《将进酒》课堂素材
统编版新教材《将进酒》精品课件1
统编版新教材《将进酒》精品课件1一、教学内容本节课选自统编版新教材《将进酒》，涉及古诗文鉴赏的章节，详细内容为对李白的《将进酒》进行深入解读，分析其艺术特色、时代背景和哲理意蕴。
二、教学目标1. 让学生掌握《将进酒》的字词、句式和韵律特点，提高古诗文鉴赏能力。
2. 引导学生理解李白以诗言志的创作风格，体会作者豪放不羁的个性。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对《将进酒》艺术特色的理解和哲理意蕴的把握。
教学重点：字词、句式、韵律特点的分析，以及李白创作风格的学习。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《将进酒》鉴赏指南、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《长安十二时辰》中李白吟诵《将进酒》的片段，引发学生对古诗的兴趣。
2. 新课导入：介绍李白及其创作背景，引导学生关注诗歌的、作者和时代背景。
3. 课文学习：（1）朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）分析诗歌的字词、句式特点，如对仗、夸张等修辞手法。
（3）解读诗歌的哲理意蕴，探讨作者的人生态度和价值观。
4. 例题讲解：分析诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的艺术特色。
5. 随堂练习：让学生仿写一首以自然景物为主题的古体诗，运用所学的字词、句式和修辞手法。
六、板书设计1. 《将进酒》2. 内容：（1）作者：李白（2）时代背景：唐朝（3）艺术特色：字词、句式、韵律（4）哲理意蕴：人生观、价值观七、作业设计1. 作业题目：分析《将进酒》中的修辞手法，结合具体诗句进行解读。
2. 答案示例：诗句“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”运用了夸张手法，表达了作者对人生的豪放态度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高古诗文教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：李白的《庐山谣》、《望庐山瀑布》等诗作。
（2）实践活动：组织学生参观博物馆，了解古代诗词的发展历程。
李白《将进酒》原文及赏析
李白《将进酒》原文及赏析原文：《将进酒》李白君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！译文：你可见黄河水从天上流下来，波涛滚滚直奔向东海不回还。
你可见高堂明镜中苍苍白发，早上满头青丝晚上就如白雪。
人生得意时要尽情享受欢乐，不要让金杯空对皎洁的明月。
天造就了我成材必定会有用，即使散尽黄金也还会再得到，煮羊宰牛姑且尽情享受欢乐，一气喝他三百杯也不要嫌多。
岑夫子啊、丹丘生啊，快喝酒啊，不要停啊。
我为在坐各位朋友高歌一曲，请你们一定要侧耳细细倾听。
钟乐美食这样的富贵不稀罕，我愿永远沉醉酒中不愿清醒。
圣者仁人自古就寂然悄无声，只有那善饮的人才留下美名。
当年陈王曹植平乐观摆酒宴，一斗美酒值万钱他们开怀饮。
主人你为什么说钱已经不多，你尽管端酒来让我陪朋友喝。
管它名贵五花马还是狐皮裘，快叫侍儿拿去统统来换美酒，与你同饮来消融这万古常愁。
赏析：一生以大鹏自喻的天才诗人李白，在天宝元年（742）终于获得了振翅而起、飞抵长安的机会。
他怀揣建功立业的理想，却只能待诏翰林，不久因恃才傲物，遭权贵诋毁，于天宝三载（744），被唐玄宗“赐金放还”而梦断长安，又开始了其求仙访道的漫游生活。
“中天摧兮力不济”（《临路歌》），一只飞振八裔的大鹏，半空跌落，铩羽而归！此后，他只能以受伤的双翼拍击茫无边际的人生苦海，那簸却的沧溟之水，更多的却是政治失意的牢骚与怨怼。
而此类情绪一经酒精的刺激，便朝着极大化的方向膨胀，最终以火山爆发的气势喷涌而出，表现出既豪且狂的抒情风貌。
或许有人会以为这是一种消极的情绪，没有传递正能量，不过是“吃货”兼“酒徒”的李白在泄一己私愤而已。
《将进酒》文言文原文及相关释义
《将进酒》文言文原文及相关释义《将进酒》是唐代大诗人李白沿用乐府古题创作的一首诗，对于这首文言文你了解吗知道他所表达的相关意思是什么小编这里为你提供相关内容希望对你有所帮助。
将进酒【唐】李白君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
释文你难道没有看见，汹涌奔腾的黄河之水，有如从天上倾泻而来它滚滚东去，奔向东海，永远不会回还。
你难道没有看见，在高堂的明镜里，看见自己的头发由黑变白，不觉悲从中来。
早晨还是满头青丝，傍晚却变得如雪一般。
所以啊，人生在世每逢得意之时，理应尽情欢乐，切莫让金杯空对皎洁的明月。
既然老天造就了我这栋梁之材，就一定会有用武之地，即使散尽了千两黄金，也会重新得到。
