人教版小学英语四年级下册Unit-4-At-the-farm-教案
小学英语_Unit4Atthefarm教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 4 At the farm PartA教案教学目标1.学生能够理解教师创编的故事大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.学生能够在情景中运用句型Are these...?Yes, they are. What are these? They are...询问物品的名称并回答。
3.学生能够在情景中恰当运用句型They’re good\so big! 描述物品特点。
4.学生能够在语境中理解新词carrots，tomatoes，green beans,potatoes的意思，并能理解名词单、复数的意义以及相应句型的变化，并能在情境中正确运用和表达。
5.能够在Let’s play猜卡片的游戏中，运用所学句型What are these? Are they tomatoes? 问答卡片上所画的物品。
情感目标通过本课的学习渗透热爱劳动，努力学习，科技创造美好生活的情感教育。
学习策略①学生听、说、读、看、演、用英语的能力得到提升。
②积极运用所学英语主动询问、合作、沟通、会话、表演的能力。
重难点1.学生能够在情景中运用句型Are these...?Yes, they are. What are these? They are...询问物品的名称并回答。
2.学生能够在语境中理解新单词，并能理解名词单、复数的意义以及相应句型的变化，并能在情境中正确运用和表达。
these 的正确读音。
教学过程I.Greeting1.Good afternoon,boys and girls.Let′s begin English class.2.Oral practice Talk about your body .II.Presentation1.I like pink. I have a good friend,she likes pink too.Look, She has two small eyes, a big nose, who is she? Yes,she is Peppa Pig. 呈现Peppa Pig，紧接着介绍Peppa Pig的family.认识本故事中的人物。
大单元单元整体教学设计英语四下第四单元
人教版(三年级起点）四年级下册Unit 4 At the farm单元整体教学设计单元主题：走进农场，实施助农计划该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”和“环境保护”主题群，主要是关于“种植与养殖，热爱并善待生命”和“常见的动物、动物的特征与生活环境”。
一、单元内容分析本单元的主题是参观农场，结合教材内容和单元主题，设置与当下热门的话题：走进农村，实施助农计划，带领学生认识农场里面的动植物，让学生亲近自然，表达对大自然的喜爱之情，学会珍惜粮食，节约粮食。
主要通过展示学生参观农场的情景学习部分蔬菜和动物的单词，能够运用What are these ? They are ---.They are so ---.和句型Are these ---? Yes, they are / No, they aren’t .来询问和描述事物的特点。
在此基础上，学生已有的相关背景知识有颜色单词、体形外貌形容词、数词等，这些背景知识结合本单元的蔬菜和动物整合运用，通过知识的不断滚动形成知识链。
整个单元在一条主题线下学习，从活动一的走进农场，到活动二的宣传农场生活，让学生充分感受农场生活，在单元大任务的引领下，划分成五个课时，形成五个语篇内容。
语篇一是A部分对话和单词的融合课，围绕课时任务“参观农场蔬菜基地”展开学习。
语篇通过Sarah, John和Mike在集市上认识各种蔬菜学习本课时的核心词汇和句型，学会描述它们的颜色和形状，然后再去认识Old MacDonald菜地里的菜，Mike惊奇地发现原来还有黄色的西红柿，而且它们尝起来还不错，最后帮助Old MacDonald 把他的蔬菜卖到市场上，介绍蔬菜，学会珍惜粮食，热爱生活。
语篇二是B部分Talk和Learn的融合课例，围绕课时任务“参观农场动物乐园”展开学习。
语篇通过Mike和Sarah继续跟着Old MacDonald在农场上认识动物学习本课时核心词汇和句型，学会描述动物特征和数量。
PEP小学英语四年级下册UNIT4教学设计
PEP小学英语四年级下册UNIT4教学设计篇一：2014新版PEP小学英语四年级下册第四单元教案Unit4 At the farm参考教案第四单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。
虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。
要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、音频、ppt课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或动物图片。
3、教师提前在班班通上备好课，需要的素材资源收藏。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：第一课时 A Let’s talk一、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
Unit4 At the farm Part A(教案)英语四年级下册
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm 教学设计【教学设计】教学目标：知识目标：1.借助图片，帮助学生正确理解本课的对话大意。
2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能力目标：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so big! 来描述蔬菜特点。
情感目标：1.培养学生学会合作交往，并知道赞美身边的物品，融洽同学之间的关系。
2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。
教学重点：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so b ig! 来描述蔬菜特点。
教学难点：在语境中理解carrot和tomato的汉语意思，并能正确发音。
教具准备：录音机、多媒体课件教学过程：一、热身（Warm up）:Sing:《Old MacDonald had a farm 》【设计意图】课上，利用多媒体课件播放英文歌曲《Old MacDonald had a farm》,师生边唱边跳，在优美的乐曲中拉开本节课的序幕。
