初中历史《伟大的历史转折(5)》优质课教案、教学设计
《伟大的历史转折》教案
《伟大的历史转折》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国历史上的重大转折点，如秦统一六国、东汉末年的三国分立、唐朝安史之乱等；（2）掌握每个转折点的背景、原因、过程及影响；（3）培养学生的史料分析能力和批判性思维。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解每个历史转折点的来龙去脉；（3）学会用历史观点评价历史事件，培养时空观念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国历史的兴趣和自豪感；（2）认识历史发展的曲折性和规律性，树立正确的历史观；（3）引导学生从历史中汲取智慧，为我国的发展贡献自己的力量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握中国历史上的重大转折点及其背景、原因、过程和影响；（2）学会分析历史转折时期的矛盾和冲突；（3）培养学生的史料分析能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）每个历史转折点背后的深层次原因和影响；（2）如何评价历史人物和历史事件；（3）如何引导学生从历史中汲取智慧。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考历史转折点的背景和原因；2. 运用史料对比法，分析历史转折的过程和影响；3. 采用小组讨论法，让学生在合作探讨中深入理解历史；4. 运用案例分析法，以历史人物和历史事件为例，培养学生的批判性思维；5. 采用启发式教学法，引导学生从历史中汲取智慧，为现实生活服务。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟练掌握每个历史转折点的背景、原因、过程和影响；（2）收集相关史料，制作PPT和教学素材；（3）设计针对性的问题，激发学生的思考。
2. 学生准备：（1）预习相关历史知识，了解基本的历史背景；（2）准备好笔记本，记录重点知识和思考；（3）培养合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍本节课的学习目标和内容；（2）通过问题驱动，引导学生思考历史转折点的意义；（3）激发学生的学习兴趣，进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解历史转折点的背景和原因；（2）教师提供史料，引导学生分析历史转折的过程和影响；（3）学生做好笔记，准备参与小组讨论。
《伟大的历史性转折》教学设计
《伟大的历史性转折》教学设计1. 引言1.1 文章背景历史是人类社会发展的长河，承载着无数事件和人物的记忆。
在这漫长的历史长河中，有许多关键性的转折点，这些转折点往往决定了一个时代的走向，影响了整个人类社会的发展进程。
伟大的历史性转折便是其中之一，是历史上具有重大意义和影响的转折时刻。
通过深入研究伟大历史性转折，可以更好地理解历史的发展规律，认识历史的重要事件，并从中汲取教训，指导未来的发展方向。
本文旨在探讨伟大的历史性转折的概念、意义、特点、影响以及通过案例分析来阐述。
通过对这些内容的挖掘和探讨，可以帮助我们更加深入地理解历史的发展进程，认识历史的重要性，同时也可以启示我们对未来的展望和规划。
历史性转折是人类社会不断前行的动力源泉，值得我们深入研究和探讨。
1.2 研究目的研究目的是对伟大的历史性转折进行深入探讨和分析，通过研究历史性转折的概念、意义、特点、影响和案例，希望可以更加全面地理解历史发展的规律和趋势。
通过研究伟大历史性转折的案例，可以从历史中汲取宝贵的经验教训，为我们当下和未来的发展提供启示和借鉴。
本研究旨在引起学生对历史性转折的重视，激发他们对历史的兴趣和思考，培养他们的历史意识和历史思维能力。
通过本教学设计，希望可以帮助学生更好地理解历史的发展脉络，认识到历史对我们的影响和启示，从而更好地应对当下和未来的挑战。
