如何引导学生仿写

1 如何引导学生进行有效仿写 执教人：江西省上饶县清水小学王春根 教学课题：如何引导学生进行有效仿写 教学目标：1.让学生了解什么是仿写。 2.结合教材，从哪些方面进行有的放矢的仿写。 3.指导学生寻找教材中一篇课文的仿写点。 教学重点：结合课文，从哪些方面对经典文章进行有的放矢的仿写。 重点突破：寻找经典文章，引导学生寻找课文的仿写点。 教学难点：如何针对经典课文的原材料，进行仿写，仿写出新意。 难点突破：教师亲自进行仿写引导，并进行有效的评价。 教学方法：读文、悟理、仿写、学法迁移。 教学准备：PPT课件及相关音视频。 教学时数：一课时 教学设计

如何引导学生仿写

问题导入 1．学生写作水平不高的原因，就是没有学会仿写。 2．什么是仿写，仿写的意义是什么？ 仿写是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照文章与题目所提供的文章、句式、修辞等,另选一个或多个句式、文题相同相近的句子或文题进行学写。 仿写要注意文章的手法，寻找仿写的目标，像修辞手法、开头、结尾、过渡等，我们旨在通过仿写，从而全面提高学生的写作水平，在会仿写的基础上，再进行创新。 3．从哪些方面对经典文章进行仿写？ 互动学习 仿写有哪些方面？ 1．仿写文章的开头。 《燕子》这篇课文是这样开头的：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。”文章开门见山，直写燕子的外形，燕子的形象跃然纸上。 我们在指导学生写其他小动物时，完全可以引导学生模仿本文的开头形式。我指导的一个学生在《奶奶家的鹅》一文中这样写道：“一身洁白光亮的羽毛，一对大蒲扇似的翅膀，一张扁扁的褐色嘴巴，一对枫叶似的脚掌，走起路来一摇三摆，那就是奶奶家的大白鹅。”看，我们不得不佩服孩子的惊人仿写能力。 2．仿写文章的过渡。 过渡是指文章中的层次和段落之间，表示连接或中断的方式。段落之间的衔接和转换。由这层意思转换成另一层意思，或由这段落内 2

容向另一段落内容发展，在中间要用话语串联起来，这就是文章的过渡。常用的过渡有词语过渡、句子过渡、段落过渡、特殊过渡四种形式。 例如：《赵州桥》一文中有个句子：“这座桥不但坚固，而且美观。”这是句子过渡形式，这个过渡句子在文章中起承上启下作用；《我的伯父 鲁迅先生》一文是采用空行过渡形式；而自读课文《百泉村》是采用小标题过渡形式；《信箱》是采用序号过渡形式等。 3．仿写文章的结尾。 一篇好文章，要有引人入胜的开头，还应有耐人寻味的结尾。常见文章的结尾方法也有多种。 例如：《飞夺泸定桥》一文是这样结尾的：“红军主力渡过了天险的大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日最前线。”这是自然结尾法；《小马过河》一文是这样结尾：“„„河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那样深。”这就引起我们的思考：“不论做什么事，不能光听别人说，而应该自己去试一试。”这种结尾适合于童话、寓言故事，写作时给读者留下思考想象的空间，不要把话表露无遗。 4．仿写文章的句子。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 桂林的山真奇啊，一座座山拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。——《桂林山水》，用比喻与排比写出了漓江水的特点，桂林山的特点。 5．仿写文章的词语。

A这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿关灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都。——《火烧云》，排比，用实物加颜色来写颜色。 其中“葡萄灰，梨黄，茄子紫”是“事物+颜色”仿写词语；一会儿„„一会儿„„一会儿„„”造句是句子仿写。 B我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。——《鸟的天堂》，用词准确。 6．仿写文章的线索。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。——《颐和园》，移步换 3

景写景，先点明地点，再详细写。 7．仿写文章的修辞。

是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么来呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。——《呼风唤雨的世纪》运用了设问手法。 8．仿写文章的结构。 A文章的结构就是指文章如何来安排内容与材料的。从结构上一般可以分为这几种形式：总分形式、分总形式、总分总形式。从线索上一般可以分为以事情发展为线索、以地点转换为线索、以时间变化为线索等几类。 例如：《记金华的双龙洞》一文是按：“路上——洞口——外洞——进洞——内洞——出洞”的地点转换顺序写的，一般游记类文章都可以采用地点转换顺序，移步换景来安排材料与内容；《美丽的小兴安岭》一文是按一年四季的顺序写的，写出了小兴安岭四季之美，写出了它的物产丰富。 B《百泉村》是一篇组章式文章，全篇采用小标题安排结构，分为“山——泉——小小山村——家”四章。 9．仿写文章的标点。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 “爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！” 爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。” “哪有这么大的伞！” “你看它多直！”妹妹分辩着。 “它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨。” 哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”——《白杨》，冒号和双引号的用法。 10．仿写文章的体裁。 文章的体裁就是文章表达内容时采用的形式。传统上我们把文章分为诗歌、戏剧、散文、小说四种形式，其实这种分类形式过于粗干化，还可以再分成细枝细叶，对文章进行较细的分类，再逐一指导学生去仿写，有利于让学生快速掌握各类文章写法，从而快速提高学生的写作水平。 例如：《小树苗与大树的对话》一文是用采访对话形式写的，《延安 我把你追寻》一文是用现代诗的形式写的，《半截蜡烛》一文是剧本形式写的，《打电话》一文是相声形式等。 11．仿写文章的标题。 （1）采用新奇的比喻。如《香港，璀璨的明珠》。 （2）采用鲜明的比对。如《严母慈父》。 （3）采用词语反复。如《老师啊，老师》 （4）采用巧妙的象征。如《灯光》《乡间那条小路》。 （5）采用语意的回环。如《“老师”和“学生”》。 4

（6）采用倒装句子。如《再见吧，母校》《再见了，亲人》。 （7）运用双关语。如《野菊》、《校园的早晨》。 （8）运用拟人。如《小河在微笑》。 （9）运用设问、反问。如《你知道吗？》。 （10）成语翻新。如《不知足者常乐》。 （11）化用诗词。如《我想再拍灵山500年》。 （12）词语并列。如《冬阳.童年.骆驼队》。 （13）短语为题。如《把铁路修到拉萨去》《自己的花是让他人看的》。 交流展示 1．出示教材中的经典文章段落，教师引导学生进行分析，该段写的好，好在哪些地方。 2．让学生进行尝试仿写。老师巡视指导，加以指点。 3．小组派代表展示仿写的内容． 4．教师引导学生对仿写出的内容进行评价． 巩固拓展 1.仿写有哪些方面？ 2.说一说《记金华的双龙洞》一文，你认为要从文中哪些方面进行仿写？ 作业布置 1.仿照下列句子，写一写灵山或你家乡的美。 原文： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 桂林的山真奇啊，一座座山拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。——《桂林山水》，用比喻与排比写出了漓江水的特点，桂林山的特点。 仿写段落：

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﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2．仿写词语。 Ａ 仿佛 梧桐 源源 ———— ———— ———— ———— ———— Ｂ 雪白 灰黄 桔黄 ———— ———— ———— ———— ———— Ｃ 黑白相间 青黄不接 ———— ———— ———— ———— ———— 3．仿写句子。 历史是一本书，时间是一支笔； 历史是一艘船，时间是一张网；