浅谈数学游戏在课堂中的运用
浅谈数学游戏在小学课堂教学中的实践与思考
浅谈数学游戏在小学课堂教学中的实践与思考1. 游戏化教学提高学生积极性小学生天生对游戏充满了好奇和兴趣，而且他们在游戏中往往表现出强烈的竞争和合作意识。
将数学教学与游戏相结合，可以吸引学生的注意力，提高学生的积极性。
在课堂上运用一些简单有趣的数学游戏，如数独、数学拼图、数学竞赛等，不仅可以活跃课堂氛围，还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 游戏化教学提高学生的动手能力数学游戏往往需要学生进行一些实际的操作或者运算，这对于培养学生的动手能力是非常有益的。
在玩数学拼图游戏时，学生需要按照要求将各种形状的拼图进行组合，这样可以锻炼学生的观察力和操作能力。
在数学竞赛中，学生需要进行快速的计算和逻辑推理，这对于提高学生的数学运算能力和思维能力有很大的帮助。
3. 游戏化教学增加数学应用能力数学游戏中的很多操作和问题都与实际生活密切相关，可以帮助学生将学到的数学知识应用到实际问题中去。
在数学迷宫游戏中，学生需要根据一些特定的规则和条件来解决问题，这需要学生灵活运用所学的数学知识进行计算和推理。
通过这样的游戏，学生可以更好地理解和应用所学的数学知识，提高他们的数学应用能力。
1. 游戏内容选择要有针对性在选择数学游戏的时候，需要根据学生的年龄和学习水平进行合理的选择。
游戏内容过于简单或者过于难，都会影响到游戏的效果。
应根据学生的特点和实际情况，选择一些有趣、富有挑战性和教育意义的数学游戏，以此来提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 游戏与课堂教学有机结合数学游戏不能完全替代传统的课堂教学，它只是教学手段的一种。
在教学过程中，需要将数学游戏与课堂内容相结合，使之成为课堂教学的一部分。
在教学中，可以通过数学游戏来引入新知识、巩固已学的知识，或者用于课程的复习和检测，使学生在游戏中学到更多的数学知识。
3. 游戏评价要客观合理在使用数学游戏进行教学的时候，需要对学生在游戏中的表现进行客观合理的评价。
对于游戏中的表现优异的学生可以给予适当的奖励和表彰，以激励他们更好地学习。
游戏教学法在数学课堂教学中的运用
游戏教学法在数学课堂教学中的运用1. 引言1.1 游戏教学法在数学课堂教学中的重要性在数学课堂中，游戏教学法被越来越多地应用。
游戏教学法在数学课堂教学中的重要性不可忽视。
通过游戏教学法，可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更深入地理解数学概念。
在传统的数学教学中，学生往往因为抽象的概念和枯燥的公式而感到枯燥和厌烦。
而游戏教学法则可以通过生动有趣的游戏形式，将抽象的概念具体化，让学生更直观地理解数学知识。
游戏教学法还可以培养学生的团队合作精神，促进学生之间的交流和合作，增强学生的团队意识和协作能力。
游戏教学法在数学课堂教学中起着重要的作用，对提高教学效果有着积极的影响。
通过游戏教学法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性和参与度，培养他们的团队合作精神和逻辑思维能力，激发他们的创造力，为数学课堂的教学注入新的活力和动力。
1.2 游戏教学法在数学课堂教学中的意义游戏教学法在数学课堂教学中的意义是非常重要的。
通过游戏教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而提高学习效果。
游戏教学不仅可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
游戏教学还能够培养学生的团队合作精神，让他们在游戏中学会相互合作、协商解决问题。
游戏还可以促进学生的逻辑思维能力，让他们在游戏中思考问题、寻找解决方案。
最重要的是，游戏教学可以激发学生的创造力，让他们在游戏中发挥想象力，灵活运用数学知识解决问题。
