让瘪乒乓球鼓起来第一次
让瘪乒乓球鼓起来 教案
让瘪乒乓球鼓起来教案教学目标：1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。
2、能对要研究的问题提出自己的假设。
3、能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。
4、能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
难点：指导学生设计实验，独立开展探究活动。
教学准备：瘪乒乓球、玻璃杯、热水、烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、红墨水、水、酒精、橙汁、酱油、可乐、小胶圈、记录表、蜡烛、金属垫圈、塑料瓶盖、木板、小钉、细线、气球、空塑料瓶。
课时安排：2课时教学过程：(一)导入新课：1、师：在我们身边有许多有趣的现象，你注意观察过吗?2、师演示实验：对试管里的水进行加热，学生看到试管里的水溢出来了。
3、师演示实验：出示瘪乒乓球，把它放在热水中，瘪乒乓球鼓起来了。
4、师：冬天的电线比夏天的电线紧等生活现象。
请你根据以上三种情况提出自己的问题。
5、学生汇报，填写在62页。
(二)学习新课：1、液体受冷、受热的研究。
(1)师：下面我们来猜想一下：商店出售的瓶装液体商品为什么不装满?水还没有烧开就从壶中溢出来?(2)学生猜想，汇报。
(3)师：下面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确?(如有难度教师进行适当提示。
)(4)学生分组实验并进行记录。
(5)整理、分析资料，得出结论。
(6)教师小结：通过实验可以得出液体受冷体积收缩，受热体积膨胀。
(7)师：(出示温度计)这是我们用过的温度计，你们知道它是根据什么原理使液面上升或下降的吗?2、固体受冷、受热的研究。
(1)师：冬季两根电线杆之间的电线绷得比较紧，夏季比较松，可能是什么原因呢?(2)学生猜想，汇报。
(3)师：下面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确?(如有难度教师进行适当提示。
)(4)学生分组实验并进行记录。
(5)整理、分析资料，得出结论。
(6)教师小结：通过实验可以得出固体受冷体积收缩，受热体积膨胀。
乒乓球的热胀冷缩实验小学生作文
乒乓球的热胀冷缩实验小学生作文《乒乓球的热胀冷缩实验》作文一
嘿，小朋友们！今天我做了一个超级有趣的实验，叫乒乓球的热胀冷缩实验。
我先准备了一个瘪了的乒乓球，还有一个装满热水的杯子。
我把瘪了的乒乓球放进热水里，眼睛一眨不眨地盯着它。
你猜怎么着？没过一会儿，那个瘪瘪的乒乓球就像被施了魔法一样，慢慢地鼓起来啦！变得圆滚滚的，就跟新的一样。
我可高兴啦，这是因为乒乓球里面的空气受热膨胀，所以就把瘪的地方给撑起来啦。
这个实验真的太神奇啦，我以后还要做更多好玩的实验！
《乒乓球的热胀冷缩实验》作文二
小朋友们，我要给你们讲讲我做乒乓球热胀冷缩实验的事儿。
我从抽屉里找出一个瘪掉的乒乓球，心里想着：“它还能变好吗？”然后，我拿来一个大大的杯子，倒满了热乎乎的水。
我把乒乓球轻轻地放到热水里，它一开始没啥变化。
可我没放弃，一直盯着看。
突然，乒乓球一点点鼓起来啦！
我知道这是热胀冷缩的道理，热让乒乓球里的空气变大了，就把球给撑起来了。
这个实验真好玩，你们也快去试试吧！。
四年级科学下册第17课《让瘪的乒乓球鼓起来》教案
