八年级地理下册 5.3 西北地区和青藏地区教案 新人教版
八年级地理下册《西北地区和青藏地区》教案

八年级地理下册《西北地区和青藏地区》教案学习目标1、通过阅读西北地区的地形图,明确我国西北地区的范围和以高原、盆地为主的地形。
2、理解我国西北地区从东部向西部的自然景观的变化规律,并初步探讨其形成原因。
3、明确西北地区是一个以干旱为主要自然特征的地区,干旱的气候与地形、植被、河流的相互关系以及对生产和生活的影响,认识到地理环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的关系重点理解我国西北地区从东部向西部的自然景观的变化规律,并初步探讨其形成原因难点明确西北地区是一个以干旱为主要自然特征的地区,干旱的气候与地形、植被、河流的相互关系以及对生产和生活的影响。
自主学习:(学生独立完成)1、西北地区地处我国第级阶梯,地形以和为主。
东部高原以和景观为主;西部盆地以景观为主,只有盆地有星星点点的。
2、西北地区深居内陆,距海,而且对湿润气流阻隔,形成为主的气候特征。
3、西北地区自然景观的东西差异,主要是由的差异引起的。
4、西北地区的河流稀少,以为主,是我国最长内流河。
合作探究:1、西北地区2、为什么干旱是西北地区的突出自然特征西北地区深居内陆,东西距离很长,区内高原面积广大,有大兴安岭等山脉与东部平原相隔,这种位置和地形决定了从海洋上来的夏季风基本上不能到达这里,而且越往西,距离海洋越远,受海洋的影响越小。
所以,气候干旱是西北地区的突出自然特系统归纳课堂练习1、关于西北地区地形的叙述,正确的是()A。
以平原、山地为主B。
以丘陵、高原为主C。
以山地、丘陵为主D。
以高原、盆地为主2、西北地区降水稀少的主要原因是()A。
纬度高,太阳辐射强B。
距海洋远,山岭阻隔使海洋水汽难以到达C。
海拔高,空气稀薄D。
季风不能到达3、西北地区的植被,从东向西大体为()A。
草原一荒漠草原一荒漠B。
荒漠一荒漠草原一草原C。
荒漠草原一荒漠一森林D。
森林一草原一荒漠草原4、西北地区和青藏地区的农业生产特点是()A。
以耕作业为主B。
以林业为主C。
《西北地区和青藏地区》教学设计

《西北地区和青藏地区》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标:学生能够阐述西北地区和青藏地区的地理位置、范围;描述两个地区独特的自然环境特征,包括地形、气候、河流、植被等方面,分析其形成原因;了解两个地区的主要农牧业生产类型、分布及发展条件;认识当地的民俗文化与自然环境的紧密联系,培养学生阅读地图、分析图表、归纳总结地理特征以及运用所学知识解释地理现象的能力。
2.过程与方法目标:通过观察西北地区和青藏地区的景观图片、地理分布图,开展小组讨论、案例分析、实地考察(若条件允许)等活动,培养学生观察、比较、逻辑思维、合作探究以及实践操作的能力;学会运用区域分析方法探究不同地区地理特征,掌握研究区域地理的基本方法,提高地理综合素养。
3.情感态度与价值观目标:让学生认识到我国地域辽阔,西北地区和青藏地区虽自然条件相对艰苦,但拥有独特魅力,增强学生对祖国边疆地区的了解与热爱之情;培养学生尊重自然、适应自然的观念,激发学生对探索神秘区域地理的兴趣,促进学生对我国区域协调发展和民族团结的理解。
二、教学内容分析本节内容是八年级科普版地理教材中国区域地理部分的关键章节,西北地区和青藏地区作为我国西部的两大特色区域,其独特的自然环境造就了别具一格的人文风貌。
学习这两个区域,有助于学生深化对人地关系的理解,明白自然环境如何深刻影响人类的生产生活、民俗文化,同时也为理解我国西部大开发战略、边疆稳定以及民族融合等现实议题提供地理视角,是对中国区域地理知识体系的重要拓展。
三、教学对象八年级学生已具备一定的地理基础知识,对常见的自然景观和人文现象有一定认知,但对于西北地区和青藏地区相对陌生、复杂的地理环境缺乏深入了解,难以从多方面剖析区域特征形成的原因及内在联系。
需要教师借助丰富多样的教学素材,运用多种教学方法,引导学生突破难点,构建完整的知识体系。
四、教学方法1.讲授法:针对西北地区和青藏地区的地理位置界定、自然环境要素特点(如干旱、高寒气候成因)、农牧业发展原理、民俗文化根源等核心知识进行精准讲解,为学生搭建系统的知识框架,阐释内在逻辑,奠定理论基础。
八年级地理下册西北地区教案范文整理

