初中历史《辽、西夏与北宋的并立》优质课教案、教学设计
人教部编版七年级历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》优质教案
第7课辽、西夏与北宋的并立1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：契丹的兴起及其与北宋的关系。
教学难点：如何评价澶渊之盟。
2教学过程一、导入新课《天龙八部》剧照同学们都看过《天龙八部》吧，里面的乔峰本来认为自己是什么人？(北宋的汉人)后来发现自己是什么人？(辽国的契丹人)而之后乔峰、段誉的兄弟虚竹娶了哪里的公主？(西夏)当时汉族建立的北宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。
二、新课讲授目标导学一：契丹族与党项族1．阅读教材P29《北宋形势图(1111年)》，请学生根据教材内容在地图上找出各政权名称，并说出各政权建立的时间、建立者、都城等。
提示：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况。
2.引导深入思考：(1)契丹族和党项族的生活方式如何？(2)隋唐时期，他们与汉族的关系怎样？(3)与汉族的交往，给他们带来了哪些变化？3．读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权。
提示：(1)辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。
(2)西夏：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。
目标导学二：辽与北宋的和战1．阅读教材“辽与北宋的和战”一目，概括辽宋关系的变化。
归纳：战→和→战→和。
2．史料解读材料一：1004年秋(宋真宗景德元年)，辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。
有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。
宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览(一作凛)。
辽由于自身原因，很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。
材料二：3．提出问题：结合材料一和所学知识，指出澶渊之盟签订的背景和影响各是什么。
提示：(1)背景：辽军攻宋，宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。
(2)影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。
4．分组讨论：结合材料二和所学知识，如何正确地评价澶渊之盟？提示：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案一、教学目标1. 让学生了解辽、西夏与北宋三个国家的基本历史背景和地理位置。
2. 掌握辽、西夏与北宋之间的政治、经济、文化交流和冲突。
3. 理解辽、西夏与北宋并立时期的历史意义。
二、教学重点与难点1. 教学重点：辽、西夏与北宋三个国家的基本历史背景、政治制度、经济发展和文化特点。
2. 教学难点：辽、西夏与北宋之间的并立与冲突，以及这一时期的历史意义。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、地图、视频等资料，帮助学生直观了解辽、西夏与北宋的地理位置、政治制度和文化特点。
2. 案例分析法：通过分析具体历史事件，让学生深入了解辽、西夏与北宋之间的并立与冲突。
3. 小组讨论法：分组讨论辽、西夏与北宋的特点和它们之间的相互关系，培养学生的合作与探究能力。
四、教学内容1. 辽国的建立与发展：契丹族的兴起，辽朝的建立，辽朝的政治制度、经济发展和文化特点。
2. 西夏的建立与发展：党项族的兴起，西夏的建立，西夏的政治制度、经济发展和文化特点。
3. 北宋的建立与发展：宋朝的兴起，北宋的建立，北宋的政治制度、经济发展和文化特点。
4. 辽、西夏与北宋之间的并立与冲突：辽宋战争，西夏与北宋的战争，辽、西夏与北宋之间的外交关系。
5. 辽、西夏与北宋并立时期的历史意义：对中华民族的历史发展，对中国古代民族关系的影响。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析和团队合作。
六、辽国的建立与发展（续）1. 辽国的政治制度：封建制度，科举制度，官僚体系。
2. 辽国的经济发展：农业、手工业和商业的发展，辽国与周边国家的贸易往来。
3. 辽国的文化特点：契丹族的文化传统，佛教在辽国的传播，辽国的文学、艺术和建筑。
七、西夏的建立与发展（续）1. 西夏的政治制度：封建制度，科举制度，官僚体系。
2. 西夏的经济发展：农业、手工业和商业的发展，西夏与周边国家的贸易往来。
人教版历史七年级下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计
人教版历史七年级下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计一. 教材分析本课《辽、西夏与北宋的并立》是人教版历史七年级下册的内容，主要讲述了辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系。
通过本课的学习，学生可以了解到我国辽、宋、夏时期的历史背景、政治制度、经济发展以及民族关系等方面的知识。
教材内容主要包括辽的建立与兴衰、西夏的建立与衰落以及北宋与辽、西夏的并立关系。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，如唐朝的衰落、五代十国的分裂等。
但他们对辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、图片、地图等教学手段，帮助学生理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系，掌握我国辽、宋、夏时期的历史背景、政治制度、经济发展以及民族关系等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣和热爱，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系，我国辽、宋、夏时期的历史背景、政治制度、经济发展以及民族关系等方面的知识。