17．让瘪乒乓球鼓起来一、课程目标◆知识与目标使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了.◆能力与过程引领学生体验“问题-—猜测--实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。
◆情感态度与价值观培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。
二、教学重点指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
三、教学难点指导学生设计实验、独立开展探究活动.四、教学用具热水、吹风机、瘪的及破的乒乓球、烧杯、烧瓶、气球、球等。
五、教学方法教师指导、对比、归类等学习方法。
六、教学过程教师利用生活中的现象引入：1．在我们身边有许多有趣的现象,你注意到了吗？（展示）教师展示相关的一些现象。
2．学生观察并提出问题。
3．学生猜想茶壶中的水没有烧开为什么会溢出?商店的瓶装液体为什么不装满？4．学生选择材料进行实验验证自己的假设.活动1:液体受冷、受热的研究（教师）讲解为了弄清这个问题，我们来做个实验。
用烧瓶代表壶，在烧瓶内装满水，为了便于观察，把水染红；用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中,用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。
在两个烧杯中分别倒入热水和冷水;先把这个实验装置放入热水中,观察会发生什么现象；然后再把这个实验装置放入冷水中，观察会发生什么现象。
（学生）1．分组实验2．汇报实验结果。
（讨论）①玻璃管内水面上升，说明水发生了什么变化？是不是烧瓶里的水增多了？为什么？(通过讨论使学生认识是水的体积变大了，体积变大叫做体积膨胀。
教“膨胀”这个词.)②玻璃管内水面下降，说明水发生了什么变化？(通过讨论使学生认识水的体积变小了，体积变小叫做体积收缩。
教“收缩”这个词。
）③烧瓶里的水在什么条件下体积膨胀？在什么条件下体积收缩？④把水的体积变化和所需要的条件联系起来，说说水有什么性质（小结）通过以上实验，说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。
简单说,水有热胀冷缩的性质.（讨论）现在再来解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？和商店的瓶装液体为什么不装满？（拓展)教师指导学生认识液体都有热胀冷缩的性质(谈话）当你知道了水有热胀冷缩的性质后，有什么进一步的想法？(教师)当我们知道水有热胀冷缩的性质后,很自然地就会想到其他的物体——酱油、醋、桔汁、煤油、酒精等，是不是也有这样的性质.下面,我们就用研究水的方法，研究煤油、酒精是不是也有热胀冷缩的性质。
让瘪乒乓球鼓起来课件
过期的乒乓球可能会出现弹性下降、易碎等问题，因此在使用前应检查乒乓球的生产日期和保质期， 确保其质量可靠。如果发现过期，应及时更换新球，以确保安全使用。
04
CATALOGUE
乒乓球的日常维护与保养
存放环境
01
02
03
干燥环境
乒乓球应存放在干燥的环 境中，避免潮湿，以免发 霉。
避免高温
避免长时间暴露在高温环 境中，以防变形。
远离有害气体
存放在远离有害气体的地 方，防止乒乓球被腐蚀。
定期检查
外观检查
定期检查乒乓球的外观， 查看是否有明显的划痕、 凹陷或破裂。
弹性检查
轻拍乒乓球，听声音判断 其弹性是否良好。
重量与材质检查
称重检查乒乓球是否符合 标准重量，并检查材质是 否有异常。
使用技巧
随着材料和技术的进步，乒乓 球逐渐发展成为一项独立的运 动，并制定了统一的规则。