八年级地理下册《西北地区》教案《西北地区》教案教学目标一、知识与技能使学生发解西北地区的范围,主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置,主要铁路线的分布;使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
二、过程与方法通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱,并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。
三、情感态度和价值观通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多,看到本区农牧业发展前景很好,从而对学生进行热爱边疆的教育,激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。
教学重点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学难点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学方法合作探究法、讲解法课前准备课前学案课时安排一课时教学过程一、导入新师:上节课我们共同学习了北方地区,现在,请大家欣赏某个地区景观图。
请思考:你知道这是我国哪个地区的景象吗?和我们学过的几个分区一样吗?为什么有这样的景象呢?今天,我们来学习西北地区。
二、新课学习师:请同学们,看西北地区图。
思考:谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物,及所包括的省区和相邻的国家,然后概括出本区的位置特点?小结:西北地区位于我国北部和西北边疆,属于内陆地区,跟海较远,越往西跟海越远。
教师提问:本区深居内陆,距离海洋远,这对本区的降水有何影响?学生回答:降水少,跟海洋越远降水越少,即越往西降水越少。
读图指导:指导学生用地图册“中国年降水量”图进一步说明本区降水量的分布:在内蒙古东部为400毫米,往西逐渐减少到200毫米以至50毫米以下。
所以,干旱成为本区的主要自然环境特征。
想一想:除海陆位置外,还有什么能影响到水汽深入西北内陆呢?本区有哪些主要地形区?读图:请同学们在图中找出:内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、吐鲁番盆地、塔克拉玛干沙漠。
说明本地主要以什么地形为主?师:本区主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等。
八年级下册地理课件 西北地区和青藏地区

西北地区和青藏地区的农业生产和畜牧业发展
西北地区和青藏地区的地理位置和自然环境
教学重点与难点
重点:西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特征
难点:如何帮助学生理解西北地区和青藏地区的地理特点和差异,以及如何培养学生的地理思维能力和实践能力
04
西北地区概述
地理位置与自然环境
地理位置:位于中国西北部,包括新疆、青海、甘肃、宁夏、内蒙古等省份
05
西北地区地理特征
地形地貌特征
植被分布:荒漠、草原、森林
气候特点:温带大陆性气候,降水稀少
地貌特征:干旱、多风沙
主要地形区:高原、盆地、山地
气候特点及影响因素
气候特点:温带大陆性气候,降水稀少,昼夜温差大
影响因素:地形、气候、河流等自然因素,以及人类活动等社会经济因素
主要河流与湖泊
河流与湖泊的开发与保护措施
开发建议:根据青藏地区的旅游资源特点,提出针对性的开发建议,如加强基础设施建设、提高旅游服务水平、加强环境保护等。
未来发展趋势:预测青藏地区旅游资源的未来发展趋势,为旅游业的可持续发展提供参考。
010
总结回顾与思考题
汇报人:
感谢观看
地形地貌特征
主要地形区:青藏高原、柴达木盆地、昆仑山、祁连山等
地貌类型:高原、山地、盆地等
青藏高原:世界上海拔最高的高原,平均海拔4000米以上
柴达木盆地:中国海拔最高的内陆高原盆地,有“聚宝盆”之称
气候特点及影响因素
气候特点:青藏地区属于高原气候,气温低、日温差大、降水少、日照时间长
影响因素:青藏地区地势高、气温低、空气稀薄、太阳辐射强、日照时间长、昼夜温差大
藏族服饰:藏族服饰具有独特的风格和色彩,是青藏高原文化的重要组成部分
