苏教版三年级数学面积和面积单位
苏教版三年级下册《面积单位》教案
苏教版三年级下册《面积单位》教案第一篇：苏教版三年级下册《面积单位》教案面积单位教学目标：1.通过具体的事例，产生统一面积单位的需要。
2.通过画、剪、比等活动，认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。
教学重点、难点：认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。
教学过程：一、导入：昨天的课上我们认识了“面积”。
谁来说一说关于面积你知道哪些知识？今天我们继续学习有关面积的知识。
二、开始新课：1.用手摸课桌的面积，它有多大呢？请你用自己的方法来量一量，说一说。
交流：（1）用数学书来量：大约是5本数学书那么大。
（2）用铅笔盒来量：答案很多。
在交流的时候不仅要让学生说出有“几个”，还要让大家看清楚他的铅笔盒究竟有多大？再此基础上，选择比它小的或是大的铅笔盒继续：先让学生看清楚铅笔盒的大小之后，以刚才的结果为依据，进行简单的估计，再请学生说说自己的测量结果。
比较：我们两次测量的工具不同，为什么用数学书测量的时候结果都大约是5本那么大，而用铅笔盒的时候大家的答案却不一样了？指出：由于测量的标准大小不同，所以测量的结果也不同。
相对而言，你喜欢哪种测量方法？它的优点是什么？2.还有比用数学书测量更好的方法吗？先请大家听故事《小马过河》，听完后思考：为什么小马会不知所措？提个建议：如果它们都用数学知识来考虑，比如牛伯伯告诉小马河水究竟有多深，小马就能自己判断了。
看来不统一标准会给大家带来很多的麻烦，我们要用数学知识来统一标准，这样才能更方便。
3.面积单位：以前我们认识了一些长度单位，有哪些？用手分别比画1米、1分米……感受长度其实都是“线”，它有长有短。
面积单位它研究的是一个面（做摸的动作），面是有大有小的。
（1）画一个边长是1厘米的正方形，把它剪下来。
指出：这样一个正方形的面积就是“1平方厘米”。
（2）画一个边长是1分米的正方形，把它剪下来。
问：你知道这个正方形的面积是多少吗？在这个正方形里分别写：1平方分米。
比一比1平方厘米和1平方分米，你觉得平方分米是什么样的面积单位？身边有什么东西的面积用它做单位比较合适？是多少？（3）老师再请你剪一个1平方米的正方形，你行吗？为什么？那你知道1平方米有多大吗？找一找，身边有什么东西的大小最接近1平方米？（教室黑板由3块组成，其中的每一小块都是1平方米）分别用“摸”的方法，感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，进一步感受“面积是一个面的大小”。
三年级下册数学课件《1.面积和面积单位》(1)苏教版PPT课件
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1 .由 当 事人 谈这件 事发生 后的心 理感受 。
2 .学 生 自由 谈对这 件事的 看法和 建议。 3 .宽 容 带来 和谐、 友善； 不宽容 影响友 谊，影 响健康 ，生活 不愉快
4 . 初 步 形成 宽容他 人的良 好品质 。 5 . 通 过 具体 事例体 验宽容 对己对 人带来 的慰藉 。 6. 传统的 节日也 应有时 代的价 值，不 符合时 代需要 的，应 该淘汰 。 7. 生活中 ，伴随 着我们 成长有 许多风 俗，其 中不少 体现了 尊老的 传统美 德。
三年级下册数学课件《1.面积和面积 单位》( 1)苏教 版PPT 课件
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1.填空： (1)常用的面积单位从大到小有（ 平方米/ ㎡ ）、
( 平方分米/ d㎡ )、和( 平方厘米/ c㎡ )。 (2)边长是1分米的正方形,面积是( 1平方分米 )。 (3)边长是（1厘米）的正方形，面积是1平方厘米。 (4)边长是（ 1米 ）正方形,面积是1平方米。 (5)20分米=( 2 )米=( 200 )厘米。
三年级下册数学课件《1.面积和面积 单位》( 1)苏教 版PPT 课件
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3、用适当的面积单位填空
(1)一间房屋地面的面积约50 ( 平方米/㎡ ) 。
(2)一张邮票的面积约6( 平方厘米/ c㎡ ) 。
(3)练习本的面积约12 ( 平方分米/ d㎡ ) 。
三年级下册数学课件《1.面积和面积 单位》( 1)苏教 版PPT 课件
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6苏教版小学数学三年级下册.1.2 面积和面积单位
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6.1.2 面积和面积单位
1.在此之前学生已经认识的米、分米、厘米等长度单位,是本节课学习面积单位的知识基础。
