苏教版三年级数学下册两位数乘两位数苏教版
1
义务教育基础课程小学教学资料
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课题两位数乘以两位数的笔算课时第课
时
课型新授
教学目标：
1. 经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两
位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策
略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增
强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
重点难点：
重点：掌握笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算
乘法。
难点：应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性。
板书设计：
两位数乘两位数笔算
24×12=288（个）
2 4
× 1 2
4 8
2 4
2 8 8
答：一共有288个。
教学过程二次备课
一、自主质疑。
祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量
1.口算
21×30= 20×24= 12×40=
20×40= 90×50= 40×50=
这些题目有什么特点？你是怎样计算的？
2.想想填填
1）2个十是（），20个十是（），240是（）个
2
十。
2）12乘20就是12乘2个十，是（）个十，是（）。
3.在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例
如这小小的“购买迷你南瓜”问题也不例外。（课件出示主题
图及题目）
从图中你知道了哪些信息？要解决幼儿园的问题，怎样列算
式？
4.你能估算一下这么多南瓜大约偶多少个吗？你是怎样估算
的？
二、自主探究。
1.你有什么办法来检测一下自己估算正不正确呢？怎样算呢？
你能自己动动脑筋解决这个问题吗？
2.学生独立思考，小组交流。拿出学案，跟小组的同学交流交
流自己的方法。
全班交流。
①将12分成2个数的积，再连乘。
②将12分成10+2：24×10=240，24×2=48，240＋48=288。
③竖式计算。
3.研究笔算方法。（指名回答，教师板书）
①第一步算的是什么？怎样算的？
用乘数个位上的2乘24，得48（个一），8和2对齐。
②第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的1×24得
240？“ 4”应写在什么位上？“2”呢？
用乘数十位上的1（个十）乘24，得24个十，也就是240。写
24乘1（个十）的结果240时，通常写成24（个十），4和1
对齐。
③第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有没有更简便的方
法呢？为什么？
指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只
起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上
擦去“0”。）
4.你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗？第二部分的
积为什么这样写？教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书
3
课题。
5.教学“试一试”。
有没有办法知道自己算得对不对？试着调换24和12的位置
相乘，看看你发现了什么？
小结：可以用这种方法进行验算，平时要养成计算后验算的
习惯。
三、自主应用。
1.“想想做做”第1题。
（1）学生独立计算，然后交流汇报，说一说是怎样算的，第一
步算什么，第二步算什么。
展示一些典型的错例，讨论，纠正错误。
（2）通过计算你认为应该注意什么？
小结：注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确。
2.“想想做做”第2题。
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）说一说你是怎样算的？
（3）寻找典型错误并查找原因再纠正。
3.“想想做做”第3题。
（1）独立完成，找到错误原因，在组内交流。
（2）汇报：哪错了？说一说你是怎样改正的？怎样避免这些错
误？
（3）在计算时，你有哪些要点需要提醒大家的？
4.“想想做做”第5题。
（1）独立练习，指名回答。
（2）说一说你是怎样算的？先算什么，再算什么？
5.“想想做做”第6题。
（1）指名读题，独立思考。
（2）交流：你能提出什么问题？要注意什么？
教学反思：
苏教版数学三年级下册教案两位数与两位数相乘
苏教版数学三年级下册教案：两位数与两位数相乘一、知识点概述本节课重点涉及两位数与两位数相乘的相关知识点，主要包括以下内容：1.梳理两位数与两位数相乘的概念和基础原理；2.掌握两位数与两位数相乘的计算方法；3.培养学生对两位数与两位数相乘基本思路的理解和应用能力。