八年级地理下册 第五章 中国的地理差异 第三节《西北地区和青藏地区》(第二课时)教案 新人教版

第三节西北地区和青藏地区教案(新人教版)教学目标教学重点高寒环境中形成许多奇特的自然景观。
教学难点分析高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。
课型:新授课教学过程第2课时[导入新课]同学们看到或听到过青藏高原有关寒冷的图片或报道吗?看到、听到过。
大家有没有想过,这与它海拔较高有关呢?本区寒冷的气候,是由于其海拔较高造成的。
[讲授新课]读图5.17:青藏地区的地形。
通过阅读(结合图例),从颜色上判断其海拔高度大致为平均4000米。
看图中小图——地球上超过8000米的山峰,大都分布在青藏高原的南部和西部,引导学生复习气温垂直变化规律,计算山顶的大致温度。
总结:由于气候寒冷,青藏地区许多山峰终年积雪不化,冰川分布广泛,而这又加剧了寒冷的程度。
看图中小图——高原上的山地冰川。
看录像片段——青藏高原的高寒气候。
板书:高——寒活动1:(第14页活动1)给学生充足时间比较、计算、思考,教师点拨,最后提问、总结。
(1)两地年平均气温拉萨:5.6℃左右成都:15℃左右(2)两地气温差异及原因拉萨地势高,则年平均气温低。
活动2:(第14页活动第2题)学生思考后,提问,教师点评总结。
大屏幕显示:板书:高——空气稀薄、水汽含量少——太阳能资源丰富承转:青藏高原地势高,除影响本区气温外,对降水有影响吗?有,阻挡夏季风,降水稀少。
西北地区与青藏地区自然特征有相似的一面,大家知道是什么吗?(缺水)由于水分的制约,这两个地区不能像北方、南方地区那样以耕作业为主,而是以畜牧业为主。
板书:读图5.21:西北、青藏地区主要农牧业的分布。
1.通过读图,明确本区以牧业为主。
2.找出:内蒙古、呼伦贝尔草原主要畜种——三河马、三河牛。
新疆的畜种——山羊、绵羊、伊犁马等——细毛羊为著名畜种。
青藏的牦牛、绵羊、山羊等——牦牛、藏绵羊为著名畜种。
宁夏的山羊、绵羊等——滩羊是著名畜种。
3.通过图例,找出本区以粮食作物为主的地区。
提问:①这些地区分布是否集中、连片?不是。
5.3西北地区和青藏地区 第2课时 教案 (人教版八年级下)

第三节青藏地区和西北地区教案(第2课时)【教学设想】1.以“人地关系”作为教学的线索,让学生在了解、认识和评价青藏高原自然环境特征和人类经济活动的基础上,探讨人地关系的协调。
2.地理教学必须注意地理知识教育、能力培养和思想教育三者的统一。
在《青藏地区》一节教材的教学过程中,采用投影、幻灯和录像等电化教学手段,创设良好的教学情境。
使学生掌握青藏地区高寒的自然环境特征,了解青藏地区的主要山脉、河流、湖泊、主要农业区、能源和矿产、交通路线的分布。
结合青藏地区丰富的能源和矿产、旅游资源的教学,激发学生的爱国主义情感和开发祖国边疆的雄心壮志。
围绕地理图表展开教学,使琐碎的地理知识系统化,抽象的地理知识形象化,引导学生读图、析图、绘图和填图,帮助学生形成空间概念,培养学生通过地理图表获取知识的能力和解决实际地理问题的能力。
【教学过程】(导入新课)[挂图]出示《中国地形图》[提问]我国地势分为哪几级阶梯?[回答]学生回答,教师讲评。
[过渡]学习第一级阶梯上的青藏地区。
(讲授新课)[板书]青藏地区一、基本概况[思考]青藏地区包括哪些省区?有哪些主要山脉、河流和湖泊?[投影]放“青藏地区位置和地形图”投影片。
[回答]学生回答思考题,教师讲评。
[讲述]青藏地区位于横断山以西,喜马拉雅山以北、昆仑山和阿尔金山以南。
包括西藏自治区、青海省和四川省西部。
境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。
本区是藏族人民的主要聚居区,青海省东部汉族较多。
本区面积占全国的25%,人口不足全国的 1%,是一个地广人稀的地区。
[过渡]为什么本区地广人稀呢?首先从本区的自然环境分析说明。
[板书]二、青藏高原的自然景观1.高寒的自然特征[读图]提示学生读《中国地形图》。
[提问]从图上分析,青藏高原平均海拔约为多少米?根据海拔每上升100米,气温降低约0.6℃的规律,本区与同纬度的长江中下游地区气温相差多少度?[回答]学生回答,教师讲评。
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》教学设计