本节课通过测量物体表面的面积,使学生认识到测量工具不同则测量结果不同,引出统一面积单位的必要性,于是引入面积单位。
因为物体的表面有大有小,所以要根据需要认识不同的面积单位,即平方厘米、平方分米、平方米。
2.学生容易把物体表面的面积与周长混淆,对于面积和周长这两个概念,部分学生的认识处于模糊状态,由此对面积单位和长度单位不能很好地区分。
在教学中,老师要尽量多地让学生动手去触摸和感知物体的面,体会面和边的不同,从而对“面积”的意义加深理解。
面积单位比较抽象,很难在学生头脑中建立表象,在教学中,让学生在自己的身边或者在生活中找到与面积单位大小相近的面,这样联系生活实际来理解和记忆面积单位,会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。
学生建立面积单位表象后,再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小,在应用的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻。
将抽象的面积单位具体化、生活化,帮助学生尽快在头脑中建立面积单位的表象。
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三年级下册数学教案-6.2 认识面积和面积单位丨苏教版
三年级下册数学教案-6.2 认识面积和面积单位教学目标1. 知识与技能学生能够理解面积的概念，并能够区分不同的面积单位。
2. 过程与方法学生通过观察、操作和讨论，培养对面积单位的感性认识，并学会使用面积单位进行简单的测量。
3. 情感态度与价值观学生培养对数学的兴趣，认识到数学与日常生活的密切联系。
教学内容1. 面积的定义- 介绍面积的概念，即平面图形所占的二维空间大小。
2. 面积单位- 介绍常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
- 解释不同面积单位之间的换算关系。
3. 面积的计算- 介绍如何使用面积单位进行平面图形的面积计算。
教学步骤1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物，引导学生观察并思考：什么是面积？2. 探究（10分钟）- 分组讨论：如何描述一个平面图形的大小？- 引导学生总结出面积的定义。
3. 讲解（10分钟）- 详细讲解面积的定义，强调面积是二维空间的大小。
- 介绍常用的面积单位，解释它们之间的换算关系。
4. 练习（10分钟）- 学生进行小组活动，使用面积单位测量并计算不同平面图形的面积。
- 教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 总结（5分钟）- 学生分享他们的测量和计算结果。
- 教师总结面积的概念和面积单位的使用方法。
教学评估- 通过观察学生在小组活动中的表现，评估他们对面积概念的理解和应用能力。
- 收集学生的练习作业，评估他们对面积单位的使用和计算准确性。
教学延伸- 鼓励学生在日常生活中寻找使用面积单位的例子，加深对面积概念的理解。
教学反思- 在教学过程中，教师应关注学生对面积概念的理解程度，及时调整教学策略，确保学生能够准确理解和应用面积单位。
在以上的教案中，需要特别关注的是学生对面积概念的理解和面积单位的感性认识。
这是因为面积是一个抽象的数学概念，对于三年级的学生来说，理解面积的含义并能够将其应用到实际问题中是一项挑战。
此外，面积单位的选择和使用对于正确计算面积至关重要。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
面积单位和面积计算(教案)-三年级下册数学苏教版
教案标题：面积单位和面积计算教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2. 让学生掌握常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并能够进行简单的面积计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
教学重点：1. 面积的概念和常用的面积单位。
2. 面积的计算方法。
教学难点：1. 面积单位之间的换算。
2. 实际应用中面积的计算。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示面积的概念和计算方法。
2. 面积单位的学习材料，如平方厘米、平方分米和平方米的卡片或模型。
3. 练习题，用于巩固学生的面积计算能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的平面图形，如正方形、长方形、三角形等。
2. 提问：我们知道这些图形有边长、周长等属性，那么它们还有什么属性可以描述它们的大小呢？3. 引出面积的概念，并简要介绍面积是用来描述平面图形的大小的。
