《咬文嚼字》优秀ppt课件

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朱光潜《咬文嚼字》课件PPT(36页)

朱光潜《咬文嚼字》课件PPT(36页)

06.
课堂小结
作者在文中用大量事实论证了“咬文嚼字”的重 要意义,其目的就是为了让人们对语言文字与思想情 感之间的密切关系充分认识,从而对更能准确表情达 意的“炼字”给予足够重视。
朱光潜先生这种勇于质疑的严谨治学的态度,对 我们的阅读写作有重大的指导作用。认真读书学习, 学会品味赏析,加上不断地练习,我们的阅读和写作 能力才会真正提高。
YA O W E N J I A O Z I
咬文嚼字
朱光潜
讲师:XXX
20XX.X
01.
古今名人学士阅读和写作时往往 字字推敲,反复研究。
“吟安一个字,拈断数茎须。”
——卢延让
“两句三年得,一吟双泪流。”
——贾岛
“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。”
——杜甫
课前讨论
然而一提到“咬文嚼字”这个词,有人会认为这是对 为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的行为的极大讽刺。
⑫ 我们可以从文章看到作者“咬文嚼字”的极 高水平,这对我们“咬文嚼字”有什么启示?
• 第一,咬文嚼字“必须有一字不肯放松的严谨”。一字 之差,就能品味出不同的表达效果。这告诉我们,无论 阅读或写作,一个字也马虎不得。
• 第二,咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及 进行由此及彼、由表及里的思考能力。
03.
生字词
jiáo
咬文嚼字
学富五车

尺牍
zī zhū
锱铢必较
索然无味
zhēn zhuó
斟酌
陈言务去
援例


阅读全文,思考问题:
1.文章可以分为几部分?请概括各部分的主要内容。 2.作者主要的观点是什么?
1.文章的段落划分

《咬文嚼字》优秀课件44张

《咬文嚼字》优秀课件44张
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目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 汉字基础知识 • 词语基础知识 • 句子基础知识 • 文章基础知识 • 《咬文嚼字》选读1引言目的和背景
提高学生对汉字书写 的规范性和准确性, 培养良好的书写习惯。
帮助学生掌握一定的 咬文嚼字技巧和方法, 提高阅读和写作能力。
《咬文嚼字》概述
02
《咬文嚼字》的由来
01
创刊背景
20世纪80年代,随着社会文化的发展,语言文字的规范 使用受到越来越多人的关注,《咬文嚼字》应运而生。
02
创刊时间与地点
1995年在上海创刊,由郝铭鉴先生创办。
03
刊物宗旨
以“咬文嚼字,正本清源”为宗旨,致力于推动语言文字 的规范使用,提高全民语言素质。
• 议论文:又叫说理文,是一种剖析事理,发表意见,提出主张的文体。作者通 过摆事实、讲道理、辨是非等方法,来确定其观点正确或错误,树立或否定某 种主张。
• 应用文:人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体,是国家机关、政党、 社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时,经常使用的具 有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体。
《咬文嚼字》的意义
01
02
03
语言文字规范
通过纠正语言文字使用中 的错误,推广普通话和规 范汉字,提高语言文字的 规范化水平。
文化传承
作为一本文化类刊物, 《咬文嚼字》在传承和弘 扬中华优秀传统文化方面 发挥着重要作用。
社会影响
刊物的影响力逐渐扩大, 成为推动社会语言文化进 步的一股重要力量。
《咬文嚼字》的流传和影响
汉字的结构和分类
汉字的结构
分析汉字的基本结构,包 括独体字、合体字等,以 及偏旁部首的概念和作用。

《咬文嚼字》优秀课件-(上课)

