《第三节 芽的发育》教案
冀少版八年级生物上册第三单元第一章《第三节芽的发育》优秀教学案例
3.通过举例说明，让学生了解芽的发育在农业生产中的应用，如促进作物生长、提高产量等。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合自己的观察和实践，绘制一幅芽的发育过程图，并写一篇关于芽发育的小论文。
2.作业评价：要求学生在作业中体现出对芽的结构、发育过程的理解，以及对植物生长发育的认识。
4.反思与评价的教学环节：通过自我反思和同伴评价，让学生认识到自己的学习过程和成果，培养他们的评价能力和自我认知能力。
5.多元化的教学手段：结合PPT、实验、实物展示等多种教学手段，使得教学内容更加生动形象，有助于学生对知识的理解和记忆。
本节课的案例亮点在于其贴近生活的情境创设、问题导向的教学策略、小组合作的实践环节、反思与评价的教学环节以及多元化的教学手段，这些亮点使得教学更加生动有趣，有利于学生的积极参与和主动学习。同时，这些亮点也体现了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的实践能力、思考能力和评价能力，提高他们的生物学素养。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：以学生熟悉的校园植物为切入点，引导学生观察和思考芽的发育过程，使得学生能够将抽象的生物学知识与实际生活相结合，提高学习的兴趣和积极性。
2.问题导向的教学策略：通过设计问题链和引导学生进行小组讨论，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作的实践环节：通过小组合作观察、记录和分析芽的发育过程，培养学生团队合作的精神，提高他们的实践能力和沟通能力。
3.培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识，让他们明白生物生长发育与环境保护的密切关系。
在制定教学目标时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以期通过本节课的教学，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。同时，我也注重了教学目标的具体性和可操作性，以便在教学过程中更好地指导和评估学生的学习效果。
《第三节 芽的发育》教学设计2-冀少儿版生物八年级上册
第三单元第一章第三节芽的发育（定稿）学习目标：1、知道芽的类型和叶芽的结构。
（重点）2、记住芽与枝条之间的发育关系。
（重难点）3、举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
自学感知一、芽的类型（看课本11页文字及图3-1-6 杨枝上的芽）：着生在的芽。
按芽着生部位不同：着生在的芽。
芽的类型叶芽：将来发育成，形状的芽。
按芽将来发育情况花芽：将来发育成，形状的芽。
混合芽：将来既能发育成，又能发育成。
二、叶芽的结构与枝条之间的发育关系（看课本12页第一自然段文字及图3-1-7 ）1、如下图，认识纵切的叶芽各部分结构与植物枝条各部分之间的发育关系。
1、：使芽轴不断伸长，并形成顶芽。
2、：发育成幼叶。
叶芽 3、：发育成b、。
最终发育成4、：发育成a、。
5、：发育成c、。
三、植物的顶端优势（看课本12页第二自然段文字完成下列填空）1、植物在生长发育过程中，顶芽和侧芽之间有着密切的关系。
顶芽旺盛生长时，会侧芽生长。
如果由于某种原因顶芽停止生长，和顶芽相邻的一些侧芽就会生长。
2、植物的这种，的现象叫顶端优势。
3、顶端优势是由植物体内合成的生长素．．．分布不均引起的。
（知道）4、根据植物顶端优势的原理，对各种林木、果树、蔬菜、花卉等植物进行、、，目的就是为了或植物的顶端优势，调节植物的生长发育，提高果树、农作物的品质和产量以及园林花卉的观赏价值。
合作探究设计探究实验：探究顶芽对侧芽生长的影响提出问题：作出假设：设计实验：实验结果与结论：达标检测1、植物的芽分为叶芽、花芽和混合芽，叶芽将来发育为植物的（）A、叶B、枝条C、芽D、叶和芽2、使树木少生分枝，长得又快又高的方法是（）A、摘除顶芽，保留侧芽B、顶芽、侧芽均摘除C、摘除侧芽，保留顶芽D、顶芽、侧芽均保留3、顶端优势有利于植物（）A、向高生长B、长得粗壮C、叶长得茂盛D、开花结果4、种植棉花时，常摘掉棉花枝条的顶芽，原因是（）A、防止生长过快B、促进枝条分枝生长C、防止棉花长得过高D、促进叶的生长。
