数学；学习现状；十字环节；教学法中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0226-02一、初中数学学习现状一方面，数学是比较重要的一门基础课程，但是长期以来数学的教学模式一直是比较传统的方式，即教师为主体，而学生能做的只是被动地接受教师灌输的知识，在教学方式上没有一点创新性，根本就激发不起学生的兴趣。
教师不敢在教学方式上进行大胆的尝试，教法比较枯燥无味，缺乏趣味性、灵活性和针对性。
还有的一些教师没有端正的教学态度以及较强的责任心，在教学上比较随意。
另一方面，部分学生对数学的学习没有明确的目的，学习数学顶多就是为了自己的升学考试，根本就谈不上兴趣；在做数学作业的时候，部分同学还只讲究速度，从来不知道去审题，缺乏规范的步骤和详细的解答过程，看重的只是结果；在课堂上，只知道去听讲例题，而不懂得去深入地了解理论概念；还有很多的同学既没有课前的预习，也没有课下的复习和练习，所做的只是有题就做，没题就置数学的学习于脑后。
总而言之就是很多学生没有找到学习数学的正确方式。
二、初中数学十字环节教学法针对以上对初中数学学习现状的分析，笔者介绍了一种比较有效的初中数学教学方式，即“十字环节教学法”。
十字环节教学法中的十字环节即预、题、读、听、思、问、记、议、练、结。
1.预。
即预习，往往很多同学都会忽略这个步骤。
有的同学说时间不允许，用来复习已经学过的知识时间就已经不够充裕，更别谈花时间去预习；还有的同学觉着预习根本就没有任何用处。
其实对于新知识的学习如果做了提前的预习，则会大大地提高听课的效率，因为做了预习就会对本课要学的知识知道哪里不会，从而在课堂上的听讲做到有的放矢。
初中数学常用教学方法有哪些
初中数学常用教学方法有哪些初中数学常用教学方法一、自主探究式学习法自主探索是让学生自主学习、自主探索、自主研究的一种课堂教学模式，充分体现了学生的主体地位。
在新课程标准实施以来在各学科都应用得较为广泛，且在教学中能更好地激发学生的学习积极性、主动性，让学生自己去探讨新知识的来由并研究其特征，探索其在实际生活中的应用价值。
锻练了学生的思维能力、理解能力，增强了学生学好数学的自信心。
学生会把自主学习结果看成是一种成功，从而产生一种成就感和喜悦感，激发了学生对整个学习过程的坚强自信心和自主探索、自觉钻研的兴趣，培养创新精神。
使学生明白数学中看似深奥的知识，只要积极探索，认真思考就能很快解决。
数学来源于生活，又更好地应用于生活。
二、小组讨论学习法这种模式以学生为主，让学生分组共同协作商量和讨论教师提出的问题，与教师形成一种互动的方式，小组讨论有利于培养学生集体主义思想，课堂上小组讨论有利于在学习数学的过程中分类思想、综合思维能力、理解能力的培养。
同时也能培养学生与学生、学生与教师相互交流的能力，能增进同学之间、师生之间的感情，通过小组讨论可从多角度获得解题思路和思维途径，往往是讨论和交流融为一体，在讨论中理解，在交流中加深印象。
这样可以增强课堂教学效果，比教师直接讲授要好得多，对学生的学习起到推动作用，教师也能从中得出意想不到的收获。
三、发现式学习方法发现式学习方法是继自主探索式学习法、小组讨论学习法之后的又一种以学生为主体的教学模式和方法，通过阅读教材来发现新知识、发现新问题、发现新的解题思路和解题方法、发现数学规律、发现学生容易出问题的地方。
这样学生对新的知识有一种优先掌握的心理，且学生对自己所发现的知识、问题、思路和方法有较深刻的印象，对学生掌握知识很重要，找到了发现知识的渠道。
有时候，还可能会使学生突发奇想，象某些数学家一样提出一些稀奇古怪的数学问题。
还会促进学生学习数学的学习积极性，有利于提高课堂教学的质量。
聚焦初中阶段的数学科目的有效教学方法
聚焦初中阶段的数学科目的有效教学方法初中阶段是学生数学学习的关键阶段，掌握好初中数学知识对后续的学习和发展具有重要影响。
教师在初中阶段的数学教学中需要运用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
以下是一些针对初中数学教学的有效方法：1.启发式教学法：启发式教学法通过引导学生参与问题解决过程，培养学生的发散思维、探究能力和创造力。
教师可以给学生提出一个问题，并引导学生通过提出猜想、举例子、推理等方式来解决问题，从而让学生自主探索和发现数学知识。
2.情境教学法：情境教学法通过将数学知识融入到生活实际情境中，使学生能够更好地理解和应用数学知识。
教师可以通过给学生设计一些真实的问题或情境，让学生参与在实际的情境中应用数学知识，从而提高学生对数学知识的理解和应用能力。
