优秀德育项目《德育队伍建设》

优秀德育项目《德育队伍建设》强化队伍建设，注重德育实效——东阳市技术学校德育队伍建设项目申报材料一、工作目标和思路1、工作目标⑴、远景目标：推动我校德育队伍建设和德育队伍整体素质的提高，丰厚我校教育底蕴，形成爱岗敬业、为人师表、无私奉献的师德风尚，促进学生德、智、体、艺、能全面发展，实现学校、教师、学生的可持续发展。

⑵、近景目标：完善德育队伍的建设和学校德育常规工作的管理，完善德育评估体系，继续争创德育工作先进学校；加强对学生的日常行为规范教育，保持学生行为规范合格率为98％以上；加强法制教育，确保在校学生犯罪率为零；加强安全教育，确保校内无重大责任事故的发生。

2、工作思路：学校成立德育工作领导小组，建立分管领导总体负责，学生处、德育处、团委和其它各相关部门具体抓落实的工作机制，配强、配好学校德育管理队伍，形成校内德育网络，保证德育目标、内容和要求在教育教学工作中真正得到落实。

二、实施方法和过程我校高度重视学校德育队伍建设，特别是班主任队伍建设，注意加强对德育队伍的思想教育和师德教育，在形成良好的教风的同时，也形成了我校优良的班主任工作作风。

我校将德育与人才培养有机结合，用求真务实的工作态度，积极探索出新时期下中职德育教育的新机制，在促进学生健康成长的同时，也实现了学校和谐发展。

我校的德育队伍建设工作主要从以下几个方面入手：㈠、完善德育导师队伍建设，建全德育教育体系。

1、健全德育领导机制，加强德育管理。

一是成立了以校长、书记和分管副校长为领导，学生处、德育处、教务处、生产实习处、总务处、团委、班主任为成员的德育工作领导小组，加强德育管理。

二是成立学校德育教育研究室、心理咨询室，切实加强研究新时期下我校德育工作，并把德育教育工作列入学校年度工作计划中，做到年年有计划，月月有安排，天天有行动。

三是聘用10余名思想端正、业务精湛的教师为德育导师，加强德育研究、开展德育讲座等，切实把德育教育落到实处。

2、加强师德师风建设，构建全员育人体系。

学校始终坚信每一东阳技校德育队伍建设示意图名学生都有成人、成才的可能，而学生成人、成才关键在于教师的教育和引导，为此学校不断强化师德师风建设，提高教师的职业务道德素质和业务水平能力。

一是组织学习《中华人民共和国义务教育法》，《中华人民共和国未成年人保护法》、《教师职业道德规范》等教育法律法规，增强依法施教的意识和能力。

二是每年暑期培训，学校都安排有关“德育艺术”的专题讲座，并请校内外有丰富工作经验的优秀班主任谈德育工作体会等。

三是规范教师从教行为，大力实施“五不准”等纪律规定。

四是建立自下而上的评价机制，把学生对教师、班主任的评价作为考核教师的重要标准之一，使学生主人翁的地位得到凸显。

五是树立典范。

在全校范围内开展师德模范、优秀教师、班主任评选，重奖在德育方面貌一新有突出贡献的教职工。

六是建立校级领导——中层干部——科任教师三级值周管理体系，形成学校领导重点管，值周组时时管，班主任全面管，任课教师协助管，各部门配合管，家庭辅助管的多渠道、立体化德育管理网络。

