最新审定新人教版七年级语文上册天上的街市(优课课件)市级公开课课件
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七级语文上册《天上的街市》教学课件 人教新课标(通用)
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13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
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15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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13、不知香积寺，数里入云峰。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
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15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
专家告诉
好像/闪着/无数的/明星 好像/点着/无数的/街灯
定然/有美丽的/街市 定然是/世上/没有的/珍奇
定然是/不甚/宽广 定能够/骑着牛儿/来往
七年级上册语文天上的街市PPT课件公开课-2024鲜版
表演展示
各角色按照诗歌内容，通过表演、朗诵等形式展示所扮演角色的情感和内心世 界，加深对诗歌的理解。
2024/3/27
17
创意写作
2024/3/27
创作指导
教师提供创作背景和灵感来源，引导 学生以“星空”或“街市”为主题进 行创意写作。
作品展示
学生完成作品后，可在课堂上朗诵或 展示，教师和其他同学给予点评和建 议，鼓励学生发挥想象力和创造力。
内容概述
本课主要围绕《天上的街市》这首诗歌展开教学，通过引导学生朗读、品味诗歌语言，探究诗歌的意境和情感， 培养学生的阅读能力和审美情趣。同时，结合诗人的其他作品及时代背景等元素，帮助学生更全面地理解诗歌的 内涵和价值。
2024/3/27
5
教学方法与手段
01
教学方法：朗读法、讨论法、探究法等。
02
分组讨论
学生分成若干小组，每组4-5人，围 绕“星空”和“街市”展开讨论，分 享个人感受和想象。
小组代表发言
每组选派一名代表，向全班汇报小组 讨论成果，展示组内成员对于星空和 街市的不同理解和描绘。
2024/3/27
16
角色扮演
角色分配
学生自愿选择或由教师指定扮演诗人、市民等角色，准备相应的道具和服饰。
18
05
课堂总结与回顾
2024/3/27
19重点知识点梳理古代诗歌的韵律与意境通过《天上的街市》等诗歌的学习， 学生应掌握古代诗歌的韵律特点，如 押韵、平仄等，并能体会诗歌所营造 的意境。
诗歌中的象征手法
《天上的街市》运用丰富的象征手法 ，如“街市”、“明灯”等，学生应 理解这些象征元素在诗歌中的意义和 作用。
2024/3/27
过程与方法
新人教版七年级语文上册《天上的街市》公开课课件_10
你看，/ 那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/ 织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，/ 请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
1、根据诗歌内容,请你说出诗中都 描绘了哪些景物？
2、这些景物有什么特点呢？
例如：木质和皮球，木质——树林— —田野——足球场——皮球。
你也来试试：完成“海洋”和“项链 ”,“树”和“电话”的联想。
实战演习
仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下 边的句子．
示例：天上的明星现了，好象点着无数 的街灯
１、牵牛花开放了，…… ２、笼中的小鹦鹉，…… ３、月光照在地上，…… ４、我不在父母身边的时候，……
郭沫若
学习目标
1、有感情地朗读诗歌,读出节奏并做到语调 上轻重的变化。
2、体会联想与想象的作用,加强对诗意的理 解。
3、理解诗人在诗歌中对自由光明的理想生 活的向往之情。
郭沫若（1892-1978），作 家、诗人、历史学家、剧作 家、考古学家、古文字学家、 社会活动家。原名郭开贞， 四川乐山人。1914 年赴日 留学，先学医，后从事文艺 运动。 1921 年出版第一本 诗集《 女神》 ，成为中国 新诗的奠基人。本文收入他 的第二部诗集《星空》。他 一生创作了大量的话剧剧本 《屈原》、《棠棣之花》等。
联想和想像是诗人的一对翅膀 ，学习联想和想象的写法。
联想：由实际存在的事物想到与它相
似相关的其他事物的心理过程
想像： 是在原有感性形象的基础上创 造出新形象的过程。
2、诗中怎样由联想进入想 象？想象又是怎样逐步展 开的呢？
1、诗人所想象的“天上的街市”是一个怎样的世 界？
统编版初中语文七年级上册 20《天上的街市》课件(共33张PPT).ppt
第一幅 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
灯星辉映图
第二幅 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
天街奇珍图
第三幅 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
骑牛往来图
2.这首诗是如何体现郭沫若浪漫主义创作特色的？