2.教学难点：辽、西夏与北宋之间的战争和和议，学生对相关历史事件的理解和把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图、视频等，为学生创设生动的历史情境，增强学生对历史知识的感知和理解。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取和解读历史信息的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的合作意识和团队精神。
4.讲授法：教师对教材内容进行系统讲解，帮助学生掌握历史知识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史图片、地图、视频等教学素材。
3.计算机、投影仪等教学设备。
七年级历史下册《辽西夏与北宋的并立》优秀教学案例
3.教师对小组合作成果进行点评，引导学生互相学习、借鉴。
（四）反思与评价
教学过程中的反思与评价，有助于学生巩固所学知识，提高自身的历史素养。
1.教师引导学生对所学内容进行总结，反思自己在学习过程中的收获和不足。
2.组织学生进行自评、互评，培养他们的自我认知和评价他人能力。
3.创设情境，通过讲述一个发生在并立时期的历史故事，激发学生的好奇心，导入新课。
（二）讲授新知
1.讲解辽、西夏与北宋的并立时期的基本情况，如政治制度、经济发展、民族关系等。
-辽：介绍辽的建立、政治制度、疆域范围、经济发展等。
-西夏：介绍西夏的建立、政治制度、疆域范围、经济发展等。
-北宋：介绍北宋的建立、政治制度、疆域范围、经济发展等。
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予鼓励和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示并立时期的疆域图，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：“上一课我们学习了辽、西夏与北宋的建立，那么它们之间是如何相互影响、并立共存的呢？”以此引发学生对新课的兴趣。
3.结合历史故事，以讲述、角色扮演等形式，激发学生对并立时期历史事件的兴趣。
（二）问题导向
教师应以问题为导向，引导学生主动探究历史知识，培养他们的历史思维能力和解决问题的能力。
1.设计具有启发性的问题，如“辽、西夏与北宋并立时期，各政权之间是如何互动的？”“这一时期的民族关系对我国历史发展有哪些影响？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问，并引导他们通过查阅资料、讨论等方式寻找答案。
3.教师在解答问题时，注重培养学生的批判性思维，引导他们从不同角度分析问题。
七年级历史下册《辽西夏与北宋的并立》教案、教学设计
在此基础上，教师应充分了解学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）辽、西夏、北宋三个政权的建立、发展及其并立时期的历史背景。
a.并立时期的民族关系对辽、西夏、北宋三个政权的发展产生了哪些影响？
b.你认为哪个政权在这一时期表现得最为突出？为什么？
4.思维导图：绘制一张关于辽、西夏、北宋并立时期的思维导图，内容包括政权建立、政治制度、经济发展、民族关系等方面，要求结构清晰、内容全面。
5.拓展阅读：推荐学生阅读一本关于辽、西夏、北宋并立时期的历史书籍或文章，并撰写一篇读后感，分享自己的阅读心得。
2.讨论过程：学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
3.分享与交流：各小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和提问。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：根据本节课的内容，设计以下练习题：
a.简述辽、西夏、北宋三个政权的建立过程。
b.分析并立时期民族关系的特点及其对各个政权的影响。
1.学生对历史事件的时空观念：帮助学生建立正确的历史时空观念，明确辽、西夏、北宋三个政权并立的历史背景，提高学生对历史事件的理解和分析能力。
2.学生在史料分析方面的能力：培养学生分析、解读史料的能力，使学生能够从史料中提取有效信息，加深对历史事件的认识。
3.学生在合作学习中的表现：鼓励学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，提高合作学习能力。
c.列举北宋在这一时期采取的外交政策和军事策略。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解辽、西夏与北宋三个国家的基本历史背景。
让学生了解这三个国家之间的政治、经济和文化的互动关系。
培养学生的批判性思维和分析能力。
1.2 教学内容辽、西夏与北宋三个国家的成立和发展。
三个国家之间的战争和和平条约。
三个国家的政治、经济和文化特点。
1.3 教学方法使用多媒体演示和图像资料，帮助学生直观地了解历史背景和事件。
分组讨论和角色扮演，培养学生的合作和表达能力。
引导学生进行批判性思考和分析，提高他们的思维能力。
第二章：辽国的兴起与北宋的关系2.1 教学目标让学生了解辽国的兴起和其对北宋的影响。
让学生了解北宋与辽国的战争和和平条约。
培养学生的批判性思维和分析能力。
2.2 教学内容辽国的兴起和其政治、经济和文化特点。
北宋与辽国的战争和和平条约。
辽国对北宋的影响和北宋的对策。
2.3 教学方法使用多媒体演示和图像资料，帮助学生了解辽国的兴起和与北宋的关系。
分组讨论和角色扮演，让学生深入了解战争和和平条约的影响。
引导学生进行批判性思考和分析，探讨历史事件的背后原因。
第三章：西夏的兴起与北宋的关系3.1 教学目标让学生了解西夏的兴起和其对北宋的影响。
让学生了解北宋与西夏的战争和和平条约。
培养学生的批判性思维和分析能力。