《咬文嚼字》优秀课件-(上课)
套板反应
辨析:“套语 滥调”“套板反应” “根本与文艺无缘”
套语滥调引不起新鲜而真切的情趣
本文共八个自然段,请根据文意划分一下层次。
三层,除了最后一段是总结性的话语外,主体内容 是两个部分。
一(1-5):举三个例子说明文字和思想感情的 关系。
二(6-7):说明文字联想意义的使用有正负两面。
三(8) : 总结上文,指出读者应从文章所阐 明的咬文嚼字的道理中,领略运用文字 所应有严谨精神,养成创作和欣赏都必 须潜心琢磨的好习惯。
答: ①网,网子,网罗②丝丝的小雨被编成了网 子,想要网住春天,③用了想象、比喻拟人。④生
动、新奇地表达了诗人想要留住春天的思想感情。
例:
形容词:绘景摹状, ①红杏枝头春意闹 化①那抽热么象闹灿烂②为,红具那杏么在体热枝,闹头绽③化放用无,了开通得感
形手为法有④ 形把无,声使的姿人态如描摹闻得好 其像蓬声有勃,声的音生如,机见写。尽其一人派盎,然如的春意,
文章中心
①文章举了哪几个“实例”? 说明 了哪些“道理”?
②每一个实例各从什么角度说明这 些“道理”?
实例:
郭沫若改字 王若虚改《史记》 韩愈改诗
郭沫若改字
你是没有骨气的人。--你这没有骨气的人。 句式不同,情感不同。
你有革命家的风度。--你这革命家的风度。 不好,“这”字带有贬义。
文字与情感有关
内容启示
• 让我们明白作家的语言修养程度与 其艺术成就的高低密切相关。
• 让我们明白“无论阅读或写作,必须 有一字不肯放松的谨严”,引起了我 们对提高自身语言修养问题的重视。
• 让我们明白语言文字的套板效应是 要不得的。
咬文嚼字 示例
眼 (忍) 看朋辈成新鬼, 怒 向刀边 (丛)觅小诗。 ——鲁迅<<惯于长夜过春时>>

咬文嚼字优秀课件

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问 题
归 纳
1、给下列字词注音: 涎(xián )茗(míng )镞(zú )沁(qìn )藻 (zǎo )滥(làn ) 2、解释下列词语: 学富五车:形容书读得多,学问渊博。 深恶痛绝: 厌恶、痛恨到极点。 锱铢必较: 对极少的钱或很小的事,都十分计较 。 索然无味:形容呆板枯燥,一点意味或趣味也没有。 才高八斗:形容富有文采。 自鸣得意: 自己表示很得意。(多含贬义) 清沁肺腑:纯净的味道、感受渗入人的肺腑或内心。 点铁成金: 多比喻把不好或平凡的事物改变成很好的
第一课时
朱光潜
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
创 设
情 境
打一谜语让同学们猜:小老鼠看书--咬文嚼字 。 小老鼠学习的精神应该推广:把书吃掉,消化掉, 成为一个很有品位的小老鼠。 这里,我想搞个小
C.连郭沫若用好一个字也颇费周折,说明用好语言文
→启示:字很不简单,一定要细细品味,要有一字不肯放松的 谨严态度。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
问 题
归 纳
2.作者列举改字不当之例,常常 用怎样的写作方式?作用何在? 明确: 对比;
问 题
归 纳
(2).与前面例比较,此事例从什么 角度要求咬文嚼字?
明确:从文字表达的意境上。总之反 复强调文字和思想感情有密切关系。 强调语言是跟着思想感情走的,更动 了文字就同时更动了思想意境。在文 字上推敲,骨子里实在是在思想感情 上的推敲。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益

《咬文嚼字》PPT教学课件

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结语:时时求思想感情和语言的精 炼与吻合,才会逐渐到达艺术的完美。
分析思路:
从实例说明咬文嚼字 的效果〔1-5〕
正反说明咬文嚼字的 重要性〔6-7〕
郭沫假设改字 〔句式改变〕 王假设虚改句 〔字数增减〕
贾岛推敲 〔意境改变〕
善用联想意 反对“套板〞效应
对文学作者的要求和希望〔8〕
探讨研究
1.“你是没有骨气的文人〞一句的修改。 2.?史记?李广射虎一段的改写。 3.“僧推月下门〞一句的推敲。
无论你所要讲的是什么,真正能够 表达它的句子只有一句,真正适用的动 词和形容词也只有一个,就是那最准确 的一句,最准确的一个动词和形容词。 其他类似的却很多,而你必须把这唯一 的句子、唯一的动词、唯一的形容词找 出来。
——福楼拜
所举例子
① “你是没有骨气的文人〞一句的修改 。 ?水浒?中石秀、扬雄的骂人。 ?红楼梦?中的茗烟骂金荣。
文艺随笔:也叫文艺短论,是文艺评论的一种,它的 特点是一事一议;篇幅短小;既发议论又谈感受,行 文自由,语言精辟,议论形象。
地灵人杰
安徽桐城
桐城派散文家
方 苞
刘 大 櫆
姚 鼐
文章特点:简洁,朱光潜早年曾在桐城派古文
学私塾中读书,旧学功底很深。
整体感知
围绕着“咬文嚼字〞,朱 光潜先生讲述了几个问题?共 用了几个例子?
《咬文嚼字》PPT教学课 件
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第8课 咬文嚼字
朱光潜
作者简介
安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家,我国 现代美学奠基者之一。笔名孟实、孟石,先 后就读于6所大学。1922年毕业于香港大学教 育系,1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学 位,1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士 学位。曾任北京大学教授、中国美学学会会 长、中国社会科学院学部委员等职。代表作 有:?文艺心理学?、?谈文学?、?西方美学史? 等。