乒乓球在20世纪初开始在亚洲 和欧洲流行，并逐渐成为一项 全球性的运动。
赛事与规则
乒乓球赛事包括奥运会、世界乒 乓球锦标赛、世界杯等，每个赛
事都有不同的规则和级别。
乒乓球比赛通常采用七局四胜制 或五局三胜制，每局比赛先到11
02
CATALOGUE
如何让瘪的乒乓球鼓起来？
热水法
总结词
利用热胀冷缩原理，将瘪的乒乓球放入热水中加热，乒乓球会因为受热膨胀而 鼓起来。
详细描述
将瘪的乒乓球放入热水中，观察到乒乓球逐渐鼓起，待其冷却后，乒乓球便恢 复原状。这是因为乒乓球的材料在受热时会膨胀，从而使得凹陷部分鼓起。
真空法
总结词
通过抽气机将乒乓球内的空气抽出，形成真空环境，利用大气压力将瘪的部分顶 起。
让瘪乒乓球鼓起来资料
温度降低
温度升高
知识回顾 冷水变成热水后，试管里的 水面（上升 ）了，所以说水 的体积（ 变大）了，实验说 明水袋沉浮与它的（ 体积 ） 变化有关。
科学研究记录表
在热水中的发现 在冷水中的发现 选择的材料（在所选 材料后面打“√”） （可用符号↑↓表示） （可用符号↑↓表示）
可乐 牛奶 醋 食用油 酒
铁路，钢轨是一根连一根的焊接 在一起的。 结果，到了炎热的 夏天，钢轨就变得七歪八扭，左 右弯曲，有些地方甚至还向上拱 了起来；而到了寒冷的冬天，钢 轨竟断裂成几段。
活动一: 你能用什么方法来验证金属是否有 热胀冷缩的现象？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实验材料：金属球、金属圈、酒精灯、火柴、冷水 实验图示：
固体是否有热胀冷缩现象？
让瘪乒乓球鼓起来
——热胀冷缩现象
常大明德小学：周
夏天，打足气的自
行车车胎为什么会 爆裂了？
冬天，打足气的篮
球第二天为什么瘪了呢？
冬天，打足气的篮
球第二天为什么瘪了呢？
冬天的时候用暖
水瓶倒水来喝，塞子塞回 去以后，为什么有时候 塞子会跳起来？
冬天的时候用暖
水瓶倒水来喝，塞子塞回 去以后，为什么有时候 塞子会跳起来？
讨论： 设计实验
研究
空气的热胀冷缩
常温
热水
冷水
气球 空气
常温下
热水中
冷水中
空气受热时，气球会 变大，说明空气体积 空气受冷时，气球会变小 ，说明空气体积
变大 变小
； 。
常见的物体都是由微粒构成的， 而微粒总在那里不断地运动着。 物体的运动速度和温度有关：当 物体吸热升温后，微粒的运动速 度加快；当物体受冷后，微粒运 动速度会减慢。
让瘪乒乓球鼓起来1
乒乓球外皮被开水一泡，受热变大，于是鼓
了来了。
设计方案
方案一：把气球套在烧瓶上，然后先把烧瓶放到热水里， 再放到冷水里，观察气球体积有什么变化。
方案二：把塑料瓶打开盖子捏扁（瓶中留大半的空气），
先把塑料瓶放到热水里，再放到冷水里，观察塑料瓶有
什么变化。
方案三：把气球套在打开的塑料瓶口上，把它分别放入热 水和冷水中，观察气球体积有什么变化。
冀教版 科学 四年级（下册）
让瘪乒乓球鼓起来
—— 冷热对空气体积变化的影响
曲周县白寨中心小学 贾志平
天才的思考
试分析：瘪乒乓球为什么会鼓
起来？
பைடு நூலகம் 猜想假设
热水的热气渗透进去了,乒乓球里的气多了,所 以像气球一样被鼓起来了； 乒乓球里面有空气，被热水烫后，空气变热， 体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了。
瞻后顾前
通过这节课的学习，你有哪些收 获？ 搜集生活中哪些地方存在热胀冷 缩的现象。
温馨提示
实验中，注意安全，小心水烫！器材易碎，轻拿轻放！！
保持安静！！
小组分工要明确，确认记录员（1人）、观察员（2人）、
操作员（2人）、安全员（1人）！