（1）取材于神话传说，大胆改造。这首诗取材于牛郎织 女的神话传说，但在具体运用时，诗人按照自己的意愿 和理想进行了大胆改造，舍弃了有情人被生生拆散、难 以团圆的悲剧内容，换上了牛郎织女自由、幸福生活的 新内容。 （2）联想手法的运用。诗的开头，诗人把“街灯”与 “明星”联系起来，运用比喻的修辞手法把这种联想具 体表现出来，既描绘迷人夜景，又暗示对黑暗现实的不 满和对光明未来的追求。这种带有浓厚幻想色彩的联想， 将读者的视线从人间转到天上，为下面具体描绘“天上 的街市”做铺垫。
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗 歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街 市”“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足； “闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅 浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传 说中的每年七月七日才能相见一次。。
4．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？
第四幅 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
天街闲游图
目标二：体会联想与想象
1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？ 第一节是写实的 第二至四节是写想象的。 2．请你概括出诗人所想象的内容。
诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3．课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的 生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？
灯星辉映图
第二幅 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
天街奇珍图
第三幅 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
骑牛往来图
2.这首诗是如何体现郭沫若浪漫主义创作特色的？
（1）取材于神话传说，大胆改造。这首诗取材于牛郎织 女的神话传说，但在具体运用时，诗人按照自己的意愿 和理想进行了大胆改造，舍弃了有情人被生生拆散、难 以团圆的悲剧内容，换上了牛郎织女自由、幸福生活的 新内容。 （2）联想手法的运用。诗的开头，诗人把“街灯”与 “明星”联系起来，运用比喻的修辞手法把这种联想具 体表现出来，既描绘迷人夜景，又暗示对黑暗现实的不 满和对光明未来的追求。这种带有浓厚幻想色彩的联想， 将读者的视线从人间转到天上，为下面具体描绘“天上 的街市”做铺垫。
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗 歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街 市”“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足； “闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅 浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传 说中的每年七月七日才能相见一次。。
4．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？
第四幅 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
天街闲游图
目标二：体会联想与想象
1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？ 第一节是写实的 第二至四节是写想象的。 2．请你概括出诗人所想象的内容。
诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3．课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的 生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？
人教部编版语文七年级上册第课《天上的街市》课件优秀课件资料
15、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。 33.我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。 31.永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。 1. 不要责怪自己的轻狂，那是年轻最明亮的标志，不要自卑自己的浅薄，经过岁月的打磨，你会得到满载的智慧和经验。 10、总想赢者必输，不怕输者必赢。 二、我们每个人都不能抱怨自己的出身，没有好的家世，那就去创造好的家世。要知道，那些在雨里奔跑的，从来都是没有伞的孩子。
天街奇珍图 骑牛往来图 天街闲游图
3.有感情地朗读课文。
