新时期大学文化育人功能的思考与实践
全方位育人的高校校园文化建设的初步思考
全方位育人的高校校园文化建设的初步思考随着社会的发展和进步，高校校园文化建设也逐渐受到重视。
校园文化不仅是学校的软实力，更是学生成长成才的重要环境。
全方位育人的高校校园文化建设是当前高校教育改革发展的重要内容之一，下面就对这一问题做一些初步思考。
一、多元化建设，丰富校园文化内涵多元化是当代高校校园文化建设的重要方向。
校园文化建设应该融入多元文化的元素，促进不同文化的交融与碰撞，为学生提供广泛的学术、艺术、体育、社会实践等领域的活动和体验，开拓学生的视野，增强综合素质。
在文化建设过程中，可以举办多元文化交流活动、艺术展览、社会实践等活动，鼓励学生参与增加学生的社会经验和文化阅历。
二、建立人文关怀机制，培养学生情感与品德学校应该建立健全的人文关怀机制，将人文关怀融入校园文化建设中。
通过心理健康教育、素质拓展教育、助学教育等一系列活动，培养学生的情感力量和品德修养。
学校可以在校园文化建设中引导学生关爱他人，提倡志愿者精神，增强学生的社会责任感，塑造积极向上的人生观和价值观。
三、注重学习氛围营造，增强学生自主学习能力校园文化建设也应该注重学习氛围的营造，激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
学校可以组织各类学术讲座、学科竞赛、科技创新等活动，丰富学术交流和科研实践的平台，让学生在专业学习的融入学术氛围，积极参与科研活动，提高专业素养和综合能力。
四、加强体育锻炼，培养学生健康体魄校园文化建设还应该注重体育锻炼，培养学生的健康体魄。
学校可以通过体育赛事、健身俱乐部、运动培训等形式，丰富体育文化建设，引导学生树立良好的健康生活观念，培养积极向上的体育精神，增强学生体质，提高身体素质。
五、强化社会实践，促进学生全面发展校园文化建设还应该注重社会实践的开展，促进学生全面发展。
学校可以组织暑期社会实践、社会实践团队等活动，让学生走出校园，了解社会，锻炼社会适应能力和社会实践能力，增强学生的社会责任感和团队合作精神。
简析校园文化活动在高校思政教育中的育人功能
简析校园文化活动在高校思政教育中的育人功能摘要：课堂教学是校园文化育人的重要方式，但要实现全方位育人则不能忽视第二课堂功效，第二课堂更有助于营造良好校园文化氛围，促进大学生全面成才。
高校辅导员作为思政教育工作者，在学生管理工作中要重视引导学生树立正确价值观人生观，依托第二课堂，搭建校园文化阵地，开展丰富多彩的校园活动，潜移默化，寓教于乐引领学生积极向上。
接下来以本人的学生工作经验，简要分析文化校园活动在高校思政教育中的育人功能。
关键字：校园活动；思政教育；立德；育人习近平总书记在党的二十大报告中强调：“广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花”[1]。
青年是积极向上的，青年学生是充满朝气的，青年充满新的希望。
我们生于这个最好的时代，生逢海清河晏之盛世，祖国河山，万物美好，吾辈青年，倍感时代之托，以所学以所想以所做担起高校辅导员的担子，引领青年学生踔厉奋发，勇毅前行，争做堪当民族复兴重任的时代新人。
立德树人，活动育人，就需要辅导员专注于第二课堂，搭建校园文化阵地，开展丰富多彩的校园活动，潜移默化，寓教于乐引领学生积极向上。
接下来以本人的学生工作经验，简要分析校园文化活动在高校思政教育中的育人功能。
一、学习党史，传承红色基因。
党的二十大报告中指出，“加强理想信念教育，引导全党牢记党的宗旨，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者”。
[2]时刻注重学习党史，以史为鉴，铭记于心，从历史中学习经验，是我党一直以来的优良传统。
中国共产党从一叶扁舟走向全国，最终能取得革命胜利，源于革命先烈始终牢记人民，在炮火中为人民抛头颅、洒热血。
中国共产党历经百年风霜，带领中国人民取得了一个又一个辉煌成就，在这百年历程中，无数先辈前辈为国为民舍生取义，为民奋斗。