是为了促进学生对历史的理解和思考，培养他们的历史素养和综合能力，为他们的成长和未来发展提供有益的启示和指导。
2. 正文2.1 历史性转折的概念历史性转折是指在历史发展过程中发生的重大转折点，通常具有深远的影响和意义。
历史性转折不仅是历史进程上的重要节点，更是推动历史发展的关键因素。
它往往改变了社会结构、政治格局、文化传统等方面的现状，对后续的历史走向产生深远的影响。
历史性转折的特点可以从多个方面来理解。
历史性转折通常具有突然性和不可预测性，往往是在一系列事件的交织和累积下突然爆发的，让人们难以预料和防备。
《伟大的历史性转折》教学设计
《伟大的历史性转折》教学设计一、教学背景分析《伟大的历史性转折》是历史课程中的重要内容之一，通过学习这一部分，旨在让学生了解历史上的重大事件及其影响，培养学生的历史意识和历史思维能力，提高学生的历史素养。
本教学设计以中学历史课程为背景，立足于培养学生的历史思维和历史素养。
二、教学目标设定1.知识目标(1)了解《伟大的历史性转折》相关内容和重大事件。
(2)了解这些事件对历史发展的影响和意义。
2.能力目标(1)培养学生运用历史思维分析历史事件的能力。
(2)培养学生独立思考、发现历史事件背后的原因和影响的能力。
3.情感目标(1)激发学生对历史的兴趣和热爱。
(2)培养学生对历史事件的敏感性和思辨能力。
三、教学重点与难点教学重点：巩固学生对历史事件相关知识的掌握，培养他们分析历史事件的能力。
教学难点：帮助学生理解历史事件的背后原因和意义，激发学生对历史的思考和探索。
四、教学内容与方法1. 教学内容《伟大的历史性转折》:通过学习特定的历史事件，理解这些事件对历史发展的重大影响，培养学生的历史思维。
2. 教学方法(1)讲授法：通过老师讲解相关历史事件，引导学生对历史事件进行理解和分析。
(2)讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，引导学生思考、交流和分享。
(3)案例分析法：通过具体历史事件的案例分析，帮助学生理解历史事件的原因和影响。
(4)多媒体辅助：采用图片、视频等多媒体形式呈现历史事件，增加学生的感知和理解。
六、教学手段和教学资源准备1.教学手段(1)多媒体设备：用于呈现历史事件的图片、视频等多媒体资料。
(2)教学板书：用于整理重点内容，帮助学生加强对知识的记忆。
2.教学资源(1)历史教材：巩固学生对历史事件的了解和掌握。
(2)多媒体资料：用于呈现历史事件的相关图片、视频等资料。
七、教学评估1.学生自评：让学生对自己的学习情况进行评估，通过学生自评帮助学生认识自己的学习问题和不足。
2.小组评价：小组成员相互评价，促进学生之间的合作和交流。
伟大的历史转折教案
伟大的历史转折教案教案：伟大的历史转折一、教学内容：通过学习伟大的历史转折，了解历史的变革和影响。
二、教学目标：1. 了解伟大的历史转折的定义和特点。
2. 掌握历史转折的典型案例，并了解其背后的因果关系。
3. 分析历史转折对社会、政治、经济以及个人生活的影响。
三、教学重点和难点：1. 学生理解并确立伟大的历史转折的概念。
2. 学生能够分析历史转折对各个方面的影响。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过呈现一张历史事件时间轴的图片，让学生感受历史的变迁和转折。
2. 概念讲解（15分钟）：教师向学生解释并讲解伟大的历史转折的定义和特点。
3. 典型案例学习（25分钟）：教师介绍几个典型的历史转折案例，例如法国大革命、俄国十月革命以及中国的新中国成立等。
学生在听讲的同时可以记下关键的事件和年份。
4. 学生小组讨论（15分钟）：将学生分成小组，让他们就一个案例进行深入的讨论，分析该历史转折对社会、政治、经济以及个人生活的影响，并记录下来。
5. 小组汇报（15分钟）：每个小组派一名代表汇报他们的讨论结果，并与全班进行分享和讨论。
6. 总结和归纳（10分钟）：教师对学生们的讨论结果进行总结和归纳，强调历史转折对社会的影响和重要性。
五、教学方法：1. 导入：通过直观的图片让学生对历史变革有感受。
2. 概念讲解：教师讲解并举例说明，通过教师引导学生进行思考。
3. 典型案例学习：教师讲解案例，并帮助学生理解其背后的因果关系。