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽 了王母娘娘的专制统治。而诗歌中的牛郎织女 解放了，过上了自由美满的生活。你认为诗人 这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？
诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因 为淡淡的银河，看上去确实是浅浅的，也不甚宽广。
B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉 读者那只不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷 的感情。
C：通过天街美好生活的描绘，表现了对 黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人
们为实现这一理想而奋斗。
从除例句以外的23个英文 字母中任选其一，发挥想 象，仿写一个句子。
例句：A是一座金字塔，是进取。B是两 个联结在一起的心，是友谊。C是未满的月 牙儿，是缺憾。
写实（联想） 第一节 想象 第二、三、四节
诗联想歌：由怎一事样物想由到另联一事想物进（两入事物想都存象在）？ 想象又是怎样逐步展开的？ 想象：在原事物基础上创造出新的形象（这个形
象是加工改造而形成的，在现实生活中不存在）
运用联想和比喻的手法，诗人看到“远远 的街灯” 星星点点，时隐时现，很像天上 的星星，就自然地把街灯与明星联系起来了。
6、空谈家用空谈来装饰自己，实干家用实干去创造业绩。 13. 立志高远，脚踏实地；刻苦钻研，勤学苦思；稳定心态，不馁不弃；全力以赴，夺取胜利。 37.向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。
天街奇珍图 骑牛往来图 天街闲游图
3.有感情地朗读课文。
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽 了王母娘娘的专制统治。而诗歌中的牛郎织女 解放了，过上了自由美满的生活。你认为诗人 这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？
诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因 为淡淡的银河，看上去确实是浅浅的，也不甚宽广。
B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉 读者那只不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷 的感情。
C：通过天街美好生活的描绘，表现了对 黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人
们为实现这一理想而奋斗。
从除例句以外的23个英文 字母中任选其一，发挥想 象，仿写一个句子。
例句：A是一座金字塔，是进取。B是两 个联结在一起的心，是友谊。C是未满的月 牙儿，是缺憾。
写实（联想） 第一节 想象 第二、三、四节
诗联想歌：由怎一事样物想由到另联一事想物进（两入事物想都存象在）？ 想象又是怎样逐步展开的？ 想象：在原事物基础上创造出新的形象（这个形
象是加工改造而形成的，在现实生活中不存在）
运用联想和比喻的手法，诗人看到“远远 的街灯” 星星点点，时隐时现，很像天上 的星星，就自然地把街灯与明星联系起来了。
6、空谈家用空谈来装饰自己，实干家用实干去创造业绩。 13. 立志高远，脚踏实地；刻苦钻研，勤学苦思；稳定心态，不馁不弃；全力以赴，夺取胜利。 37.向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。
人教部编版七年级上册20《天上的街市》课件 (20张ppt)优秀课件PPT
3) 天上的人们生活是怎样 的呢？
街灯
联想
明星 街市
珍奇物品 想象
牛郎、织女
4）最后一节寄寓了诗人 怎样的思想感情？
生活
光明 自由 幸福 美好
想象与联想
联想：甲事物（明星 想到 ）
相因
乙事物（街灯） 似 果
关联 系系 （ 明 亮 ）
想象： 甲事物 创造出
乙事物
观来 现源 实于
客
智力冲浪
1、联想力
郭 沫 若
写作背景：
本诗写于1921年，这时， “五四”运动高潮已过，中 国正处于北洋军阀混战时期。 此时的郭沫若，面对半殖民 地半封建社会那“冷酷如铁！ 黑暗如漆！腥秽如血！”的 黑暗现实感到极大的愤怒和 伤感，但他并没有绝望，仍 执着的寻求光明和理想。
自 由 朗 读 ：
好天 像上 点的 着明 无星 数现 的了 街， 灯
定 然 在 天 街 闲 游 。
我 想 他 们 此 刻 ，
是不 他信 们， 提请 着看 灯那 笼朵 在流 走星 。，
集 体 朗 读 ：
配乐朗读课文(注意节奏和重音)
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星
天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/街灯
我想/那缥缈的/空中 定然/有美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇
墨水、珍珠、巧克力等
2、想象力
胜利、运动、光明等
说说练练
发挥想象和联想，补充句子
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。
1、皎洁的月光像 ______________ 2、被放出笼子的小鹦鹉像__________
3、我一天没有吃东西，好像_________
街灯
联想