全方位育人的高校校园文化建设的初步思考
全方位育人的高校校园文化建设的初步思考随着社会的不断发展，高校教育承担着越来越重要的使命，不仅要培养学生的专业能力，更要以全方位的方式进行育人，使学生成为有理想、有追求、有担当的社会栋梁。
校园文化建设是高校育人工作的重要组成部分，通过校园文化建设，可以引导学生正确的价值观念、培养学生的综合素质、增强学生的创新意识，从而实现全方位育人的目标。
在此，我们对全方位育人的高校校园文化建设做一些初步的思考。
一、构建和谐校园文化氛围学校是学生求知、就业的地方，也是学生成长的摇篮。
构建和谐校园文化氛围，可以为学生提供良好的学习和生活环境，有利于学生全面发展。
校园文化建设应该注重提高学校的社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，关心社会、服务社会，培养学生的社会责任感和奉献精神。
构建和谐校园文化氛围的关键在于营造积极向上的校园氛围。
学校可以利用各种形式的文化活动，如文艺汇演、艺术展览、文化讲座等，为学生提供展示自己的平台，丰富学生的课余生活，增强学生的文化素养。
学校还可以通过组织各种志愿者活动、社会实践等方式，让学生参与到社会公益事业中，培养学生的奉献精神。
通过这些活动，可以增强学生的社会责任感，让学生懂得关爱他人、感恩社会，从而形成和谐的校园文化氛围。
二、营造育人环境校园文化建设应该以育人为本，打造完善的育人环境。
学校可以通过建设多样化的教育实践基地，为学生提供学习和实践的平台，让学生得以全面发展。
学校可以建立科研创新中心、艺术实验室、实习基地等，为学生提供展示自己才华的机会，提升学生的综合素质。
学校还可以举办各类专题讲座、学术沙龙等活动，邀请业界精英和知名学者与学生交流，启发学生的思维，拓宽学生的视野，激发学生的创新意识。
营造育人环境的关键在于培育师生和谐关系。
学校可以加强师生互动，鼓励教师和学生之间开展各种形式的交流与合作，促进师生之间的情感沟通和知识传递，激发学生的学习热情，提升学生的学术水平。
新形势下加强高校网络文化育人工作的思考
新形势下加强高校网络文化育人工作的思考1. 引言1.1 网络文化在高校育人中的重要性网络文化在高校育人中起着非常重要的作用。
随着互联网的迅速发展，网络文化已经深入到学生的日常生活中，成为他们获取信息、交流情感、展示个性的重要途径。
高校作为学生成长成才的重要阶段，应当充分认识到网络文化对学生的影响和塑造作用。
网络文化是学校育人工作的重要组成部分。
通过网络，学生可以获取到各种丰富的知识资源，扩展视野，提升自身素养。
网络也是学生交流思想、结交朋友的重要平台，有助于培养学生的社交能力和团队合作意识。
高校应当借助网络文化，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们积极向上的品格和行为习惯。
网络文化对学生的人格养成和道德观念的塑造至关重要。
在网络空间中，存在着各种信息碎片、不良内容和虚假信息，学生容易受到其负面影响，导致道德观念扭曲、人格堕落。
高校应当加强网络文化育人工作，积极引导学生树立正确的道德观念和行为准则，筑牢道德防线，抵御不良信息的侵蚀。
网络文化在高校育人中扮演着不可或缺的角色，高校应当重视网络文化育人工作，加强引导和监管，确保学生在网络空间中能够获得良好的教育和引导，健康成长。
【内容结束】。
1.2 新形势下高校网络文化育人面临的挑战在新形势下，高校网络文化育人工作面临着诸多挑战。
随着互联网技术的快速发展，网络文化呈现出多样性和碎片化的趋势，学生的网络价值观念受到更多外部影响，传统的道德规范和文化传统受到冲击，如何引导学生树立正确的网络道德观念成为一项紧迫的任务。
互联网信息的泛滥和低俗化现象严重，青少年容易沉溺网络游戏、网络色情等不良信息成为威胁学生身心健康的重要因素，高校需要积极采取措施帮助学生正确利用网络资源，防范网络沉迷的风险。