游戏教学在数学课堂中的意义不容忽视，它为学生提供了一种全新的学习方式，能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 正文2.1 游戏教学法如何帮助学生更好地理解数学概念游戏教学法在数学课堂教学中发挥着重要作用，可以帮助学生更好地理解数学概念。
通过游戏的方式，学生可以在轻松愉快的氛围中进行学习，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
在游戏中，学生会面临各种挑战和问题，需要思考和运用数学知识去解决。
游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用
游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用1. 引言1.1 游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用是一种新颖而有效的教学方式，通过将游戏元素融入到课堂教学中，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
在传统的数学教学中，学生往往对抽象的数学知识感到枯燥乏味，导致学习动力不足。
而游戏化教学模式的运用可以改变这一现状，使得学生在参与游戏的过程中不知不觉地掌握数学知识。
游戏化教学模式的特点包括互动性强、趣味性强、奖励机制明确等，这些特点使得学生在参与游戏的同时能够享受到学习的乐趣，激发学习兴趣，提高学习积极性。
在小学数学课堂中，教师可以通过设计各种数学益智游戏、数学竞赛等活动，激发学生的竞争意识和合作精神，培养他们解决问题的能力和思维方式。
游戏化教学模式在小学数学课堂中的应用不仅可以提高学生的学习效果，还可以改善师生之间的互动方式。
教师可以更加轻松地与学生交流，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
通过游戏化教学模式，教师和学生之间的关系更加融洽，学生更愿意参与到课堂活动中来，真正实现了教与学的互动与共赢。
2. 正文2.1 游戏化教学模式的定义与特点游戏化教学模式是指通过将游戏元素融入到教学中，以提高学生的学习积极性和参与度的教学方法。
其特点包括：1.趣味性：游戏化教学模式注重设计趣味性强、富有挑战性的游戏任务，激发学生学习兴趣，增强学习动力。
2.竞争性：游戏化教学中设置比赛、排名等竞争机制，激发学生争先进取的竞争意识，促进学习效果的提高。
3.激励性：游戏化教学通过设立奖励机制，鼓励学生完成任务并取得成就感，增强学习动力和积极性。
4.个性化：游戏化教学模式可以根据学生的兴趣、能力等个性特点进行定制化设计，满足不同学生的学习需求。
5.互动性：游戏化教学强调师生互动、学生之间互动，促进学生之间的合作与交流，培养团队协作能力。
游戏化教学模式旨在通过游戏元素的引入，打破传统教学模式的单调性，让学习变得更加有趣、有效，提高学生的学习成绩和学习动力。
浅谈数学游戏在小学数学教学中的实践应用
浅谈数学游戏在小学数学教学中的实践应用数学游戏在小学数学教学中具有重要的实践应用。
它能够激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度，提高学习效果。
下面将从数学游戏对学生数学思维能力的培养、数学知识的巩固、兴趣的激发以及教学方法的改革等几个方面进行分析和探讨。
数学游戏在小学数学教学中对学生数学思维能力的培养起到了重要的推动作用。
数学游戏往往具有一定的难度和挑战性，玩家需要运用数学知识和推理能力进行思考和解决问题。
通过参与数学游戏，学生可以培养抽象思维、逻辑推理和问题解决能力，提高数学思维的灵活性和创造性。
常见的数独游戏能够锻炼学生的逻辑推理能力和空间想象能力，而迷宫游戏则能够培养学生的方向感和空间思维能力。
这些数学游戏既能够用于课堂教学中作为辅助活动，也可作为课后的拓展训练，从而提高学生的数学思维水平。
数学游戏可以巩固学生所学的数学知识，使学生在游戏中将知识转化为自己的能力。
学生在玩游戏的过程中，需要运用所学的知识进行计算、推理和解决问题。
