(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 优质课获奖教案_1
人教部编版九年级历史上册教案 第1课 古代埃及
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及教学目标1．掌握尼罗河与古埃及文明，尤其在科学和文化方面的成就。
2．了解金字塔有关知识，课外查阅金字塔建造法。
3．掌握古埃及法老的统治。
4．培养科学探究精神，领略古埃及劳动人民的勤劳与智慧。
重点难点重点：埃及的地理位置、河流、文明出现的时间、统治者、等级分化和古代埃及对人类文明的贡献(如：金字塔、象形文字等)。
难点：尼罗河在古代埃及文明中的重要作用，认识自然环境与人类文明的相关关系。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景激情导入视频一：播放古代埃及人赞颂尼罗河的视频：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养育着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸”。
还有电影《神秘的尼罗河》片段。
视频二：播放金字塔图片视频三：播放狮身人面像图片同学们，相信大家一看到这样的画面，都对古老神秘的古埃及产生了极大的兴趣吧，那么这节课，老师就带着大家去一探究竟吧！二、教材引导自主学习1．自渎教材。
2．结合学生用书预习部分，在书中找到答案，并在书中标注清楚。
三、聚焦主题合作探究探究一：为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”？播放关于尼罗河纪录片《神秘的尼罗河》。
教师提问：谁来给我们介绍一下尼罗河的有关常识？(学生举手回答：尼罗河(Nile)是一条流经非洲东部与北部的河流，自南向北注入地中海。
与中非地区的刚果河以及西非地区的尼日尔河并列非洲最大的三个河流系统。
尼罗河长6670公里，是世界上最长的河流。
2007年虽有来自巴西的学者宣称亚马逊河长度更胜一筹，但尚未获得全球地理学界的普遍认同。
尼罗河有两条主要的支流，白尼罗河和青尼罗河。
发源于埃塞俄比亚高原的青尼罗河是尼罗河下游大多数水和营养的来源，但是白尼罗河则是两条支流中最长的。
尼罗鳄居于此地。
尼罗河在印第安人语言叫月亮的眼泪。
) 教师提问：有关尼罗河资料同学们下去可以继续收罗整理，相信大家一定会了解到更多知识。
那么，人们都说埃及是”尼罗河的馈赠”，大家又怎样理解呢？(学生举手回答：古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 优质课教学设计_4
5、知道金字塔。
6、说说法老在埃及的地位。
四、学生展示，师归纳（10分钟）
1、通过视频的播放，知道金字塔古埃及文明的象征。
小组合作：尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？
五、课堂背诵（5分钟）
六、课堂练习：
1.古希腊历史学家希罗多德称埃及是“尼罗河的馈赠”，这句话的意思是（ ）
教学重点难点：
重点：金字塔
难点：埃及国家的形成和衰落
教学过程设计
教学环节
教学内容
教学策略
预设时间
一、导课：学生介绍你所了解的四大文明古国
二、出示学习目标
三、自主学习：（7分钟）
1、孕育古埃及文明的摇篮是哪里？
2、开始在尼罗河下游陆续出现了若干个小国和古埃及初步实现了统一分别是那一时间？
3、古埃及初步实现了统一，之后经历了哪三个时代？
六中九年级历史科目课堂教学设计
课题
1、古代埃及
时间
第1周第1课时
教师
二次备课
相关课程标准内容：
知道金字塔，初步了解古埃及文明
教材内容：
古埃及文明是世界上最早的文明之一，尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮，古埃及的文明成就在世界文化史上具有重要贡献。
学习目标：
1、通过阅读课文、观察图片，能辨认金字塔。
2、通过学习本课，能识别古埃及文明。
二、金字塔
三、法老的统治
作业布置：
练习册材料题
教学反思及作业反馈：
4.“给我们留下了宏伟的金字塔、神秘的狮身人面像”的先民是（ ）
A.古印度人B.古罗马人C.古代埃及人D.古希腊人
5、列举说明，在世界文明发展中，中国、非洲分别有什么大河曾经孕育了人类的早期文明？写出各自具有代表性的文明成就的名称。你能总结出它们相同的地理因素吗？
初三新版部编人教版九年级历史上册教案：第01课 古代埃及
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1 教学分析知识与能力结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系过程与方法通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性情感态度与价值观通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系2 教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”提示：定期泛滥，利于农业发展。
