四年级科学下册 让瘪的乒乓球鼓起来 1教学实录 冀教版
冀教版四年级下册科学《让瘪乒乓球鼓起来》
一、导入新课
1.师：在我们身边有许多有趣的现象，你注意观察过吗？
2.演示实验：对试管里的水进行加热，学生看到试管里的水溢出来了。
3.演示实验：出示瘪乒乓球，把它放在热水中，瘪乒乓球鼓起来了。
4.生活中，冬天的电线比夏天的电线紧等生活现象。
请你根据以上三种情况提出自己的问题。
5.学生汇报。
二、探究学习
1.情景导入，激发兴趣。心理学研究表明：人们总是对新奇、新颖的事物给予更多关注。我一上课，就利用学生喜闻乐见的表现形式——实验，一下子就调动了学生的情绪和探究欲，课堂气氛活跃。在此基础上，我调动学生的内存和生活经验，列举生活中的吸水材料，引出本节课要探究的问题，就水到渠成了。
2.放手让学生去自行设计实验计划是这节课的最大亮点。通常情况下，教师担心学生自行设计实验方案会“出现差错”或“浪费时间”，于是教师就越俎代庖，领着学生“齐步走”。在本节课中，我没有这样做，我“高估”学生，放手让学生“头脑风暴法”式自由发挥，大胆设计。结果，学生设计的方案“像模像样”，有的还出乎我的意料。实践证明，给足学生有结构的材料，给足学生自由的空间和时间，学生是会有所成就的。
评价任务
1.学会自己对生活中的现象提出问题，建立假设并设计实验验证自己的假设是否正确。
2.能够分析实验结果，认识到固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。教学准备
瘪乒乓球、玻璃杯、热水、烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、红墨水、水、酒精、橙汁、酱油、可乐、小胶圈、记录表、蜡烛、金属垫圈、塑料瓶盖、木板、小钉、细线、气球、空塑料瓶。
提示1：你想干什么？用哪些材料？怎么去做？
提示2：请回想一下平时家里烧水的事例，如果不把水壶放到火上去烧，水能溢出来吗？
提示3：实验时，可用多种液体试一试，实验中要注意安全。
让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案
让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案前言本课教学目的是让学生了解空气的物理性质，掌握改变球体形状的方法，并教授简单的实验操作，参与亲自操作并思考实验结果。
一、教学目标知识目标1.了解空气是物质，占据着一定的空间。
2.理解空气的物理特性，掌握改变物体形状的方法。
3.学习利用科学方法解决问题，培养实验操作能力和科学思维。
能力目标1.能够使用简单的实验方法来观察并记录实验现象。
2.能够运用已学知识解决实际问题，并追寻答案的过程中形成科学思维。
情感目标1.培养学生的观察和探究精神，提高学生的好奇心和求知欲。
2.激发学生对科学的热爱和兴趣，培养学生的科学素养和科学意识。
二、教学过程教学任务一：引入1.导入主题：在教师引入下，介绍当天的主题教学内容，并询问学生们对于空气的认识。
2.激发学生的好奇心：通过观察场景或利用实际物体，让学生猜想什么物质能够将乒乓球鼓起来，以达到激发兴趣的目的。
教学任务二：实验环节1.实验前准备：教师向学生介绍实验仪器，让学生学习相应使用方法并掌握观察乒乓球鼓起来的方法，教师手持已瘪掉的乒乓球呈现在学生眼前。
提示学生可以考虑自己的身体、桌子、椅子、空气等因素可能会影响实验结果。
2.安排实验步骤：教师和学生一起协作，进行乒乓球鼓起来的实验操作。
–第一步：将瘪乒乓球放入易拉罐内，注入适量的水（不超过乒乓球直径的一半）。
–第二步：口紧盖上易拉罐盖子，倒转易拉罐，让乒乓球浸泡在水中。
–第三步：找到一个合适的高低差距的台子，将易拉罐口朝下的一端放在台子的低处，另一端放在台子的高处，质点会自上而下地滴下来，直到水压力和大气压力平衡。
–第四步：轻揉易拉罐，小心取出瘪乒乓球，观察结论。
教学任务三：总结1.总结实验结果：根据实验结果，由教师引导学生发现、总结、归纳乒乓球鼓起来的原因，进一步理解气体在物理学中的应用。
2.拓展实验：再次带领学生进行空气的实验，如用氢气或氦气去鼓乒乓球，以及其他乒乓球实验题材，拓宽学生对实验的认识，从而激发学生对气体和实验的兴趣。
让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案