二、教学目标1.熟练掌握两位数与两位数相乘的计算方法；2.培养学生对两位数相乘基本思路的掌握和应用能力；3.提高学生计算和解决实际问题的能力。
三、教学重难点3.1 教学重点1.两位数相乘的概念和基础原理；2.计算两位数与两位数相乘的方法。
3.2 教学难点1.提高学生对两位数相乘基本思路的理解和应用能力；2.培养学生解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程4.1 教学内容1.两位数相乘的概念和基础原理；2.计算两位数与两位数相乘的方法；3.练习实际问题的计算和解决。
4.2 教学过程Step 1. 课前预备（5分钟）1.教师通过黑板或PPT向学生介绍本节课的教学目标和重点难点；2.教师可以通过讲故事、激发兴趣等方法，引导学生进入课堂氛围。
Step 2. 知识点讲解（20分钟）1.通过PPT或黑板向学生详细介绍两位数与两位数相乘的基本概念和原理；2.阐述两位数与两位数相乘的思路和计算方法；3.通过范例向学生展示两位数与两位数相乘的计算方法。
Step 3. 练习实践（30分钟）1.教师向学生提供一系列练习题，让学生在课堂上进行练习；2.学生可以结合教师的讲解，逐步完成计算过程；3.学生可以互相之间进行讨论，参考他人的方法，共同解决问题。
Step 4. 总结归纳（10分钟）1.教师向学生总结本节课所学的重点内容和知识点；2.教师可以根据学生的表现和反应，进一步强化教学内容。
4.3 教学难点解决办法1.引导学生关注问题本身，不只关注计算结果；2.鼓励学生多种方法的探索和实践；3.给予学生充分的时间和机会，让他们能够逐渐熟练掌握两位数与两位数相乘的计算方法和思路。
三年级下册数学(苏教版)两位数乘两位数练习一课件
答：12 幢这样的小高层楼房一共可以住 1056 户。
12. 商店一天卖出 4 盒钢笔，每盒 12支，一共卖出 多少支？每支钢笔 10元，一共卖了多少元？
4×12 = 48(支) 48×10 = 480(元) 答：一共卖出 48 支。一共卖了 480 元。
50×5 = 250(座) 250 < 272 不 够 48×5 = 240(座) 272−240 = 32(座) 5 + 1 = 6(辆) 答：至少要租 6 辆这样的客车。
9. 学校买 81块地砖铺一个实验室，付出 4000元， 找回一些。估计一下，学校买的是哪种地砖？
实际用了多少元？应找回多少元？
6. 先估计积大约是多少，再用竖式计算。
27×32 = 980604
27 × 31 2
54 81 864
51×18 = 1901080
51 ×1 8
408 51 918
49×58 = 32080402
49 ×57 8
392 2 41 5 2842
73×61 = 4240503
73 ×6 1
73 4 31 8 4 453
把 81 看作 80 ： 42看作40 40×80 = 3200(元) 49看作50 50×80 = 4000(元) 58看作60 60×80 = 4800(元) 学校买的还是第 2 种地砖。 49×81 = 3969(元) 4000−3969 = 31(元) 答：实际用了 3969 元，应找回 31 元。
两位数乘两位数的验算
验算两位数乘两位数的乘法时，可以 调换两个乘数的位置再乘一遍，如果两次 的结果相同，就说明计算正确，否则就要 重新算一遍。
新苏教版三年级数学下册：1.6两位数乘两位数末尾有0的笔算
计算乘数末尾有0的乘法时，先把 1.列竖式的位置： 面的数相乘，再看乘数末尾有几个 0 末尾没0的两位数写在上面，整十数写在下面，并且 就在积的末尾添上几个0。 整十数的十位与两位数的个位对齐。
2.计算顺序： 先用0前面的数相乘，再在末尾添上1个0。
请列出下面各式的竖式，不需要计算。 （注意对位） 32×30 360×7 39×27 5×240 502×6
——末尾有0的乘法笔算
课前预学反馈
买30个这样的 足球要用多少元？ 每个32元 32×30＝ 960元 口算： 32×3 ＝96 32×30＝960 32 32 × 30 ×3 0 ──── ──── 960 00 96 ──── 960 答：买30个这样的足球要用960元。 笔算：90头母牛，40头公牛。如果每 头牛每天产奶12千克，那么这个饲养场一个 星期共产奶多少千克？
连续乘以两个数，等于乘以这两个数的积。
一共有多少千克苹果？
30×45= 1350（千克） 45 × 30 1350 答：一共有1350千克。
每箱苹果15千克，共有20箱。每 箱40元。 一共有多少千克的苹果？ 你还能提出什么问题？
小红家每天从奶牛身上可以挤出30桶奶， 每桶18千克，每桶奶可以卖80元。 （1）一共挤出多少千克牛奶？ （2）这些牛奶一共能卖多少钱？
0
8 5 × 4 0
3 4 0 0
列竖式计算： （1）48×30 =
（2）60×75= 4500
75 × 60 4500
思考：像60×75这类题目要注意什么？
数位对齐
记得添0
分清哪个0是乘得 的0，哪个0是添加 的0
42×4×5= 840 32×15 ×2= 960 12×5×8= 480 42×20 = 840 32×30 = 960 12×40 = 480 通过计算，你发现了什么？