明星 街市
珍奇物品 想象
牛郎、织女
4）最后一节寄寓了诗人 怎样的思想感情？
生活
光明 自由 幸福 美好
想象与联想
联想：甲事物（明星 想到 ）
相因
乙事物（街灯） 似 果
关联 系系 （ 明 亮 ）
想象： 甲事物 创造出
乙事物
观来 现源 实于
客
智力冲浪
1、联想力
郭 沫 若
写作背景：
本诗写于1921年，这时， “五四”运动高潮已过，中 国正处于北洋军阀混战时期。 此时的郭沫若，面对半殖民 地半封建社会那“冷酷如铁！ 黑暗如漆！腥秽如血！”的 黑暗现实感到极大的愤怒和 伤感，但他并没有绝望，仍 执着的寻求光明和理想。
自 由 朗 读 ：
好天 像上 点的 着明 无星 数现 的了 街， 灯
定 然 在 天 街 闲 游 。
我 想 他 们 此 刻 ，
是不 他信 们， 提请 着看 灯那 笼朵 在流 走星 。，
集 体 朗 读 ：
配乐朗读课文(注意节奏和重音)
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星
天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/街灯
我想/那缥缈的/空中 定然/有美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇
墨水、珍珠、巧克力等
2、想象力
胜利、运动、光明等
说说练练
发挥想象和联想，补充句子
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。
1、皎洁的月光像 ______________ 2、被放出笼子的小鹦鹉像__________
3、我一天没有吃东西，好像_________
最新统编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件(共30张ppt)
奶把她抱在怀里带走了……。 想象
——《卖火柴的小女孩》
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏
儿、梨儿。
联想 ——《春》
含英华品诗语
含英咀华品诗语
诗歌中的第四小节有一个量词用得很别致。 诗人对自己的愿望是深信不疑的，从哪几 个词可以看出？
牛郎织女的传说
南朝梁宗懔《荆楚岁时记》载： “天河之东有织女，天帝之子也，年 年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝哀 其独处，许配河西牵牛郎。嫁成，遂 废织衽。天帝怒，责令归河东，唯每 年七月七日夜渡河一会。”
未完待续寻诗香
01 背诵诗歌。 充分发挥你的想象和联想，
02 请将这首诗改写成散文。 03 推荐阅读：郭沫若的诗集
《星空》和《太阳礼赞》
三四 是是 读读 准出 重感 音情
抑扬顿挫吟诗韵
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯 我想那缥缈的空中 定然有美丽的街市 街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
你看，那浅浅的天河 定然是不甚宽广 那隔着河的牛郎织女 定能够骑着牛儿来往 我想他们此刻 定然在天街闲游 不信，请看那朵流星 是他们提着灯笼在走
放飞思维广阅读
壹 这首诗展现了一幅怎样的画面？ 贰 作者表达了怎样的思想感情？
郭沫若在最黑暗、最绝望的时候 热烈的追求自由与幸福，在艰难的 处境中不失赤子之心的襟怀与品格 让我震撼。在那个动荡的年代，他 用自己的文字唤醒了沉睡的民族， 给予当时人民勇气和温暖，等待曙 光的到来。
读一首好诗， 就如聆听一首美妙的旋律； 读一首好诗， 就如欣赏一幅悦目的画面； 读一首好诗， 就如品味一壶人生的茗茶。
习
目
02 研读细思，理解诗歌中想象和联想的巧妙运用。
标
——《卖火柴的小女孩》
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏
儿、梨儿。
联想 ——《春》
含英华品诗语
含英咀华品诗语
诗歌中的第四小节有一个量词用得很别致。 诗人对自己的愿望是深信不疑的，从哪几 个词可以看出？
牛郎织女的传说
南朝梁宗懔《荆楚岁时记》载： “天河之东有织女，天帝之子也，年 年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝哀 其独处，许配河西牵牛郎。嫁成，遂 废织衽。天帝怒，责令归河东，唯每 年七月七日夜渡河一会。”
未完待续寻诗香
01 背诵诗歌。 充分发挥你的想象和联想，
02 请将这首诗改写成散文。 03 推荐阅读：郭沫若的诗集
《星空》和《太阳礼赞》
三四 是是 读读 准出 重感 音情
抑扬顿挫吟诗韵
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯 我想那缥缈的空中 定然有美丽的街市 街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
你看，那浅浅的天河 定然是不甚宽广 那隔着河的牛郎织女 定能够骑着牛儿来往 我想他们此刻 定然在天街闲游 不信，请看那朵流星 是他们提着灯笼在走
放飞思维广阅读
壹 这首诗展现了一幅怎样的画面？ 贰 作者表达了怎样的思想感情？
郭沫若在最黑暗、最绝望的时候 热烈的追求自由与幸福，在艰难的 处境中不失赤子之心的襟怀与品格 让我震撼。在那个动荡的年代，他 用自己的文字唤醒了沉睡的民族， 给予当时人民勇气和温暖，等待曙 光的到来。
读一首好诗， 就如聆听一首美妙的旋律； 读一首好诗， 就如欣赏一幅悦目的画面； 读一首好诗， 就如品味一壶人生的茗茶。
习
目