高校网络文化育人工作也存在机制不健全、师资力量不足、网络安全保障不到位等问题，需要全面加强建设和管理，确保高校网络文化育人工作的有效开展和稳定发展。
面对这些挑战，高校需要进一步提高警觉性，加强对学生的网络教育与引导，促进高校网络文化育人工作迈上新台阶。
全方位育人的高校校园文化建设的初步思考
全方位育人的高校校园文化建设的初步思考1. 引言1.1 高校校园文化建设的重要性高校校园文化建设是高等教育事业中至关重要的一环。
通过建设具有特色和鲜明个性的校园文化，高校可以有效提升学生的综合素质和道德修养，激发他们的学习热情和创新潜力。
校园文化不仅仅是一种传统和历史的延续，更是高校品牌建设和发展的核心竞争力。
一个富有活力和吸引力的校园文化，能够吸引更多的优秀学生和教师，推动学校的整体发展。
校园文化建设也是培养学生成为德智体全面发展的人才的重要途径。
通过丰富多彩的文化活动和教育实践，学生在校园中吸收着知识，锻炼着能力，塑造着品格，成为社会需要的合格人才。
高校校园文化建设的重要性不容忽视，它是推动高等教育事业向前发展的重要保障和支撑。
1.2 全方位育人的概念理解全方位育人是指高校在学生发展过程中，不仅要注重其学术知识的传授和专业技能的培养，更要关注其德、智、体、美、劳等方面的全面发展，帮助学生在思想、文化、道德、情感等多个层面得到全方位的培养与提升。
全方位育人强调学校教育要关注学生的整体发展，而不仅仅是课堂上的知识传授。
通过丰富多彩的教育活动和全方位的辅导关怀，让学生在学术、思维、情感等各个方面得到平衡和提升。
全方位育人的目的是培养学生成为全面发展、积极向上、有社会责任感的人，并为其未来的发展打下更加坚实的基础。
在高校校园文化建设中，全方位育人是一个重要的理念，也是高等教育的重要任务之一。
通过全方位育人，可以促进学生的全面发展，培养更多具有综合素质的优秀人才。
2. 正文2.1 明确全方位育人的内涵全方位育人的内涵包括多方面，首先是关注学生的身心健康。
高校应该注重学生的身体健康，提供相应的运动设施和健康教育，同时也要重视学生的心理健康，建立心理咨询服务机制，关注学生的心理成长。
全方位育人要注重学生的学术能力和综合素质。
除了传授专业知识外，高校还应该注重培养学生的创新意识、团队合作能力、社会责任感等素质，让他们在各方面都能得到全面发展。
高校校园文化建设的思考与实践
高校校园文化建设的思考与实践在当代中国，高校校园文化建设已经成为了高等教育发展的重要组成部分。
校园文化既是高校特色的集中体现，也是培养人才和传承社会价值观的重要途径。
然而，由于各种原因，高校校园文化建设仍然存在着一些问题和挑战。
本文将就高校校园文化建设的理念、环境和实践三个方面进行思考与探讨，旨在为高校提供一些建设性的意见和建议。
一、文化建设的理念高校校园文化建设的理念可以概括为“培养全面发展的人才、传承中华优秀文化、建设和谐宜居的校园”。
首先，高校应该将人才培养放在首位，注重学生的全面素质发展，强调知识的综合运用和创新能力的培养。
其次，高校应该传承和弘扬中华优秀文化，通过开设相关课程和举办文化活动，培养学生对传统文化的认知和传承责任感。
最后，高校应该致力于构建一个和谐宜居的校园环境，注重学生的身心健康，提供良好的学习和生活条件。
二、文化建设的环境高校校园文化建设的环境包括物质环境和精神环境两个方面。
物质环境主要指高校校园的建筑、设施和资源。
高校应该注重校园建设的规划和设计，创造宜人的学习和生活环境。
例如，建设先进的图书馆和实验室，提供丰富多样的体育设施和艺术场所，以满足学生的多样化需求。
此外，高校还应该加强资源整合和共享，充分利用数字化技术，提供全方位的学习资源和服务。
精神环境则包括教职员工和学生的思想意识、价值观和社会责任感。
高校应该重视师生思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，高校也应该设立学生社会实践和志愿者活动，培养学生的社会责任感和公益意识。
通过营造积极向上、和谐友善的校园氛围，提高学生的综合素质和全球视野。