第三单元 第一章 第三节《芽的发育》教学案 (新版)冀教版
第三节芽的发育1.重点:描述芽的类型和叶芽的结构。
2.阐明芽和枝条之间的发育关系。
3.重点:举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
知识点一:芽的分类芽的种类知识点二:叶芽的结构和功能观察叶芽结构时,对叶芽进行纵切,观察借助于放大镜。
芽的结构功能芽轴发育成茎生长点使芽轴不断伸长叶原基发育成幼叶幼叶发育成叶芽原基发育成侧芽知识点三:顶端优势1.顶端优势:顶芽优先生长,抑制侧芽发育的现象。
2.顶端优势原理在生产实践中的应用:整枝打杈。
(1)整枝打杈的目的:促进或抑制植物的顶端优势,调整植物的生长发育,提高果树、农作物的品质和产量及园林花卉的观赏价值。
(2)整枝打杈常用的方法:剪枝、摘心、除芽等。
(3)实际应用:果树修剪,通过剪枝,可以调整主枝及果枝的分布;另外花芽过多时,有计划地剪掉一些果枝,可以避免果树大小年现象。
当盆景和行道树长到一定的高度时,去掉顶芽,侧芽迅速发育,使树冠增大。
对于用材植物而言,及时摘去侧芽,保护顶芽,可以使主干长得又高又直。
棉花的处理包括摘心和除芽等等。
1.有些植物移栽的时候,会剪去主根,你认为原因是什么?要想尽快使植物成活,就要保证植物的根尽快生长,尤其是一些侧根。
由于植物生长具有顶端优势的现象,剪掉主根,就可以促进侧根的生长。
2.乔木大都高大挺拔,使树木增高的结构是什么?能够使树木增高的结构是顶芽中芽轴的不断增长。
3.试描述叶芽发育为枝条的过程。
叶芽发育为枝条的步骤可以分为三步:(1)芽轴的发育:芽轴顶端的生长点细胞的不断分裂,增加了叶芽内的细胞数目,使芽轴不断伸长,逐渐发育成茎。
(2)叶原基的发育:位于芽轴侧面的叶原基先发育成幼叶,再进一步发育成叶。
(3)芽原基的发育:位于叶腋里的芽原基发育为侧芽。
4.在校园内生长的柏树和路旁的梧桐,两组树木中,前者的树形与后者的有什么不同?请说明产生这些差异的原因。
柏树有明显的顶端优势,表现为树干高大,这是利用植物的顶端优势形成的。
《第三节 芽的发育》教学设计(河北省县级优课)
2、出示杨树的枝条请学生说出芽的类型并说出判断依据。
3、出示图片学生识别芽的类型。
4、出示叶芽结构示意图及杨树的枝条图，以自荐的形式讲解各部分结构的名称及将来发育成什么。
5，结合课件指定组员描述学习内容1、2。
五、巩固提升
1、用三分钟记忆知识点。
2、布置巩固提升内容。当堂练1、2、3题。
生物学科教学设计(2)
课题
第三节芽的发育
备课时间
9.15
上课时间
教师姓名
教学
目标
1描述芽的类型和叶芽的结构。识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。
2、阐明叶芽和枝条之间的发育关系。
3、举例说明植物的顶端优势及在农业生产中的应用。
重难点
1、重点：叶芽的结构。
2、难点：叶芽的发育。
教师导学
学生活动
个案补充
一、创设情境导入新课：出示树木的枝条请学生说出枝条上都有什么？引入芽的发育。
二、出示学习目标：课件给出
三、给出自学提纲，布置学习内容请学生阅读教材，教师巡视指导自学
1、芽的分类依据有哪些？
2、按不同的分类依据芽有哪几种类型？
3、认识叶芽的各部分结构思考叶芽的各部分将来发育成什么？
4、顶芽与侧芽生长发育有什么关系？
5、什么叫顶端优势？其都应用在哪些领域？
四、小组合作学习，展示学习成果，点评
花芽
混合芽
二．叶芽的结构和各结构的发育
生长点--------------使芽轴不断伸长
叶原基--------------幼叶枝条
幼叶-----------------叶
芽原基--------------侧芽
三．顶端优势及在生产、生活中的应用
(新)冀教版生物八上《第3节 芽的发育》公开课(教案) (2)
课题：第三单元第三章芽的发育与整枝打杈第 4周第1课时教学目标：1、对芽进行分类2、懂得芽与枝条的关系，及叶芽的结构。
3、应用顶芽与侧芽的关系进行花的剪枝。
重点：叶芽的结构难点：叶芽与枝条的关系教学过程:复习检测：1.植物生长发育过程中需求量较大的三种元素是：〔〕、〔〕、〔〕2、菜豆种子的结构：和两局部组成，是主要结构。