（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
（二）象形文字1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？提示：与事物形状相似。
部编九年级历史上册教学设计1古代埃及
部编版初中历史九年级上册第一单元古代亚非文明
第1课古代埃及教学设计
塔的通道也对应天上的北斗星，五千年前中外文明对待神秘的天空都有
一样的崇拜和向往，一方面天文学的发展指引了农耕文明更好的发展，
另一方面作为人间的统治者，他们也都不约而同的想到了借助上天的力
量赐予自己在现实中的特权，巩固自己的统治。
物换星移，中华文明依
旧在大地上流淌，而我们只能在漫漫黄沙中尝试解开古埃及的神秘面
纱。
板书设计
习题演练
教学反思。
【部编版】九年级历史上册第1课古代埃及教案
第1课古代埃及知识与能力经过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们关于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
过程与方法教课目的经过小组议论，在教师提示下，概括总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确剖析古埃及成为文明古国的原由；培育学生自主学习的能力。
感情态度与价值观经过学习埃及的金字塔，环绕金字塔之迷，培育学生的研究精神。
要点古埃及的代表性的文明成就。
难点剖析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
课时计划 1 课时实质达成教课过程教师活动一、导入新课利用金字塔的图片导入新课。
1.经过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们关于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
2.复述古埃及文明盛行、发展、富强和二、展现学习消亡的过程；认识古埃及的法老统治。
目标3.经过学习埃及的金字塔，环绕金字塔之迷，培育学生的研究精神。
学习要点：古埃及的代表性的文明成就。
学习难点：剖析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
学生先依据导教案自学找出以下问题的三、自主学习答案，而后教师进行重要知识点进行解说重申。
1.尼罗河与古埃及文明学生活动设计企图经过新奇的导入方式提升学生的学习兴趣。
明确本节课的学阅读学习目习任务，让学生标，明确本课带着任务展开下学习任务。
面环节。
学生自主学先经过自学认识习，阅读课本，课本的大概内独立完成问容，在经过老师题，并初步记的解说让知识更忆。
加的稳固。
（1）古埃的形成与非洲的（河流）有直接的关系。
古埃及文明被称为。
（ 2）古埃及文明出现于公元前年。
在新王国时代法老统治时期，埃及成为强盛的军事帝国。
（3）古埃及先后被、、吞并占据，埃及文明被中止。
（4）古埃及最突出的成就有、。
2.金字塔（ 1 ）最能表现古埃及人民智慧结晶的是。
最大的是。
3.法老的统治（ 1 ）古埃及的国王被称为。
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教案1
第1课古代埃及教案（部编人教版九年级上）教材分析《古代埃及》是部编人教版历史九上第1课，新的部编教材对世界古代史的内容进行了较大的重编.原人教版教材利用一节课讲述了除中国之外的亚非三大文明古国,而新教材则将其编为一个单元,分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史.古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课.本课主要内容分为三个部分，尼罗河与古埃及文明；金字塔；法老的统治。
三部分内容之间环环相扣，层层深入。
尼罗河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。
学情分析本课的学习者是初三学生，经过两年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。
但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热情，但不深刻。
所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。
充分利用古代埃及文明的魅力—金字塔的神秘科学严谨;木乃伊的奇妙制作;太阳历的先进;象形文字的产生等等,吸引同学们的兴趣。
在学习方法和技能方面，经过两年多的学习和历练，掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代埃及文明的先进，激发学生的学习兴趣。
帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。
教学目标1.通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆域的发展变化。
了解古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产生。
