四年级上册《母鸡》语文
(人教新课标)四年级语文上册课件 母鸡
这是一只(
)的母鸡。
负责、慈爱、勇敢、辛苦、 伟大、无私、无所畏惧、日 夜操劳、无怨无悔、默默奉 献、不辞辛苦……
此时此刻，你感受到作者对 母鸡究竟是一种怎样的感情呢？
喜欢、敬佩、赞赏……
两篇文章的结构都非常清晰。 在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。 《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由 比较讨论： 两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱” 在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过 写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”， 《母鸡》与《猫》这两篇 为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起； 对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。 再具体写它的表现。
慈爱 勇敢
辛苦
看看文章哪些自然段写 了作者讨厌母鸡？哪些自然 段写了作者不讨厌母鸡？
老舍先生写笔下的 母鸡让人讨厌，是通过 几件具体事例写的？
这是一只(
)的母鸡。
叫声讨厌
欺软怕硬
炫耀自己。
理解：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为 它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡 母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
老舍先生笔下的那只猫有什么特点？ 古怪、可爱
老舍眼里 的母鸡又是怎 样的呢？
⑴ 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵ 比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写 法上各有哪些特点？
反抗 慈爱
欺侮 辛苦
成绩
凄惨
如怨如诉
疙瘩
鸡雏
可恶
啼叫
毒手
聋子
一撮儿毛
老舍先生笔下的 母鸡是怎样的？
负责
不 讨 厌
厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱 的赞颂。
在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生 活化的语言风格。
四年级语文《母鸡》
四年级语文《母鸡》一、课文原文。
我一向讨厌母鸡。
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细语的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
它永远不反抗公鸡。
有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。
更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
当它发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女们吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。
它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
二、生字词。
1. 会认的字。
- 疙（gē）：疙瘩，皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
- 瘩（da）：疙瘩。
- 侮（wǔ）：欺负，轻慢。
如“侮辱”。
- 恶（è）：恶劣，坏。
文中“可恶”表示令人厌恶。
- 聋（lóng）：耳朵听不见声音。
《母鸡》教学设计(优秀9篇)
《母鸡》教学设计（优秀9篇）《母鸡》优秀的教学设计篇一教学内容：人教版新课标四年级语文第七册第四单元第十六课《母鸡》教学目标：1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感经历，体会母爱的伟大。
教学重点：把握作者情感的变化，由讨厌到敬佩教学难点：体会作者对母爱的赞颂教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、以旧引新，导入新课【方案一】引语：同学们，上周吴老师已经带领大家一起认识了架子十足的白鹅、见识了有海军上将派头的白公鹅，还到过老舍家观看了他那一只既古怪又可爱的猫。
今天，我们来学习第十六课，去看看老舍家的母鸡又是怎样的呢？（板书：16、母鸡）【方案二：观看动画，激趣导入】引语：从刚才的歌曲中，我们可以知道母鸡和人类有着十分密切的关系。
那么，谁能说说你印象中的母鸡是怎样的呢？（眼睛小、咯咯叫、会下蛋、爱炫耀、会孵小鸡……）同学们印象中的母鸡是xxx的，那么作家老舍印象中的母鸡又是怎样的呢？今天，我们一起来学习第十六课《母鸡》，看看老舍是怎样描写母鸡的。
（播放视频《我不想说我是鸡》，出示母鸡图片，板书：16、母鸡）二、初读比较，感知内容1、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，并勾画出本课的生字词。
2、通过读课文，相信大家对文章的内容已经有了一定的了解，现在我们来看这一课的生字词。
请全班同学先来读一下。
如怨（yuàn）如诉、反抗（kàng)、欺侮(wǔ）、成绩（jì）、凄（qī）惨、慈（cí）爱、辛（xīn)苦、可恶(wù）、一撮（zuǒ）毛（1）“如怨如诉”是什么意思？（形容没完没了地抱怨、诉说。
本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
）谁可以用它造句呢？（如怨如诉——这篇文章像旋律优美如怨如诉的小夜曲，感动了许多人。
（2）抗kàng（反抗）吭háng（引吭高歌）（3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）侮wǔ（欺侮）诲huì（教诲）（4）“凄惨”的“凄”字是什么部首？（冫两点水）看看“妻”字的写法。
最新部编版小学四年级上册语文《母鸡》教材理解
《母鸡》教材理解一、教材解读1 课文简说。
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
2 词句解析。
（1）对句子的理解。
①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。
这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。
聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。
②它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。
作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。
这是对普天下所有母亲的赞颂。
③我不敢再讨厌母鸡了。
作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。
他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。