3、种子萌发的内在条件是、、且在。
4、种子萌发的外界条件是适量的、充足的和适宜的。
5、根生长具有向生长、向生长和向生长的特性。
自学指导：新课导入：种子萌发后,幼苗生长,主要表现在根的向下生长与茎的向上生长.芽的发育与整枝打杈主要描述了枝条的生长过程.一、观察:芽的类型(24页小词典)按照芽的着生部位不同分为和两种；按照将来发育情况不同分为、、和三种。
讨论：〔1〕叶芽将来发育成形状。
〔2〕花芽将来发育成形状。
(3)叶芽的结构讨论：叶芽与枝条的关系：〔课本24页〕连线二、探究〔课本24页〕顶芽与侧芽生长关系如何？结论：侧芽与侧芽生长相互影响不大，但顶芽旺盛生长会抑制生长。
反之：顶芽停止生长，侧芽。
三、实际用：顶端优势1、顶端优势的利用：〔1〕农业上整枝、打杈如苹果树剪枝、棉花摘心、果树除芽。
〔2〕林业上行道树去顶芽或主茎，用材林木去侧芽。
测一测1、既能发育成枝条，又能发育成花的芽叫做〔〕。
A．顶芽B．花芽C．侧芽D．混合芽2、芽中将来发育成茎的部位是〔〕。
A．芽原基B．芽轴C．生长点D．叶原基3、种植棉花时，常摘掉棉花枝条的顶芽，原因是〔〕。
A．防止生长过快B．促进枝条分枝生长C．防止棉花长得过高D．促进叶的生长4、顶芽生长与侧芽生长的关系是〔〕。
A．侧芽根顶芽一样，生长都很快。
B．顶芽和侧芽生长速度一样。
C．生长旺盛的顶芽会抑制侧芽的生长。
D．两者没有什么关系。
5、顶端优势有利于植物〔〕A.向高生长B.长得粗壮C.叶长得茂盛D.开花结果6、芽按照着生部位分可以分为顶芽和〔〕A.侧芽B.花芽C.叶芽D.混合芽7、在叶芽的结构中，将来可以发育成侧芽的结构是〔〕A.生长点B.芽原基C.芽轴D.幼叶第二课时第 7 周第1 课时一、教学目标：1、描述绿色植物的呼吸作用。
《芽的发育》教案
《芽的发育》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够准确阐述芽的类型，包括顶芽、侧芽、叶芽、花芽、混合芽，依据外形与功能清晰区分；详细描述叶芽的结构，如生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基，熟知各结构发育成植物体的对应部分；深入理解顶端优势现象，解释其原理及在农业、园艺等领域的应用。
2.能力目标：通过观察芽的实物标本、模型、图片，培养学生的观察能力与空间想象能力；以小组合作形式解剖叶芽，绘制结构示意图，提升动手操作与绘图表达能力；引导学生分析顶端优势实例，培养逻辑思维与知识迁移能力，使其能运用所学解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对植物生长发育奥秘的探索欲望，培养热爱自然、敬畏生命的情感；让学生体会结构与功能相适应的生物学观点，树立辩证统一的思维方式；通过了解芽发育知识在农业生产中的应用，增强学生关注生产实践、学以致用的意识。
二、教学重难点1.教学重点：芽的分类依据及常见类型；叶芽的结构组成及其发育成茎、叶、侧芽等的对应关系；顶端优势的概念、产生机制及应用，如树木修剪、棉花打顶等实际操作背后的生物学原理。
2.教学难点：理解叶芽各结构在发育过程中的细胞分裂、分化动态变化，构建结构与发育功能的逻辑联系；剖析顶端优势形成过程中生长素的极性运输、浓度调控对侧芽生长抑制的复杂机制；引导学生将芽发育知识灵活运用于园林景观设计、农作物增产等多样化实践场景。
三、教学方法1.讲授法：系统讲解芽的发育核心知识，构建完整理论框架，为学生理解奠定基础。
2.直观演示法：运用高清图片、实物标本、模型、动画展示芽的形态、结构、发育过程，将抽象知识形象化，便于学生观察认知。
3.实验探究法：组织学生分组解剖叶芽，在实践中探究结构奥秘，培养动手能力与科学探究精神。
4.讨论法：抛出问题引导学生分组讨论顶端优势现象、芽发育应用案例，促进思想碰撞，培养团队协作与批判性思维。
四、教学过程（一）导入（5分钟）展示春天树木抽枝发芽、繁花似锦的视频，画面中有嫩绿的新叶舒展、枝头花芽绽放的绚丽场景。
初中生物 《芽的发育》教案3
《芽的发育》教案【教学目标】知识与能力1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、了解顶芽与侧芽发育的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。