规范操作，认真观察实验现象，并仔细地记录在实验报 告上！ 各小组展示实验结果！
小试牛刀
夏天，打足气的轮胎为什么会爆
胎？
让扁的乒乓球鼓起来的作文
让扁的乒乓球鼓起来的作文让扁的乒乓球鼓起来的作文篇一上乒乓球课，同学们开心极啦！小红和小果的乒乓球掉到了地上，小红蹲下身子想要把乒乓球捡起来。
可是小雨不小心踩到了小红和小果的乒乓球。
小红大叫一声“哎哟！”小果看了一眼，乒乓球居然瘪了。
小红和小果的乒乓球打不了了，同学们议论纷纷起来，有人说：“这个乒乓球瘪了，只能扔了！”有人说：“还是个新球呢！真是太可惜了！”这时，小邦想到了一个好办法，他说：“明天就给你们一个鼓鼓的乒乓球”。
放学了，小邦回到家，写完了作业。
就开始救那个瘪掉的乒乓球，他先接了一锅水，接着烧水，等水烧开了他把乒乓球放进了刚开的水里，“啪！乒乓球鼓起来了！”小邦开心地说：“我的办法成功了，太棒啦！哈哈！”他真的非常高兴，因为他用了科学的方法让乒乓球鼓起来啦！第二天他高高兴兴地来到了学校，把之前瘪掉的乒乓球给同学看。
同学们称赞道：“小邦你太牛了！怎么做到的？太厉害了吧！”小邦自豪地说：“这个原理是热胀冷缩，乒乓球遇热球内的气体就膨胀了。
乒乓球瘪了的地方就被撑了起来”。
这就是科学的力量哦！让扁的乒乓球鼓起来的作文篇二我听说把踩扁的乒乓球放在热水里可以复原，所以我想做个实验。
我准备了一个乒乓球，小心翼翼地把它踩扁，生怕踩破了，又倒了一小鹏热水。
我先将踩扁的乒乓球放进热水里，然后轻轻地用手指转动乒乓球，被踩扁的地方一点点鼓起来，大约五秒钟后，乒乓球完全复原了。
我心既高兴，又兴奋，我第一次做实验居然成功啦！既然踩扁的乒乓球在热水里能复原，那在凉水里可以吗?我猜应该可以。
于是，我带着疑惑又做了一次实验。
我把刚刚恢复原状的乒乓球再次踩扁，又将热水倒掉，换上凉水，然后把踩扁的乒乓球放进凉水里，大功告成，就等它复原了，可是一分钟过去了，两分钟过去了……乒乓球却迟迟没有复原。
这到底是怎么回事?我在心中打了一个大大的问好?为什么踩扁的乒乓球在热水里可以复原，在凉水里就不行呢?我觉得很奇怪，就去查了资料：踩扁的乒乓球在热水里可以复原是因为水很热，球与热水发生了热传递变热，里面的气体由于温度升高，体积膨胀，使球面恢复原状。
四年级下册科学教案-5.17让瘪乒乓球鼓起来｜冀教版(8)
《让瘪乒乓球鼓起来》课后反思一、教材分析因材施教1、教学内容：冀教版小学科学四年级下册第四单元《有趣的变化》，《让瘪乒乓球鼓起来》的第二课时——《探究气体热胀冷缩的性质》。
2、教学内容在知识结构的作用：在第一课时中，学生已经学会了固体、液体具有热胀冷缩的性质，本课继续探究“气体具有热胀冷缩的性质”。
培养学生提出问题，进行猜想，实验验证，整理和分析资料，得出结论，并用得出结论解释生活现象的科学探究能力。
二、学情分析，明确目标1、四年级学生的年龄特点:四年级的孩子已经具有一定的生活经验和科学常识，通过三年级的学习已经了解基本的科学实验方法，并对科学有很高的探索热情。
实验课就满足孩子们的懵懂好奇心，以及使用仪器实验时的感受：我更像个小科学家。
2、教学目标、重难点：教学目标：探究气体热胀冷缩的性质。
教学重点：指导学生探究气体热胀冷缩的性质，独立开展探究活动。
三、精选教法，突出学法（一）教学教法1、教法：实验探究法、实验演示法；2、学法：实验探究法、观察归纳法、小组合作法、集体讨论法为主。
（二）教学准备第一套：烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、热水、冷水、气球。
第二套：铁架台、铁盘、酒精灯、火柴、锡纸包、镊子、烧杯、冷水、湿毛巾。