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写作练习
请以下面的词语写一段文字,要求写出自己的主 观感受。
太阳 云 我 树木
天空 飞鸟
校园 风
人们 小路
1.针锋相对,比喻双方在策略、论点 及行动 方式等 方面尖 锐对立 。势不 两立: 指敌对 的双方 不能同 时存在 ,比喻 矛盾不 可调和 。语境 是“学好 汉语就 得弱化 英语” ,这不 是敌对 的双方 ,也不 是“不能 同时存 在”, 而是人 们对这 两者的 学习方 面存在 严重分 歧,故 选“针锋 相对” 较好。 2.学富五车,形容读书多,知识丰富 。学贯 中西: 形容学 问贯通 了中国 和西方 的种种 知识。 语段中 所举的 钱钟书 、林语 堂和胡 适的事 例都是 说明“他 们的国 学功底 异常深 厚,他 们的英 语水准 堪称世 界一流 ”,而 非单纯 指他们 的学问 大,故 选“学贯 中西” 更合适 。 3.南辕北辙,比喻行动和目的相反, 指自身 的行动 与自己 的目的 相反。 背道而 驰:比 喻彼此 的方向 和目标 完全相 反,是 指某人 的做法 和应遵 循的大 众化的 目标相 反。语 境是“与 时代的 发展” 相反, 据此应 该选“背 道而驰 ”。 4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ,未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习,培 养学生 的合作 意识。 5.分小组讨论是合作,表演课本剧更 是合作 的高级 形式, 在短短 的时间 内,同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来,没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ,这里 有导演 、演员 的分工 ,道具 的使用 ,等等 。 6.因为文中说,白兔原本是快乐的, 自从拥 有了月 亮以后 ,她便 产生了 无穷的 得失之 患,所 以她放 弃了, 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。 7.文章的结尾还说,和人类不同的是 ,我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法, 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。 8.这是这堂课最精彩的部分,不论学 生的质 疑,还 是探究 ,都热 情高涨 ,高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐, 教学双 方对教 材有深 入的理 解,所 以能全 身心地 投入。 9.特别是学生思维异常活跃,常常迸 射智慧 的火花 ,出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ,教者 的点拨 、引导 ,学生 的质疑 与解疑 ,师生 之间思 想的碰 撞,语 言的交 流,课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。 10教者在其中并没有越俎代庖,而是 让学生 当主角 ,根据 课文脉 络层层 推进, 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中,学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二, 华歆不 专心读 书,追 求富贵 ,但也 有可取 之处, 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。 12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的,纪 要学习 文化知 识,也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信, 言行必 果!

《咬文嚼字》课件(共48张PPT)

《咬文嚼字》课件(共48张PPT)

考点知能
高考炼字的类型 (1)炼动词: 动词用得好,可以一字传神,或摹写出对象的特征,或传达人物的丰富感情。 “随风潜入夜,润物细无声”(杜甫《春夜喜雨》) (2)炼形容词: 可以从形、声、色、光等方面传达出形象的特点,还能传达出诗人的感情。 “草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。”(王维《观猎》) (3)炼副词: “但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”(王昌龄《出塞》) (4)炼数量词: “孤雁不饮啄,飞鸣声念群。谁怜一片影,相失万重云。”(杜甫《孤雁》)
文字与情感有关
文字与意味有关
文字与意境有关
善用联想意蕴丰富 (正面)
套语滥调全无新奇 (反面)
必须有谨严精神,不偷懒、不粗心
调 整 思 想 和 情 感
为 什 么
怎 么 样
达 到 艺 术 的 完 美
咬文嚼字
艺术的完美
一字不肯放松的谨严精神
随处留心思索
刻 苦自 励
推 陈 出 新
内容启示
学习本文给予我们的启示
请根据特定的情景增加词语,使下面的文字表现出特定的内容。 早晨,太阳发出光芒,树上的鸟儿鸣叫着,树下的流水流向远方。
要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。
示例
qiáng dú
xián míng zī zhū
zú bō cén qìn
yùn làn bà zĭ
轻风扶细柳, 淡月失梅花。
黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的高见呢?”苏小妹便念了起来:“轻风扶细柳,淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵玩味着,不禁托掌称妙。
“轻风”徐徐,若有若无,使“细柳”动态不显,唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态,与“轻”、“细”相宜,和谐自然。“扶”字又把风人格化了,给人一种柔美之感。 既然恬静的月亮已经辉映大地,梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下,也就淡然失色了。这样,一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景,营造了一种浓浓的意境。