（2）对词语的理解。
如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。
本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
趁其不备：趁人不防备的时候。
文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
警戒：戒备。
文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。
人教版四年级上册语文第十六课《母鸡》
写作 特点
表现动物 手法
语言 特点
从头到 先总 尾都洋溢 后分； 着喜爱之 拟人。 情。 由“讨 先总后 厌”到“ 分；先 不敢讨厌 分后总 ”。 ；拟人 。
我会说 请欣赏
从具体 语言生 事例来描 动，通俗 写。 易懂。
《母鸡 》
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篇章 结构 《猫》 两部分 ：古怪； 淘气可爱 两部分 ：孵鸡雏 前；孵鸡 雏后；
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作者 情感
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从头到 先总 尾都洋溢 后分； 着喜爱之 拟人。 情。 由“讨 先总后 厌”到“ 分；先 不敢讨厌 分后总 ”。 ；拟人 。
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从具体 语言生 事例来描 动，通俗 写。 易懂。 从具体 语言生 事例来描 动，通俗 写。 易懂。
《母鸡 》
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比较：
我不敢再讨厌母鸡了。 (饱含崇敬之情) 我不再讨厌母鸡了。
(仅仅是不讨厌的平淡之情)
总结：
课文以作者的情感变化为线索，前后形 成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病 呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅 薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的 负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟 大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由 “讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂 之情。
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从头到 先总 尾都洋溢 后分； 着喜爱之 拟人。 情。
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小学四年级上册语文第十六课母鸡课件完成版图文
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
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人教版小学语文四年级上册第16课 母鸡
这是一只（
）的母鸡。
负责
不 讨 厌
慈爱 勇敢
辛苦
说说具体的事例。
不论是在院里，还是在院外，它 总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可 怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东 西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头 儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看 看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它 身边来！
（负 责）
发现了一点可吃的东西，它 咕咕地紧叫，啄一啄那个东西， 马上便放下，教它的儿女吃。结 果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的 下垂，象刚装了一两个汤圆儿似 的，它自己却削瘦了许多。 它若伏在地上，鸡雏们 有的便爬在它的背上，啄它 的头或别的地方，它一声也 不哼。
（辛苦）
讨厌
不讨厌
汇报交流
此时此刻，你感受到作者对母 鸡究竟是一种怎样的感情呢？
你有什么体会？
作者为母鸡身上所表现出的母爱所 震撼，认识到天地间所有的母亲都 是英雄。这是对普天下所有母亲的 赞颂。
总结：
课文以作者的情感变化为线索，前后形 成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病 呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅 薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的 负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟 大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由 “讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂 之情。
无病呻吟
嘎嘎 没完没了 细声细气
颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩 不反抗 下毒手 欺侮 乘其不备 可恶 狠狠
讨 厌
欺善怕恶
拼命炫耀
到下蛋的时候，它差不多是发 了狂，恨不能让全世界都知道它这 点成绩，就是聋子也会被吵得受不 了。
夸张
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为 它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡 母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
4-16人教版四年级上册语文第十六课《母鸡》
从具体 语言生
事例来描 动，通俗
写。
易懂。
《母鸡 》
两部分 ：孵鸡雏 前；孵鸡 雏后；
由“讨 厌”到“ 不敢讨厌 ”。
先总后 分；先 分后总 ；拟人 。
从具体 语言生
事例来描 动，通俗
写。
易懂。
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1.题目（《母鸡》 ）
10分
2.作者（老舍 ）
（2）认真朗读课文，读 流利、读正确。
gā chě gē dɑ kàng wǔ
嘎嘎 扯长 疙瘩 反抗 欺侮
jì lóng wāi tǐng gū
成绩 聋子 歪着 挺着 咕咕
qī cí xīn tí
wù
凄惨 慈爱 辛苦 啼叫 可恶
chàn wēi
yuàn
fú
颤颤巍巍 如怨如诉
伏下
dú hěn
zuǒ
chú
下毒手 狠狠地 一撮儿毛 小雏鸡
嘎嘎 扯长 疙瘩 反抗 欺侮 可恶
成绩 聋子 歪着 挺着 咕咕 伏下
凄惨 慈爱 辛苦 啼叫
下毒手 狠狠地 一撮儿毛 小雏鸡
颤颤巍巍
如怨如诉