02 研读细思，理解诗歌中想象和联想的巧妙运用。
标
新人教版七年级语文上册天上的街市公开课精品课件ppt优质课件
1.第一节中的两个“街灯”含义一样吗？
不一样，前一个指人间现实中的“街灯”；后一个指想象中 的街灯。
2.“来往”与“闲游”可否互换？为什么？
不行。“来往”是牛郎骑着牛儿过浅浅的天河去见织女， 不是在天河中闲游；他俩在天街无事游逛，只能说“闲 游”。
第二步—— 以相关背景为依据，把握解读诗歌的切入点
作者为什么会有新奇的想像？
（诗人对天上的街市仙境的描写与传说中民间故事为什么会有所不同
第三步—— 放飞思维的翅膀，品位诗歌的意境
诗人由远远的街灯联想到什么？ 又由天上的街市想像到什么？ 诗中哪些景物是联想？哪些景物是想像？
补充知识：
联想与想像
联想： 甲事物
存在
想到
乙事物
存在
因果联系 相似关系
想像： 甲事物
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
第五步—— 以生活为蓝本，展现心中的诗情画意
第20课《天上的街市》课件(共25张ppt)
四、冲破罗网寄意天街
资料助读：分析三首诗歌中牛郎和织女寄寓的作者情感。
《迢迢牵牛星》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
七夕 （唐） 李商隐 鸾扇斜分凤幄开， 星桥横过鹊飞回。 争将世上无期别， 换得年年一度来。
第 三 章
说学情
说
学
情
学习心理
知识经历
七年级学生因其身体形态发生显著变 • 化，心理也相应地产生变化。一方面 希望得到老师和同学的好评，在学习 方面认真努力，课堂参与度较高，但 另一方面也略带羞怯，有时常常因为 害羞而不敢回答问题，理性思维的发 展有限。在教学中教师要有意识地把 表现的机会留给学生，让他们大胆的 表达，同时又在相互评价中反思自己
五、拓展训练
A:背诵这首诗歌，并且用楷书在书法纸上书写诗歌。 B:仰望星空，你有什么新奇的联想和想象，有什么情感要抒发？请以“我想那 缥缈的空中”为开头，仿照《天上的街市》，创作你的小诗吧（注：诗歌中要 使用联想和想象的手法）。
板书设计
感 谢 聆 听
三、想落天外，徜徉天街
任务4：该则微信推送需要从画面美、写法美两个角度阐明推荐《天上的街市》这首诗的理由。 1）画面美。这首诗的画面非常美，因为选取了很多有特点的意象，请你找找诗歌中有哪些意 像，观察这些意象的修饰语，思考他们写出了天上的街市有什么特点？
意象：街灯、明星、街市、物品、天河、牛郎织女、流星。 修饰语：明了、现了、无数的、美丽的、珍奇、浅浅的、朵（颗） 天上的街市特点：明亮、光明、繁华富饶、美丽、美好。
的不足。
情感经历
学生的情感经历比较简单， 关注的情感问题比较单调， 因此在教学中对于其中表 达的作者思想情感的理解 上存在一些障碍，可以适 当补充课外学习材料。
第20课《天上的街市》课件(共22张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级上册
● 你看,那浅浅的/天河 ● 定然是/不甚/宽广 ● 那隔着河的/牛郎织女 ● 定能够/骑着牛儿/来往
● 我想/他们此刻 ● 定然在/天街/闲游 ● 不信,请看/那朵流星 ● 是他们/提着灯笼/在/走
三、诵读，理解诗歌大意。（15分钟 ） 1、引导学生学习诗歌第一、二节。 ⑴"远远的'街灯明了"告诉我们什么信息？
同学们,你们知道古代牛郎织女的故事吗?
● 刚才这位同学说得很好,深深相爱着的牛郎 织女被王母娘娘划出的天河相隔着,只有每 年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是 一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望 牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧! 我国著名诗人郭沫若早在80多年前(1921 年10月)就凭借自己丰富的联想和想象,把 这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗 篇——《天上的街市》。
小组合作学习，读着想像部分， 用自己的话描述"天上的街市"， 写成 一段话。 要求： 语言流畅，重点突出，发挥想象。
3、诵读全诗，再现诗人联想、想 象的过程。
四、品读，理解作者感情。（7分钟 ） 1、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何 不同？
●在诗人的想象中，天河不再成 为阻隔牛郎织女的障碍，他们 自由来往，无拘无 束，过着自 由、幸福、快乐的生活。
● d.诗人之所以，想象天上的自由幸福，正因为当时人民苦难深重。
九、作业
●1、背诵《天上的街市》。 ●2、用自己的话，将本诗改写成一篇散文。
再见
表明时间是晚上，天已经黑了。
⑵诗人面对黑夜看到了什么？ 理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事 物的心理过程，包括接近 联想、类似联想、对比联想和因 果联想等。
⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的？
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技能归纳：
1.初读诗歌要划分节奏标出重音。 2.朗读时节奏不宜强，声音不宜大， 速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒 缓。 3.把握这首诗 美好恬静自在清新而略 带忧郁的感情