烹羊宰牛姑且尽情享乐，今日相逢，我们真要干上三百杯。
岑夫子、丹丘生，请快喝，不要停。
我为你唱一首歌，请你们侧耳为我细细听。
那些豪门贵族的富贵生活没有什么了不起的，但愿永远沉醉不愿清醒。
自古以来那些圣贤无不感到孤独寂寞，唯有寄情美酒的人才能留下美名。
陈王曹植过去曾在平乐观大摆酒宴，即使一斗酒价值十千也在所不惜，恣意畅饮。
主人啊，你为什么说钱已经不多，快快去买酒来让我们一起喝个够。
牵来名贵的五花马，取出价钱昂贵的千金裘，统统用来换美酒，让我们共同来消融这无穷无尽的万古长愁！注释⑴将进酒：属乐府旧题。
将（qiāng）：请。
⑵君不见：乐府中常用的一种夸语。
天上来：黄河发源于青海，因那里地势极高，故称。
⑶高堂：指的是父母。
青丝：黑发。
此句意为年迈的父母明镜中看到了自己的白发而悲伤⑷得意：适意高兴的时候。
语文选修《将进酒》课件
A 1、下列对诗中的诗人形象分析不当的( ):
A．诗人怀着平生之得意，又逢老友相聚，纵酒 狂歌，互诉衷肠，感到无限快乐。
B．诗人大声呼喊不喝上“三百杯”誓不罢休， 表现他已从悲感中突破，豪气洋溢。
C．诗人频频举杯相邀，气氛热烈，酒到高·潮， 情不自禁狂歌起来。
D．诗人高歌后酒兴更浓，不惜宝马金裘换酒畅 饮，活现慷慨爽快之态。
“对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦
多。”
——曹操
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
——王维
“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”
——王翰
“酒入愁肠，化作相思泪。”
——范仲淹
序言
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悲而行乐
愤
怀才不遇
狂
狂放不羁
高堂明镜悲白发 一愁
朝如青丝暮成雪
为
天生我材必有用
何 二愁
而
千金散尽还复来
愁
古来圣贤皆寂寞
三愁
惟有饮者留其名
人生易老 青春不再
壮志未酬 怀才不遇
圣贤寂寞 陈王失意
源于生命本体的愁
追求精神自由 追求精神自由就会：蔑
视权贵，反抗反抗秩序；
要建功立业，就要向传统
在表达形式上二者的不同是很明显的。前者 是直白，锋芒直指“权贵”；后者是曲达，以“ 钟鼓馔玉”借代权贵。
之所以有上述不同，可能跟诗人创作时
的心境和所选用的题材有关。《梦游天姥吟 留别》写于初离长安之时，诗人余恨未消， 又以游仙为题材，而“安能”二句有卒章显志 的作用，不能不直截了当地说出诗人心中的 意愿；而《将进酒》作于此后约七年光景， 又值朋友欢聚饮酒，尽吐胸中块垒，也要跟 饮酒合在一起说，因而只能采用曲达。
统编教材高中语文语文选择性必修上册《将进酒》教学课件
zūn
gū
zhuó
zhuàn
zì
xuè
朗读正音
王安石说李白的诗“词语迅快”。看来，非高声诵读不能传达其情感气势。
将（qiāng）进酒君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还(hái/huán)复来。烹(pēng)羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑(cén)夫子，丹丘生，将（qiāng）进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听：钟鼓馔(zhuàn)玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐(lè/yuè) ，斗酒十千恣(zì)欢谑(xuè)。主人何为(wèi)言少钱，径须沽(gū)取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将(jiāng)出换美酒，与尔同销万古愁。
将进
唐 ·李白
①语言建构与运用 诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。②思维发展与提升 把握诗歌的感情基调，理解诗人思想感情的复杂性。③审美鉴赏与创造 理清诗人情感变化的线索，背诵全诗。④文化传承与理解 体会诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
在中国文学史上，诗与酒相从相随，中国诗人大多爱喝酒，多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。今天我们一起走近李白的《将进酒》。 《将进酒》是汉乐府曲名， 将（qiāng）进酒，“将”是“请”，连起来解释就是“请喝酒”。
课后作业：1、背诵《将进酒》2、感受李白其他的饮酒诗，对比内在情感的不同对艺术效果的影响。如青丝: 黑色的头发 金樽：金色的酒杯 且为乐：暂且 会须：应当 恣：放纵、尽情 谑：玩笑 径：径直、直接 沽：买 将出：拿出 尔：你，你们（大家） 钟鼓馔玉：泛指豪门贵族的奢华生活
统编版高中语文《将进酒》优质课件1