这种“学以致用”的过程可以帮助学生得到实践经验，加深对数学知识的理解和记忆。
学生通过玩剪纸游戏可以巩固对几何图形的认识和分类，通过玩猜数字游戏可以培养对数的理解和运算的技巧。
这些数学游戏可以激发学生对数学的兴趣，提高学生对数学的学习动力，从而更好地掌握数学知识。
数学游戏可以激发学生对数学的兴趣，增强学生的学习主动性。
相比于传统的课堂教学，数学游戏更具趣味性和互动性，能够吸引学生的注意力和参与度。
通过游戏的方式，学生可以主动探索、自主学习，感受到数学的魅力和乐趣。
学生通过玩数学拼图游戏可以在寓教于乐中培养图形的观察和判断能力，通过玩数学竞赛游戏可以激发学生的竞争心理和挑战欲望。
这些数学游戏的设计能够让学生在参与游戏的享受到数学带来的成就感和满足感，从而更加积极主动地学习数学。
数学游戏的应用也促使了小学数学教学方法的改革。
传统的数学课堂注重知识的灌输和记忆，学生往往是被动接受的。
浅谈游戏在小学数学教学课堂中的运用
浅谈游戏在小学数学教学课堂中的运用随着科技的发展和社会的进步，游戏在教学中的应用越来越受到重视。
游戏不仅可以调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
特别是在小学数学教学中，游戏的运用更是有着不可替代的作用。
下面我们就来浅谈一下游戏在小学数学教学课堂中的运用。
一、游戏可以增加学生的兴趣二、游戏可以巩固和提高学生的数学能力通过游戏，学生可以在玩耍中不知不觉地增加数学的练习量，巩固数学知识。
老师可以设计一些数学难题，让学生通过游戏的形式去解决，不仅可以锻炼学生思维能力，还可以提高他们的数学水平。
数学游戏还可以让学生在轻松的氛围中理解数学知识，减轻学习压力。
三、游戏可以培养学生的团队合作精神在一些团队合作的数学游戏中，学生需要相互合作，共同完成任务。
这样可以培养学生的团队合作精神，增强他们的集体荣誉感和团队意识。
通过游戏的合作，学生还可以相互帮助，学会关心他人，增进友谊，促进班级和谐。
这些都是游戏在小学数学教学中的重要作用。
在数学游戏中，学生需要不断地思考，解决问题，这样可以锻炼和发展学生的逻辑思维能力、分析能力、判断力和动手能力。
一些数学推理游戏可以培养学生的逻辑思维能力，数学拼图游戏可以培养学生的动手能力等。
这些都是游戏在小学数学教学中的重要作用。
五、游戏可以促进学生的身心健康学生在游戏中快乐地学习，可以有效地缓解学习压力，减轻学习负担，促进学生的身心健康。
适当的游戏活动还可以促进学生的情感交流，增强学生的情感体验。
这些都是游戏在小学数学教学中的重要作用。
游戏在小学数学教学中的应用有着不可替代的作用。
它不仅可以调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，还可以增加学生的兴趣，巩固和提高学生的数学能力，培养学生的团队合作精神，发展学生的思维能力，促进学生的身心健康等。
在数学教学中，老师应该灵活运用游戏的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，提高教学效果。
学生也应该在游戏中认真学习，不断提高自身的数学水平。
教学中的数学游戏
教学中的数学游戏教学中的数学游戏作为一种互动式的教学方式，旨在通过寓教于乐的方式提高学生对数学知识的学习积极性和参与度。
本文将探讨教学中数学游戏的重要性、优点及实施方法。
一、重要性1.激发学生学习兴趣数学作为一门抽象的学科，常常让学生望而生畏。
而数学游戏则能够通过趣味性的元素，激发学生学习的兴趣，使学生更主动地参与到数学学习中来。
2.培养学生合作精神数学游戏通常设计为小组或团体进行，学生需要相互配合、交流才能完成任务。
这有助于培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的社交能力。
3.增强学生动手能力数学游戏往往需要学生进行实际操作和计算，从而增强他们的动手能力和实践能力。
通过亲身实践，学生更容易理解抽象的数学知识。
二、优点1.增强记忆力通过数学游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习知识，提高对数学概念的记忆和理解。