1.欺侮： 欺负 2.警戒： 为防止突然袭击而采取的保障措施 3.鸡雏： 幼小的鸡。 4.如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。 5.颤颤巍巍：抖动摇晃的样子，多用于形容年长者
同学们，母爱是世界上最伟 大和无私的爱，为了我们的健 康成长，母亲默默地，不求回 报的付出。我们应该珍惜，保 护这份爱，用爱来回报母亲的 爱。
我会填：
篇章 结构
作者 情感
写作 表现动物 语言
特点
手法
特点
两部分
《猫》 ：古怪； 淘气可爱
四年级上册语文《母鸡》修改版
从具体 语言生 事例来描 动，通俗 写。 易懂。 从具体 语言生 事例来描 动，通俗 写。 易懂。
两部分： 由“讨 先抑后 扬；拟 《母鸡》孵鸡雏前； 厌”到 孵鸡雏后； “不敢讨 人。 厌”。
生我的时候，母亲已有四十一岁，我生下来， 母亲晕过去半夜，才睁眼看见她的老儿子，……一 岁半，我的父亲去世了…… 为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁 缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是嫩红微肿 的…… 可是，母亲并不软弱，丈夫死了，鬼子来 了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀 下，饥荒中，保护着儿女……这惊恐，这紧张，再 加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个 软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候， 母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出 办法来…… 她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。 唉！还说什么呢？心痛！心痛！
从具体 语言生 事例来描 动，通俗 写。 易懂。
两部分： 由“讨 先抑后 扬；拟 《母鸡》孵鸡雏前； 厌”到 孵鸡雏后； “不敢讨 人。 厌”。
我会填：
篇章 结构 《猫》 作者 情感 写作 特点 表现动物 手法 语言 特点
两部分： 从头到 先总 古怪；淘 尾都洋溢 后分； 气可爱 着喜爱之 拟人。 情。
母鸡
先抑后扬的写作手法
一向讨厌 无病呻吟 欺软怕硬 拼命炫耀 • 不敢再讨厌 负责 慈爱 勇敢 辛苦 这篇文章运用了什么写作方法？
我会填：
篇章 结构 《猫》 作者 情感 写作 特点 表现动物 手法 语言 特点
两部分： 从头到 先总 古怪；淘 尾都洋溢 后分； 气可爱 着喜爱之 拟人。 情。
从具体 语言生 事例来描 动，通俗 写。 易懂。
从具体 语言生 事例来描 动，通俗 写。 易懂。 从具体 事例来描 写。
四年级上册语文十四课母鸡全篇课文预习
四年级上册语文十四课母鸡全篇课文预习大家好！我是你们的语文老师。
今天我们学习一篇课文《母鸡》，文章主要讲了鸡的作用。
文章开头就说了：“它是一只很好的伴侣，有许多好朋友呀！”然后就引出了母鸡给自己做早饭，最后告诉大家母鸡除了在吃东西的时候以外，还会帮你做一些事情嘛！这就是为什么有的朋友说，母鸡能够像母亲一样爱自己的孩子。
大家一起来学习吧！下面我们开始预习内容！一、预习小提示：看图读，下面我们就来看看作者的写作意图。
我们看图读，通过看图来学习。
我们看图上有几个重点词：“我”、“它”，为什么呢？这两个词很形象，分别表现了母鸡对孩子的爱、母鸡对孩子爱和母鸡和“我”之间爱的表现。
在我的印象中“我”比“你”多一个字！那么“我”和“他”有什么不同呢？给我讲讲。
二、通过这篇文章，我们了解到鸡有什么作用：鸡的作用是非常大的，可以帮助我们解决很多问题。
例如：当你生气时，如果没有鸡在旁边，你只能眼睁睁地看着它生气，直到它被你弄醒为止。
而且，鸡还会保护你，当你受伤时。
它会站在旁边保护你。
如果我们有不懂、不明白的问题，你可以向它询问，如果他能帮你解决问题，那他会非常高兴。
如果你想要弄懂问题，那就找一找“鸡”的拼音和含义吧！记住“鸡”字的三个组成部分：“鸡”“卵”。
三、课文写了什么：课文描写了一只母鸡早晨为自己做早饭的全过程。
全文共分四个部分，即:1.母鸡想给自己做早饭;2.母鸡做早饭的过程;3.母鸡做早饭的感受;4.母鸡用吃早饭比喻自己非常有爱，有“许多好朋友”。
“最重要的是一份爱”1.这份爱是对妈妈说的话;2.这份爱是对“一个人”来说的;3.这份爱是对“一个人”的爱;4.这份爱是对“一个人”最重要的爱;5.这份爱是对“一个人”最美好的爱。
接着就是写母鸡给自己做早饭“多么幸福呀！”这句话中包含着母鸡是多么“幸福”啊！它不像别的鸟想吃就能吃到“幸福”！它有这样多好朋友帮助自己呀！它还能把自己关起来有什么意思呢母鸡有这么多好朋友，能为它做这么多事情。
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四年级上册《母鸡》语文
母鸡
我一向讨厌母鸡。
听吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。
它永远不反抗公鸡。
可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。
更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶
出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。
它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
《母鸡》教学设计
教学目标
1．继续训练学生默读有一定的速度。
2．通过读文，能说说母鸡是怎样的？
3．通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。
教学课时:一课时
教学过程
一、质疑引入
1．关于这篇课文你了解些什么？
你还想了解些什么？
2．同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身
边熟悉的事物的？
二、学习新课
1．默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。
把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。
2．课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。
──我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
3．把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。
4．讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？
读一读文中的句子。
体会到了什么？
5．由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？
6．那作者写《猫》也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再讨论讨论。
同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。
7．积累词句：
感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。