3、了解木本植物茎的基本结构。
过程与方法培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
情感、态度与价值观培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重难点及突破】重点：枝芽的基本结构和各部分的功能难点：枝芽的基本结构和各部分的功能【教学突破】学习“枝芽的基本结构”知识关键在于发挥学生的主动性，让他们在课堂上亲自动手，小心地将枝芽剖开，结合教材上的模式图认识各个部分，使学生理解枝芽就是未发育的枝条。
用剖开的刚白菜作为枝芽的模型帮助学生认识枝芽的结构。
在学生认识枝芽结构的基础上，投影枝芽和枝条的对照图，让学生把枝芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应部分练习起来，从而说明枝芽的哪一部分发育成枝条的哪一部分。
通过比较对照进行教学更容易理解掌握。
【教学准备】课件、实验用具；学生采集各种各样的带芽枝条。
【教学过程】一、导入新课创设情境：利用视频展示初春各种植物竞相吐蕊争艳，发芽返青的怡人景象。
设疑：它们的出现都与谁的发育有关？导入新课。
二、预习成果展示同步学习，自主研学部分预习答案交流。
形式：同学说出自己的预习答案，其余同学核对。
三、传授新课对于本节课所要传授的知识，以问题的形式大屏投影。
学生通过小组合作交流解决。
合作交流一：芽的类型(1)按着生位置的不同，芽可分为哪两种类型？(2) 按芽将来发育结果的不同，芽可分为哪些类型？形式：学生课前采集带芽的枝条，小组成员间合作交流完成(1)、(2)两个问题。
以小组为单位展示各组的交流成果。
顶芽侧芽一、芽的类型1、按着生位置的不同分花芽枝芽2、按芽发育结果的不同分合作交流二：观察枝芽的结构(1)枝芽的基本结构有哪些？(2)为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？(枝芽各部分的发育)形式：A.实验：枝芽的结构注意事项：(1)纵切枝芽时，不要切偏，并注意安全。
冀教版八上第三节《芽的发育》教案
冀教版八上第三节《芽的发育》教案一、教学目标（一）知识性目标1．描述芽的类型和叶芽的结构。
2．识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。
3．阐明芽和枝条之间的发育关系。
4．举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
（二）技能性目标1．尝试整枝打杈的一般方法。
2．运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题。
（三）情感性目标参加农业生产的摘心、除芽联系，养成热爱劳动的良好习惯。
二、教学重点难点重点：叶芽的结构难点：芽的发育三、教学方法实物展示、分组讨论，视频资料等。
多媒体教学与自主学习相结合。
四、课时安排：1课时五、课前准备学生：平均四个人一组教师：杨树枝条切开来的包菜若干多媒体课件六、教学过程（—）导入大家都有学过一首诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”试想：细叶真的是由二月春风裁出来的吗？（不是，是由芽变来的）师板书课题（二）讲授新课1．芽的类型展示课前准备好的带芽的枝条实物或投影。
组织学生观察、分析、讨论，芽分类的标准和名称。
总结：（1）：按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。
按将来发育成什么分，可分为叶芽、花芽、混合芽。
（2）顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。
（3）利用杨树枝条做总结。
2．叶芽的结构：利用一棵纵切开的圆包菜。
包菜实际上是叶球，但是可以把它们比喻成叶芽，即中间的基部是芽轴，芽轴的顶端有生长点，生长点两侧有叶原基和幼叶，幼叶的叶腋有芽原基。
同学们思考叶芽与枝条之间的关系。
能否试着把叶芽各部分结构同枝条各部分结构用线连起来。
利用多媒体播放叶芽的发育过程视频，向学生展示叶芽各部分发育的过程。
组织学生总结叶芽各部分发育的结果。
并得出结论：叶芽是未发育的枝条。