4. 学生小组讨论：通过小组讨论激发学生的主动性和思考能力。
5. 小组汇报：学生代表汇报讨论结果，促进全班的学习和讨论。
六、教学资源：1. 历史事件时间轴的图片。
2. 伟大的历史转折典型案例介绍。
七、教学评价：通过学生的小组讨论和汇报，可以评价学生对伟大的历史转折的了解和思考能力。
同时可以评价学生的团队协作和表达能力。
八、教学延伸：学生可以通过进一步的研究和讨论，深入探讨伟大历史转折的背后原因和影响。
【教学方案】伟大的历史转折教案
【教学方案】伟大的历史转折精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国历史上的一些重要转折点，如秦统一六国、汉朝的建立、唐朝的盛世等；（2）掌握转折点的背景、原因、过程及影响；（3）培养学生的分析、综合、评价能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解每个转折点的相关史实；（2）学会运用历史知识，分析历史问题，培养历史思维能力；（3）学会团队合作，提高沟通表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受历史转折的重大意义，认识到历史的发展是由无数个转折点构成的；（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（3）树立正确的历史观，珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学内容第一课时：伟大的历史转折概述1. 导入新课：通过展示历史转折的图片，引导学生思考什么是历史转折，历史转折的意义何在。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解历史转折的定义、特点及影响。
3. 课堂讨论：分组讨论教材中提到的几个重要历史转折点，分享学习心得。
第二课时：秦统一六国1. 自主学习：学生自主阅读教材，了解秦统一六国的背景、过程及影响。
2. 课堂讲解：教师讲解秦统一六国的历史意义，强调对中国历史的深远影响。
第三课时：汉朝的建立1. 自主学习：学生自主阅读教材，了解汉朝建立的背景、过程及影响。
2. 课堂讲解：教师讲解汉朝对中国历史的重要地位，引导学生认识到汉朝的繁荣与强大。
3. 课后作业：学生绘制一幅汉朝疆域图，加深对汉朝的认识。
第四课时：唐朝的盛世1. 自主学习：学生自主阅读教材，了解唐朝盛世的背景、过程及影响。
2. 课堂讲解：教师讲解唐朝盛世的历史意义，强调唐朝对中国文化的贡献。
三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：评价学生作业的质量，包括内容、表达、创新等方面。
四、教学资源1. 教材：选用权威、系统的history 教材；2. 图片：收集与历史转折相关的历史图片；3. 视频：寻找历史转折点的相关视频资料，为学生提供直观的学习体验。
伟大的历史转折初中教案
伟大的历史转折初中教案授课对象：初中生课时：1课时教学目标：1. 了解历史转折的定义及作用。
2. 能够举例说明历史上的一些重要的转折点。
3. 能够理解历史转折对于世界格局和个人命运的影响。
教学重点：1. 历史转折的定义和作用。
2. 举例说明历史上的一些重要的转折点。
教学难点：1. 理解历史转折对于世界格局和个人命运的影响。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一幅描绘历史转折的图片，并问学生对历史转折的理解是什么，它在历史上扮演了怎样的角色。
二、讲解（15分钟）1. 讲解历史转折的定义和作用，引导学生思考历史转折对于世界格局和个人命运的影响。
2. 举例说明历史上的一些重要的转折点，如古希腊民主、法国大革命、世界两次大战等。
三、讨论（20分钟）1. 让学生分组讨论历史转折对于世界格局和个人命运的影响。
2. 让学生分享小组讨论的结果，并展开全班讨论。
四、总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调历史转折在历史上的重要作用，鼓励学生在日常生活中关注历史转折，并在未来的学习和生活中，学会应对历史的转折。