三、文化建设的实践高校校园文化建设的实践需要依托多种渠道和载体。
首先，高校应该加强教育教学改革，将校园文化纳入到教学过程中。
例如，通过开设相关课程、组织学生文化实践活动等方式，使学生能够在实践中感受和体验校园文化。
其次，高校应该注重校园文化活动的组织和策划，如举办艺术节、运动会、讲座和展览等形式多样的活动，让学生在参与中感受校园文化的魅力。
新时代高校校史文化精神内涵及育人功能探析
新时代高校校史文化精神内涵及育人功能探析一、引言随着时代的变迁和社会的进步，高等教育在我国的发展逐渐走向了新时代，高校的校史文化精神内涵和育人功能也面临着全新的挑战和发展。
作为高等教育的重要组成部分，高校不仅需要传承和弘扬自身的校史文化，更需要注重培养学生的独立人格和综合素养。
本文将探讨新时代高校校史文化精神内涵及育人功能，以期为高校教育提供有益的借鉴与思考。
二、新时代高校校史文化精神内涵1. 传承与创新高校的校史文化是学校历史、传统和精神文化的集中体现，是高校的精神灵魂。
传承自己的校史文化可以增强学校的凝聚力和认同感，使学校具有持续发展的底蕴。
随着时代的变迁，高校也需要不断地进行创新，结合当代社会的发展趋势和学生的需求，推陈出新，注入活力。
传承与创新相结合，是新时代高校校史文化的内涵所在。
2. 厚重与活力高校的校史文化既要有厚重的历史底蕴，又要有活力的现代气息。
厚重的历史底蕴是学校文化的根基，是学校发展的源泉，通过对校史文化的传承和弘扬，可以让学校的发展更有力量和动力。
现代高校也需要注入更多的活力和创新元素，使学校的校史文化更贴近当代学生的需求和生活，激发学生的学习热情和创造力。
3. 开放与包容新时代高校的校史文化也需要具有开放和包容的特点。
开放的校史文化可以促进学校与社会的融合和交流，使学校更具国际化的视野和氛围。
包容的校史文化可以让学校的文化更具影响力和感召力，吸引更多的学生和人才，形成良好的人才培养氛围。
三、新时代高校校史文化的育人功能1. 塑造学生的人文素养校史文化是学校精神文化的载体，对学生的人文素养有重要的影响。
通过学习和传承学校的校史文化，可以让学生更好地理解和认同学校的精神风貌，培养学生的仁爱之心、民主意识和责任感，使学生具有更高的人文素养和社会责任感。
2. 培养学生的创新精神新时代高校校史文化也应该成为培养学生创新精神的重要途径。
通过对学校的校史文化的学习和探究，可以让学生更好地了解学校的创新传统和精神，激发学生的创造力和勇气，促进学生积极参与科研与创新实践，为社会的发展做出更大的贡献。
文化育人的理性思考与实践研究
文化育人的理性思考与实践研究随着社会的不断发展，文化教育在当今社会中扮演着越来越重要的角色。
而在文化教育中，文化育人更是一个核心议题。
文化育人不仅仅是单纯的传授知识和技能，更是培养学生的思想境界、道德情操、审美情感、心智品质和身体素质的全面教育。
对文化育人的理性思考与实践研究显得尤为重要。
一、理性思考文化育人的重要性文化育人是培养学生的全面素质的过程，是为了促进学生的成长和发展，使其成为具备高度文化素养、道德情操、心理健康和创新能力的现代公民。
在这一过程中，理性思考文化育人的重要性在于以下几点：1. 培养传统文化传承与创新能力理性的文化育人需要充分尊重并传承优秀的传统文化，同时也要注重激发学生的创新能力。
传统文化蕴含着丰富的智慧和价值观念，可以为学生提供宝贵的精神财富和成长资源；而创新能力则是现代社会所需要的核心素养之一，培养学生的创新能力可以使他们在未来更好地适应社会的发展和变化。
2. 塑造学生成长的精神家园文化育人应该是学生成长的精神家园，通过文化教育，让学生在心灵上得到滋养，找到自己的价值追求和生命意义，形成健康的人格和精神世界。
在理性的文化育人中，学校应该注重培养学生的道德情操、审美情感和心智品质，使他们成为具有独立思考和情感表达能力的人。
3. 增强国家文化软实力文化育人也是增强国家文化软实力的重要途径。