3．顶端优势的原理及利用我们经常呢看到这样的情形：棉花长得很旺盛，农民却要把顶芽掐掉；校园的植物经常会由工人去进行修剪，这是为什么呢？科学家经过研究发现，在一株植物上，通常会出现顶芽的生长发育较快，而侧芽的生长发育受到抑制的现象，这叫做顶端优势。
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《第三节 芽的发育》教案
一、教学目标
（一）知识性目标
1、描述芽的类型和叶芽的结构。
2、识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。
3、阐明芽和枝条之间的发育关系。
4、举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
（二）技能性目标
1、尝试整枝打杈的一般方法。
2、运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题。
（三）情感性目标
参加农业生产的摘心、除芽联系，养成热爱劳动的良好习惯。
二、教学重点难点
重点：叶芽的结构
难点：芽的发育
三、教学方法
实物展示、分组讨论，视频资料等。多媒体教学与自主学习相结合。
四、课时安排
1课时
五、课前准备
学生：平均四个人一组
教师：杨树枝条 切开来的包菜若干 多媒体课件
六、教学过程
（—）导入
大家都有学过一首诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春
风似剪刀。”试想：细叶真的是由二月春风裁出来的吗？（不是，是由芽变来的）
（二）讲授新课
1、芽的类型
展示课前准备好的带芽的枝条实物或投影。
组织学生观察、分析、讨论，芽分类的标准和名称。
总结：（1）按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。
按将来发育成什么分，可分为叶芽、花芽、混合芽。
（2）顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应该是
叶芽或混合芽。
（3）利用杨树枝条做总结。
2、叶芽的结构
利用一棵纵切开的圆包菜。包菜实际上是叶球，但是可以把它们比喻成叶芽，即中间的
基部是芽轴，芽轴的顶端有生长点，生长点两侧有叶原基和幼叶，幼叶的叶腋有芽原基。
同学们思考叶芽与枝条之间的关系。能否试着把叶芽各部分结构同枝条各部分结构用线
连起来。
利用多媒体播放叶芽的发育过程视频，向学生展示叶芽各部分发育的过程。组织学生总
结叶芽各部分发育的结果。并得出结论：叶芽是未发育的枝条。
3、顶端优势的原理及利用
我们经常呢看到这样的情形：棉花长得很旺盛，农民却要把顶芽掐掉；校园的植物经常
会由工人去进行修剪，这是为什么呢？
科学家经过研究发现，在一株植物上，通常会出现顶芽的生长发育较快，而侧芽的生长
发育受到抑制的现象，这叫做顶端优势。在生产中，人们根据这一特性，对不同的植物采取
不同的处理方式。例如，对果树、棉花、番茄等植物，可以去掉顶芽，促进侧芽的生长发育，
植物就会多开花、多结果，从而提高水果、棉花、番茄等的产量；有些行道树长到一定的高
度，去掉顶端，侧芽迅速发育，使树冠增大，就能增加它们的遮阴面积；而材用植物，应及
时摘去侧芽，保护顶芽，使主干长得又高又直。
请同学们根据课本12---13页的知识，思考问题：
顶端优势原理的应用
（1）要使果树的枝条多些以增加产量（抑制顶端优势的措施）：
（2）要使林木长得笔直高大（促进顶端优势的措施）：
（3）修剪果枝要去掉老弱病残枝条的原因：
（4）棉花“摘心打顶”的目的：
学生自主学习，而后教师提问：
（1）（去顶芽留侧芽）“摘心打顶”
（2）（去侧芽留顶芽）树木高大笔直
（3）增加通风透光，集中养分，提高果实品质和产量
（4）促进侧芽生长，使枝叶繁茂，提高产量
顶端优势的强弱，因植物种类而不同。松、柏等植物主干顶端优势很强，近顶端侧枝生
长缓慢，远离顶端的侧枝生长较快而形成宝塔形树冠。例如，雪松是典型的塔形树冠，高大
挺拔，但水稻、小麦等植物顶端优势则不明显。
（三）巩固练习：公路两边种植的法国梧桐，为了遮荫多，栽培时应该注意到的是（ ）
A、保护侧枝的侧芽 B、摘除主干的顶芽
C、保护主干的顶芽 D、摘除侧枝的顶芽
答案：B 促进植物多生分枝的办法是打破植物的顶端优势
（四）课堂总结
1、芽的类型
2、叶芽的结构及作用
3、顶端优势的原理及应用