五、作业（5分钟）布置相关作业，要求学生选择一个历史转折点，写一篇200字左右的文章，分析该历史转折对于世界格局和个人命运的影响。
教学反思：通过本节课的教学，学生对历史转折有了更深入的理解，通过举例分析，学生更能体会到历史转折对于世界格局和个人命运的重要性。
在课堂上进行小组讨论和全班讨论，能够帮助学生更好地理解和巩固所学知识。
同时，布置相关作业，能够帮助学生将所学知识应用到实际中，并提升学生的写作能力。
【教学方案】伟大的历史转折教案
【教学方案】伟大的历史转折精品教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对历史转折的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解历史转折的概念和重要性。
教学内容：引入历史转折的定义和意义。
介绍本课程的教学目标和内容安排。
教学活动：1. 开场提问：什么是历史转折？你能想到哪些历史上的转折点？2. 教师讲解：历史转折的概念和重要性。
3. 学生分享：自己知道的历史转折点及其影响。
4. 引出本课程的主题和教学安排。
教学评价：观察学生对历史转折概念的理解程度。
评估学生对课程目标的认知和兴趣。
第二章：伟大的历史转折案例一教学目标：1. 学生了解第一个历史转折点的背景和事件。
2. 学生理解第一个历史转折点的重要性和影响。
教学内容：介绍第一个历史转折点的背景和事件。
分析第一个历史转折点的重要性和影响。
教学活动：1. 教师讲解：第一个历史转折点的背景和事件。
2. 学生讨论：对第一个历史转折点的理解和看法。
3. 案例分析：第一个历史转折点对历史进程的影响。
4. 小组分享：各自对第一个历史转折点的理解和感受。
教学评价：观察学生对第一个历史转折点的了解程度。
评估学生对第一个历史转折点重要性的认识。
第三章：伟大的历史转折案例二教学目标：1. 学生了解第二个历史转折点的背景和事件。
2. 学生理解第二个历史转折点的重要性和影响。
教学内容：介绍第二个历史转折点的背景和事件。
分析第二个历史转折点的重要性和影响。
教学活动：1. 教师讲解：第二个历史转折点的背景和事件。
2. 学生讨论：对第二个历史转折点的理解和看法。
3. 案例分析：第二个历史转折点对历史进程的影响。
4. 小组分享：各自对第二个历史转折点的理解和感受。
教学评价：观察学生对第二个历史转折点的了解程度。
评估学生对第二个历史转折点重要性的认识。
第四章：伟大的历史转折案例三教学目标：1. 学生了解第三个历史转折点的背景和事件。
2. 学生理解第三个历史转折点的重要性和影响。
教学内容：介绍第三个历史转折点的背景和事件。
伟大的历史转折教案
伟大的历史转折教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国历史上的一些重要转折点，如秦统一六国、汉朝的建立、唐朝的盛世等。
（2）认识历史转折的含义及其在历史发展中的重要作用。
（3）通过分析历史事件，培养学生的辩证思维和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究历史转折的原因和影响。
（2）运用案例分析法，以具体的历史事件为例，让学生深入理解历史转折的过程。
（3）运用比较法，让学生了解不同历史转折的异同，提高他们的历史认识。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对历史的尊重和热爱，增强他们的历史使命感。
（2）引导学生认识到历史转折对国家民族的重要性，培养他们的爱国主义精神。
（3）通过历史的学习，培养学生正确的人生观、价值观和民族观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国历史上的一些重要转折点及其原因和影响。
（2）历史转折在历史发展中的作用。
2. 教学难点：（1）历史转折的发生原因及其与历史发展的内在联系。
（2）如何理解历史转折中的偶然性与必然性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集与历史转折相关的历史事件和案例。