3.合作学习法：合作学习法通过让学生分组合作，互相学习和合作解决问题，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
教师可以将学生分成小组，每个小组讨论一个问题或解决一个数学问题，并在讨论过程中互相交流和学习，从而提高学生的学习效果。
4.差异化教学法：差异化教学法是根据学生的不同特点和学习水平，针对不同的学生制定不同的教学计划和教学方法，以满足每个学生的学习需求。
教师可以通过分层教学、个别辅导等方式来实施差异化教学，使每个学生都能够得到适合自己的教学内容和方式。
5.多媒体教学法：多媒体教学法通过运用多媒体技术，如电子白板、教学软件等，将抽象的数学知识形象化，直观化，提高学生的学习兴趣和理解难度较大的概念。
教师可以使用多媒体教具来展示数学问题、解题过程和相关实例，帮助学生更好地理解数学知识。
6.课堂评价法：课堂评价是教学过程中的重要环节，可以帮助教师及时了解学生的学习情况和问题，并及时调整教学策略。
教师可以运用各种评价方法，如课堂讨论、小组竞赛、作业评价等，来评价学生的学习成果和学习过程，并根据评价结果进行针对性的教学调整。
初中阶段的数学教学需要运用多种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
初中数学教学方法有哪些
初中数学教学方法有哪些
1.情境教学法：通过创设具体的情境或问题，引导学生进行实际操作、观察和分析，从而培养学生的实际动手能力和数学思维能力。
2.问题导入法：通过提出问题或疑惑，激发学生的兴趣和思考，引导
学生主动探索解决问题的方法，从而提高学生的问题分析和解决能力。
3.示范教学法：通过教师的示范演示，直观地展示解题过程和思路，
帮助学生理解和掌握数学概念和解题方法。
4.讨论教学法：通过鼓励学生发表自己的意见和观点，引导学生进行
互动讨论，促进学生思维的碰撞和思维方式的转变，提高学生的思维能力
和表达能力。
5.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的问题解决能力和互助学习能力。
6.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣和积
极性，提高学生的观察力、思维能力和操作能力。
7.信息技术教学法：利用计算机、互联网等信息技术手段，创设个性化、多媒体化的学习环境，丰富教学内容和方法，提高学生的学习效果。
8.分层教学法：根据学生的不同学习水平和能力，进行分层教学，给
予不同的教学内容和任务，满足学生的个性化需求，提高学生的学习质量。
9.情感教育法：通过培养学生的兴趣和热情，营造轻松、愉快的学习
氛围，激发学生学习的内在动力，提高学生的学习效果。
10.评价教学法：通过及时准确的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况和不足，及时调整学习策略和方法，提高学生的学习能力和学习成绩。
这些教学方法可以根据具体的学习内容和学生的特点进行灵活组合和运用，以提高学生对数学的理解和运用能力。
初中数学教学法的十大环节
初中数学教学法的十大环节完整且系统的初中数学教学法是确保学生学习效果的关键。
下面将介绍十大环节。
一、明确学习目标在每堂课开始前，教师应明确学习目标，让学生清楚知道这节课需要学到什么知识和技能。
例如，教师可以说：“今天我们要学习如何解一元一次方程。
”二、激发学生兴趣激发学生对数学学习的兴趣非常重要。
可以通过引入有趣的问题、故事或实际应用场景来吸引学生的注意力。
例如，在教学线性方程时，可以给学生一个生活中的问题，如“如何计算每个人应该付的电费？”来激发他们的思考和兴趣。
三、基础知识回顾在引入新知识之前，回顾和巩固学生已经学过的基础知识是十分重要的。
可以通过复习前几节课的内容、做一些相关的练习题或让学生归纳总结已有的知识点等方式来达到回顾的目的。
四、示范与讲解教师在这一环节需要对新知识进行示范和讲解。
可以通过板书、幻灯片、直观的图表或实物等方式来展示概念和解题步骤，并通过具体例子进行说明。
教师要注意讲解的方式通俗易懂，并引导学生理解。
五、互动合作互动合作是培养学生数学思维和解决问题能力的关键。
教师可以设计一些小组活动或讨论环节，让学生在小组中相互交流讨论问题，分享解题思路和方法。
这种互动合作的方式可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