作为文化的传播者和传承者，学校在文化育人中应当注重培养学生对国家传统文化的认同感和自豪感，使他们成为积极的文化传播者和继承者，为国家的文化软实力增添新的动力和活力。
二、实践研究文化育人的策略与措施文化育人的理性思考需要借助实践研究，探索出一系列可行的策略与措施，从而真正促进学生的全面发展和成长。
以下是一些实践研究文化育人的策略与措施：1. 制定科学的文化育人课程科学的文化育人课程是实践研究文化育人的重要途径之一。
学校可以根据学生的特点和发展需求，制定符合当代社会要求的文化育人课程，包括传统文化的传承与创新、道德情操的培养、审美情感的熏陶、心理健康的促进等内容，为学生提供全面的教育培养。
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新时期大学文化育人功能的思考与实践【摘要】当前，我国正处于社会大转型时期，文化建设是重要的环节之一。
大学文化的教育意义十分重大，这就要求我们深入理解分析大学文化的内涵，多层次分解大学文化外延，探索大学文化育人功能的实现路径。
本文通过对大学文化育人功能的思考与实践路径的研究，从真正意义上发挥大学文化的教育功能，促进大学生学业、情感等方面的全面发展。
同时加强各高校的社会主义核心价值观教育，充分发挥文化育人的功能。
【关键词】大学文化育人思考实践【中图分类号】g641 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）09-0030-022011年4月24日，胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上强调，“要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，推动社会主义先进文化建设。
”当前，我国社会处于大发展变革与转型时期，高校作为培养人才的重要场所，首先要具备的就是培育优秀大学文化、强化大学文化的育人功能。
胡锦涛同志提出了“四个大力”，是对高校“人才培养、科学研究、社会服务”三大职能的发展升华，而“大力推进文化传承创新”则对高等教育工作者特别是高校党建和思想政治教育工作者提出了更高的要求和期望。
这就要求我们要进一步加强社会主义核心价值体系教育，积极发挥文化育人的作用，努力把学校建设成优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。
这就要求新时期的高校教育工作者必须重视大学文化建设的重要意义，必须审视大学文化发展的重要意义，学会落实大学文化育人的目标。
本文主要是对新时期大学文化建设落实中的问题进行研究，并提出自己的思考与建议。
一新时期大学文化的内涵与发展20世纪80年代初以来，随着文化研究热的兴起，大学文化也越来越受到人们的关注。
从1986年4月上海交通大学举办的第12届学代会上提出“校园文化”概念，到1990年4月全国首次校园文化研讨会在北京召开，校园文化逐渐成为一个研究的热点。
大学文化是校园文化的重要组成部分，大学教育面向的是成年人，大学文化对学生的教育意义体现突出。
大学文化是一个复杂的概念，大学文化建设的好坏关系到一所高校持久发展的生命力。
每所高校都有自己的特定文化模式，由全校的师生共同创造，是学校全部环境中所体现出来的一种师生共有的价值趋向和目标追求。
大学文化是一所学校特色的重要表征，是学校最为重要的教育资源，在促进教师专业成长，培养学生成长成才，促进学校发展中具有十分突出的作用，受到了广大教育工作者的普遍关注。
①大学文化是学校在长期育人实践中凝聚起来的精神力量，体现在物质、制度、精神、行为等各个层面。
在大学文化研究领域，已有学者在综合前人研究的基础上提出，大学文化应包括以下四个方面的文化：智能文化（学术水平、学科设置、科研成果等）；物质文化（文化设施、校园营造等）；规范文化（学校制度、校风校纪、道德规范等）；精神文化（价值体系、观念、精神氛围等）。
②至于狭义的大学文化是指在各高等院校历史发展过程中形成的，反映着人们在生活方式、价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识、精神氛围。
