三年级下册科学《温度与温度计》 PPT
《温度检测仪表》课件
无线化
总结词
无线化是温度检测仪表未来发展的重要趋势之一。
详细描述
无线温度检测仪表无需布线，安装方便，可以快速部署在各种复杂环境中。同时，无线传输技术可以 实现远程实时监测和数据共享，方便用户随时随地掌握温度情况。无线温度检测仪表的出现，大大提 高了测温的灵活性和便利性，为工业生产和科学研究带来了极大的便利。
域。
集成温度传感器工作原理
集成温度传感器是一种将温度传感器与信号处理电路集成在一起 的集成电路。常见的集成温度传感器有模拟输出和数字输出两种 类型。
模拟输出型集成温度传感器通过模拟电路将温度信号转换为电压 或电流信号输出；数字输出型集成温度传感器则将温度信号转换 为数字信号输出。
集成温度传感器具有体积小、精度高、线性度好等优点，适用于 各种小型化、智能化的测温系统。
农业种植的温度监控
总结词
在农业种植中，温度对作物的生长具有重要影响，温度检测仪表用于监测和控 制温室的温度，提高作物的生长速度和产量。
详细描述
在温室种植中，温度检测仪表可以对温室内外的温度进行实时监测，根据作物 生长的需求自动调节温室内的温度，创造适宜的生长环境，提高作物的产量和 品质。
医疗领域的温度监测
温度检测仪表广泛应用于工业生产、 科学研究、医疗健康等领域，是现代 工业和科技发展的重要支撑。
温度检测仪表的分类
按照工作原理，温度检测仪表可分为热电偶温度计、热电阻温度计、红外线温度计 等。
按照测量范围，温度检测仪表可分为低温、常温、高温等不同类型，以满足不同应 用场景的需求。
按照输出信号，温度检测仪表可分为模拟输出和数字输出两种类型，模拟输出主要 用于连续监测，数字输出则便于数据记录和处理。
科研实验的温度控制
三年级下册科学说课课件1.3热的传递 ｜ 湘教版(三起) (共12张PPT)
六、说教学过程：
❖
本课的教学设计是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，采用“生活情景——
（猜想）提出问题——实验探究——解释问题——拓展延伸”的教学模式，透过与生活
息息相关的教学情景，驱动学生的好奇心，根据生活经验对该教学情景可能产生的结果进
因为“热”沿着物体传递时，不能靠视觉观察，给学生的学习造成一定的 困难，所以实验只有做成功了，才能使学生认识热传导的特征。要学生体 验、经历科学探究活动，就不能只是通过教师为他们设计好的实验，让学 生照着教师安排好的步骤操作一遍就行了，教师要让学生多思考，多动手， 而在这一过程中，学生活动是否围绕问题在研究就非常重要了。因此我确 定本课的教学难点是：有效组织学生经历和体验科学探究活动。
行猜测，引发学生的问题意识，并在这一问题的引领下，进行有目的地探究，寻找问题的
答案，再利用答案，解释相类似的生活问题。在这一过程中让学生体验科学探究的乐趣，
帮助他们运用各种思维的技巧来解决问题，发展学生的思维品质。
❖ 据此我从以下几个方面展开教学：
❖ （一）、情景引入
❖ 1、老师这里有一个汤匙，你来摸一下它的柄，冷的还是热的？ 如果老师把汤匙放入热
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
三年级科学《温度计》评课稿
三年级科学《温度计》评课稿一、教案设计1. 教学目标本堂课的教学目标主要包括：- 认识和理解温度计的作用和原理；- 学会使用温度计测量温度；- 掌握摄氏温度计读数的方法和技巧；- 培养学生的动手能力和观察实验的能力。
2. 教学重点与难点本节课的教学重点和难点主要包括：- 温度计的作用和原理；- 温度计的使用方法；- 温度的读数和计算。
3. 教学准备- 温度计、水杯、水、冰块等实验材料；- 课件和教学展示工具；- 教学参考资料和示范视频。
4. 教学过程第一步：导入使用课件和教学展示工具展示一些温度计的图片，引发学生对温度计的好奇和兴趣，并让学生猜测温度计的作用。
第二步：概念讲解通过简洁明了的语言，解释温度计的作用和原理。
重点强调温度计是用来测量温度的工具，温度是衡量物体热度的指标。
第三步：实验演示通过实验演示的方式，让学生亲自参与，观察和操作温度计的使用方法和读数过程。
先将温度计浸入清水杯中，观察温度计的读数，然后加入冰块，观察温度计的变化。
第四步：整理归纳引导学生总结温度计的使用方法和读数规则，并帮助学生整理归纳相关知识要点。
鼓励学生积极参与讨论和互动。
第五步：拓展延伸提供更多实际生活中使用温度计的例子，如测量室内温度、测量水温等，让学生思考温度计在日常生活中的应用。
5. 教学评价在课堂中观察学生参与情况，检查学生对温度计的使用方法和读数规则的理解程度。