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册 5.3《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。
本节课主要介绍了我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点及其相互关系。
通过本节课的学习,学生可以更深入地了解我国这两个地区的特点,增强对国家地理环境的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基本知识。
但对于西北地区和青藏地区的特点,学生可能还较为陌生。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式,掌握这两个地区的特点,提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能:了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点及其相互关系,提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法:通过观察、思考、讨论等方式,培养学生的地理观察能力、分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观:增强学生对我国地理环境的认识,培养学生热爱祖国、关注生态环境的价值观。
四. 教学重难点1.重点:西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点及其相互关系。
2.难点:如何引导学生深入理解这两个地区的特点,并将其运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等素材,创设情境,引导学生直观地感受西北地区和青藏地区的特点。
2.问题驱动法:提出问题,引导学生思考、讨论,激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法:选取具有代表性的案例,分析西北地区和青藏地区的自然环境、人文特点。
4.小组合作法:分组讨论,培养学生合作意识,提高学生的地理观察能力和分析能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题,准备案例分析材料。
3.准备好教学PPT,明确教学内容和环节。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片、视频等素材,引导学生直观地感受西北地区和青藏地区的地理位置和自然环境。
同时,提出问题,激发学生的学习兴趣。
初中八年级下册地理课精品PPT教学课件-西北地区和青藏地区
牧场类型
内蒙古
温带草原牧 场
主要优良畜 种
三河马,三 河牛
宁夏
滩羊
新疆
山地牧场
细毛羊
青海 西藏
高寒牧场
牦牛,藏绵 羊
青藏高原的冰川景观
• 庞大的青藏高原上分布着4.6万多条冰川,占全 国冰川总面积的83.8%,相当于亚洲山地冰川 面积的40%。
青藏高原的太阳能资源
离太阳最近的“地球第三极”,“烧太阳”的优势是独一无二的。 由于高原海拔高,空气稀薄洁净,水气含量很少,因此阳光穿过 大气时损耗少,直接辐射较强,青藏高原拥有丰富的太阳能资源, 据测算,青藏高原太阳能年均辐射总量每平方米达6000-8000兆焦, 年日照时数长达3400小时。自治区已推广太阳灶10万多台、太阳 能热水器10万立方米、累计建立3-5千瓦的光伏电站300多座,全 区50万农牧民每年利用太阳能照明、取暖、做饭等,节约能源相 当于13万吨标准煤。
为什么纬度相近的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ川盆地和青藏高原景观相差如此之 大?
独特的气候--寒
思考
比较两地的气候差异
青藏地区:冬寒夏凉,降水少
为什么青藏地区的气温比同纬度的其 它地区要低?这与什么因素有关?
独特的自然地理特征
平均海拔高
丰富的太阳能资源
高
世
多高大山脉
界
屋
脊
寒
山峰积雪终年不化, 冰川广布
(加剧)
西北地区 青藏地区
西北地区和 青藏地区
西 北 地 区 的 位 置 和 地 形
神秘的青藏地区
世界第三极
思考
我国地势分为哪几级阶梯?
青藏地区位于哪个阶梯上?
青藏地区的海拔大致多少?
青藏地区的地形特点?