二、学习面积单位（10分钟）1. 介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并展示相应的面积单位卡片或模型。
2. 解释每个面积单位的意义，如1平方厘米等于边长为1厘米的正方形的面积。
3. 引导学生观察和比较不同面积单位的大小，帮助他们建立面积单位的概念。
三、面积的计算（15分钟）1. 以正方形和长方形为例，讲解面积的计算方法。
2. 强调正方形的面积等于边长的平方，长方形的面积等于长乘以宽。
3. 通过例题，演示如何计算不同形状的图形的面积，并引导学生进行计算练习。
四、面积单位换算（10分钟）1. 介绍面积单位之间的换算关系，如1平方分米等于100平方厘米，1平方米等于10000平方厘米。
2. 通过例题，演示如何进行面积单位的换算，并引导学生进行换算练习。
五、实际应用（10分钟）1. 提供一些实际情境，如计算房间的面积、计算花园的面积等，让学生进行面积的计算。
2. 引导学生注意单位的转换和计算过程中的注意事项。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调面积的概念、面积单位、面积的计算方法和实际应用。
三年级下册数学苏教版第六单元《面积单位和面积计算》课件
练习九第6题
走一步大约长多少厘米？ 用本子记录下来。
（1）沿着学校篮球场的长和宽走一走，看看各走了多少步。 （2）根据步测的结果，估计篮球场的周长和面积。
谢谢
800平方分米＝( 8 )平方米
1200平方厘米＝(
100平方分米＝1平方米 800平方分米里面有8个100平方分米 即8平方米
12 )平方分米
周长与面积的比较
意义
计算方法
计量单位
周长
四条边的长度和
长方形的周长＝(长+宽)×2 正方形的周长＝边长×4
长度单位
米、分米、厘米 ……
面积
面的大小
长方形的面积＝长×宽
练习九第3题
给一张方桌配一块边长90厘米的正方形台布，这块台布的
面积是多少平方厘米?是多少平方分米?台布的四周有一圈
花边，花边大约长多少厘米?是多少分米? 正方形的周长＝边长×4
90×4＝360(厘米)
答：花边大约长360厘米。 360厘米＝36分米 答：是36分米。
练习九第4题
一块长方形水稻试验田，长48米，宽20米。这块水稻田四周 的小路大约长多少米?如果每平方米收获水稻2千克，这块水 稻田一共收获水稻多少千克?
回忆一下，我们认识了哪些面积单位？它们之间的进率是多少？
平方厘米 平方分米 平方米
1平方分米＝100平方厘米 1平方米＝100平方分米 相邻两个面积单位间的进率是100
练习九第1题
1平方分米＝100平方厘米 4平方分米就是4个100平方厘米 即400平方厘米
4平方分米＝( 400 )平方厘米
10平方分米＝( 1000 )平方厘米
长方形的周长＝(长+宽)×2 (48+20)×2＝136(米)
苏教版三年级数学下6.1.1 面积和面积单位
面积教材第58~60页内容。
1.感受物体表面有大小之分,掌握比较两个图形大小的方法,初步理解面积的意义。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力及口头表达能力。
3.感受生活中处处有数学,意识到面积在生活中的广泛应用。
理解面积的意义,掌握比较两个封闭图形面积大小的方法。
方格纸,图片,长方形和正方形纸片。
下图中哪些是长方形,哪些是正方形?1.观察主题图。
老师出示教室的一角场景图,这幅图中所画的场景你们熟悉吗?都有哪些物体?老师提问:看看黑板面和课本封面,说说哪一个面比较大,哪一个面比较小。
(指名让学生回答)老师讲解:黑板面的大小是黑板面的面积,课本封面的大小是课本封面的面积,黑板面的面积比课本封面的面积大。
老师:摸摸课桌面和椅子面,比比哪一个面积比较大,哪一个面积比较小。
学生活动,得出结论。
(桌面的面积比较大,椅子面的面积比较小)老师提问:你能指出一些物体的面,并比较它们的面积吗?学生自由发言。
2.比较两个图形面积的大小。
老师提问:怎样比较两个图形面积的大小呢?(1)学生:通过观察能看出左边的长方形面积大,右边的长方形面积小。
(2)老师出示两个大小比较接近的平面图形。
老师提问:你能比较这两个图形面积的大小吗?那么,到底谁的面积大呢?让我们来验证一下好吗?学生动手尝试。
学生汇报:①看不出哪一个面积大。
②重叠在一起也比不出来。
老师:你能通过数方格比较大小吗?学生:左边的长方形有16格,右边的长方形有15格,左边长方形面积大。
3.试一试。
(1) 在小组内交流比较的方法和结果。
()(2)每人画两个平面图形,并与同桌比比这两个平面图形面积的大小。
1.教材第59页“想想做做”的第1题。
(1)让学生仔细观察实物,回忆比较两物体面积的方法。
(2)学生动手操作。
2.教材第59页“想想做做”的第2题。
(1)让学生说说比较面积的方法。
(2)全班订正答案。
3.教材第59页“想想做做”的第3题。
(1)让学生独立操作。