六、练习与巩固学习数学需要不断的练习和巩固。
教师可以设计一些练习题，让学生通过大量的实践来巩固所学内容。
同时，教师也可以提供一些有挑战性的问题来激发学生的思考和探索。
七、错误分析与纠正教师在纠正学生错误时需要注重方式方法。
可以通过展示学生的错误思路、引导他们分析错误的原因，并给出正确的解题思路或方法。
重要的是要让学生认识到错误的本质和行之有效的纠正方法。
八、巩固与回顾在一节课的结束前，教师可以进行一次知识的巩固与回顾，让学生回答一些简单的问题或进行一些小测验，检查他们对所学内容的掌握程度。
这样可以帮助学生巩固学习成果，同时也可以给教师一个反馈，了解学生的学习情况。
九、拓展与应用教师可以在课后布置一些综合性的拓展题目或作业，帮助学生将所学知识应用到实际情境中，培养他们的综合思维能力。
初中数学教学关键环节(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学关键环节在全面深化课程改革和落实立德树人根本任务的背景下，初中数学教学关键环节的研究与实践显得尤为重要。
本文从教学设计、课堂实施、评价反馈等环节入手，探讨如何提高初中数学教学的有效性和实效性。
二、教学设计环节1.吃透课程标准，把握教学目标。
教师应深入理解课程标准，明确各个知识点的教学目标，确保教学目标的全面性和可达成性。
2.分析学情，合理确定教学难点和重点。
教师应充分了解学生的认知基础和学习能力，合理确定教学难点和重点，确保教学内容符合学生的实际需求。
3.创新教学方法，激发学生兴趣。
教师应根据教学内容和学生的特点，运用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.设计有效问题，引导学生思考。
教师应设计具有启发性、针对性和挑战性的问题，引导学生主动思考和探究，提高学生的数学思维能力。
5.整合教学资源，提高教学效果。
教师应合理运用教材、教辅、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
三、课堂实施环节1.创设情境，引入新课。
教师应通过生活实例、数学故事等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣，自然引入新课。
2.注重知识生成过程，引导学生主动探究。
教师应注重知识的生成过程，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，主动探究和发现知识。
3.有效讲解，突破教学难点。
教师应对教学难点进行有针对性的讲解，运用直观演示、逻辑推理等手段，帮助学生理解和掌握。
4.课堂练习，及时巩固新知。
教师应设计具有针对性和梯度的课堂练习，及时巩固新知，提高学生的应用能力。
5.关注学生个体差异，实施差异化教学。
教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
四、评价反馈环节1.多元化评价，全面了解学生学习情况。
教师应运用笔试、口试、实践操作等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2.注重过程性评价，及时发现和解决问题。
教师应对学生的学习过程进行持续关注和评价，及时发现和解决问题，指导学生调整学习方法和学习策略。
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初中数学教学方法之10大环节教学法
教学有法，但无定法。
“无定法”是说数学教学没有永恒的一成不变的教学方法，即使人们公认的某种行之有效的教学法，教师在实践中也必须因校因人（指教师）、因时、因学生、因教材而异，这就是所谓“无定法”。
下面是我在教学中常采用的环节教学法。
不过并不是说在每一节数学课中每个环节都要用到。
一节课抓住几个环节也就够了。
所有环节中每一环节所占时间，哪一环节需强化或减弱，则须因内容、因学生而定，不可强求一律。
数学教学的环节是预、题、读、听、思、问、记、议、练、结。
1.预
即预习。
在有些同学中，有忽视预习的现象。
他们说，光复习已学过的东西时间就不够，哪来的时间预习。
其实，如果课前预习好，准备充分，增加了不听课的效率，课后复习时间大大减少了。
预习有什么作用？其一，课前准备充分，为课堂专心听讲奠定基础。
其二，熟悉将要学习的内容，找出新内容的重点、难点、趣点，及不理解的内容。
明确了这些之后，听课的目的就更清楚了。
由于找出了“趣点”，对听课的兴趣也就更浓厚了。