让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案一、教学内容本节课程为四年级科学下册第一单元的内容：物体的变形。
具体教学内容为如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来。
二、教学目标知识目标1.理解物体变形的概念。
2.了解不同物体的变形方式。
3.掌握如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。
能力目标1.发散思维能力的培养。
2.观察比较能力的提高。
3.动手能力的提高。
4.团队协作和交流能力的提高。
情感目标1.激发学生对科学实验的兴趣和热爱。
2.培养学生的探究精神和实验精神。
三、教学重点与难点教学重点1.理解物体变形的概念。
2.掌握如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。
教学难点解释为什么对瘪乒乓球进行处理能使其鼓起来。
四、教学方法1.导入法2.提问法3.观察实验法4.团队合作法五、教学过程1. 导入让学生围绕变形这一概念，用自己的语言说出自己所理解的变形，并在黑板上记录下来。
2. 分组讨论将学生分成小组，让他们互相讨论如何让瘪乒乓球鼓起来，并在规定时间内向其他小组汇报思路和方法。
3. 实验根据讨论的结果，让学生将瘪乒乓球放进凉水里，然后取出，在放进热水里，再取出。
观察球的变化情况。
4. 整合总结通过讨论和实验，将学生的思路和方法整合，总结出让瘪乒乓球鼓起来的方法。
5. 课堂练习让学生回答一些关于实验的问题，检查学生是否理解了物体的变形概念和通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。
六、板书设计1.物体的变形2.瘪乒乓球鼓起来方法七、教学反思本节课程通过寓教于乐的方式让学生在实验中感受到科学的魅力，通过互相讨论和小组合作，大大提高了学生的动手能力和团队协作能力。
在教学实践中，我们发现学生们对于物体变形的概念还有些模糊，学生的思维水平也有所参差不齐。
因此，在以后的教学中，我们将更加注重知识的扎实性和巩固性，同时也要更多地发挥学生自主学习和思维创新的能力。
四年级下册科学教案 - 5.17 让瘪乒乓球鼓起来｜ 冀教版(1)
教学目标：
一、科学探究目标：
1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。
2、能对要研究的问题提出自己的假设。
3、能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。
二、科学知识目标：
1、能够用自己的话说出温度计的工作原理。
2、能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、教师出示乒乓球，谈话引入老师手里拿的是什么，被老师捏瘪了怎么让他重新鼓起来呢？（教师把乒乓球放进热水里让同学们观察变化）
2、引导提出问题（板书让乒乓球鼓起来）
3、介绍课本62页生活中常见的现象（引导学生提出问题）
4、出示饮料引出饮料为什么不装满和水没烧开却流出来？
三、情感态度与价值观目标：
1、能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
2、能在研究过程中通过与其他同Fra bibliotek的讨论解决自己遇到的问题。
教学准备：
一、教师：
实验材料：瘪乒乓球、开水、水杯、热水（一套）；
二、学生：（学生实验材料共4套，预计分4个小组进行实验）水、玻璃管4个，橡皮塞4个，烧杯杯4个，冷水，热水；带链的铁球4个、刚好能使铁球通过的铁环4个、酒精灯4盏、冷水，水杯4个；
2、搜集生产、生活中利用物体热胀冷缩的实例
八、拓展空间：
课下请同学们把两个一样的瓶子灌上同样多得水，一瓶冻在冰箱里让它完全冻成冰，这时你把两个瓶子放到一起比较一下，把你的发现记在书上或本上，下节课我们再来解决你们的发现。
第三步：做完后把仪器摆放整齐
通过实验得出的结论写在实验报告单上
5、教师巡视指导实验
四年级科学下册 让瘪的乒乓球鼓起来 1教学实录 冀教版