飞船发射倒计时
船长提示：
让我动情地读——走进作品 动情诵读
动情朗读——欣赏诗歌的图画美
1、《天上的街市》的画面是很美的，请你为每 幅画拟个小标题。如：灯星辉映图 2、你认为诗中哪些词语把诗歌打扮得更加美丽， 请你用“美在……”这个句式说句话。 示例：用词准确之美：美在 “明”字写出了人 间万家灯火（灯火辉煌）的壮观景色。
自由朗读、思考问题：
1、诗人由远远的街灯依次 想到什么？
街灯 明星 街市 物品
2、诗人看到了明星景象 产生了什么遐想？天上 的生活又是怎样的呢？
人 生活 光明 自由 幸福 美好
美好、 富足、 恬静、 自由、 幸福 、 清新
写诗的背景
本文写于1921年10月24日， 当时中国处于军阀混战时期，社 会一片黑暗，作者满怀实业救国 的理想从日本留学回国，眼睛所 看到的世界“满目都是骷髅，/满 街都是灵柩。” “黑暗如漆，/ 冷酷如铁。”
钢笔----作文----题目----中秋----月亮
请你试一试：
大海-----小狗
田野-----汽车
电脑-----垃圾
发挥想象和联想，补充下列句子 [例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。 1、月光照在地上,好像__________ 2、牵牛花开放了,好像_________ 3、笼子里的小鹦鹉,好像__________
船长提示：
看我美美地读——轻轻地读 细细的想
1、理清思路。 2、区分写实、虚写。
写实
远远的街灯明了， 街灯 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 明星 好像点着无数的街灯。
街市 我想那缥渺的空中，
定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 物品 定然是世上没有的珍奇。
虚写
天河 人
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 我想那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 生活 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
借丰富新奇的联想和丰富想象
知识归纳:
想象与联想：
联想：甲事物
存在 相因 似果 关联 系系
想到
乙事物
存在
想象： 甲事物
存在
创造出
乙事物
不存在
观来 现源 实于 客
联想训练：经过四、五个递进联想，请将两个词语建立联系
例：钢笔----月亮
主旨归纳：
作者大胆的改造了民间传说中的 故事，把牛郎织女的天上生活写 的如此美好表达了诗人对丑恶现 实的不满和对美好生活的向往,渴 望摆脱封建束缚、追求理想、向 往自由幸福的生活的思想感情， 并激励人们去追求这种自由而美 好的生活。
把握本诗的节奏和重音
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星。那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 我想/那缥缈的/空中， 不信，/请看/那朵流星， 定然/有美丽的/街市。 是他们/提着/灯笼/在走。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
船长提示：看我大胆地读——正字音，思停顿
各抒己见 彼此借鉴
远远的 街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星 现了， 好像 是点着无数的街灯。
天 上 的 街 市 郭 沫 若
我想那缥渺的空中， 定然有美丽的 街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
天上的街市
第一节 恰当的联想
街灯
明星
街灯
陈列物品 稀世珍品 第2—4节 丰富的想象 含蓄 街市 自由往来 牛郎织女 美好理想 反衬 黑暗人间
幸福美满
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星，
船长提示：1.随时关注飞船提示。2.
学会正确地读——参考范读，正确朗读
把握本诗的节奏和重音
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星。那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 我想/那缥缈的/空中， 不信，/请看/那朵流星， 定然/有美丽的/街市。 是他们/提着/灯笼/在走。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
老师建议：听我自信地诵——秀秀我风采
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1、给下列词语中的加点字注音。 缥渺（ ）（ ）灯笼（ ）甚（ ） 2、给下列各组形似字注音并组词。 缥（ ） 陈（ ） 隔（ ） 笼 （ ） 漂（ ） 阵（ ） 融（ ） 茏 （ ） 3、文学常识填空。 郭沫若，原名 ，四川乐山人。中国现代 著名的 、 、 、 。代表 作有诗集《 》，话剧《 》等。
名：郭开贞 时：（1892 — 1978） 地：四川乐山人 作：诗集《女神》、《星空》； 话 剧《屈原》 评：诗人、剧作家、历史学家、 考古学家、古文学家、 社会活动家 本课的两首诗都选自《星空》。
难得相见、涕泪涟涟、悲苦无奈
传说中的牛郎织女被王ห้องสมุดไป่ตู้母娘娘以水深浪大的天河 隔开，无法巧渡，每年只 有农历七月七日那一天鹊 桥相会。