《咬文嚼字》 课件 (46张)

《咬文嚼字》 课件  (46张)

有人还是觉得累赘,改为: 清明雨,人断魂。酒何处?杏花村。
补充材料3
于是看小旦唱,看花旦唱,看老生唱,看 不知什么角色唱,看一大班人乱打,看两三个人 互打,从九点多到十点,从十点到十一点,从十 一点到十一点半,从十一点半到十二点,——然 而叫天竟还没有来。 ——鲁迅《社戏》
例三:贾岛吟诗
题李凝幽居
基础知识
1.给下列红体字词注音
②嚼:jué
咀嚼
xiá n)援例( yuá n o) 倒涎( )咬文嚼字(jiá n )岑寂(cé n)斟酌(zhēn zhuó) 焚香(fé yùnjiè 蕴藉( )尺牍( dú)剥啄( bōzhuó ) n) 付梓( zǐ )灞桥(bà )清沁肺腑( qì mí ng 没镞( zú)茗烟( )锱铢必较(zīzhū ) pēng ché ng 烹制( )下乘( )憎恶( zēngwù ) n) ②晕:yūn 晕外霞光(yù 晕头转向
你也许要问我像我们中学生究竟应该读些什么 书呢?这个问题可是不易回答。你大约还记得北京 《京报副刊》曾征求“青年必读十种”,结果有些 人所举的十种尽是几何代数,有些人所举的十种尽 是《史记》、《汉书》。本来这种征求的本意,求 以一个人的标准做一切人的标准,好像我只欢喜吃 面,你就不能吃米,完全是一种错误见解。各人的 天资、兴趣、环境、职业不同,你怎么能定出万应 灵丹似的十种书,供天下无数青年读之都感觉同样 趣味,发生同样效力?
叩、掩、隐、倚
不同字眼,不同意境
普遍的观点: ⑴“敲”字将环境衬托得更为幽静,把诗人的 心境表现得更为透明。试想:月光融融,一片寂 静,走过草径荒园,来到友人门前举手敲门,耳 闻一两声“咚……咚……”的敲门声音,却久久 不闻友人应门,只见树上被惊起的宿鸟……幽然 之境顿出,孤寂之心情也不言而喻。 ⑵本诗所叙之事是访友,可见“僧敲月下门”, 这个“门”应是李凝幽居之门,而不是僧(贾岛) 自家之门。其次,本诗题目是“题李凝幽居”, 在诗的中联咏“幽情幽景”,诗人用荒园、惊鸟、 明月、野色和飘云等意象,突出了幽居“幽”的 特点。写的不是自家幽居,当然敲的也不可能是 自家之门。
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A.运用文字应有谨严的精神。B.必须勤奋。 C.推陈出新
33
全文结构

郭老改字
魔发师
32
思考:课文第三部分(第八段)强调的是什么? 最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西?
明确:在前两部分论证的基础上,指出了 阅读与写作所要追求的最高目标—— “达到艺术的完美”,并进一步强调为 了达到此目标应养成的习惯(要求)— —“刻苦自励.推陈翻新,时时求思想 情感和语言的精练与吻合”。即
译文: 幽闲地住在这里,很少有邻居往来,只有一条杂草遮掩的小路通
向荒芜的小园.鸟儿歇宿在池边的树上,来访的僧人正在月下敲门。走
过小桥呈现出原野迷人的景色,云脚正在飘动,好像山石在移动.我暂时
要离开这里,但不久还要回来,要按照约定的日期与朋友一起隐居,决不
食言.
19
关于“推敲”的故事
“敲”一定比“推”好吗?(联想意境)
22
善用联想意义的例子
例一 阿里山的姑娘美如水 阿里山的少年壮如山
水:清澈、和缓、流动 姑娘:纯洁、温柔、机灵
山:雄壮 、高大、包容 少年:有力、健壮、胸怀宽广
23
苏东坡写《惠山烹小龙团》 “套板反应”
24
苏东坡写《惠山烹小龙团》
《惠山烹小龙团》 踏遍江南南岸山,逢山未免更留连。 独携天上小团月,来试人间第二泉。 石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。 孙登无语空归去,半岭松声万壑传。


第二部分(6—7段) 讲文字联想意 义的使用有正负两面。

第三部分(8段)全文小结。指出读 者应该从文章阐明的咬文嚼字的道理
中,领略运用文字所应有的严谨精神。 9
郭沫若改字
你是没有骨气的人。--你这没有骨气的人。 句式不同,情感不同。
你有革命家的风度。--你这革命家的风度。 不好,“这”字带有贬义。
咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的 分量,在实际上就是调作者在文中举的“几个实例”有哪些?举这 些实例有何用意?
6
郭沫若改字 王若虚改《史记》 韩愈改诗
7
苏东坡写《惠山烹小龙团》 “套板反应”
8
文章结构脉络
中心论点:
无论阅读和写作,我们都必须有一字不肯放松的严
谨。

