教育部审定2018一年级语文下册《小壁虎借尾巴》牛 (精品推荐)
小学一年级下册《小壁虎借尾巴》课文
小学一年级下册《小壁虎借尾巴》课文小壁虎借尾巴小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多美观哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢?小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴。
小壁虎说：〝小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?〞小鱼说：〝不行啊，我要用尾巴拨水呢。
〞小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：〝牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?〞老黄牛说：〝不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
〞小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁虎说：〝燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?〞燕子说：〝不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
〞小壁虎借不到尾巴，心里很忧伤。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事通知了妈妈。
妈妈笑着说：〝傻孩子，你转过身子看看。
〞小壁虎转身一看，快乐地叫了起来：〝我长出一条新尾巴啦!〞教材剖析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。
没有尾巴多美观呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。
还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。
这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用途而借不到的故事。
经过这个故事，小先生看法到小鱼、黄牛、燕子的尾巴区分有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的方式出现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让先生借助图画或其他手腕自主识字或阅读。
教员要充沛调动先生的积极性，采取各种各样的方法，让先生自己认字、朗诵。
可放手让先生自学，引导他们经过小组互助学习，应用曾经掌握的知识识字、读书。
教学目的：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
本课对话多，感情颜色浓，在朗诵时，引导先生读出不同的语气、语调。
在了解课文内容的基础上，留意运用分角色朗诵，激起先生地朗诵兴味。
在语感训练和扮演中深化了解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探求，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
一年级下册语文讲义-课文讲解-21《小壁虎借尾巴》部编版(附同步练习及答案)
第21课《小壁虎借尾巴》知识点教材分析：《小壁虎借尾巴》是一年级下册第八单元的第3篇课文，本文是一篇知识性童话。
小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。
故事通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
我会写：捉zhuō（捉虫）（活捉）（捉住）（捉拿）条tiáo（面条）（金条）（字条）（条件）爬pá（爬行）（爬树）（爬山）（爬虫）姐jiě（大姐）（姐姐）（空姐）（姐妹）您nín（您早）（您好）草cǎo（花草）（水草）（小草）（草木）房fáng（房子）（书房）（门房）（房间）易写错的字爬：部首是“爪”，不要写成“瓜”。
姐：右边是“且”，不要写成“目”。
房：上部是“户”，不要写成“尸”。
我会认：壁bì（墙壁）（壁虎）墙qiáng（墙角）（围墙）蚊wén（蚊子）（蚊蝇）咬yǎo（咬断）（咬住）断duàn（断开）（断裂）您nín（您好）（您的）拨bō（拨开）（拨水）甩shuǎi（甩开）（甩掉）赶gǎn（赶走）（赶快）房fáng（房屋）（房间）傻shǎ（傻瓜）（傻乎乎）转zhuǎn（转头）（转身）多音字：难：nán(难看、难题)nàn(难民、空难)转：zhuǎn（转身、转变） zhuàn（转动、转圈）挣：zhēng (挣扎) zhèng (挣钱)近义词：难看──丑陋难过──难受、伤心方向──方位掌握──了解、控制反义词：难看──好看、漂亮、美丽借──还难过──开心、高兴新──旧理解词语：【挣断】使劲将连系的东西分开。
本课指壁虎为了逃生，将自己的尾巴与身体断开。
【掌握】控制；主持。
【难过】指悲伤，痛苦，难受。
【难看】丑陋，不好看。
【告诉】说给人，使人知道。
课后习题答案：二、说说小壁虎找谁借了尾巴，结果怎么样。
参考答案：小壁虎找小鱼、老牛、燕子借过尾巴，可是小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向，它们的尾巴都不能借给小壁虎，最后小壁虎自己长出了一条新尾巴。
部编教材一年级下册语文《小壁虎借尾巴》公开课PPT
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小壁虎都找了谁借过尾巴？Байду номын сангаас
1.小鱼姐姐
2.牛伯伯
他借到尾 巴了吗？
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教与学文化
3.燕子阿姨
13
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为什么他们都不借尾巴给小壁虎呢？
• 因为……
pá
jiě
捉 条爬姐
捉住 捕捉
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条件 条文
爬行 爬树
教与学文化
姐姐 姐妹
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nín
cǎo
fáng
您 草房
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您好
青草 草木
教与学文化
房子 房间
21.小壁虎借尾巴
认读生字
bì
qiáng
wén
yǎo
壁 墙 蚊咬
教与学文化
2
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duàn
nín
bō
shuǎi
断 您 拨甩
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教与学文化
3
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•
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教与学文化
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• 小壁虎爬呀爬，爬到大 树上。他看见老牛甩着尾 巴，在树下吃草。小壁虎 说：“牛伯（bó）伯，您 把尾巴借给我行吗？”老 牛说：“不行啊，我要用 尾巴赶蝇（yíng）子呢。”
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以借助课文插图来猜；“爬”字，我们可以根据生活经验来猜；“转” 字，我们可以利用形声字的特点来猜。
课后习题
朗读课文。说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。
参考答案：
小壁虎/爬.呀.爬. ，爬到.小.河.边.。他看见/小鱼/摇.着尾巴，在河里/ 游.来.游.去.。小壁虎.说.：“小鱼姐姐，您把尾巴借.给.我./行吗 ？”小鱼 说：“不.行.啊，我要用尾巴/拨.水.呢 。”