无锡苏教版三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》集体备课全部教案
集体备课教案板书设计两位数乘整十数的笔算教学活动课堂实施与调整一、导入新课1.谈话：大家喜欢足球吗？今天我们就一起去超市买足球，好吗？（出示主题图）2.问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？3.在交流中提出问题：“买30个这样的足球要多少元？”让学生说出算式后板书：32×30＝.二、讲授新课1.探讨算法。
问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？教师巡视，发现学生使用的不同算法。
2.掌握方法。
⑴谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。
口算的时候，你是怎么口算的呢？那用竖式计算的时候，是怎样的呢？我们一起来看看。
对于这个竖式，第一步都为0，只相当于算了一下第二步，然后在后面添一个“0”。
所以可以对这个竖式简化一下。
⑵介绍简便方法：学生观察主题图。
汇报从图中知道的信息，提出问题，列出算式。
请用学生自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。
汇报算法。
生：先算出32乘3的积，再在后面添一个“0”。
（板书）2、让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步观察、推理能力教学重点 1.观察并发现数学的秘密，找出事物简单规律的方法，并学会运用规律。
2.能运用所得的规律进行计算。
教学准备课件板书设计教学活动课堂实施与调整一、谈话引入谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。
这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。
二、互动新授1.探究乘数是11的乘法计算。
（1）出示题目：24×11 53×11谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同特点？我们先列式计算。
提问:把积的每一位上的数和原来的两位数相比,你有什么发现?和小组里的同学互相说一说。
提问：猜一猜62×11等于几？学生举手发言：积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，应该是2；积的百位上的数，和原来两位数十位上的数一样，是6；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上的数的和，是6+2=8。
苏教版三年级下册两位数乘两位数听课记录
苏教版三年级下册两位数乘两位数听课记录今天听了李林涛老师三年级数学《两位数乘两位数》一课，我有以下几点想法：好的地方：1、情境导入以旧引新，渗透先分后和解题策略。
2、注重了算理的直观呈现。
3、练习设计有层次。
探讨的地方：（1）充分发挥点子图的作用，培养几何直观。
教学时，李老师先让学生把想法用点子图表示出来，然后交流汇报。
这时要有效发挥好教师的引导作用，使全体学生都在探索、交流中体会“先分后合”的解题思路。
但李老师在这个的教学环节占用了较大时间。
在研究笔算方法的算理时，应充分利用点子图，帮助学生很好地理解笔算过程中每一步的意义，培养几何直观。
在研究竖式的计算方法时，教师可以再在点子图上分一分，并把四次相乘得出的结果都在图上圈出来，沟通算理与算法的关系。
从而突出教学重点：用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐。
教师追问：为什么最后要把两次乘得的积加起来，学生自然就会理解。
（2）处理好算法多样化与优化的关系。
在交流14×12的多种算法时，在感受算法多样化的同时，应注意让学生通过对不同计算方法和点子图的比较、归纳和分类，体验方法的异同，掌握解题的策略。
例如，学生可能会说“这些方法都是‘先分后合’”“分开以后，数变小了，就会算了”“‘分’”了以后就把新知识转化为旧知识来解答了”，体会这些方法的共同特点及解决问题的策略。
学生可能还会比较每一种方法的优劣，“把12分成10和2，比较好计算”“把12分成两个6，两部分的数相同，只要计算一次乘法再加就可以了，也比较好计算”，在比较过程中培养学生的分析能力和优化意识。
这方面我觉得李老师引导不够。
建议：课题出示应置于学生列出两位数乘两位数算式后；机智把握课堂教学失误，教师出错要学会把出错原因“推”给学生，鼓励学生及时发现错误并敢于提出。
苏教版三年级下册数学第一单元第2课《不进位的两位数乘两位数的笔算》公开课教案
反馈交流
（1）24×10=240，24×2=48，240+48=288
（2）竖式计算
2 4
×1 2
4 8
2 4 0
2 8 8
谁能看出他是采用哪种算法？
问：为什么不把一个数拆成两个数相乘，然后一步一步乘呀？
小结：方法2有一定的局限性，基本的方法是竖式计算。把板书补充完整两位数乘两位数笔算。
3. 分步列式和竖式,你喜欢哪种?