概括金字塔的情况，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。
人教版 九年级上册历史：第1课 古代埃及教案(精品教案)
第1课古代埃及教案【教学目标】一、知识与能力1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。
二、过程与方法1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
三、情感、态度和价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
【教学重点难点】重点：古埃及的代表性的文明成就。
难点：理解古代埃及法老与金字塔的关系。
【教学过程】◆新课导入出示ppt，古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
今天我们学习古代埃及。
◆讲授新课目标导学一：尼罗河与古埃及文明一、古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”提示：定期泛滥，利于农业发展。
（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 赛课教案_0
【讲授新课】目标导学一：“尼罗河的赠礼”（一）古埃及的自然环境——尼罗河“啊！尼罗河，•我赞美你，•你从大地涌流出来，•养活着埃及……•一旦你的水流减少，•人们就停止了呼吸”。
这是古代埃及人赞颂尼罗河的诗句。
尼罗河孕育了世界上最早的文明之一——古埃及。
师：古埃及文明发源于哪里呢？生：尼罗河。
“Egypt is the gift of the Nile.”——希罗多德师：为什么说埃及是尼罗河的赠礼？生：每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
自主学习：请同学们依据学案，结合课本进行自主学习并填空（相信同学们一定能行；限时4分钟）设计意图：通过对尼罗河的地理地图分析，让学生了解古埃及的发源地，激发学生的学习积极性。
设计意图：通过自主学习，并制作年代尺，让学生整体感知古埃及的兴亡，培养学生的自学能力和概括归纳能力。
同学们阅读课本。
回答问题。
学生回答：尼罗河。
根据自主学习的内容，我们一起制作年代尺。
（二）古埃及的科技文化1、太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
2、古埃及象形文字是世界上最早的文字之一。
你认识它吗？（辨识古埃及象形文字）结合点：与我国甲骨文有什么关系？目标导学二：法老的“马斯塔巴”小组探究成果展示：第一组：金字塔探究问题：1、金字塔的概念2、金字塔最有代表性的是哪个？3、金字塔修建的目的。
4、金字塔的数字之谜5、狮身人面像是什么？6、“斯芬克斯”的秘密是什么？7、金字塔的建造之谜第二组：木乃伊探究问题：1、木乃伊是什么？2、关于木乃伊的神话传说3、为什么制作木乃伊？4、木乃伊是如何制作的？目标导学三：无上权威神之子1.图片展示：多媒体展示法老的图片2.教师提问：说说古埃及法老的地位是怎样的？提示：法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。
在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。
第三组：法老的诅咒探究问题：1、什么是法老？2、法老的诅咒事件是什么？3、法老的诅咒真实性探究。
九年级历史上册 第一单元 第1课 古代埃及 教案
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及一、教学目标知识与能力:古埃及奴隶制国家的出现、形成、统一、发展和灭亡的过程；了解法老的统治，王权的衰落。
过程与方法：通过分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；掌握古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。
情感、态度和价值观：通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果；通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
二、教学重难点：重点：古埃及的代表性文明成就难点：分析自然环境对文明产生的影响，理解“古埃及文明是尼罗河的赠礼”。
三、教学方法：多媒体教学、小组合作四、教学过程：（一）导入新课：埃及，世界上最古老的文明之一，孕育着悠久的历史、辉煌的文明。
法老的无限权威，至高无上。
名扬天下的金字塔，既令人生畏，又神秘莫测。
古埃及人对数学、天文学和医学的成就杰出，有些文化甚至为今人难以想象、无法解释。
希罗多德说过：“没有一个国家又这么多令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天就让咱们一起去探索四大文明古国之一——古代埃及。
今天我们学习第一课古代埃及（二）讲授新课：一、尼罗河与古埃及文明：1、地理位置和自然环境古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