3、加强实践指导，抓好班主任队伍。

近几年来，东阳技校一直把打造一支敬业奉献、业务过硬的班主任队伍作为学校德育体系的重中之重，逐渐形成了自身的班主任队伍建设特色。

⑴择干练之将，担育人之责。

①选聘——初搭框架从“愿”“可”“肯”三个层面着手，经职能部门物色，相关领导约谈，有关老师表态三步走。

愿者最好，肯者亦善，可者可嘉。

对有畏难情绪或家庭困难的，校领导和学生处部门也予以谅解。

组建一支有工作热情的班主任队伍是德育工作实施的基本保证，也是学校教学秩序和各项活动顺利开展的重要支撑。

职校班主任工作忙一点不算什么，苦点累点也无所谓，可是常令人有一种心烦和让人憔悴感，所以热情和责任是班级管理的重要的精神保障。

②选好——组建队伍学校职能部门和专业组在选择班主任时，着重考虑每个班主任的“责”“勤”“细”等因素。

“责”即责字当先。

职能部门在近几年的工作实践和评价中，圈定相应专业的班主任候选人，有无责任心为首要条件，这与技校生的管理责任密不可分。

不放任、不歧视、不气馁、不放弃，这体现一个班主任候选人的责任意识，责任意识强弱涉及到德育工作的顺利开展和班级管理的成效如何。

“勤”即勤于管理。

职校生的特点决定了班主任管理的密度。

需要在时间和精力上做出相当大的奉献。

只有勤走教室，勤入寝室，勤于沟通交往，才能掌控班级局势，发现问题及时处理。

“细”即观察细致，有预见性。

职校生的行为规范好劣不一，个体随意性较大，事态发展无规可循，事件突发性强，班主任应有缜密心思，未雨绸缪之智，对学生在校不同时间段内可能出现的情况或发展态势要有预见性，以便及早采取预防措施或加以提醒。

③辅助——正副搭配2005年以来，学校为进一步加强班主任队伍建设，培养班主任后续梯队，实施正副班主任制，充实班主任力量，加强管理力度，提高德育实效。

学校制订了《副班主任条例》，正副班主任双向选择共同管理一个班级。

明确了副班主任职责，例如副班主任需协助班主任做好班级学生的教育和管理工作，当班主任因公外出或请假时，副班主任自然承担起班主任工作。

此外，规定副班主任跟班管理的时间及每学期独立开展三次班团活动的教育、每学期找10名以上学生谈话，结对2名学生等。

这样90个班级就有了180名班主任在管理教育。

多一双眼睛，多一份关注，多一份爱心，多一份力量。

通过5年的实践，学校班主任队伍逐步得到充实。

⑵、重培训提升，强队伍素质。

①、校级领导做报告、开讲座每年暑期，学校都要组织全体班主任参加骨干培训班。

我们邀请了市教研室张其良书记主讲《职校班主任工作专题》，校长还就“班主任工作”作专题讲座；组织教师观看了《新时期班主任工作》录像资料，组织了班主任野外团队拓展训练，给班主任购置了《班主任兵法》、《经营班级》、《教师不可不知的100个心理问题》、《没有任何借口》等优秀书籍，通过多种途径促进班主任的专业成长。

学校结合本校德育工作实际编写了《德育·安全教程》校本教材供班主任参考。

②、经验交流会学校每月均要组织全校班主任进行经验交流，会前由学校职能部门精心选择一名大家公认的优秀班主任发言，和大家一起分享班级管理的经验，会后大家会共同讨论一些班级管理中的共性问题。

③、外出学习取经学校每学期均要派遣10余名优秀班主任外出学习交流，学校精心选择德能优良的班主任，由学校职能部门选派一名领队，外出参加各种各样的班主任培训、学习和交流，通过走出去的办法，学习各地优秀班主任的经验，提升自己的素质和能力。

④、传、帮、带学校推行全员班主任制、正副班主任制，开展新老班主任师徒结对工作，营造了一种人人争当班主任，共同关心学生的育人氛围，推进了学校德育工作的开展。

学校每年开学都要安排部分年轻教师担任班主任，为了让年轻的班主任较快地胜任班主任工作，较快地融入到班级管理中去，学校会帮助年轻班主任物色一名经验丰富的老班主任进行传、帮、带，给年轻教师创造较好的工作环境。

⑤、自我提升（教育案例编写、整理育人经验）每学期结束，学校会布置每位班主任撰写班级管理案例，可以写成功的案例，也可以写班级管理中失败的案例，这项举措的目的是让每位班主任到期末时能够好好地去整理一下一学期来的育人经验，以利于下一学期更好地总结经验，管理好班级。