小结：其实，笔算的方法是将分步计算的过程用竖式的形式表示出来。采用竖式写法不仅使计算过程清晰，而且还便于检查。所以小学阶段我们进行笔算的基本算法是竖式计算，随着学习的不断深入，它的优势将会更明显。（完善课题，添上“笔算”）
4.总结笔算方法（联系上面的计算体会想一想怎样用竖式计算两位数乘两位数）
技术选择
主要依托实物投影适时呈现各思维层阶的“大任务单”
［也可截图做成ppt］，根据课堂随即发生的节奏适时切入
课堂实施
集体分享
个性修改
教学基本
流程
一、创设情境，引入新知
兴趣是最好的老师，上课一开始就将例题中的情境变成学生喜爱的示动画片“喜羊羊与灰太郎”中的玩具图片，激起学生的学习热情。
1.呈现信息：喜羊羊玩具每个24元，2个要多少元？
1、学生课前独立思考的各种做法与想法。
2、学生自己编写的算式。
3、教材资源。
4、课堂生成性资源。
二、【基础保障】
1、24×12的最基本算法。
先算24×2=48；再算24×10=240；最后算24×12=288。
出示完整算式，你知道这两道题错在哪里吗？改错，计算两位数乘两位数要注意什么？（设计意图：引导学生运用已有的知识经验判断结果的正误，培养检验习惯，使学生不仅感受了检验方法的丰富，而且充分感受了估算监控笔算结果的作用。）
苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》是苏教版数学三年级下 册《两位数乘两位数》的课时内容。本课是在学生掌握了多位数乘 一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的，主要是让 学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位 数的算理，从而使学生能解决与之相关的实际问题。
二、说教学目标
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》说课
苏教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》的课时内容《两位数乘两位 数（不进位）的笔算》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
板块二、探究新知 1.教学例3。 （1）出示教材第3页例3主题图。 提出问题：从图中你获得了哪些信息？ （12箱迷你南瓜，每箱24个） 追问：根据这些信息你能提出哪些问题？ （一共多少个？）
（2）估算。 提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？ 指名学生说出自己的估算方法。 学生回答预设： 方法一：把24看成20,20×12=240（个） 方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个） 方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算。
Hale Waihona Puke 52×10=43×30=12×40=
31×20=
17×20=
21×30=
2.笔算并说出计算过程。
41×7=
在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如 生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。今天我们来学习 两位数乘两位数（不进位）的笔算。（揭示课题） （设计意图，温故而知新，通过对旧知的复习，为接来的学习做 好准备）
两位数乘两位数练习二()苏教版三年级下册数学
46 x 50
40 x2 5
63 x 80
240 x3
23 0 0
20 0 80
50 4 0
720
10000 0
单价分别是78元、67元、74元、 62元、73元， 这五本书合起来会超过400元吗？ 会少于300元吗？
栽的松树和柏树一共有多少棵？
20x32+180=820（棵）
答：栽的松树和柏树一共有820棵。
规格：每瓶120毫升 用法用量：口服，每天3次 7岁以上儿童：每次15—30毫升 3--7岁以上儿童：每次5—10毫升
（12）这如瓶果止让7咳岁糖儿浆童够服一用个，5岁3天 儿够童 吗服？用3天吗？
一部电视剧每天播放2集，每集35分钟，一 共播放了15天。这部电视剧全长多少分钟？
35x2x15=1050（分钟）
苏教版三年级数学下册
第一单元 两位数乘两位数
1.口算：
40x20 =800
10x70 =700 50x80 =4000
70x50 =3500 63x10 =630 9x200 =1800 300x8 =2400 400x6 =2400
2.用竖式计算
46x50 =230040x25=1000 63x80=5040 240x3 =720
答：这部电视剧全长1050分钟。
7.
一头牛一天吃草32千克。照这样计算，2头牛30 天一共吃草多少千克？
32x2x30=1920（千克）
答：2头牛30天一共吃草1920千克。
8.