（冀教版）四年级科学下册教学实录第五单元有趣的变化17.让瘪乒乓球鼓起来教学目标1.引导学生经历对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。
2.引导学生经历“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。
3.培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。
过程：一、创设问题情境引入探究主题师：乒乓球认识吗？众生：认识。
师：它的构造是怎样的？生：里面有空气，外面是塑料包起来的。
师：都玩过吗？众生：玩过。
师：如果乒乓球踩扁了或挤扁了，你有办法使它重新鼓起来吗？众生：有。
生：用热水泡。
师：怎么泡法？具体说说。
生：把瘪的乒乓球放在一个杯子里，把热水倒进去，过一会它就会鼓起来。
师：还有什么办法吗？生：用吹风机吹。
师：怎么吹法？生：先把乒乓球放在杯子里，（再）用吹风机的热风对准乒乓球瘪了的部分吹。
师：现在，我们用刚才的办法试试，看看行不行？（一生用“吹风机吹”的方法上讲台演示，其余学生以小小组合作的形式采用“热水泡”的方法实验。
）二、做足“假设”的文章挖掘学生个性思维师：我看到大家采用这两种方法都使瘪的乒乓球重新鼓起来了，办法真好。
但想想看，乒乓球为什么能鼓起来？把你的想法写下来或画下来。
不要讨论，自己认真思考。
（老师巡视指导，要求写具体，表述清楚。
学生独立思考时间大约为8分钟。
）师：现在可以轻轻地讨论了，不要影响其他组。
（小组讨论，时间大约为3分钟。
）师：我大致听了一下大家的意见，有这几种：1.乒乓球里的空气受热膨胀,受热后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了；2.热水或电吹风里的热气渗透进去了,乒乓球里的气多了,所以像气球一样被鼓起来了；3.外皮一泡,受热变大,于是鼓起来了。
你们觉得哪种可能性最大。
众生:第一种。
师:也就是说“乒乓球里的空气受热膨胀,膨胀后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了。
”这种想法可能性最大，对吗？众生：对。
三、实验验证发展学生xx师：假如我现在不相信你们刚才的假设，怎么办？生：我想解释一下，有一种热胀冷缩的现象，也就是物体受热后会变大。
【小学科学】冀教小学科学四下册《17让瘪的乒乓球鼓起来 》word教案 (1)
【小学科学】2020最新冀教小学科学四下册《17让瘪的乒乓球鼓起来》word教案(1)第五单元有趣的变化17．让瘪的乒乓球鼓起来教学目标：1.能对要研究的问题提出自己的假设；2.能在老师的引导下用实验验证气体、液体具有热胀冷缩的性质；3.能在教师的演示实验下学习固体的热胀冷缩性质；4.能在小组互动下了解所有物体都有热胀冷缩的性质；5.能通过同学与同学之间、小组与小组之间的互动，培养学生团结互助的能力。
教学重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
教学难点：发现乒乓球鼓起来的原因。
教学工具：教师用：酒精灯、铜球架、热水、烧杯、带玻璃导管试管塞的玻璃容器、气球等。
学生用（每组一份）：热水、瘪乒乓球、坏乒乓球、烧杯。
教学过程：导入：从北京奥运会（乒乓球上所有奖牌都归中国）引申出国球，我也喜欢乒乓球，但是经常打坏球。
如何让球鼓起来呢？今天我们就来学习一下(板书:让瘪乒乓球鼓起来)。
“下面先请同学们想一想有什么好办法让我这些乒乓球鼓起来呢？”学生思考，可能会有学生提出用热水泡的方法。
教师：“原来同学们有这么多的好方法啊，正好我这里有瘪乒乓球还有烧杯和热水，下面我们就按课前分的小组进行一下实验，看看同学们的办法行不行。
”发放器材，进行实验。
其中注意提醒学生在用热水的时候小心烫伤。
实验结束后问学生实验是否成功（基本上应该全部成功）。
教师：“原来这个方法真的行，那是什么原因使球鼓起来的呢？”根据乒乓球的构造(内部是气体,外面是塑料皮)引导学生推断原因，基本上可以得到两个原因：一、气体膨胀使球鼓起来；二、塑料皮变形使球鼓起来。
教师：“看来我们还是要用实验的方法来验证一下到底是什么原因使球鼓起来的。
同学们想一想，有什么好的设计方案么？”引导学生：如果是塑料变形引起球鼓起来的话，那么坏乒乓球也能被热水汤鼓起来。