八年级下册地理西北地区和青藏地区教案
八年级下册地理西北地区和青藏地区教案一、教学目标:1. 让学生了解西北地区的地理位置、范围、主要地形区和人口分布特点。
2. 使学生掌握西北地区的主要农业、畜牧业和矿产资源。
3. 让学生了解青藏地区的地理位置、范围、主要地形区和人口分布特点。
4. 使学生掌握青藏地区的主要农业、畜牧业和矿产资源。
二、教学内容:1. 西北地区的地理位置、范围、主要地形区和人口分布特点。
2. 西北地区的主要农业、畜牧业和矿产资源。
3. 青藏地区的地理位置、范围、主要地形区和人口分布特点。
4. 青藏地区的主要农业、畜牧业和矿产资源。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:西北地区和青藏地区的地理位置、范围、主要地形区、人口分布特点、农业、畜牧业和矿产资源。
2. 教学难点:西北地区和青藏地区的地理位置、范围、主要地形区、人口分布特点、农业、畜牧业和矿产资源的差异及其原因。
四、教学方法:1. 采用地图阅读法,让学生掌握西北地区和青藏地区的地理位置、范围、主要地形区和人口分布特点。
2. 采用案例分析法,让学生了解西北地区和青藏地区的主要农业、畜牧业和矿产资源。
3. 采用比较法,让学生分析西北地区和青藏地区的差异及其原因。
五、教学步骤:1. 导入新课:通过展示西北地区和青藏地区的地图,引导学生关注这两个地区的地理位置和范围。
2. 讲解地理位置、范围、主要地形区和人口分布特点:引导学生阅读地图,分析西北地区和青藏地区的地理位置、范围、主要地形区和人口分布特点。
3. 讲解主要农业、畜牧业和矿产资源:通过案例分析,让学生了解西北地区和青藏地区的主要农业、畜牧业和矿产资源。
4. 分析差异及其原因:引导学生比较两个地区的自然环境和人文环境,分析其差异及其原因。
5. 总结本节课的主要内容,布置课后作业。
六、教学活动:1. 小组讨论:让学生分组讨论西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点,分享各自的发现和观点。
2. 小组汇报:各小组代表向全班同学汇报讨论成果,其他同学可给予评价和建议。
人教版八年级地理下第九章《青藏地区》教案
人教版八年级地理下第九章《青藏地区》教案第一节青藏地区的自然特征与农业1.教学分析【教学目标】1.能够运用地图说出青藏地区的位置和范围。
2.能够运用地图和资料说出青藏地区的自然地理特征。
3.能够举例说明青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响,并分析原因。
【重点难点】教学重点:掌握青藏地区的位置、范围及自然地理特征。
教学难点:了解青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响及原因。
2.教学过程情景导入:教师:某同学利用去年暑假期间外出旅游,大屏幕展示的是他拍摄的一组图片,请同学们先欣赏图片,之后判断一下他去哪个地区旅游了,如果你要去这个地方旅游会选择什么时间出发,同时想去哪些景点?多媒体播放图片(伴随《青藏高原》伴奏曲)学生组内合作交流,并请小组回答分享。
教师:青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往;珠穆朗玛峰——世界第三极,以其地球之巅的美誉,成为世界各国(地区)探险家、登山家心目中的“圣殿”,也成为科学家进行科学研究的宝地。
这节课就让我们一起走进青藏地区,揭开她神秘的面纱。
多媒体展示教学目标:现在,请同学们完成导学案的课前检测:多媒体展示课前检测答案,小组同学订正并讨论,提出问题。
教师:根据同学们提出的问题,我们一起来学习青藏地区。
要了解一个国家或地区,首先要了解这个地区哪方面的知识?学生:位置和范围。
大屏幕展示“青藏地区的地形图”:讨论一:1、青藏地区的位置和范围?(请在图中标注出来)2、青藏地区的自然特征?地形气候河流资源等小组讨论,并请代表回答。
教师根据同学回答情况,给予肯定、鼓励或纠正,并根绝实际需要进行引导、补充及强调等。
教师:通过讨论一的学习,我们对青藏地区的自然环境有一定的了解,而青藏地区高寒的气候特征,对其生产生活又带来什么影响呢?下面我们看一组图片:多媒体展示青藏地区的衣食住行。
教师:下面请同学们小组合作探究:高寒牧区和河谷农业区(请参考课本P88图文资料)。
多媒体展示讨论二:1.请你判别一下,青藏地区和内蒙古、新疆的牧场类型、主要牲畜有何不同?原因是什么?2.牦牛是青藏地区特有的畜种,它毛长皮厚,体矮身健。
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5.3《西北地区和青藏地区》
[导入新课]
同学们看到或听到过青藏高原有关寒冷的图片或报道吗?看到、听到过。
大家有没有想过,这与它海拔较高有关呢?