(教案)第六单元 面积单位-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第六单元面积单位-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1. 让学生理解面积的概念，掌握面积单位。
2. 培养学生运用面积单位进行测量和计算的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
教学内容：1. 面积的概念2. 面积单位3. 面积的测量和计算教学重点：1. 面积的概念和面积单位2. 面积的测量和计算方法教学难点：1. 面积单位之间的换算2. 实际问题的解决教学准备：1. 教学课件或黑板2. 面积单位的学习材料（如面积板、面积纸等）3. 实际测量工具（如尺子、面积计等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的长度单位，如厘米、米等。
2. 提问：长度是用来测量什么的？学生回答：长度是用来测量线段的长度的。
3. 引入面积的概念：除了长度，我们还需要测量物体的表面大小，这就是面积。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解面积的概念：面积是指物体表面的大小。
2. 引入面积单位：常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米等。
3. 讲解面积单位的换算关系：1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。
4. 通过实际操作，让学生感受不同面积单位的大小，如用面积板或面积纸进行测量。
三、课堂练习（15分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用面积单位进行测量和计算。
2. 引导学生进行合作交流，共同解决问题。
3. 老师巡回指导，解答学生的问题。
四、巩固提高（15分钟）1. 出示一些综合性的实际问题，让学生独立解决。
2. 引导学生总结面积单位的换算方法和面积的计算方法。
3. 老师进行点评和讲解，巩固学生的知识。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结面积的概念和面积单位。
2. 强调面积单位之间的换算关系和面积的计算方法。
3. 提醒学生注意实际问题的解决方法。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固本节课的知识。
2. 鼓励学生进行实际测量和计算，提高解决问题的能力。
三年级下册数学教案-6.2 面积和面积单位丨苏教版
三年级下册数学教案-6.2 面积和面积单位 | 苏教版一、教学目标1.掌握面积的概念，了解常用面积单位。
2.熟练计算简单的面积问题。
3.能通过游戏等形式巩固对面积的理解和应用能力。
二、教学重点1.面积的概念。
2.常用面积单位。
三、教学难点1.面积单位转换。
2.面积与周长的关系。
四、教学准备1.长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形的模型。
2.练习册、黑板、粉笔、计算器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍本节课的主要内容：面积和面积单位，并通过举例子来让学生初步了解面积。
2. 感受面积（15分钟）1.教师拿出正方形、长方形、三角形、平行四边形和梯形的模型，让学生观察和摸索，找出它们的相同点和不同点，引导学生思考如何求它们的面积。
2.学生根据模型用尺寸测量出图形的长和宽，计算它们的面积，并在黑板上标出面积大小和单位。
3. 讲解面积（10分钟）1.教师通过把几个相等的正方形拼合成长方形，并介绍“正方形每一个边的长度相等”和“长方形的对边相等”这两个形状属性，引出面积的概念。
2.教师书写公式：面积=长×宽，让学生进行初步推导。
4. 讲解面积单位（10分钟）1.教师介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米和公顷，让学生初步了解这些单位的大小关系。
2.教师让学生在小组内讨论并解释上述面积单位的大小关系，然后回到班级分享自己的意见。
5. 练习（20分钟）1.教师布置练习册上的有关面积的练习，并静音让学生自己独立完成。
2.教师根据学生的掌握情况，让学生在黑板上演示解题方法，吸引其他学生的注意力，激发他们的学习热情。
6. 游戏巩固（15分钟）1.教师设计面积游戏，让学生进行实践操作，并向学生解释面积和周长的关系。
2.学生通过游戏巩固了解面积的概念和计算方法，并达到了掌握常用面积单位的目的。
7. 总结（5分钟）教师让学生总结本节课的主要内容，认真复习和巩固已学知识。
六、作业1.完成练习册上相关练习。
《面积和面积单位》苏教版小学数学三年级下册教学课件
√ 学校操场的面积约1000平方米。( )
一棵树高3平方米是1厘米的正方形面积是1平方厘米。 平方厘米可以用符号“cm2”表示。
想一想，生活中哪些物体的面接近1平方厘米?