四、优化教程，发挥实效1、创设情景，激发兴趣：老师在打乒乓球的时候不小心把乒乓球踩瘪了，谁能帮帮我，让它鼓起来？能帮助老师解决问题是孩子们最有成就感的，他们相处了很多方法，其中有用热水烫，扎个眼儿用嘴吹气等，通过验证发现，用热水烫的方法最合适，从而让他们猜想，让瘪乒乓球鼓起来的原因是什么？（设计意图：谈话引入，培养集体意识并从中体验成长的快乐）2、自主探究，学习新知：探索气体热胀冷缩的性质。
书中的原有实验是让学生根据已有实验仪器设计一个实验，探究气体热胀冷缩的性质，孩子们在课上很快就设计完成了，而且我发现实验的加热方法也比较单一，为了拓深实验的深度和广度，我又设计了一个创新实验，请看视频。
如何让瘪掉的乒乓球复原实验作文
如何让瘪掉的乒乓球复原实验作文作文一《如何让瘪掉的乒乓球复原》小朋友们，你们有没有遇到过乒乓球瘪了的情况呀？我就遇到过！那瘪掉的乒乓球可不好玩啦，但是别着急，我有办法让它复原哟！有一次，我和小伙伴们在打乒乓球，不小心把球踩瘪了。
大家都很着急，这可怎么办呢？这时候，我想到了一个好主意。
我跑回家，拿来了一个杯子，倒上了热水。
然后，我把瘪掉的乒乓球放进了热水里。
哇！神奇的事情发生啦，乒乓球慢慢地鼓起来，变得和原来一样圆啦！小朋友们，你们知道这是为什么吗？其实呀，是因为乒乓球里面的空气受热膨胀，就把瘪的地方顶起来啦！以后要是你们的乒乓球瘪了，也可以试试这个办法哟！作文二《如何让瘪掉的乒乓球复原》嘿，小朋友们！今天我要给你们讲讲怎么让瘪掉的乒乓球变回原来的样子。
有一天，我正在高兴地打乒乓球，哎呀，一不小心，球被我踩瘪了。
我心里可难过了，这球还能玩吗？突然，我想到老师说过的一个办法。
我赶紧拿了一个碗，倒上热水。
接着，我把瘪乒乓球轻轻地放到热水里。
你们猜怎么着？没过一会儿，乒乓球就一点点鼓起来啦，就像一个小气球在吹气一样。
我高兴得跳了起来，又能继续打球啦！小朋友们，你们也快去试试吧。
作文三《如何让瘪掉的乒乓球复原》小朋友们，我来告诉你们一个好玩的小秘密，就是怎么让瘪掉的乒乓球重新变圆。
上次我和哥哥打球，球瘪了，哥哥说他有办法。
只见他拿来一个锅，倒了些热水进去。
然后，把瘪球放进去。
我眼睛一眨不眨地盯着，哇，乒乓球好像在变魔术，慢慢地就圆滚滚的啦！原来，热会让球里面的空气变活跃，把瘪的地方撑起来。
是不是很神奇呀？你们也试试看。
作文四《如何让瘪掉的乒乓球复原》小朋友们，你们玩乒乓球的时候，球有没有瘪过呀？我就碰到过。
那天，我的乒乓球瘪了，正不知道怎么办的时候，爸爸来帮忙啦。
爸爸先烧了一壶热水，倒在盆子里。
然后把瘪掉的乒乓球放进去。
我等啊等，不一会儿，乒乓球就像睡醒了一样，自己鼓起来啦。
我觉得太神奇啦，爸爸说这是热胀冷缩的道理。
让瘪乒乓球鼓起来
《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计教学内容：河北人教版《义务教育小学科学教材》四年级下册第62--66页一、活动背景最近我们班很多同学都喜欢玩乒乓球，可经常不小心把球踩瘪，踩瘪的球已经堆成堆了，今天在清理体育室时，有的同学建议把这些瘪了的乒乓球扔掉。
有个同学突然说：“我妈妈说瘪了的球放入开水中烫一下，它就可以鼓起来了。
”“真的吗？”孩子们好奇地来问我。
看到孩子们强烈的未知欲望，我决定让孩子们自己来动手，动脑进行小实验，探索究竟。
今天我们要研究的就是其中之一，让瘪乒乓球鼓起来。
（板书）活动目标１．学生通过实验、观察，感知各种物体的膨胀现象，初步了解气体膨胀的原因。
２．发展学生的好奇心，激发学生积极探索的兴趣。
３．培养学生大胆操作实践的能力、实验记录能力，以及能与同伴友好合作的品质。
活动准备1．瘪的乒乓球若干、热水、冷水、筷子、木头2.各类打气筒、需要充气的皮球、游泳圈、气球等3.课件（乒乓球里面空气膨胀）活动过程：一、液体受冷、受热的研究。