本区寒冷的气候,是由于其海拔较高造成的。
[讲授新课]
读图5.17:青藏地区的地形。
通过阅读(结合图例),从颜色上判断其海拔高度大致为平均4000米。
看图中小图——地球上超过8000米的山峰,大都分布在青藏高原的南部和西部,引导学生
复习气温垂直变化规律,计算山顶的大致温度。
总结:由于气候寒冷,青藏地区许多山峰终年积雪不化,冰川分布广泛,而这又加剧了寒冷
的程度。
看图中小图——高原上的山地冰川。
看录像片段——青藏高原的高寒气候。
板书:高——寒
活动1:(第14页活动1)
给学生充足时间比较、计算、思考,教师点拨,最后提问、总结。
(1)两地年平均气温
拉萨:5.6℃左右
成都:15℃左右
(2)两地气温差异及原因
拉萨地势高,则年平均气温低。
活动2:(第14页活动第2题)
学生思考后,提问,教师点评总结。
大屏幕显示:
播放录像片:三江源
板书:高——空气稀薄、水汽含量少——太阳能资源丰富
承转:青藏高原地势高,除影响本区气温外,对降水有影响吗?
有,阻挡夏季风,降水稀少。
西北地区与青藏地区自然特征有相似的一面,大家知道是什么吗?(缺水)由于水分的制约,
这两个地区不能像北方、南方地区那样以耕作业为主,而是以畜牧业为主。
板书:
读图5.21:西北、青藏地区主要农牧业的分布。
1.通过读图,明确本区以牧业为主。
2.找出:内蒙古、呼伦贝尔草原主要畜种——三河马、三河牛。
新疆的畜种——山羊、绵羊、伊犁马等——细毛羊为著名畜种。
青藏的牦牛、绵羊、山羊等——牦牛、藏绵羊为著名畜种。
宁夏的山羊、绵羊等——滩羊是著名畜种。
3.通过图例,找出本区以粮食作物为主的地区。提问:①这些地区分布是否集中、连片?
不是。分布面积小,分散分布。
②为什么这些地区能发展粮食生产呢?
教师点拨:
西北地区的农业区:灌溉水源丰富。
指导学生看阅读材料。
活动3:(第16页活动1)
给学生充足时间思考、判断、归纳,最后教师总结。
差异:内蒙古温带草场草质较好。
青藏地区高寒草场草质较差。
成因:
地势高→气候寒冷→热量不足影响植物生长。
活动4:(第16页活动2
牧区→放牧→流动性强
生活习俗:喝奶茶、穿靴子、赛马比赛……
[课堂小结]
今天主要学习了水分和热量这两个重要因素对人类生存环境带来的影响,而这些差异的形成
也离不开地形、地势及海陆位置的影响,使我们再次了解到地理事物的联系性。
知识要点与检测
西北地区:
青藏地区:
[反馈练习]
1.填空
(1)青藏地区的自然特征,主要是由 引起的
(2)青藏地区与西北地区以 业生产为主。
(3)青藏地区由于地势高、 低,发展了 农业;西北地区
因 ,发展了 农业。
2.判断
(1)青藏高原太阳能资源丰富与地势无关。( )
(2)青藏地区与西北地区属不同的区域,所以它们的地理特征差异性都很大。( )
(3)自然环境对人们的生产、生活影响较大。( )
3.填图
在填充图上填出以下内容:
河西走廊、河套地区、天山山脉、雅鲁藏布江谷地、湟水谷地
参考答案:
1.(1)地势高 (2)牧 (3)气温 河谷 气候干燥(或降水稀少) 灌溉
2.(1)× (2)× (3)√
3.略
※板书设计
※活动与探究
通过对我国四大区域的学习,试着从不同的事物中找出相同(或相似点),从相同或相似的
事物中找出不同点。