通过TPR“全身动作反应法”，演唱英文歌曲，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。
二、复习（Revision）：出示PPT：Old MacDonald had a farm. I have a farm , too. Look!This is my farm.Talk about this picture in groups.Look at this.1、What’s this ?2、Do you like oranges /apples? Why?【设计意图】呈现真实的语境，让学生学会观察图片，渗透描述性形容词big、good,复习旧知，为学习本课的会话做铺垫。
小学英语_PEP四年级下册 Unit4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思
课时备课Answer the questions（根据课文回答）：1.Where are Mike and Sarah?They’re in the farm.2.What’s in the farm?Carrots and tomatoes.3.What colour are the tomatoes?They’re yellow.Unit 4 At the farm A Let’s talk & let’s learn学情分析四年级的学生通过一年的学习，已经掌握了一定的英语知识。
可以用英语进行简单的交流，他们活泼好动，记忆力好、模仿力强、求知欲强、表现欲强，多数学生能够积极主动发言，对英语保持着较浓厚的学习兴趣。
但这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以在教学设计的时候，要充分考虑学生的年龄特点，围绕教学目标，创设情境，设计生动活泼、形式多样的教学活动，调动学生的积极性，活跃课堂、真正做到寓教于乐。
使学生始终都对英语学习保持兴趣。
Unit 4 At the farm A Let’s talk效果分析本节课的教学设计的时候，根据我校要求，对低年级学生在课本知识以外，增加每周一句英语谚语学习，以扩大学生英语阅读量。
我从一句英语谚语An apple a day keeps the doctor away.开始新授课，自然进入蔬菜的学习。
符合本年级学生的学情，整节课的教学思路清晰，重难点突出。
通过本节课的学习，大多数学生能够准确的掌握主句型What are these? They are carrots.are these …?Yes ,they are./no, they aren’t.并可以运用相关句型进行自由的交流，谈论农场里的蔬菜，真正做到了学以致用。
在整个教学过程中，始终对学生进行了情感的渗透，eat more fruits and vegetables, they are good for our health.告诉学生要多吃水果蔬菜，并且告诉他们的朋友也要多吃水果和蔬菜健康意识，也配合了全国在小学生中开展的“三减”（减糖，减盐，减油）活动。
小学英语_Unit 4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：Unit 4 At the FarmA Let’s talkAt the Farm A Let’s talk教学设计一、教材分析本课时是人民教育出版社小学英语PEP Unit4 At the Farm A Let’s talk。
本节课选自四年级下册，是一节对话课，是迈克和萨拉与农场主之间的一段对话。
这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。
本课时以学生前面学过Are they...?Yes,they are/No,they aren’t。
以及相关水果和动物的单词为基础，继续学习Are these...?Yes,they are/No,they aren’t.What are these?They’re... .并展开对话交流。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能听懂、会说、认读句型Are these…？Yes, they are.和 What are these ? They’re…（2）能听说、认读单词carrots, tomatoes.2.过程与方法：（1）能听懂、会说、认读所学对话，语音语调正确，并在实际情景中运用。
（2）能够在情境中听懂、会说Try some. Yum!(3)培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。
3.情感态度与价值观：通过文本的学习引导学生认识更多的蔬菜与水果，认识蔬菜与水果的生长过程进而引导学生亲近自然，感受自然，热爱自然。
三、教学重难点1、教学重点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和 What are these ? They’re…（2）单词carrots, tomatoes.2教学难点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和 What are these ? They’re…的实际运用；（2）单词these、carrots的发音；（3）单词tomatoes的复数形式。
小学英语四年级《Atthefarm》教案设计
小学英语四年级《At the farm》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握与农场相关的基本词汇，如farm, farmer, cow, sheep, chicken, pig, crop, tractor等。
o学生能够理解和运用句型“There is/are...”来描述农场上的事物。
o学生能够阅读并理解关于农场生活的小短文。
2.能力目标：o通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语交际能力。
o培养学生的观察力和想象力，通过图片和情境描述农场生活。
o提升学生的团队合作能力，通过小组讨论和角色扮演活动。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对大自然和农业的兴趣，培养爱护动物的意识。
o通过了解农场生活，增进学生对农民辛勤劳动的尊重和理解。
o培养学生积极参与课堂活动的习惯，树立合作学习的价值观。
二、教学内容-重点：掌握农场相关词汇，并能运用“There is/are...”句型进行简单描述。
-难点：正确运用单复数形式和“There is/are...”句型描述农场上的多个事物。