2.激发思维数学游戏通常设计为逻辑性强、策略性高的任务，学生需要运用逻辑思维和分析能力来解决问题，从而激发他们的思维能力。
3.增加学习乐趣相比于传统的课堂教学方式，数学游戏更具趣味性和互动性，学生在参与游戏的过程中能够体验到学习的乐趣，提高学习动力。
三、实施方法1.选择适合的游戏形式根据不同年龄段和教学内容选择适合的数学游戏形式，可以是板游、卡片游戏、沙盘游戏等多种方式。
2.设定明确的游戏目标在设计数学游戏时，要设定明确的游戏目标和规则，让学生清晰地知道游戏的目的和玩法。
3.鼓励学生互动参与教师在游戏进行中应鼓励学生积极互动、交流，让他们主动思考、探讨问题，培养他们解决问题的能力。
4.及时总结和反馈每次数学游戏结束后，教师可以及时总结游戏过程和结果，并给予学生反馈，指导他们理解和消化所学知识。
综上所述，教学中的数学游戏是一种有效的教学方式，既能够提高学生的学习积极性，又能够培养他们的合作精神和思维能力。
教师在教学实践中可以根据具体情况灵活运用数学游戏，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，提高数学教学的效果。
浅谈数学游戏在课堂中的运用
浅谈数学游戏在课堂中的运用一、数学游戏的定义数学游戏，是指以数学知识和运算为基础，在游戏过程中培养学生数学思维，提高数学能力的一种教学方法。
通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而达到事半功倍的效果。
数学游戏的形式多种多样，可以是棋类、纸牌类、益智类等。
但无论采用何种形式，数学游戏都是以提高学生数学能力和兴趣为出发点。
二、数学游戏在课堂中的教学意义1. 提高学生学习兴趣学生在学习数学的过程中，往往遇到的困难让他们感到厌烦和无趣。
而数学游戏则可以打破传统的数学教学模式，通过游戏的形式调动学生的学习积极性，激发他们对数学的兴趣。
在愉快的游戏氛围中，学生会更加主动地参与到数学学习中去。
2. 启发学生数学思维数学游戏中的问题和挑战，往往需要学生动脑筋、思考解决。
通过这些问题的解决，学生可以培养自己的数学思维能力，在游戏中不断的思考、分析和推理，从而提高他们的数学解决问题的能力。
这种启发性的教学能够让学生更加深刻地理解数学知识，而不是死记硬背。
3. 培养学生团队精神许多数学游戏是需要学生分组进行合作的，这样的游戏可以培养学生的团队合作精神。
在解决问题的过程中，学生们需要沟通、合作，通过相互协作共同解决问题。
这样培养出的团队合作精神不仅有助于学生的成长，也符合现代社会对人才的要求。
4. 扩展数学知识数学游戏往往会以一种变幻多样的形式展现数学知识，学生在游戏中不断地接触新的数学概念和知识点。
这种扩展的方式会让学生对数学知识有更加全面和深入的理解，从而为日后的学习打下坚实的基础。
1. 数学板游戏数学板游戏是一种常见的数学游戏形式，它可以结合课堂的教学内容进行设计。
比如可以用数学板游戏来巩固学生对数学运算规则的理解，比如加减乘除的运算，整数运算等。
在游戏中设置一些问题，让学生通过游戏的过程去解决，从而达到提高他们的数学能力。
游戏教学法在数学课堂教学中的运用
游戏教学法在数学课堂教学中的运用随着现代教育技术的不断发展，游戏教学法在教育领域中的应用越来越受到重视。
在数学课堂教学中，游戏教学法能够培养学生的数学思维能力、激发学生的学习兴趣，并有效地提高学生的学习成绩。
本文将从游戏教学法在数学课堂教学中的原理及应用方法、游戏教学法在数学教学中的优点和作用等方面进行论述。
1. 游戏教学法的原理游戏教学法是指教师通过设计一系列具有游戏性质的教学活动，利用游戏情境和游戏规则，激发学生学习的兴趣和积极性，达到教学目标的一种教学方法。
它符合学生的学习规律和心理特点，通过创设情境、搭建框架和设定任务来引导学生进行自主学习，使学生在愉快轻松的氛围中愉快地完成学习任务。
（1）游戏化教学设计教师可以将数学问题设置为游戏的题目，通过游戏化的方式让学生更容易理解和掌握数学知识。