（2）整理历史转折的相关资料，制作教学课件。
2. 学生准备：（1）预习相关的历史知识点。
（2）准备笔记本，记录学习过程中的疑问和思考。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的学习内容和目标。
（2）提问：同学们认为历史上哪些事件可以称为“历史转折”？为什么？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解历史转折的定义和特点。
（2）学生结合教材内容，分析历史转折的原因和影响。
3. 案例分析：（1）教师展示与历史转折相关的历史事件和案例。
（2）学生分小组讨论，分析案例中历史转折的原因、过程和影响。
4. 小组交流：（1）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
（2）教师点评小组报告，引导学生深入思考。
5. 总结提升：（1）教师总结本节课的学习内容，强调历史转折的重要性。
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第10 课《伟大的历史转折》教学设计
教学目标:
教师通过观看视频或史料分析等形式使学生掌握中共十一届三中全会召开的背景、主要内容和意义。
指导学生看课文插图或相关的影视资料，使学生对真理标准问题大讨论形成感性认识，然后学生间相互交流、讨论检验真理的标准，培养学生口头表达能力和对历史事件的分析能力和概述能力。
引领学生了解中共十一届三中全会的具体史实。
并在此基础上，结合我国社会主义建设的历程，体会“伟大的历史转折”的含义，明白十一届三中全会的伟大历史意义，由此激发学生热爱祖国、建设祖
国的情感。
重点和难点
重点根据课文标题及行文重心确定本课重点为十一届三中全会的内容、意义。
因为第一这是课程标准的核心要求。
第二，它与本单元后续内容构成因果联系，起
提纲挈领的作用。
正因为中十一届三中全会所做出重大决策，之后的经济体制改革、家庭联创承包责任制、对外开放建立社会主义经济体制等政策才得以实行中国特色社
会主义建设才取得巨大成就。
难点关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。
主要依据以下三点：第一，本课的核心是十一届三中全会的召开，而它的召开历经波折，关键点在于真理标准问题大讨论的展开，打破了“文化大革命”后“两个凡是”的禁区，引发了全国性的大讨论与思想解放运动。
第二，这有助于本节课教学目标的提升。
第三，其对于理解本单元所涉及的拨乱反正、停止以阶级斗争为纲、关于建国以来若干问题的决议等内容密切相关。
教学策略
时事导入。
由今年两会的时事热点导入新课。
创设情景。
从学生的现实出发，由1977 年恢复高考，被称为拨乱反正的第一声号角。
引出当时人们对改变文革错误与两个凡是的矛盾。
，
由新闻导入，用几个新闻报道来串起本课的内容，导入的问题进行首尾呼应。
4. 用浅显的事例，糖果的味道来让学生理解真理的检验标准，用“按图索骥”的
成语来解释教条主义。
教学过程：
一、导入新课：
学生阅读新闻：2018 年全国两会期间，十三届全国人大一次会议上，全国人
大代表、奥克斯集团董事长郑坚江向大会提交了《关于将每年12 月18 日设立为国家改革开放纪念日的建议》，引起了广泛的关注。
教师设问思考导入：代表为什么建议要在这一天设立“国家改革开放纪念日”？这一天又发生了什么呢？今天通过学习《第10 课伟大的历史转折》就可以解答这个问题。
报纸是几十年前了解新闻的主要途径，本课我们也将通过几份报纸来见证历史的发展。
三个板块：第一幕：一场讨论，扫清雾霾
第二幕：一次会议，实现转折
第三幕：一位伟人，引领时代
二、新授
第一幕：一场讨论，扫清雾霾
报道一：出示1977 年恢复高考的图片资料《高考改革报纸和1977 年的高考准考证》。
教师讲述：这是1977 年的恢复高考的报道和高考准考证。
在这之前高考已经中断了11 年。
1977 年的高考是新中国历史上唯一的一次冬季高考，它改变了27
万人的命运。
1977 年可以说是中国知识分子的狂欢年。
提问：你知道高考因为什么事件而中断了11 年吗？学生回答。
思考下列问题：
