《孔乙己》公开课教学设计

《孔乙己》公开课教案

【教学目标】

１、深刻理解小说所揭示的主题思想。

２、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

３、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。

【教学重点】

１、分析孔乙己人物性格和其形象意义。

２、掌握小说主题。

【教学难点】

结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。

【教学方法】

朗读法、质疑探究法、比较阅读法

【教具准备】

多媒体课件、孔乙己画像和“咸亨酒店”的图片资料

【课时布置】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导语设计

鲁迅先生一生共写了３３篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中，其中他自身最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。

二、资料助读

多媒体显示：

《孔乙己》写于１９１８年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖狂。科举制度虽于１９０６年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能发生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角──鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，考虑当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

三、朗读课文，整体感知文章

１、同学朗读课文，初步感知文章。

２、概括孔乙己绿色圃中小学教育网原文地址/showtopic-49557.aspx的六个生片断，说说孔乙己的身世和遭遇。

⑴众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；

⑵众人讥笑孔乙己考不中秀才；

⑶孔乙己为偷书作辩白；

⑷孔乙己教小伙计识字；

⑸孔乙己给小小朋友们分茴香豆；

⑹侧面交代孔乙己被打断腿。

３、理清小说的情节结构。

四、问题研讨，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题

１、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象：

⑴可笑的性格、孤独的人生、严酷的命运。

①填写句子，探究孔乙己性格中的矛盾表示：

多媒体显示：

孔乙己是站着喝酒但又的人。

孔乙己是以读书人自居但又的人。

孔乙己是竭力争辩维护清白但又的人。

孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。

孔乙己是热心教小伙计识字，给小朋友分茴香豆但又

的人。

孔乙己是个被人讥讽但又的人。

孔乙己是个使人快活但又的人。

②孔乙己的一生是孤独的，他为什么不与人交流？他人为什么笑他？

③文中从哪些方面揭示孔乙己严酷的命运？

⑵研讨孔乙己悲剧发生的原因。

课堂争辩：孔乙己悲剧的原因。

辩题：

正方：孔乙己悲剧主要是自身原因，他是一个时代落伍者。

反方：孔乙己悲剧主要是社会原因，旧时代扼杀了孔乙己。

要求同学结合课文内容，通过争辩理解孔乙己悲剧发生的原因。

⑵讨论小说的主题：

孔乙己这篇小说的主题，有的人说是批判封建科举制度；有人说是揭示社会革新中小人物的凄惨命运；有人说是批判冷漠、麻木的国民性。写一篇短文，说说你的看法？第二课时一、检查作业，导入课文

请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生一起点评。

二、揣测关键语句，理解人物刻画方法

同学通读全文考虑：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？

正面描写、侧面描写、外貌描写、动作描写。

三、理解小说精巧的构思

学习小组合作研讨：

１、文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？

２、孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗？

３、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样布置角色的作用是什么？

四、扩展引申，对比阅读

请同学阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行对照，比较分析两文人物性格和主题思想上的差别。

多媒体显示：

范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自身把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关绿色圃中小学教育网原文地址/showtopic-49557.aspx咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑着，不由分说，就往门外

飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼瞪小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爷们，再为商酌。”

五、课堂小结，激励号召

同学们，那衣着长衫的孔乙己的形象，给我们留下了深刻的印象，面对时代的革新，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。

六、安排作业

请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题缩写小说。

《孔乙己》公开课教案二

【教学目标】

１、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。

２、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表示人物性格的写作方法。

３、培养欣赏文学作品的能力。

【教学重点】

理解小说主题。

【教学难点】

作品发生的年代和反映的社会实际与同学实际生活有较大的时空差异。

【教学过程】

一、导入新课

大家知道，偷就是窃，窃就是偷。同学们说对不对？（生：对）但有人说：窃不能算偷，（生：这个人没有读过书）不，他读过十几年书；你们的衣服大概三五天就要换洗吧，但有的人一件衣服似乎穿了十多年没有补，也没有洗，

（生：这不可能，穿在身上不舒服）但鲁迅笔下就有这样一个人，他就是──—孔乙己。

二、简介写作背景

本文写于１９１８年冬天，发表于１９１９年４月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在１９０６年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖狂。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会实际，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。

三、教学内容

１、分析孔乙己性格特征：

⑴教师朗读课文第九段：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，他人也便这么过。”

问题一：孔乙己使哪些人快活？

问题二：孔乙己的哪些方面使人快活？

⑵听录音１～８段，考虑以上两个问题。

⑶四人小组讨论，明确：

问题一：感到快活的人包括酒客、掌柜、小朋友、“我”。

问题二：

①语言被讪笑（第４、６、８段）