可以设计数学拼图游戏、数学竞赛游戏、数学挑战游戏等，让学生在游戏中感受数学的魅力，提高数学解决问题的能力。
（2）组织数学角色扮演游戏教师可以组织学生进行数学角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演数学问题的解决者，通过角色扮演来感受数学问题的实际应用，从而更好地理解和掌握数学知识。
（3）数学实地游戏1. 激发学生学习兴趣游戏教学法能够在轻松愉快的氛围中激发学生学习的兴趣，让学生更加乐于参与，增强学生的学习动力。
2. 培养学生的数学思维能力游戏教学法能够培养学生的数学思维能力，让学生在玩游戏的过程中逐渐形成逻辑思维和数学思维，提高学生的数学解决问题的能力。
3. 提高学生的学习成绩通过游戏教学法，能够让学生更加主动积极地参与数学学习，从而提高学生的学习效果，提高学生成绩。
4. 促进师生关系游戏教学法能够拉近师生之间的距离，让师生在游戏中更加融洽愉快地相处，增进师生之间的情感交流，提高师生之间的互动效果。
5. 增强学生的合作意识和团队精神游戏教学法能够让学生在游戏中形成合作机制和团队精神，培养学生的合作和沟通能力，增强学生的团队协作精神。
浅谈数学游戏在课堂中的运用
浅谈数学游戏在课堂中的运用数学游戏在课堂中是一种很受欢迎的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学水平，同时还能够增强学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
本文将探讨数学游戏在课堂中的运用，分析其优势和作用，以及具体的实施方法和效果评价。
一、数学游戏在课堂中的优势和作用1.激发学生学习兴趣数学游戏可以增加学生参与数学学习的积极性，使学生通过在游戏中的互动，培养对数学的兴趣，从而提高他们的学习主动性和积极性。
2.提高数学水平通过数学游戏，学生在轻松愉快的氛围中学习数学，往往能够取得更好的学习效果。
数学游戏可以帮助学生理解数学知识，掌握数学技能，提高数学素养。
3.增强团队合作能力在数学游戏中，学生们需要互相合作、交流、沟通，这不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够培养他们的社交技能，提高学生的综合素质。
4.培养逻辑思维能力数学游戏往往需要学生在游戏中进行推理、分析、思考和决策，这些过程可以培养学生的逻辑思维能力，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
5.促进师生互动在数学游戏中，学生和老师可以进行积极的互动和交流，增强师生之间的互动性和互动体验，拉近师生之间的距离，形成良好的师生关系。
1.选择适合的数学游戏在进行数学游戏教学时，教师需要结合学生的年龄、兴趣等因素，选择适合学生的数学游戏，例如数学拼图、数学接龙、数学小游戏等。
2.掌握游戏规则教师在设计数学游戏教学时，需要事先掌握好游戏的规则，明确游戏的目的、过程和规则，避免在教学中出现混乱和失控的情况。
3.组织游戏活动在进行数学游戏教学时，教师需要组织游戏活动，让全班学生都参与激发学生的学习兴趣，增加教学的趣味性和生动性。
4.引导学生思考在数学游戏中，教师要及时指导学生，引导学生思考、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5.总结游戏经验在数学游戏教学结束之后，教师要及时总结游戏经验，让学生从游戏中得到启发，并引导学生将游戏中的经验应用到实际的数学学习中。
游戏在小学数学课堂中的运用
游戏在小学数学课堂中的运用游戏在小学数学课堂中的运用方式主要分为两种：一种是以游戏为主线，将数学知识融入游戏之中；另一种是以数学知识为主线，通过游戏来增强学生对数学知识的理解和运用能力。
以游戏为主线的教学方式通常采用游戏化学习的方式，通过游戏情境来引导学生学习数学知识，如数学竞赛、数学接力等；而以数学知识为主线的教学方式则是在教学内容中融入游戏元素，使数学知识更加生动有趣，增强学生的学习兴趣和参与度。
游戏在小学数学课堂中的应用可以有效提高学生的学习兴趣和参与度。