结合课后作业，评价学生的研究效果和掌握程度。
二、教学反思与改进根据本堂课的教学效果和学生的研究情况，对教学过程进行反思和改进。
可以考虑增加实验环节的互动性，提供更多温度计的使用场景，以及通过小组讨论等方式加强学生的主动参与。
同时，注重培养学生的观察能力和动手能力，使学生能更好地掌握温度计的使用方法和读数技巧。
以上是针对三年级科学《温度计》的评课稿，希望能对您的教学工作有所帮助。
如有需要，可以进一步讨论和探讨。
三年级上册科学课件-3.2《认识气温计》教科版 (共10张PPT)
观察其他温度计。
双金属温度计
气温计 体温计
水温计 电子温度计
红外线温度计
研讨 1.我们读气温计时遇到了什么问题？需要注意什么？ 2.利用气温计测量温度对于我们描述天气有什么帮助？
拓展 观察气温计、体温计、和水温计，它们有什么
相同和不同的地方？
利用气温计模型练习读数
读作：三十八摄氏度 写作：38℃
读作：零摄氏度 写作：0℃
读作：零下五摄氏度 写作：-5℃
教师进行指导： 1.认识气温计上的刻度。 2.气温计5或10个相等的小格，每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。 3. 低于零摄氏度的读数，要从零刻度往下计数。
第
三 单
认识气温计
元
资料 测量温度的仪器叫作温度计。测量气温的叫气温
计，又叫寒暑表。 测量体温的叫体温计。测量水温的叫水温计。
认识气温计
还记得怎样 正确使用温 度计吗？
温度计
观察到的气温计有摄氏度(℃) 的标志吗？
观察到的气温计的最高温度 和最低温度是多少？
温度计上的每一小格表示多少？ (追问一大格表示多少？)
人教版小学科学三年级下册《三温度和水的变化温度和温度计》公开课教案..
【教学目标】科学概念：1、温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】温度计的准确读数方法的指导。
【教学难点】识读零下温度，选择准确角度观察温度计上的读数。
【教学准备】小组：水温计（刻度范围小组：水温计（刻度范围-20-20-20℃——℃——℃——110110110℃）（℃）（℃）（22）。
全班：自制温度计模型（刻度范围在全班：自制温度计模型（刻度范围在-20-20-20℃——℃——℃——110110110℃）。
℃）。
【教学过程】一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，先让学生用看的方法比较两杯水的温度高低，然后请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：物体的冷热水准我们用温度来表示。
板书：温度（我们温度的通常单位是摄氏度，用符号℃来表示）讲述：我们能够通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
【设计意图：生活中的冷水和热水学生都有接触过，用学生的已有生活常识来引出本课温度的概念——表示物体的冷热水准。
】3、师：我们再来感知一下，老师的讲台桌上有四杯水（、师：我们再来感知一下，老师的讲台桌上有四杯水（11号杯内装的是凉水，内装的是凉水，22号、号、33号杯内装的是温水，号杯内装的是温水，44号杯内装的是热水）。
现在请一个同学上台来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
4、请三个学生上台来演示，然后描述自己的实验过程后的感知。
教科版科学三年级上册《认识气温计》课件
新知讲解
利用气温计模型练习读数
气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5个或10 个相等的小格，每个小格代表2摄氏度或1摄氏度。
零上温度是自0℃向上的数，表示温度
红色液柱向下少了几个就越是来零越下高几。摄以氏0℃为标准点，红色液柱
度红。色读液数柱时停，在“0零刻下度”，必须向读上出多来了。几如格红就是几摄氏度。读数时，
（4）将测量地点和测得的气温记录在“室内外温度记录表”上。
读作：零摄氏度 写作：0℃
读作：零下五摄氏度 写作：-5℃
练一练
请准确地读出你手中气温计模型显示的温度， 并书写下来。
读作 六摄氏度 写作 6℃
各种温度计
气温计
水温计
体温计
双金属温度计
电子温度计
耳温计
红外线测温仪
说一说
用气温计测量气温对我们描述天气有什么帮助？
认识气温计
新教课学讲
一、室内外温度的测量与比较
认识气温计
教科版科学 三年级上
新课导入
聚焦