它是维系学校团体的一种精神力量，即凝聚力和向心力。
③大学文化是体现一所学校文化教育层次高低的重要指标，大学文化更多的是以隐性教育的形式影响和教育学生。
因此建设有特色的大学文化，充分发挥文化育人功能，是大学文化内涵研究的关键点。
二新时期大学文化建设需要具有层次性原国家教委高教研究中心主任、大学文化研究与发展中心顾问王翼生指出：“大学文化是大学在长期办学实践的基础上经过历史的积淀、自身的努力和受到外部的影响而逐步形成的一种独立的社会文化形态，是大学积淀和创造的大学精神文化、大学物质文化、大学制度文化和大学环境文化的综合，是人类文化中一种高层次的文化，具有传承性、多元性、批判性和前沿性，是大学赖以生存、发展、办学和承担重大社会责任的根本。
”大学文化在长期的积淀和创造过程中，逐步吸收时代的精华而形成的学术求真、充满理想、富有激情的创新精神，是一种能够感染人、影响人的一种品格，一种氛围。
④大学文化教育和引导学生是通过一定层次文化形式体现的，概括大学文化层次包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面。
⑤物质文化是大学文化的外层表现，通过形象、感觉、评价等形式教育学生，主要包括教学与科研设施、教学设施的设计，校园绿化、美化的环境等，体现着大学的价值追求和人文关怀精神。
在发挥熏陶感染力的文化功能上，清澈芬芳、格调雅洁的大学校园绝不比充斥课堂的训导抑或空洞枯燥的说教逊色。
物质文化对大学生的成长起着“润物细无声”的作用。
校园内的一草一木、一砖一瓦都在影响着学生的生活，充满温馨关爱与励志鼓励氛围的校园布局能给予学生更多情感上的教育和引导。
校园的物质环境是学生每时每刻都要接触的，所以，校园内的物质环境对于学生的影响是更持久、直接的。
制度文化是一种规范和习俗文化，包括教学科研的规章制度、组织管理的规范条例、学生的行为准则和要求，另外还有习惯、礼仪、校风、学风、教风和班风等。
制度文化反映了高校的文化准则，它在发挥规范作用的同时，对学生进行导向、调控和纪律训导。
在更深层次上，制度文化还给大学生带来了一种独特的管理思想和教育理念。
管理精致的大学文化会给学生特殊的教育意义，通过观察学校的制度运行模式，学生更多的是学会和体会母校的管理理念。
制度文化建设必须要完整全面，能充分体现学校和学生发展的需求。
行为文化是大学文化的动态层面，包括教学科研活动、组织管理工作、课外文化活动乃至后勤服务等，体现着大学文化的独特风貌。
高等院校是人才培养的基地，教学在向学生传授知识技能的同时，直接促成了学生的思想观念、价值体系的形成。
这种教育与引导是通过师生的动态行为展示出来的，更以鲜明生动的形式影响着学生的行为与价值观。
重视科研发展的高校，学校文化就会折射出创新、进取和严谨、求真的科学精神，使学生在思维方式、情感意志、精神风貌和创造潜力上得到极大的锻炼和熏陶。
丰富多彩的，集娱乐性、知识性和实践性于一体的课外文化活动，有利于学生养成积极进取、活泼开朗的性格。
严谨、规范的高校组织管理，井然有序、热情周到的后勤服务，也会对学生产生积极的影响。
这些行为层次的大学文化是对学生进行文化素质教育的重要形式。
大学文化的行为层次教育是落实和实现大学文化教育的关键步骤，也只有通过师生的行为才能体现大学文化的实际价值。
因此，行为层次的大学文化体现模式是具有直接教育意义的。
精神文化是大学文化的核心体现，主要包括学校的文化传统、学风教风、人际关系、心理氛围以及校园群体的世界观、价值观、道德观等因素，它集中反映了一个学校的特殊本质、个性及精神面貌，体现这个学校的办学宗旨、培养目标及其独特风格，是文化最深层次的东西。
大学精神文化可细分为智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化和意识型的观念文化四个类别。
⑥精神文化是对学生的影响最深刻的层次，通过大学精神的塑造，学生体现出来的就是一所大学的特有精神文化。