买5件大衣一共要多少元？ 140x3x5=2100（元） 答：买5件大衣一共要2100元。
每箱牛奶24袋，四年级有198人， 每人一袋牛奶。估计一下，准备 11箱够不够？
苏教版三年级下册数学复习教案-第一单元 两位数乘两位数
个性化教案课题两位数乘两位数教学目标1.掌握两位数乘两位数的运算法则2.能理解估算的意义3.解决问题中学会分析题目，圈画关键词，列式教学过程1、末尾带0的乘法计算，挡0→算乘积→数0的个数→补02、估算采用四舍五入，注意单位3、求谁是谁的几倍，用除法；求谁的几倍是几，用乘法。
4、倍数问题步骤：先：理清题目中数量关系，可以画线段图来帮助理解后：确定最少量后，先求一份，再求多份注：同时增加多少或减少多少后的倍数关系，抓住前后数量差不变，画线段图解题两位数乘两位数①含0的乘法竖式：先把0隔开→算乘积→数0的个数→补0。
③不含0的乘法竖式：相同数位对齐，从个位乘起，有进位标清进位。
（验算：调换两个乘数的上下位置）两位数乘两位数考点1：整十数乘整十数（两个乘数都带0）例：10×20= 10×60= 20×40= 30×30= 20×50= 60×70= 80×90= 90×40= 50×60= 70×30= 60×10= 50×20= 例：10时=（）分20分=( )秒10厘米=（）毫米10元=（）角20时=（）分50分=( )秒60分米=（）厘米50元=（）分80时=（）分90分=( )秒80米=（）分米20元=（）角考点2：非整十数乘整十数（一个乘数带0）①不进位例：12×30= 21×40= 33×30= 23×30= 42×20= 17×40=列竖式：②进位例：12×60= 23×40= 13×50= 73×30= 46×20= 52×40=列竖式：③连续进位例：34×60= 45×40= 78×50= 98×50= 68×70= 58×60=列竖式：考点3：非整十数乘非整十数（两个乘数都不带0）例：（1）32×45= （2）43×46=验算（3）72×59= （4）14×52=实际应用例：学校买21个篮球，每个24元。
苏教版三年级数学下册第一单元两位数乘两位数知识点及习题教学内容
苏教版三年级数学下册第一单元两位数乘两位数知识点及习题三年级下册第一单元两位数乘两位数一、知识点（一）口算、估算方法：1、两位数乘整十数的口算方法：用整十数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添一个0。
2、两位数乘两位数的估算方法：把乘数看作与它最接近的整十数，再口算出它们的积。
（二）两位数乘两位数的笔算方法：1、两位数乘两位数的笔算方法：（1）先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数个位对齐；（2）再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；（3）然后把两次乘得的积加起来。
2、乘数末尾有0的乘数：用竖式计算时，把0前面的数对齐，用0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。
（三）用两步连乘解决实际问题方法：1、仔细审题，找出已知信息和要解决的问题；2、抓住有联系的信息确定先求什么，再求什么；3、同一个问题可以有多种解答方法。
（四）有趣的乘法计算：1、一个两位数乘11的计算规律：把这个两位数两头拉开，这两个数字相加等于积十位上的数，如果满十就向百位进一。
简单地说就是：两头一拉，中间相加，满十进一。
2、“头同尾合十”乘法计算规律：（1）乘数特点：两个乘数十位上的数相同，个位上的数相加都等于10。
（2）计算规律：把两个乘数个位上的数相乘的积作为积的后两位；两个乘数十位上的数乘十位上的数加一的和的积写在积后两位的前面。
即头×（头﹢1）作为积的前半部分，尾×尾作为积的后半部分。
二、经典例题1、一种连环画每套18本，售价72元。
一位售货员一天卖出56套这样的连环画，一共卖了多少元？一共卖出多少本？2、平湖小学的50位老师带领40个班的学生去看电影，平均每班45人，电影院1860个座位够坐吗？3、三（1）班32位男同学和三（2）班23位男同学一起去公园划船。
三（1）班男同学租了4条船正好全部坐满，还剩余下3条船，够三（2）班男同学用吗？三、随堂练习用两步连乘解决实际问题1．两个小队割青草，每个小队割3捆，每捆重8千克。