材料一：尼罗河平缓的水流使得北上的航行变得极为容易，而盛行的北风、西北风又使返航显得毫不费力。
这样，埃及人就拥有了一条宝贵而又可靠的交通运输线，它促进了整个流域的统一。
尼罗河便于航行，为古代埃及的统一提供了有利的自然条件。
材料二：尼罗河是埃及唯一的水源，每年定期泛滥。
不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下的肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。
尼罗河定期泛滥，为古代埃及的农耕提供了肥沃的土壤。
材料三：尼罗河水退却后，对土地面积的重新测量促使埃及人民在几何学方面有突出的成就。
部编人教版本历史初中九年级上册的第1课《古代埃及》学习教案
部编版历史九年级上册第一单元古代亚非文明1.第1课《古代埃及》教课方案2.3.4.5.课题古代埃及单元第一单元学科历史年级九年级6.认识尼罗河与古埃及文明发祥与发展的有关史实，领会古埃及文明。
学习2.研究金字塔的建筑神奇，认识古代埃及人民的聪慧才华。
目标理解金字塔建筑与古代埃及的法老统治之间的关系，领会金字塔是法老权利的象征。
要点古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意义难点尼罗河在古埃及的重要地位教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图导入新课同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国观看视频，初创建情境，激发吗？一提到埃及这个古老的国家，第一想到的是什步感知古代埃学习兴趣。
么呢？及文明。
生：金字塔。
师：播放视频《金字塔》，今日就让我们一同走进这个神奇的国家，感觉其伟大的文明。
讲解新课1、出示本课的学习目标。
学生联合学习整体感知本课内2、联合学习目标自主学习本课内容，达成练习。
目标自学课容。
3、学习第一部分：尼罗河与古代埃及本。
（1）出示资料：古埃及国王奥西里斯被自己的恶兄弟杀戮，碎尸后被扔到了尼罗河里。
王后伊西丝沉痛欲绝，她找到遗体，伏尸痛哭，这感人了太阳神。
于是天神帮助她把尸块复原成尸体，做成干尸，即木乃伊。
奥西里斯于是重生，成为冥界的主宰。
此后此后，每个法老死后，都要把奥西里斯神话表演一次，制成木乃伊后装入石棺，再送进“永远的住处”——金字塔中。
古埃及人以为，这样，法老们的灵魂就能长生，并在3000年后的极乐世界里复生。
思虑：金字塔建在哪里？生答：埃及。
2）思虑：什么埃及是尼河的？：每年尼河按期泛，当洪水退去后，两岸留下肥饶的黑色淤泥，特别有益于生。
所以，古埃及文明被是“尼河的礼”。
尼河人生计繁衍供给了条件，按期泛促了古埃及的展，古代埃及的展确立了物基埃及人就是在与尼河日复一日、年复一年的打交道中造了无与比的古埃及文明。
3）合作研究一：资料一：2017年5月14日，近平主席在一一学生合作研究培育合作研究能路国合作顶峰开幕式上的演中指出：古力之路超越尼河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和江流域⋯⋯资料二：古代歌《尼河》中写道：“荣耀啊，发源于大地的尼河⋯⋯你灌土地，使全部生物繁荣昌盛。
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第1课 古代埃及
一、教学目标
（一）知识与能力
1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意
义；
2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃
及的重要地位。
1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明
形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
（三）情感、态度和价值观
1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会
人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智
慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
二、 教学重点、 难点
重点：尼罗河与埃及文明
难点：法老与金字塔的关系
三、 教学方法：多媒体教学四、教学过程
（一）导入新课：
出示PPT，古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞
生于亚非地区的大河流域。自西向东， 北非尼罗河流域的古埃及文
明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河
长江流域的中华文明。今天我们学习古埃及文明。
（二）讲授新课：
一、尼罗河与古埃及文明
1、古埃及的自然环境——尼罗河，出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河
图片。
“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。 ”。