相比于传统的以教师讲解和学生听讲为主要教学方式，游戏化学习更能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在游戏的引导下，学生会更加主动地参与到数学学习中，并且愿意花更多的时间和精力去学习。
在数学接力的游戏中，学生们需要分组进行比赛，每组都需要合作解答数学问题，这不仅可以增强学生的合作意识，还能够让学生在比赛中体验到学习数学的乐趣。
游戏在小学数学课堂中的应用可以提高学生的数学能力和解决问题的能力。
通过游戏化学习，学生会在愉快的氛围中不断练习和运用数学知识，从而提高他们的数学能力。
游戏还可以让学生在解决问题的情境中不断思考和实践，培养他们的解决问题的能力。
在数学竞赛中，学生们需要不断解答各种数学问题，从而提高他们的逻辑思维和数学推理能力。
通过这样的比赛活动，学生们在轻松愉快的氛围中锻炼了自己的数学能力和解决问题的能力。
游戏在小学数学课堂中的应用还可以培养学生的合作意识和团队精神。
许多数学游戏都是需要学生们分组合作来完成的，通过这样的游戏活动，学生们不仅可以学会与他人合作，还能够培养他们的团队意识和团队精神。
在游戏中，学生们需要相互合作，使用各自的数学知识来解决问题，这不仅可以促进学生之间的交流与合作，还能够让学生在合作中体会到团队协作的重要性。
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浅谈数学游戏在课堂中的运用
作者：杨义言
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第12期
【摘要】把握数学游戏教学方法，提高教学效果。
小学是人类学习的启蒙阶段，关系到学生今后的学习与发展。
作为小学数学基础课程，在培养学生素养、品质、空间观念、逻辑思维、解决问题等方面发挥积极作用，是学生数学发展的根基。
而数学枯燥的内容又难以激发学生的学习兴趣，就成了小学生学习数学的障碍，这就需要教师调整教学思路，探索适合小学生特点的数学教学方法。
下面，我就来谈谈小学数学课堂教学中这样灵活运用游戏。
【关键词】小学数学；游戏教学；特点；作用；运用；乐学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0144-02
一、明确数学游戏目标
游戏并非目标，而是教学目标的方式。
主要是为了通过趣味性游戏来调动学生主观能动性，让学生参与到知识学习中。
因此教师要设置具体的教学目标。
如在“认识物体与图形”教学中，教学目标的设置要集中在让学生认识物体与图形。
教师在设置游戏时要紧紧围绕这一目标，合理选择游戏方式。
如借助七巧板、玩具等道具，将学生划分为多个小组，要求小组内一个同学很快说出另一个同学拿起的是什么图形、物体，并通过图形重组，组成新的图形，引导学生进一步认识图形，在此基础上完成教学目标。
二、数学游戏教学的运用
1.在“玩”中学。
通过创设游戏环节让学生边玩边学。
例如，在教学“可能性”时，为了让学生体会事件发生的可能性，能用“一定”“不可能”“可能”描述生活中的事情，课中笔者设计了分组摸球游戏。
游戏每6人一组，分为两步：（1）在装有6个全部是黄球的口袋里每人摸一次球，体会事件发生的确定性，用“一定”“不可能”描述；（2）在装有3个黄球、3个白球的袋子里摸球，每人摸一次，体会事件发生的不确定性，用“可能”描述。
教学这样设计，学生在快乐的游戏中感悟新知。
再例如，在教学“认识图形”一课时，教师可准备很多长方体、正方体、球体和圆柱体积木，然后把学生分成几个小组，并给每个小组同样多的积木，让学生们玩“搭积木”的游戏，看哪个小组搭得高、搭得漂亮，这样学生能边玩边直观认识到立体图形，并能准确说出它们的名称。
学生在这种游戏中能够感受到学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，通过小组合作的方式还能够拉近学生之间的关系，增强学生的团体意识。
2.在“趣”中练。
游戏有了一定的目的性才能避免为了游戏而游戏的情况，在有趣的数学游戏中要让学生学习、掌握和巩固所学知识。