太阳可以使地球变热。温度是观察和记录天气的重要内容。 天气是冷还是热，每个人的感受常常不一样。用什么工具 去测量气温呢？
新课讲解
认识温度计
温度是观察和记录天气的重要内容，测量温度需要使用相应的工具。 测量温度的仪器叫温度计。
温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的，它的底部有液泡，不同 的温度计里面分别装有酒精、煤油、水银等液体，遇热膨胀便会沿 着玻璃管中的毛细管上升。
解气温目可标用什么来测量头所指的分别是温度计
的哪些部分？
玻璃管 刻度 液面
什么是温度？
物体的冷热程度； 单位是摄氏度，符号：℃
液泡
新教课学讲 解 目标温度计的使用需要注意什么呢？
认识气温计(课件)三年级上册科学+教科版
(3)读数口诀：零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零 下几。
判断：在0℃以上，“零上”可以省略不读 数格：3大格＋8小格＝30℃＋8℃＝38℃ 组合：读作三十八摄氏度，写作38℃
判断：在0℃以下，“零下”必须读出来 数格：0大格＋5小格＝0℃＋5℃＝5℃ 组合：读作零下五摄氏度，写作－5℃
6.认识温度计：
气温计
水温计 体温计 电子温度计
红外线温度计
7相同点
不同点
气温计
最小刻度通常为1℃，量程为－30℃
基本构造相同，都 到50℃，主要用来测量气温
体温计 是利用液体热胀冷 最小刻度通常为0.1℃，量程为35℃ 缩的原理制成的， 到42℃，主要用来测量体温
都用于测量温度 水温计
最小刻度通常为1℃，量程为－10℃ 到110℃，主要用来测量水温
3.气温计由 液泡 、 液柱 、 刻度 、 单位符号 等 组成。
4.使用温度计前，要先观察温度计的 量程 和 最小刻度 。使 用时要将液泡和被测物体 充分接触 ，要等温度计的示数 稳 定 后再读数，读数时温度计仍需和被测物体充分接触(体温计可 离开身体读数)，视线要与温度计中 液柱顶端保持齐平 。 5.气温计的读数方法： (1)判断温度在 0℃的上方还是下方 。 (2)数出液柱顶端与0℃相距的格数。
第三单元 天气 第2课时 认识气温计
知识解读 1. 温度 是观察和记录天气的重要内容，常用的温度单位是 摄 氏度 ，用符号℃表示。 2.测量气温的温度计叫 气温计 ，也叫寒暑表；测量体温的温度 计叫体温计；测量水温的温度计叫水温计；它们的结构和功能是有 区别的，但都是利用液体 热胀冷缩 的原理制成的。
2024版大班语言《温度计》PPT课件
教师巡回指导，确保安全规范
教师在实验过程中巡回指导，确 保学生的实验操作符合安全规范。
教师及时纠正学生在实验操作中 出现的错误，避免发生安全事故。
教师提醒学生注意实验仪器的使 用方法和保养，培养学生良好的
实验习惯。
2024/1/30
23
鼓励学生提问，及时解答疑惑
教师在实验过程中鼓励学生提问，及 时解答学生在实验过程中遇到的疑惑。
2024/1/30
02
3. 数据记录
03
04
• 在数据记录表上分别记录下 热水和冷水的温度。
• 注意记录测量时间、环境温 度等相关信息。
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数据记录和处理方法
数据记录
在实验过程中，及时记录每个操作步骤的时间、温度计的读数以及环境温度等 信息。确保数据的准确性和完整性。
数据处理
对实验数据进行整理和分析，比较热水和冷水的温度差异，并观察温度计的响 应时间和准确性。可以通过图表等形式展示实验结果，便于学生理解和记忆。
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温度计使用方法与技巧
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11
正确选择和使用温度计
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03
选择合适的温度计
根据测量需求，选择适合 测量范围、精度和响应时 间的温度计。
2024/1/30
放置位置
将温度计放置在需要测量 的环境中，确保其与周围 环境充分接触，以达到准 确测量。
等待稳定
在测量前，等待温度计示 值稳定后再进行记录，以 确保测量结果的准确性。
作用
温度计广泛应用于各个领域，如工 业生产、医疗卫生、环境监测等， 帮助人们了解和监控温度的变化。
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常见温度计类型及特点
玻璃液体温度计