明确了重点难点，可避免“45分钟”平均使用注意力，以免过早产生疲劳。
课堂上，大脑处于高度兴奋状态，思维敏捷、记忆力强学习效劳就高。
其三，预习可以在新旧知识间架立桥梁。
因为新旧知识之间联系越紧，学习起来就更容易。
常说的“温故而知新”就是这个道理。
2.题
题有两层意思，即解题，有些题目需教师引导学生梳理、细解。
题另一层含义是教师课前向学生出几个自学题或思考题，目的是为学生学习新课指路。
3.读
数学教学中常常是重讲轻读，重练轻读。
其实“读”也是数学教学中特别重要的一环节，一个题目读通了，读懂了，自然也就理解了，会做了。
常有学生在做题时，漏掉关键字而做错了，如就有板有眼30%的同学拿着这样一道题来问我：“-1×2×(-3)×4×(-5)×6×(-7)×......×(-2003)＝？”我咋一看，这题目确实太难了，特别又是七年级的习题，我糊涂了。
细一看题目，只需判断这题的符号，学生和我都把题目的前半句甩了，没读。
4.听
现代数学课堂重练，重讨论，重交流，重探索，而淡化了讲，即要求精讲。
精讲不等于不讲，既有讲便有听。
当然有时学生不爱听，教师也得进行一点反省。
如由于教师备课不充分，讲得缺乏条理性、艺术性，一类问题重复啰嗦，激不起学生听课的兴趣。
怎样听课呢？一是会神专心（即不分心、不打花杂，专心致志的听课）。
二是连绵思活，即保证思路的连绵而不间断。
思路，包括教材内容的思路和教师讲课的思路。
三是抓住关键，即讲课时要抓住所讲内容的重点、难点、趣点，让学生听得轻松，学得愉快。
我对学生听讲提出了三点要求：一是听懂，增强理解力；二是听全，增强记忆力；三是听话，增强想象力。
5.思
思即思考。
即听课要动脑，即深思。
为什么要深思？一，深思才能解惑，故孔子说“学而不思则惘（迷惑）”。
二，深思才能加深记忆。
教育家苏霍姆林斯基说：“你对问题思考得越深，记忆就越牢固”。
三，深思才能更好的领会所学的内容。
会“思”的学生往往能做到举一反三，触类旁通，如把新旧知识联系起来思考，加深理解和记忆，联系实际应用所学到的新知识，解决过去思考过却没有解决的问题。
6.问
学数学要善疑好问，因为学习过程就是不断地发现问题，提出问题和解决问题的过程。
从教师一方面来说，在数学课中精心设问是很重要的。
怎样设问，主要做到以下三点：其一，擎心设问，有利于深入理解新课内容。
其二，精心设问，有利于抓住重点，突破难点。
其三，精心设问，有利于培养学生良好的学习习惯，在新知识和已学过的旧知识之间搭起一座桥梁。
7.记
记，主要指在听课时怎样做笔记。
我人为，数学笔记在于记住有代表性的教材上没有的难题，特殊的解题方法，以便记一解十。
8.议
议的形式主要是讨论，在新课学习之后，针对学生提出的问题，或课后的思考题，或教师队提出的自学题分组进行讨论，各抒己见，然后教师加以综合、分析，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的思维、口头表达能力。
“议”有时也会发生争论。
争论时，争论的双方都处于高度紧张状态。
一方面，当仁不让地阐述自己经过认真思考后坚持的观点，争论有助于强化记忆，开阔视野，拓宽思路，是一种行之有效的学习方法。
9.练
对于数学课来讲，练习是以巩固知识形成技能为目的的实践训练活动。
学生从课堂中所学的知识，如果不及时巩固、复习，与实践没有结合起来，就会稍纵即逝。
因此，对老师所布置的练习，必须按时独立完成，老师对练习也应及时批改。
但在学校中，近几年来，抄作业的现象越来越普遍。
使“练习”这一环节得不到真正反馈的目的。
这主要是因为班上一部分中差生有一定的自卑感，缺乏自信心，不爱动脑筋便采用抄的方法“做”练习。
为了杜绝这种现象，教师可对中差生的练习在数量上和难度上放宽要求，或进行面批面改，增强他们做好练习的自信心，缩短他们和尖子之间的距离。
学生的课内练习，课外作业，要做到少、精、活三个字。
为减轻学生负担，学习的练习题要少，怎么越少越好。
常言道：熟能生巧。
练习太少，怎么能“熟”呢。
“精”布置练习不仅要注意量，还要注意质，要敬心挑选，合理安排。
“活”是指练习形式多样化，所涉及的知识每次都在新与旧的联系中再现。
对优、中、差三等学生，可布置同样的练习题，但对中差生要求可适当降低。
10.结
结是把当堂学过的新知识进行全面归纳，使知识条理化；同时，也要注意把新知识纳入旧知识的体系之中。
使知识系统化。
小结时，我们还要指导学生及时总结自己的经验教训，取长补短，同学间互通有无，改进自己的学习方法。
作为初中数学教师，要让学生养成善于寻疑、质疑的习惯和方法。