1、同学们，你们知道吗，科学是从生活中来的，在我们的生活中就蕴藏着很多的科学道理，只要我们善于观察，一定能有很多收获。
下面请你观察第62页的图片，这些都是我们生活中的一些现象，从图中你发现了什么呢？和你周围的同学说一说。
2、找几个同学说说你们的发现。
3、非常好，同学们观察的很仔细，这可是成功的第一步，那么面对这些现象你想要提出什么问题呢。
请在在书上写下来。
可能会有：壶中的水为什么会溢出来？乒乓球开始是瘪的，为什么放到热水中会鼓起来？电线本来是拉紧的，为什么会变松呢？4、这些问题提的非常好。
而要解决这些问题，我们就需要找到关键的地方，我也问大家一个问题，这些变化都是在什么条件下发生的呢？水的溢出是因为什么呢？放在地上会溢出来吗？那它的溢出是因为什么呢？（是因为加热了），我们再往后面看，乒乓球是怎样鼓起来呢？（放入热水里），再往后看，空中的电线到了什么时候就变得松弛了？（春天），春天的天气怎样呢？（热了），由这些情况我们可以做出一个什么设想呢？（当物体受热时会发生一些变化）那到底是什么样的变化呢？今天我们就来研究液体受冷和受热后的变化情况，活动11、材料：酱油、鲜橙汁、洒精、墨水、两杯水。
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17 让瘪的乒乓球鼓起来
官窖中心小学陈昭指导老师：付绍春教材分析：
《让瘪的乒乓球鼓起来》是冀教版小学《科学》四年级下册“有趣的变化”单元第1课的内容，本节课为第一课时。
本单元是学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆和不可逆变化过程，本课从在此基础上，通过本节课的探究活动让学生学会学习，学会与人合作，学会探索思考，从而为他们以后的学习活动奠定基础。
主要通过观察水液体受热和遇冷时的体积变化情况的研究，引导学生总结出共性特点，帮助学生构建液体具有热胀冷缩性质的概念。
引领学生亲历探究科学、建立科学概念的过程，掌握一定的科学研究的方法和技能。
并通过与生活现象的联系，进一步激发他们对于研究科学的兴趣和好奇心，并最终解决实际生活问题。
学情分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
所以本堂课以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。
本堂课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
教学方法：
在当前的科学教学中，探究学习已成为小学生科学活动的主要方式，但如果我们仅仅把“以探究为核心”理解为就是让学生“自己动手，多活动”，或者说让学生“去感受，去体验”，那这种认识无疑是肤浅片面的。
探究活动只是科学探究的外在形式，而科学思维才是探究的灵魂，探究的本质，是科学学习的核心。
本设计探索“烧水”的现象，引导学生寻找现象的“根源”，从而证实液体热胀冷缩的科学概念。
其主要目的是通过探究现象，培养学生提出问题，进行猜想、设计实验，实验验证，整理和分析资料，得出结论并应用结论解释生活现象等科学探究能力和理性思维意识。
液体受热受冷的变化
一、教学目标
(1)能对要研究的问题提出假设。
(2) 能选用不同的材料，设计不同的方法验证自己的假设。
（3）能归纳出液体受冷、受热而发生的规律。
（4）能够实事求是地记录观察到的现象。
（5）能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。
二、教学重点、难点