一起用坏乒乓球做实验，结果肯定不能鼓起来。
教师：“看来不是塑料变形引起乒乓球鼓起来的，应该是第一种原因了，下面老师来做个实验大家仔细观察，看看能够发现什么道理。
最新冀教版科学小学四年级下册《让瘪乒乓球鼓起来》公开课教学设计1 (1)
《让瘪乒乓球鼓起来》教案教学目标一、知识与技能1．使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。
2．引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。
二、过程与方法为了全面实现教学目标，依据儿童的认知规律特点，首先从学生的生活经验出发引出问题，导入到本课课题。
然后逐一对这些问题进行实验，实验时选用多种材料，最后归纳、概括得出结论。
三、情感态度和价值观1．培养学生探究的兴趣2．养成良好的研究习惯教学重点指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
教学难点指导学生设计实验、独立开展探究活动。
教学方法教师指导、对比、归类等学习方法。
课前准备热水、吹风机、瘪的及破的乒乓球、烧杯、烧瓶、气球、球等。
课时安排1教学过程一、导入新课教师利用生活中的现象引入：1．在我们身边有许多有趣的现象，你注意到了吗？（课件展示）教师展示相关的一些现象。
（自行车、篮球、暖水壶）2．学生观察并提出问题。
3．学生猜想茶壶中的水没有烧开为什么会溢出？商店的瓶装液体为什么不装满？二、新课学习学生选择材料进行实验验证自己的假设。
活动1：液体受冷、受热的研究（教师）讲解为了弄清这个问题，我们来做个实验。
用烧瓶代表壶，在烧瓶内装满水，为了便于观察，把水染红；用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中，用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。
在两个烧杯中分别倒入热水和冷水；先把这个实验装置放入热水中，观察会发生什么现象；然后再把这个实验装置放入冷水中，观察会发生什么现象。
（学生）1．分组实验2．汇报实验结果。
（讨论）（1）玻璃管内水面上升，说明水发生了什么变化？是不是烧瓶里的水增多了？为什么？（通过讨论使学生认识是水的体积变大了，体积变大叫做体积膨胀。
教“膨胀”这个词。
）（2）玻璃管内水面下降，说明水发生了什么变化？（通过讨论使学生认识水的体积变小了，体积变小叫做体积收缩。
四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来 ｜冀教版(1)
《让瘪乒乓球鼓起来》
本课是河北版小学四年级科学下册第17课《让瘪乒乓球鼓起来》活动中的气体热胀冷缩实验教学。
依据气体有热胀冷缩的性质这一原理，来设计此实验课。
创新点介绍：
由饮料品引入，教师通过演示实验，饮料瓶盖上瓶盖瘪下去了，再放入热水里又鼓起来了，得出结论，让学生进行探究，设计不同的实验方案，我把学生分成六组，每一组试验方案都不同，但都是证明气体热胀冷缩的性质。
培养学生提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、整理和分析资料、得出结论这一过程进行科学探究能力，改注重培养学生设计以及实验探究的能力，使枯燥的知识活泼化生活化，学生乐于接受。
调动孩子们多种感官与认知过程，懂得生活离不开科学。
教学目标：
1、知识目标：通过实验知道气体有热胀冷缩的性质。
2、能力目标：培养学生设计实验和实验操作能力。
3、情感目标：激发学生乐于探究周围事物奥秘的欲望。
使学生敢于提出问题，乐于探究。
教学重点、难点：通过实验了解气体有热胀冷缩的性质。
教具准备：矿泉水瓶、气球若干、塑料圈、锥形瓶、u型玻璃管、皮筋、注射器、试管、胶塞、塑料管、烧杯若干等
实验过程：。
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（冀教版）四年级科学下册教学实录
第五单元有趣的变化
17. 让瘪乒乓球鼓起来
教学目标
1.引导学生经历对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。
2.引导学生经历“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。