6平方厘米
6平方厘米
边长是1米的正方形面积是1平方米。 平方米可以用符号“m2”表示。
想一想，生活中哪些物体的面接近1平方米?
边长是1分米的正方形面积是1平方分米。 平方分米可以用符号“dm2”表示。
猜一猜：填什么单位合适。
一张邮票大约有6_平__方__厘___米__。 教室的地面大约有40_平__方__米___。 方桌面的面积大约有64平方分米 。 数学课本封面的长大约是24_厘__米__。 篮球场的面积大约有360_平__方___米__。 黑板长4___米___，宽1___米____，
面积是 4__平__方__米___。
填一填：小明的数学
日记
分米
白天,我们平坐方分在米高约
4( )的椅子上，每节课
都能认真平听方讲厘米，并平不方时米举起
面积约1(
)的小手，
积极要求发言，得到老师的
表扬时,还不时露出可爱甜美
判一判：请你当法官。
一根绳子长6分米。
(√ )
× 一张手帕的面积是4平方厘米。 ( )
× 火柴盒底面面积约15平方分米。 ( )
物体表面或平面图形的大小,叫做它们的面积。
重叠
下面一组图形，你能比较出谁的面 积大，谁的面积小吗？
下面一组图形，你能比较出谁的面 积大，谁的面积小吗？
8格
9格
你能根据给出的格数判 断哪个平面图形面积最大 吗？
1号图形
16个格
2号图形
4个格
3号图形
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面积和面积单位作业设计
一、填空：
1.常用的长度单位有：米、（）、（）、（）等。
2.物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的（）．常用的面积单位有（）、（）和（）。
3.边长是1厘米的正方形，面积是（）。
边长是１分米的正方形，面积是（）。
边长是１米的正方形，面积是（）。
其中面积最大的是（）。
4.测量房间地面的大小要用（）作单位。
5.用4个1平方厘米的正方形，拼成的长方形的面积是（）。
如果拼成的是正方形，它的面积是（）。
6.用两个边长是1分米的正方形拼成一个长方形，长方形的周长是（）分米，面积是（）平方分米。
7.小明家有三口人，住房面积是48平方米，他家人均住房面积是（）平方米。
8.在一个面积是60平方米的墙上有3 个窗户，每个窗户的面积都是4平方米，如果要粉刷这面墙，粉刷的面积是（）平方米。
二、在横线上填上适当的单位名称：
数学课本封面长19（）一块手帕的面积4（）
课桌桌面长6（）一个钮扣的面积大约是1（）
一张邮票的面积是4( )一张明信片的面积是200（）
学校操场的面积是7200( ) 一块地砖的大小是64（）
幸福小区一幢居民楼高28( )，占地面积是400（）
三、判断正误。
（1）一张扑克牌的面积是40厘米。
………（）
（2）一块橡皮的面积是6平方分米。
………（）
（3）我们的教室长8米，宽6米，面积是48平方米。
……（）
（4）两个不同的图形，它们的面积有可能相同。
…………（）
四、操作题
1、用铅笔涂出下面图形的面积。
（）的面积最大，（）的面积最小。
2、在下面方格纸上，画两个面积都是12厘米的图形。
（每个小方格的面积是1平方厘米）。