三、教学方法-讲授法：介绍新词汇和句型。
-讨论法：小组讨论农场上的动物和植物。
-角色扮演法：模拟农场生活场景，进行对话练习。
-多媒体教学法：利用图片、视频和音频丰富教学内容。
四、教学资源-教材：《小学英语》四年级相关单元。
-教具：农场动物和植物的图片、词汇卡片。
-多媒体资源：农场生活视频、课件、音频材料。
-实验器材：无（本节课不涉及实验）。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配明确的任务，确保每个学生都有参与机会。
2.维持纪律：设定课堂规则，如举手发言、不打断他人等，对违规行为及时提醒。
3.激励机制：通过小组竞赛、优秀作业展示等方式激励学生积极参与课堂活动。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过词汇听写、句型替换等方式检验学生掌握情况。
2.课后作业：布置与农场相关的写作和绘画作业，培养学生的创造力和实践能力。
3.期末考试：在期末考试中设置相关题目，考察学生对本节课内容的掌握程度。
四年级下册英语说课稿 Unit 4 At the farm 人教新课标
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm(Let’s talk)说课稿一、教材分析〔一〕说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm的第一课时——Let’s talk.本单元所有的环节设置都紧紧围绕“farm〞这个主题展开的。
本节课为第一水果，但是一些蔬菜还没有学习，所以这一课要先学习蔬菜单词以及它的复数形式，在此根底上再进展问答的练习。
最后能组句成段，串联起来，互相交流、表演。
这也是本课的最终所要到达的效果。
〔二〕说教学目的结合英语课程标准的一级目的以及本单元的教学内容，基于四年级学生的特点，我将本课教学目的设计如下：1．知识目的可以纯熟运用句型“What are these?〞“ They are…〞“ Are they…?〞“Yes,they are./No,they aren’t.〞2.才能目的听：能听懂本课中的单词、句子。
说：可以运用所学单词和词组进展简单的对话。
读：能正确朗读本课单词、句子。
写：能写出本课的四会单词。
3.情感目的进步学生的口语表达才能和交际才能。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
(三)说教学重、难点教学重点：纯熟运用句型“What are these?〞“ They are…〞“ Are they…?〞“Yes,they are./No,they aren’t.〞并能串联起来，进展交流。
难点是个别单词的复数形式，如:tomato的复数是tomatoes，sheep 的复数形式仍然是它本身sheep,以及最后的情景表演。
二、说教法、学法根据PEP小学英语教材的特点，我将运用任务型教学途径，利用多媒体课件进展动画演示和实物教学，直观地向学生呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，突出重点，打破难点。
让学生采用自主合作、小组对话、角色表演的学习策略，确认句型中可数名词复数的用法，进而稳固本课的重难点知识。
三、说教学过程〔共40分钟〕Step1 Leading in(3分钟)Play a guessing game：我将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片在大屏幕上展现出来，〔挡住一局部〕让学生猜一猜是什么。
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Unit 4 Part A At the farm 第一课时教学设计
一、教学内容
Let’s learn
二、教学目标
1．知识目标
学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es), tomato(es), onion(s), green bean
（s), carrot(s).
2. 能力目标
（1）能听、说、认上述单词。
（2）能简单描述出所学蔬菜的特点，如：They ’re red/big/long/orange.. .
3．情感、策略、文化等有关目标
培养学生多食蔬菜水果的意识, 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，
应该多吃。
三、 教学重、难点
1． 三会（听说读）单词：potato, tomato, onion, green bean, carrot及其复数
形式。
四．教学过程
1．热身
T: Hello, boys and girls. I’m your new teacher today. I’m Miss Liu. Nice to
meet you.
T:（点击菜园图片）Today Mike,john and Zhang Peng are at a farm. 教读
farm. let’s go and have a look.（点击第二张图片）
2．呈现
（1）教学单词tomato
a.课件出示一个 tomato，师问：what’s this? 教师引导学生答:It’s a tomato.
教师教读tomato并在黑板上板书。
b.师问： What color is it? 生答:It’s red.
c.课件出示一些番茄，问What are these? 引导学生说出They’re tomatoes。
教师强调tomato变复数形式后加es, 教师教读tomatoes并补全黑板上的单词
tomatoes.
d. 师问：What color are these? 引导学生回答: They’re red.
（2）教学单词Potato
教师按上述方法教授单词Potato。
（3）比较单词tomato与Potato，帮助学生记忆。
（4）教学单词carrot（方法按教授单词tomato）
（5）教学单词onion（方法按教授单词tomato
（6）教学单词green bean
课件出示一些green beans，教师问： What are these? 教师引导学生回
答：They’re green beans. They’re long。
教师教读green beans并板书。
）
3．操练
（1）操练单词 “Can you say?”
（2）看图，用I like the______. They’re _________描述。
（3）用女巫抢劫了所有的蔬菜的故事贯穿3个任务，分别是Good memory， Can
you say，Let’ chant。
4. 小结（引导学生总结本课所学的知识）
5．作业
跟爸爸妈妈去菜场认识这些蔬菜，并用英语说给他们听。
“Look and Guess”看口形、猜单词。