学校不给老师设定内容，可以自由写作，然后由德育处收齐每位老师的案例，选取期中的一些优秀案例汇编成册，发给每位老师，供大家交流学习。

通过交流，大家能够学取别人成功的经验，总结别人失败的教训，有利于学校班级工作的开展。

⑶行职能之效，显服务功能。

学生处坚持开好“四会”：每两周一次德育管理研讨会，每周一次班团会，每月一次班主任例会，每学期一次优秀班主任研讨会。

为每一位班主任配发专门的班主任工作手册，同时要求班主任在平时、期末通过教育博客、书面总结的方式撰写心德体会、德育案例，并在每月、期末加以考核。

强化班主任责任意识，把班级的流失率、学生的日常表现、学习成绩、技能训练、班风学风建设等纳入班主任考核，从而锻造出一支师德高尚，业务精湛、爱岗敬业、无私奉献的班主任队伍，为学校德育工作的开展奠定基础。

学校还进一步建立健全了帮困助学制度，让贫困学生、身体有缺陷的学生在“细致入微”的关爱中倍感温暖。

学校重视后进生的转化教育工作，开展“副班主任与后进学生结对”，学校给每位副班主任配发副班主任手册，做到谈话有记录，活动有记载。

学校党总支还专门促成全校百余名党员教师与后进生结对，学校党总支充分发挥党员教师的先锋模范作用，让党员教师与后进生面对面进行交流，有力地促进了后进生的转化。

据统计，与党员教师结对的后进生生中100%的学生肯定了党员教师对他们所起的促进作用，认为正是党员老师的亲切谈话，激发了他们对学习的积极性和上进性，他们觉得有这么多的老师在关心爱护他们，使他们觉得在东技的校园里学习、生活很幸福。

4、开展“百名教师访百家”活动。

全校242位教师全员参与，深入学生家庭，面对面与学生、家长沟通，了解学生在家的表现，了解学习、思想、健康状况；积极向家长宣传学校办学理念和新形势下的课程模式；认真听取家长对职业教育的意见和建议，指导家长做好孩子的教育工作。

并把家访工作纳入了学校工作的常规管理，逐步形成了制度化。

家访结束后，各教师会整理好家访工作有关的情况，并一一记录在《家访记录本》上。

除了传统型走访外，校网络中心还开通了“校长信箱”、“班主任信箱”，通过网上留言或E-mail等方式与家长沟通，使家长们能坐在家中对学校的环境设施、师资力量做到全面了解，在不打扰正常工作情况下，定期与班主任、校长进行沟通。

校团委坚持开展“大手牵小手”家校联系卡制度，打造家校联系辅助管理的多渠道、立体化德育管理网络。

5、建立一支有东阳技校特色的朋辈互助的心理健康辅导队伍。

学校的心理健康教育工作开展已14年，每班选出心理健康，青春阳光的心理委员2名，加上心灵阳光社成员，共计200人左右，由这些学生组成，建立了一支有我校特色的朋辈互助的心理健康辅导队伍。

朋辈互助辅导的心理教育模式有自己的特殊优势，同龄人辅导同龄人，有助于减少沟通阻碍，可以减轻学生对老师的那种拘束感，有效地减轻了学生的心理负担，有利于学生敞开心扉，取得良好的心理辅导效果。

同时我校心理辅导站依托“心灵阳光”社、青年志愿者团队、心理测试、“‘12.5’心理健康周”等载体，开展了心理健康班会、就业指导、考试焦虑的应对、感恩社会、孝敬长辈等系列活动。

以2012年为例，心理健康教育中心接待心理咨询1200多人次，开展心理健康教育活动课10次，开设心理健康专题讲座4次，设立了“悄悄话信箱”、“QQ在线咨询”“校长谈心窗”等，接待心理健康热线45人次。

生命教育特色进一步凸现，对矫正学生心理以及锻造良好心理品质，起到了良好的效果。