第一部分(1—5段) 举例说明文字 和思想感情有密切关系。
原文太啰嗦,改过后更简洁。
15
冯梦龙的《古今谭概》:欧阳公在翰 林时,常与同院出游。一日,有马奔逸,踏 犬致死于大路之上,公曰:“试书其一事。” 一曰:“有犬卧于通衢,逸马蹄而杀之。” 一曰:“有马逸于街衢,卧犬遭之而毙。” 公曰:“使之修史,万卷未已也。”曰: “内翰云何?”
公曰:“逸马杀犬于道。”相与一笑。
套语滥调引不起新鲜而真切的情趣
30
打广告
• 化妆品——趁早下“斑”,请勿“痘”留 • 冰箱广告—领“鲜”一步 • 止咳药——“咳”不容缓 • 钙 片——“钙”世无双 • 打字机——不打不相识 • 当 铺—— 当之无愧
31
取店名
• 药 店——自讨苦吃 • 饰品店——创饰界 • 美容店——整妆待发 • 美发店——最高发院
联想使意蕴丰富,有美妙的艺术效果。
善用联想,意蕴丰富
26
清茶
(味觉)


清沁心脾
水中月 (视觉)
27
误用:“套板反应”
28
写美人:柳腰桃面、王嫱西施
写才子:学富五车,才高八斗
谈风景:春花秋月
叙离别:灞桥柳岸
做专卖:端木遗风
铅字排印:付梓、杀青
套板反应
29
辨析:“套语 滥调”“套板反应” “根本与文艺无缘”
16
关于“推敲”的故事
思考:文章第五段开头两句话的作用是什 么?
17
关于“推敲”的故事 鸟宿池边树,僧推月下门。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 推——冷寂场合 敲——热闹场合
18
此诗只是抒写了作者走访友人李凝未遇这样一件寻常小事。
题李凝幽居
(贾岛) 闲居少邻并,草径入荒园。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。

语言与情感有关
10
经典回眸,咬文嚼字
以下哪一句是《西游记》中观音菩萨的话?
你是猴头 你这猴头! 你这妖猴!
11
王若虚改《史记》
广出猎,见草中石,以为虎而射之, 中石没镞,视之,石也。因复更射之,终 不能复入石矣。 ——《史记》李广射虎
改为:
以为虎而射之,没镞,既知其为石,
因更复射,终不能入。
改为:
字眼不同,意境不同。
文字与意境有关
20
文字联想意义的运用有两种情况,请各用 一个成语概括。
正面: 点铁成金 负面: 陈词滥调
21
联想

水汽
联想
一川烟草
朦胧愁绪(化虚为实)
写愁的具体形象的其他诗句: 白发三千丈,缘愁似个长(长度) 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流(动感) 只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁(重量)
尝见草中有虎,射之,没镞。视之,
石也。
12
视之,石也。
发现错误,惊讶
终不能复入石矣。 失望 放弃
文字一增一减 意味不同。
文字与意味有关
13
以下哪一句是《西游记》中孙悟空的话?
你是个妖怪,哪里逃! 你这个妖怪,哪里逃! 妖怪,哪里逃!
14
补充材料一
滁州四面皆山,东有乌龙山,西有大丰 山,南有花山,北有白米山,其西南诸峰, 林壑优美 。 改文:环滁皆山也,其西南诸峰,林壑优 美
译文:踏遍江南各地,遇到山就流连景色。带着如明 月般沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘 绕像龙的脊梁一般,水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。 登山归去时,半个山岭的松林风声依旧回荡在山间。25
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉
辨析: 清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地
咬文嚼字 。( C )
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼
字,极尽哗众取宠之能事。( A ) 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处( B )
4
解题:
文中义:
贬词褒用
无论阅读或写作,我们必须有一字不肯 放松的谨严。
字谜:
小老鼠看书
(打一四字成语)
咬文嚼字
1
朱光潜
2
咬文嚼字,在平时的语言运用中 是什么意思呢?
明确:形容过分地斟酌字句。多指死 扣字眼而不注意精神实质。或者当众讲话 时炫耀自己的学识。
3
“咬文嚼字”有以下几个意思,请选择每句中的“咬 文嚼字”的正确意思:
A.形容卖弄才学。 B.形容强词夺理或狡辩。
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