小 小
虎 借尾巴 老牛： 不能借 赶蚊子
尾 巴
借
作
尾
燕子： 不能借 掌握方向
用 大
巴
长出新尾巴
课文主旨
本文通过讲述 小壁虎借尾巴 的故 事，告诉我们不同动物尾巴的特点和 作用，揭示了“ 动物尾巴都有用 ” 的道理。
随堂练习
③
①
②
课后习题
在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音和意思，再说 说你是怎么猜出来的。
字词识读
fánɡ
部首：户 笔画：8
组词：房间 房子 造句：我的房间非常温馨舒适。
课文解读
读了课文后，你知道了什么？ 课文一共 7 个自然段。
课文解读
前鼻音
zhènɡ duàn 小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
联系上下文
断开
课文解读
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎 一挣，挣断尾巴逃走了。
课文解读 小壁虎没有借到尾巴，心情怎么样？
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 “爬呀爬”说明了什么？
伤心，心里不好受。
说明小壁虎爬的路程 很远，用了很长时间。
课文解读
部编版小学语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》优质课件
片条双张 一( 台 )电脑 一( 手 )好字 一( 条 )小鱼 一( 张 )桌子
zhào yàng zi xiě yi xiě
五、照 样 子，写 一 写。
例：小壁虎在墙上爬来爬去。 1.小鱼儿在水里___游__来__游__去________。 2.___小__鸟____在__门__前__飞__来__飞__去________。
语文 一年级 下册
第一课时 第二课时
猜一猜
叫虎不是虎， 生来有四足， 爱在墙角住， 专吃蚊蝇虫。
壁虎
第一课时
壁虎 爬行动物，身体扁平，四肢短， 趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长 长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小 虫子，对人类有益。
朗读课文 扫清障碍
读读画画
请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。
加一加
虫+文=蚊 扌+发=拨 口+交=咬
我会写
zhuō tiáo pá
捉 条爬
jiě nín cǎo fáng
姐您 草 房
生字归类
捉条 爬 姐 您草房
左右 结构
动词
捉爬
上下结构
半包围 结构
pá
重难点字书写指导
“巴”形体小巧，位置 偏上
“捺”要舒展
部首：爪
fáng
“户”字形稍 扁，撇舒展
部首：户字头
壁虎： 壁虎是爬行动物，旧称守宫，也叫蝎虎。身体扁平，
四肢短，趾上有吸盘，能在墙上爬行，有长长的尾巴。 吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。
壁虎的尾巴为什么断了还能生长? 当壁虎遇到敌人攻击时，它的肌肉剧烈收缩，使尾巴断
落。刚断落的尾巴由于神经没有死，不停的动弹，这样就可 以用分身术保护自己逃掉。 同时壁虎身体里有一种激素， 这种激素能再生尾巴。当壁虎尾巴断了的时候，它就会分泌 出这种激素使尾巴长出来，当尾巴长好了之后，它就会停止 分泌。
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“牛伯“伯不，行您，把我要尾用巴尾借巴给拨我水行。吗”？” “不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？” “不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
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nín 您好
您的
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上下结构 心字底
您家
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“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”
“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说： “傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看， 高兴得叫了起来：“我长出我一长条出新一尾条巴新啦尾！巴”啦！
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小壁虎在墙角捉 蚊子，一条蛇咬住 了他的尾巴。小壁 虎一挣一，挣挣挣断断尾巴 逃走了。
zhèng
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“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” “不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
没有尾巴多难看 哪！
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部编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、初读课文，学习生字 1.读通课文。 （1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。 （2）读课文，标出自然段序号。 （3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2.学习生字。 （1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。 （2）说说你是用什么方法识记这些生字的。 a.加一加：虫+文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐 b.利用形旁识记：“壁”“墙”部首都是“土”，墙壁是用土做的。
3.小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样 借？ 4.指导学生分角色朗读全文。 5.说说学了这篇课文，你有什么收获。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《小壁虎借尾巴》 鱼尾巴——拨水 牛尾巴——赶蝇子
燕子尾巴——掌握方向
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
八、教学反思
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松 ，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。 教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。教学中 仍有许多不足如：教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各 个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到 课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级 的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的 教学效果。 一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴 趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都 喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。