除了取消高考，文革中还有哪些不正常的现象呢？
（2）你知道文革结束的时间和标志是什么吗？
（3）经历十年文化的文革之后，人们最想做的是什么？
学生思考片刻回答，教师总结：文革结束之后，人们国家急需的是拨乱反正，消除混乱局面，恢复正常秩序。
报道二：出示报纸《学好文件抓住纲及两个凡是》的图片，学生读出两个凡是的内容，思考：“两个凡是”是正确的吗？他对于大家的文革之后的愿望有影响吗？
引导学生从身旁的事例“凡是男生都比女生长得要高”说明“两个凡是”的错误。
并由毛主席做出的错误决策，来使学生认识“两个凡是”对文革后拨乱反正工作的不利影响。
报道三：展示报纸《实践是检验真理的唯一标准》，引导学生讨论检验真理的标准是什么？
举例证明：用糖果的味道（真理）需要尝一下（实践）才知道，来深入浅出的
帮助学生理解这个哲学问题。
5. 明确真理标准问题的讨论的历史意义。
打破了长期左倾错误对人们思想的束缚，否定了“两个凡是”的错误方针，肯定了实践是检验真理的唯一标准，解放了人
们的思想，为十一届三中全会的召开和进一步的拨乱反正奠定了思想基础。
第二幕：一次会议，实现转折
1. 过渡：真理标准大讨论冲破了两个凡是错误思想的束缚，为进一步纠正“文革”错误，奠定了基础。
文革十年寒冬结束之后弥漫的雾霾被渐渐吹散，扭转历史的时刻即将来临。
2.报道四：出示第三篇报道《十一届三中全会》，明确会议的名称。
请同学们观看视频，了解十一届三中全会召开的背景以及中央工作会议的召开为十一届三中全会做出的准备工作。
3. 引导学生阅读课本61 页和62 页的大字内容，标出并归纳十一届三中全会的时间、地点、内容和意义。
提示学生在课本上笔记。
4. 教师用大屏幕引导学生来做好笔记，在课本上标注好三个方面：①文字标注
②数字标注③关键词标注主要知识点。
5. 学生说出十一届三中全会的内容，并用表格来进一步的概括会议的三个方面的内容。
用表格中的填空来巩固主要的知识点。
6. 结合十一届三中全会的意义，学生思考，十一届三中全会为什么被称为新中国历史上伟大的历史转折呢？学生思考，教师对比十一届全会的的内容，讲解会议前后的中国在思想、政治、组织路线上的区别。
得出结论，中国在这些方面发生的变化，是新中国成立之后最重要的变化，它使中国进入了一个新的历史时期。
7. 出示历史学家胡绳的话：“十一届三中全会在中共党史上的地位类似于遵义会议。
”学生讨论两次会议的相似点。
第三幕：一位伟人，引领时代
1. 过渡：十一届三中全会之后，中国进入改革开放和建设有中国特色社会主义的新时期。
联系本课开始的问题，人大代表为什么提议将12 月18 日定为国家改革开放纪念日？讲述：今年是改革开放40 周年。
40 年前，1978 年12 月18 日召开的十一届三中全会揭开了党和国家发展的新篇章，是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。
郑坚江在上述《建议》指出，为牢记改革开放的历史意义和现
实使命，更好激发全党全国各族人民坚定改革开放的信心和决心，充分表达全国人民拥护改革开放的心声，更好的铭记历史，更好的肩负责任，把国家、党和人民的利益更亲密的融合在一起。
2. 观看视频《厉害了，我的国》体会十一届三中全会之后中国的建设和改革开放
取得的伟大成就，指出而这一切成就的取得都离不开一位人物。
3. 展示：邓小平的几张照片及笔记，讲述邓小平在本课中的贡献，认识邓小平的历史地位。
中国改革开放的总设计师邓小平曾9 次成为美国《时代》封面人物，其中于1978、1985 年两度当选为“年度风云人物”。
4. 用新时代的建设成就，说明十一届三中全会的伟大地位。
5. 结合新时达的“两个凡是”方针，说明中国共产党在伟大的历史转折中的作用。
并引导学生结束本课。
小结:
结合示意图进行小结：两个凡是的提出，造成了两年的徘徊时期，对纠正文化大革命的错误带来不利的影响，促使人们进行真理标准问题的大讨论，解放了人们的思想为十一届三中全会的召开奠定了基础。
十一届三中全会的召开，做出了把党
和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来、实行改革开放的历史性决策，成为新中国成立以来具有深远意义的伟大转折。
巩固练习
出示题目进行练习。