教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。”
教学预设：定期泛滥，利于农业发展。
小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃
及农业的发展 ，为古代埃及的发展奠定了物质基础 。
2、国家的发展历程：
公元前3500年开始出现国家
公元前3100年左右初步统一
公元前15世纪 地跨亚非
灭亡：公元前525年被波斯吞并
强盛时期：图特摩斯三世
图特摩斯三世（Thutmose III），古埃及第18王朝法老，在古埃
及的31个王朝中，第18王朝是延续时间最长，版图最大，国力最鼎
盛的一个朝代，而图特摩斯三世则是这个王朝的集大成者。他在位期
间发动了大规模的扩张战争，征服了地中海东岸的迦南和叙利亚地
区。通常认为，是图特摩斯使埃及完成了从一个地域性王国向洲际大
帝国的质变。图特摩斯三世被认为是古埃及最伟大的法老之一，被称
为“古代世界之拿破仑”。
古代埃及的衰落：
公元前525年，波斯帝国吞并埃及，后来，亚历山大帝国和罗马
帝国先后占领埃及，古代埃及近3000年的文明没有延续下去。
3、古代及文明成就：
A、太阳历
历法：太阳历
①制定依据：按照尼罗河的涨落和农作物的生长规律。
②基本内容：一年分3个季节，每季4个月，每月30天，岁末加
上5天宗教节日，一年365天。
③地位：人类历史上第一部太阳历。
④影响：罗马历法、今天的公历，都源于此。
B、象形文字：形成于公元前3000年前后。它是一种与事物形状
相似的文字，并有一定的读音。
法国语言学家商博良
设问：象形文字有怎样的特点？
与事物形状相似。
补充：象形文字一般书写在纸草上，而纸草是生长于尼罗河河边的一
种植物。
小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明
成就。
C、医学成就：木乃伊
出示：木乃伊制作过程的图片以及希罗多德关于木乃伊制作的一般方
法的介绍。
设问1：在这个过程中，懂得了哪些医学方面的知识？
解剖、心脏、消毒、防腐、缝合技术等等。
设问2：古埃及人为什么要制作木乃伊呢？
“灵魂不死”……
小结：古埃及人民深信“灵魂不死”，热衷于制作木乃伊，因此在不
断的实践摸索中，埃及的医学也在不断的进步。
二、金字塔：金字塔是古埃及国王的陵寝。
设问1：介绍一下你所知道的金字塔。
胡夫金字塔等
出示： 想象如何搬运、建造金字塔的？
古希腊历史学家希罗多德根据传闻写道：“他（胡夫）强迫所有的人
为他做工，……他们分成10万人的大群来工作，每一个大群都要工
作3个月， ……金字塔本身的建造用了20年。
•
• 据研究，胡夫金字塔，四边底线误差不出20厘米，与230米的
总长度比较，误差在l／1000之内；基底四个直角误差最大不
过3分2秒，四边方位同准确的东西南北方位误差也只在1分
15秒和5分30秒之间。
以上材料说明了什么？
反映了古代埃及社会经济发展较高的水平，是古代埃及人民智慧的结
晶
设问2：金字塔主要是由谁来建造的？你从中能够悟出什么道理？
教学预设：人民群众是历史的创造者。
小结：金字塔是建筑史上的奇迹，是古代埃及文明的象征。它的建
造凝结了无数劳动人民的智慧和汗水，历史是由广大劳动人民群众共
同创造的。
三、法老的统治
1、背景：统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程，都要
求强化国家统治机构和国王权力。
法老的金棺
随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。胡夫金字塔之后，
古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
三、课堂小结
古代埃及：建国：公元前3500年，统一：公元前3100年左右，
灭亡：公元前525年，科学文化成就：天文学（太阳历）、数学、医
学、象形文字、金字塔。这些是古代埃及成为文明古国的标志。所谓
文明，指的是埃及在世界范围内最早进入奴隶社会。
四、板书设计
五、课堂练习：
1．下列文明成果中，属于古埃及人民创造的是（ ）
A．楔形文字
B．汉谟拉比法典
C．种姓制度
D．金字塔
2、古希腊历史学家希罗多德称埃及是“尼罗河的馈赠”，这句话的
意思是（ ）
A. 有了古代埃及文明，就有了尼罗河
B. 尼罗河孕育了古代埃及文明
C. 古代埃及人十分爱护尼罗河
D. 尼罗河是古代埃及的象征
3、成为古代埃及文明标志是（ ）
①金字塔 ②空中花园
③狮身人面像 ④汉谟拉比法典。
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①④
4、给我们留下了宏伟的金字塔、神秘的狮身人面像”的先民是（ ）
A. 古印度人
B. 古罗马人
C. 古代埃及人
D. 古希腊人
六、教学反思：
1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。
2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。
3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，
又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。