统编版高中语文《将进酒》优质课件1一、教学内容本节课我们将学习统编版高中语文教材第二册《古诗文诵读》章节中的《将进酒》。
这首诗是唐代伟大诗人李白的代表作，通过解读诗句，我们将深入理解其豪放不羁的个性和对人生的独特见解。
详细内容涵盖诗句解析、背景介绍、意境探究等方面。
二、教学目标1. 理解并背诵《将进酒》全文，掌握重点词汇和句型。
2. 分析李白的诗歌创作背景和艺术风格，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 感受诗人豪放的人生态度，培养学生的乐观精神。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的意境理解和情感把握。
教学重点：诗句的解析、背诵和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于李白的纪录片，激发学生对李白的兴趣，引入课题。
2. 新课导入：介绍《将进酒》的创作背景，引导学生关注李白的人生观和诗歌风格。
3. 诗句解析：详细解读诗句，分析诗句中的意象、修辞和情感。
4. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生进行诗句解析和翻译练习，及时反馈，解答疑问。
六、板书设计1. 课题：《将进酒》2. 诗人：李白3. 诗句解析：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”4. 课堂练习：诗句解析和翻译七、作业设计1. 作业题目：背诵《将进酒》全文。
翻译诗句：“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”2. 答案：背诵：《将进酒》全文。
短文：李白的诗歌风格以豪放、奔放、激昂、浪漫为主，善于运用夸张、比喻、拟人等修辞手法，表达对人生的独特见解。
翻译：难道你没有看到高堂上的明镜，悲叹着白发的增多，早晨如青丝，傍晚却变成了雪。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，重点关注学生对诗句意境和情感的理解程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，深入了解李白的诗歌创作特点和人生观，提高学生的文学素养。
《将进酒》原文、注释及译文
《将进酒》原文、注释及译文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版新教材《将进酒》精品课件1
统编版新教材《将进酒》精品课件1一、教学内容本节课我们将学习统编版新教材《将进酒》这首诗。
教学内容主要包括教材第二单元《唐诗撷英》中的第三章《豪放派诗人》第一节，详细内容为对李白的《将进酒》进行解读、分析，从而理解诗人的豪放情怀和人生观。
二、教学目标1. 理解并掌握《将进酒》的基本内容，了解李白豪放派诗人的特点。
2. 领悟诗中所表达的人生哲理，培养积极向上的人生态度。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对《将进酒》中一些生僻词汇的理解，以及对诗中豪放情怀的把握。
教学重点：通过分析诗句，理解诗人的豪放情怀和人生观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《将进酒》诗句打印稿、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述李白豪放不羁的故事，引发学生对《将进酒》的兴趣。
2. 课文朗读：让学生集体朗读课文，感受诗的韵律美。
3. 诗句解读：逐句分析诗句，解释生僻词汇，让学生理解诗句的基本意思。
4. 情感分析：通过讲解诗句，引导学生理解诗人的豪放情怀和人生观。
5. 例题讲解：分析诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，讲解诗中意象的运用。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解读其他诗句。
六、板书设计1. 《将进酒》李白2. 豪放情怀人生观意象运用七、作业设计1. 作业题目：分析《将进酒》中你最喜欢的一句诗句，阐述理由。
答案示例：我最喜欢的一句诗句是“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
这句诗句表达了诗人自信的人生态度和不屈的精神，激励我们要坚定信念，勇往直前。
2. 课后反思：结合课堂所学，反思自己在生活中如何树立自信，面对困难。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《将进酒》，让学生感受到了古典诗词的魅力，希望同学们在课后继续关注李白的诗歌创作，深入理解豪放派诗人的特点。
同时，将所学知识拓展到生活实际，树立自信，勇敢面对挑战。
重点和难点解析一、教学内容的选择与安排重点关注细节：《将进酒》诗句的解读、分析，以及对李白豪放派诗人的特点的理解。