3.培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。
过程：
一、创设问题情境引入探究主题
师：乒乓球认识吗？
众生：认识。
师：它的构造是怎样的？
生：里面有空气，外面是塑料包起来的。
师：都玩过吗？
众生：玩过。
师：如果乒乓球踩扁了或挤扁了，你有办法使它重新鼓起来吗？
众生：有。
生：用热水泡。
师：怎么泡法？具体说说。
生：把瘪的乒乓球放在一个杯子里，把热水倒进去，过一会它就会鼓起来。
师：还有什么办法吗？
生：用吹风机吹。
师：怎么吹法？
生：先把乒乓球放在杯子里，（再）用吹风机的热风对准乒乓球瘪了的部分吹。
师：现在，我们用刚才的办法试试，看看行不行？
（一生用“吹风机吹”的方法上讲台演示，其余学生以小小组合作的形式采用“热水泡”的方法实验。
）
二、做足“假设”的文章挖掘学生个性思维
师：我看到大家采用这两种方法都使瘪的乒乓球重新鼓起来了，办法真好。
但想想看，乒乓球为什么能鼓起来？把你的想法写下来或画下来。
不要讨论，自己认真思考。
（老师巡视指导，要求写具体，表述清楚。
学生独立思考时间大约为8分钟。
）
师：现在可以轻轻地讨论了，不要影响其他组。
（小组讨论，时间大约为3分钟。
）
师：我大致听了一下大家的意见，有这几种：
1.乒乓球里的空气受热膨胀,受热后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了；
2.热水或电吹风里的热气渗透进去了,乒乓球里的气多了,所以像气球一样被鼓起来了；
3.外皮一泡,受热变大,于是鼓起来了。
你们觉得哪种可能性最大。
众生:第一种。
师:也就是说“乒乓球里的空气受热膨胀, 膨胀后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了。
”这种想法可能性最大，对吗？
众生：对。
三、实验验证发展学生多元智能
师：假如我现在不相信你们刚才的假设，怎么办？
生：我想解释一下，有一种热胀冷缩的现象，也就是物体受热后会变大。
师：我还是不懂，怎么办？
生：可以做一个实验，说明塑料外壳能传热，使里面空气膨胀，把瘪的部分顶出来了。
生：可以把气球套在烧瓶口，加热烧瓶，看气球会不会鼓起来？如果鼓起来，就能说明是空气受热膨胀使乒乓球鼓起来了。
师：看来有道理，大家想不想试试他这种方法？
众生：想。
（师巡视指导，发现大部分小组成功，只有一小组气球没鼓起来。
）
师：谁来说说为什么要做这个实验？
生：（略作思考）：我们做这个实验是想证明热（空）气有没有从外壳渗进里面去。
生：我们是想看看是不是空气受热后上升把气球胀大了。
师：我们看到的气球鼓起来是不是与热空气上升有关呢？
生：我觉得没有关系。
生：我认为也有道理。
（师演示：将套有气球的烧瓶口朝上，用吹风机吹烧瓶的瓶体部分——将烧瓶倒置过来吹。
）
师：你们看到了什么现象？说明了什么？
生：烧瓶口朝上，用吹风机吹，气球鼓起来了；将烧瓶口朝下吹，气球也鼓起来了。
看来，气球鼓起来，与热空气上升没有多大关系。
生：我觉得他们说得不对，我们做这个实验是想看看原来瘪的气球受热后里面的空气会不会膨胀，气球会不会鼓起来。
生：我还有补充，以此再来证明我们刚才使瘪的乒乓球鼓起来是由于里面的空气受热膨胀把它顶出
来了。
师：刚才我发现只有一组同学实验没成功，气球没鼓起来。
你们猜猜看可能是什么原因？
生：可能他们倒的热水太少了。
生：可能他们的水不够烫。
生：也许是他们倒得太慢了。
师：还是请你们一组说说是什么原因造成气球没鼓起来的，好吗？
生（委屈）：我们一组的气球是破的。
师：不要紧，是老师没注意。
老师这儿还有一个瘪的并且破了的乒乓球，那用热水泡，能不能重新使它鼓起来呢？
众生：不能
师（演示）：看来，真的不能了。
四、回顾与拓展
师：今天，我们一起研究了怎样使瘪了的乒乓球重新鼓起来，并努力寻找鼓起来的原因。
回顾一下，我们这节课研究的思路是怎样的？
生：我们先提出一个问题，怎样使瘪的乒乓球鼓起来，然后想办法；实现后，又提出一个新问题，乒乓球重新鼓起来是什么原因；再进行猜测并通过实验来验证，最后分析结论。
师：在研究过程中，你又有什么问题产生了？
生：所有的物体受热后都会膨胀吗？
生：物体受热后会膨胀，那受冷后呢？
生：是不是热量越大，物体就变得越大并无限制大下去。