例如，在教学“位置”一课时，教师可组织“抢位置”游戏。
教师先抢一位学生的位置，抢到后大声宣布自己的新位置“：我在第×组第×个。
”接着继续让位置被抢了的学生在老师的口令下去抢另一个学生的位置，同时也大声宣布自己抢到的新位置。
通过不断的演练，能够更好地巩固新知；同时师生之间共同游戏，还能有效地改善学生间的关系及师生之间的关系，拉近师生的距离。
又如在教学“比多少”一课时，笔者课前准备了许多不同图形的卡片，让学生玩“拼图”游戏，随意摆出两组图片，学生会发现有“同样多”、“多”、“少”三种情况。
这样设计学生通过观察、比较，在“数一数、比一比、摆一摆”的游戏中去感悟这三种情况，也学会用一一对应的方法来比较大小。
学生们通过自己的小手就能轻松自然地在游戏中获取新知。
3.在“乐”中思。
游戏的形式一定要多样化，需要不断设计新游戏，牢牢抓住学生的学习兴趣，同时也要让学生在体会游戏的乐趣中充分发散自己的思维，学会动脑。
例如，设计“数学接力赛”游戏，分析解决问题。
桃子有9个，橘子比桃子多2个，橘子有多少个？请4名同学参加数学接力赛，每个学生完成一层任务。
第一棒：从“橘子比桃子多2个”这句话里知道了谁与谁比（桃子和橘子比）。
第二棒：还知道了谁的个数多，它是由哪两部分组成的（橘子的个数多，橘子的个数是由两部分组成的：一部分是和桃子同样多的9个，另一部分是比桃子多的2个）。
第三棒：求橘子有多少个，应该怎么做？用什么方法计算？（求橘子有多少个，应该把这两部分合起来，用加法计算。
）第四棒：列式9+2=11（个），答：橘子有11个。
通过一问一答的方式，突出了思维的程序，渗透了思维方法，分散了教学的难点，有利于培养学生分析问题、更好地解决问题的能力。
进行数学解决问题教学时可尽量选用学生身边的、现实生活中的数学，展现数学的应用价值，并注重开放性。
在教学“11—20各数的认识”中，准备一些小棒，请学生们猜猜有多少根。
数出10根小棒，十个一是十，一捆就是代表10。
然后讓学生们玩“摆小棒”游戏，学生任意摆出十几，接着说出这个数里有几个十和几个一，最后提问：“再添几根有几个十几个一，或者说出有几个十是几根。
”教师尽量多地安排学生动脑想一想，动口说一说，动手做一做，有了边想、边说、边做的过程，就能让学生学得主动投入，兴趣盎然。
在一年级小学数学课堂上只有手脑并用，加强手脑协调操作能力，才能使学生正确而深刻地理解和牢固地掌握数学知识，并提高运用数学知识解决实际问题的能力学生通过动手操作力，激发学生寻找好办法，充分调动学生的学习积极性。
在边玩边思的过程中让学生不再害怕遇到问题，而是更好地解决问题，学会思考，发散思维。
4.在“悦”中比。
竞赛性游戏不仅可以锻炼学生的胆量和勇气，还能有效地激发学生的内驱力，使学生主动地学、愉快地学。
例如，可以设置小组之间的比赛、大组之间的比赛、男生女生之间的比赛、师生之间的比赛等形式。
再如，“开火车”这种游戏，可以数100以内的数、算口算等。
在课堂
中提供“小擂台“”点将台”等游戏还能激励学生互帮互学，是互相竞争的小战场游戏式的教学。
在游戏中还应注意培养学生的能力，更好地开发他们的智力。
例如，在教学“认识钟表”时，教师可以设计“小小广播员”的游戏，游戏规则是：看谁读得又准又快，在卡片上写出一些电子表时间或钟表时间，让学生比赛读；还可以设计“啦啦车，大家开”的游戏，学生各拿一张写有电子表时间或钟表时间或（×）时（×）分的卡纸，先找朋友，然后组成一辆啦啦车开……首先教师和学生进行游戏的示范，然后学生进行模仿，最后让学生帮助老师找朋友。
这个游戏环节不仅能巩固新知，还进行了知识的拓展延伸，从中提高学生的竞赛意识，提高学习兴趣。
在激烈的比赛中让学生对知识的整合变得轻而易举了。
只有游戏与小学数学课堂教学“接轨”，寓教于乐，减轻了学生的负担，将精心设计的游戏与教学内容紧密地结合在一起，极大地激发了学生的学习热情，提高了教学实效。
参考文献
[1]盛祥.论高中数学课堂中对数学游戏的利用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：107-108.。