不同的大学培养出来的人才最直观、最典型的差异就是精神面貌。
三新时期大学文化育人功能的实践路径1.大学文化育人必须坚持大学核心文化建设加强大学文化建设，重点是要从高等教育的根本目的出发，加强人文文化建设，营造文化育人环境。
大学文化建设是一项复杂的工程，需要具有一定历史文化积淀，更需要不断的创新发展。
大学文化与社会文化是从属关系，大学文化是社会文化的一种，大学文化需要从社会文化中汲取发展的营养。
但是，大学文化最终也仅仅是社会文化的一角，如何使得校园文化能够从社会文化中选取关键有效的文化理念关系到一所学校文化建设的成败。
所以，大学文化建设想要达到教育人的目的，必须具备一个核心的文化理念。
确立好大学文化的核心价值倾向，可以促使学校做出有针对性的培养计划。
这也是大学文化建设的核心，也是大学文化育人功能能否体现其价值的关键所在。
大学的文化建设不可以盲目从众，也不可以毫无特点，大学必须要有自己的核心文化特点。
对学生进行有侧重的文化教育，才可以真正实现文化育人的功能。
2.大学文化育人需注重人文关怀、情感教育和精神激励大学文化其本质是通过人与人之间的相互交流过程体现出来的。
因此，在利用大学文化教育和引导学生的过程中，需要体现出人文关怀、情感教育和精神激励。
大学文化中重要的理念之一就是以人为本的人文关怀理念，任何高校的文化建设都必须注重此项。
大学文化从属于社会主流文化，因此大学文化的发展必须符合社会主流文化的发展。
社会的发展需要培养符合时代发展的人才，任何人的发展都需要符合时代的需要，因此，大学文化在教育人的过程中必须体现以人为本的理念，从人现实需求的角度培养人。
学校给予学生的不仅是科学文化知识，尤其是大学阶段的教育培养的是全面发展的社会人。
大学文化对人的教育作用必须体现在对人的情感教育和精神激励方面，通过特定的大学文化促成学生发展的情感动力，铸就精神品格。
让学生在校园内发展培养健康健全的情感是学校教育的重要目标。
文化育人的理念体现在教育过程中，则以动态的意境反映价值规律，并在知识与文化、技能与人文、过程与方法、情感与理性等多层次中追求特色和精神的塑造。
大学文化能丰富人的情感，提升人的奋斗精神，具有这种文化素养的人才是知识和能力、情感、态度、价值观同步发展的人，才更加适应社会需要。
学校坚持一种精神，表达一种理念都离不开对人情感的丰富。
当情感因素和智力因素一起进入课堂时，当教育理念营造的氛围让学生受到情感的陶冶时，文化育人功能就在无言中得以实现。
北大、清华百年育人所体现出的办学精神不仅是富于情感的理念，也是情感促精神的引领。
⑦3.大学文化育人功能的实现关键在于学生的主动参与大学文化的建设与塑造离不开人的参与，大学文化的承载主体是学生。
因此，大学文化功能的体现需要培养学生的主体参与意识，发挥学生的主体参与作用。
为了给学生提供一个对他们潜移默化影响最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在大学文化建设时，应当积极鼓励学生参与大学文化建设。
在校风、教风和学风多环节中，创造学生认可的大学文化。
大学文化最终的落脚点是广大师生的具体行为，大学内的各个场所的文化氛围的形成都是依靠学生。
因此，大学文化建设必须贴近学生实际，符合学生的发展实际需求。
鼓励师生参与到学风、教风、校风的建设之中，共同探讨大学文化建设的深层次需求。
让学生在学习和参与大学文化建设的过程中实现大学文化育人的目标。
注释①李赞祥.浅谈校园文化建设[j].中国科教创新导刊，2007（14）：125～126②⑤⑥史洁、冀伦文、朱先奇.校园文化的内涵及其结构[j].中国高教研究，2005（5）：84～85③张德、吴建平.校园文化与人才培养[m].北京：清华大学出版社，200l：10～12④刘健.发挥“文化育人”功能，构建和谐育人环境[j].辽宁农业职业技术学院学报，2007（4）：56～58⑦王继华.文化育人理念的教育价值[j].教育文化论坛，2009（2）：4～6〔责任编辑：庞远燕〕。