（一）教学重点：指导学生探究液体热胀冷缩的性质。
（二）教学难点：指导学生设计实验，独立开展探究活动。
三、教学准备
（一）多媒体课件、可乐饮料、牛奶、酱油、醋、水（颜色）
（二）实验材料
1、基本材料：每组两个烧杯、一个平底烧瓶、两种不同的液体、带有胶塞的玻璃管；
2、控制材料：冷水及热水；
四、教学过程
（一）创设情境，提出问题。
师：同学们我们通过之前的学习，已经知道了我们所生活的世界是一个变化的世界，生活中有许许多多有趣的变化，同学们想不想知道？
生回答。
师：请同学们看一组图片，并说一说你看到了什么？（冬天和夏天的电线、瘪乒乓球放到热水里会鼓起来、烧水时水会溢出来。
学生观察并思考。
师：为什么会有这种现象呢？
学生思考。
师：那么今天我们就只一起研究“水为什么会溢出来？”
（设计意图：兴趣是最好的老师，本节课教学中，我从日常生活出发，设计教学情境，有助于学生进一步探索，同时培养了学生提出问题的能力。
）
（二）自主体验，合作探究。
师：同学们大胆地猜想一下，为什么水从壶里溢出来了呢？要解决这个问题，我们就需要找到关键的地方，我也问大家一些问题：水的溢出是在什么条件下发生的呢？（是因为加热了）那同学们再小组间互相猜想交流一下。
（设计意图：大胆的猜想是进行科学研究的重要前提，此环节教师设计的两个问题为学生的猜想提供了依据，避免了漫无目的的猜想，便于学生掌握学习科学的方法。
）
师：同学们的猜想是否正确呢？我们需要用什么方法来验证？（实验）。
师：同学们看一看老师给准备的实验材料.
师：同学们刚刚猜想到可能与温度有关，那么我们用老师准备的器材设计一下，怎样与温度有关，温度高是什么样？温度低又是什么样呢？小组讨论一下
学生演示。
师：为了使我们的实验更科学，我们要注意哪些问题呢？
学生讨论并汇报。
教师补充。
学生实验，并填写实验记录单。
教师巡视指导。
学生汇报实验现象及发现的规律。
（设计意图：放手让学生设计实验，尝试着让学生自己设计实验方案，并通过学生自己的实验发现问题，在交流、比较中发现最佳方案，自己动手解决问题，在解决问题中学生能力得到了提高，科学素养得了到培养。
（三）分析比较，归纳概括。
师：同学们发现有什么规律了吗？
生回答。
师：那同学们这些材料都属于什么？
生回答。
师：由此我们可不可以推断出所有的液体都会有这种现象呢?在受热的过程中，我们有增加液体的吗？
生回答（没有）
师：但是液面上升了，这是因为液体的体积变化了，体积膨胀了。
同样的道理，在液体受冷的过程中，液体减少了吗？
生回答（没有）。
师：但是液面下降了，那是什么发生改变了呢？
生回答。
师：同学们非常的聪明，像液体的这种性质，我们把它叫做“热胀冷缩”。
下面请同学们完善记录单。
学生汇报。
师：课件出示结论：液体受冷或受热时体积会发生变化，这是液体的热胀冷缩性质。
（四）实践运用，拓展延伸。
师：这个性质在我们日常生活中有很多应用呢？小组讨论一下，你知道哪些应用？
学生讨论。
生列举生活中液体热胀冷缩的现象。
教师出示课件“烧水”并提问“为什么水溢出来了？”
学生回答。
师：比如我们常见的温度计，谁能用液体的热胀冷缩的性质来解释
温度计的工作原理呢？
学生回答。
师：出示可乐瓶装饮料，让学生说一说为什么液体饮料不装满？
学生回答。
（设计意图）在课的最后将知识延伸到生活中去，让学生体会到科学知识来源于生活，服务于生活的目的，为学生在以后的科学课中更好的发挥自己的特长提供了一次展示的平台。
此环节让学生运用本节课学到的科学道理解释生活中的现象，达到了学以致用的目的。
）
板书设计：
17 水为什么会溢出来？
受热受冷
牛奶上升下降
醋上升下降
. . .
. . .
液体体积（膨胀）体积收缩
热胀冷缩。