3.2 教学内容西夏的兴起和其政治、经济和文化特点。
北宋与西夏的战争和和平条约。
西夏对北宋的影响和北宋的对策。
3.3 教学方法使用多媒体演示和图像资料，帮助学生了解西夏的兴起和与北宋的关系。
分组讨论和角色扮演，让学生深入了解战争和和平条约的影响。
引导学生进行批判性思考和分析，探讨历史事件的背后原因。
第四章：辽、西夏与北宋的和平时期4.1 教学目标让学生了解辽、西夏与北宋之间的和平时期。
让学生了解和平时期的政治、经济和文化交流。
培养学生的批判性思维和分析能力。
4.2 教学内容辽、西夏与北宋之间的和平时期和其政治、经济和文化交流。
和平时期对三个国家的影响和发展。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言教学目标：1. 了解辽、西夏与北宋并立的历史背景。
2. 掌握辽、西夏与北宋的基本情况。
3. 培养学生的史实分析和综合归纳能力。
教学内容：1. 辽、西夏与北宋并立的历史背景。
2. 辽、西夏与北宋的基本情况。
教学过程：1. 引入新课，介绍辽、西夏与北宋并立的历史背景。
2. 引导学生查阅资料，了解辽、西夏与北宋的基本情况。
3. 组织学生进行小组讨论，分析辽、西夏与北宋之间的关系。
教学评价：1. 学生对辽、西夏与北宋并立的历史背景的理解程度。
2. 学生对辽、西夏与北宋的基本情况的掌握程度。
3. 学生对辽、西夏与北宋之间关系的分析能力。
第二章：辽国的建立与发展教学目标：1. 了解辽国的建立与发展过程。
2. 掌握辽国的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 培养学生的史实分析和综合归纳能力。
教学内容：1. 辽国的建立与发展过程。
2. 辽国的政治、经济、文化等方面的情况。
教学过程：1. 引入新课，介绍辽国的建立与发展过程。
2. 引导学生查阅资料，了解辽国的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 组织学生进行小组讨论，分析辽国的特点及其对周边国家的影响。
教学评价：1. 学生对辽国的建立与发展过程的理解程度。
2. 学生对辽国的政治、经济、文化等方面的情况的掌握程度。
3. 学生对辽国的特点及其对周边国家的影响的分析能力。
第三章：西夏的建立与发展教学目标：1. 了解西夏的建立与发展过程。
2. 掌握西夏的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 培养学生的史实分析和综合归纳能力。
教学内容：1. 西夏的建立与发展过程。
2. 西夏的政治、经济、文化等方面的情况。
教学过程：1. 引入新课，介绍西夏的建立与发展过程。
2. 引导学生查阅资料，了解西夏的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 组织学生进行小组讨论，分析西夏的特点及其对周边国家的影响。
教学评价：1. 学生对西夏的建立与发展过程的理解程度。
2. 学生对西夏的政治、经济、文化等方面的情况的掌握程度。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：辽朝的兴起与北宋的关系教学目标：1. 了解辽朝的兴起过程及其与北宋的关系。
2. 掌握辽朝的政治、经济和文化特点。
3. 理解辽朝与北宋之间的互动对当时中国的影响。
教学内容：1. 辽朝的兴起：契丹族的起源、阿保机建立辽朝、辽朝的疆域扩张。
2. 辽朝与北宋的关系：澶渊之盟、辽宋战争、和平时期的贸易往来。
3. 辽朝的政治、经济和文化特点：政治制度、农业经济、文化成就。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解辽朝的兴起过程。
2. 通过多媒体展示，让学生了解辽朝的疆域扩张情况。
3. 组织学生讨论辽朝与北宋的关系，理解两者之间的互动。
4. 分析辽朝的政治、经济和文化特点，引导学生思考其在当时中国的意义。
第二章：西夏的建立与北宋的对抗教学目标：1. 掌握西夏的建立过程及其与北宋的对抗。
2. 了解西夏的政治、经济和文化特点。
3. 理解西夏与北宋之间的冲突对当时中国的影响。
教学内容：1. 西夏的建立：党项族的起源、李元昊建立西夏、西夏的疆域扩张。
2. 西夏与北宋的对抗：夏宋战争、和议时期的矛盾。
3. 西夏的政治、经济和文化特点：政治制度、农业经济、文化成就。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解西夏的建立过程。
2. 通过多媒体展示，让学生了解西夏的疆域扩张情况。
3. 组织学生讨论西夏与北宋的对抗，理解两者之间的冲突。
4. 分析西夏的政治、经济和文化特点，引导学生思考其在当时中国的意义。
第三章：北宋的应对策略教学目标：1. 了解北宋在面对辽朝和西夏威胁时的应对策略。
2. 掌握北宋的政治、经济和文化特点。
3. 理解北宋的应对策略对当时中国的影响。
教学内容：1. 北宋的应对策略：加强边防、改善内政、推行科举制度。
2. 北宋的政治、经济和文化特点：政治制度、农业经济、文化成就。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解北宋的应对策略。
2. 通过多媒体展示，让学生了解北宋的政治、经济和文化特点。
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1.通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，正确认识契丹、党项等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。
2.通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用
异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
培 养 归纳应用能力。
培 养 学生应用能力。
（八）知识小结：出示表格，掌握了哪些内容？
（九）当堂达标训练出示练习题
（十）课后反思：
当堂达标。
预 期 效 果
教
学
过
程
（一）导入新课:
教师以导入框内容引入，设问（课件显示）：
（1）关于契丹起源的传说说明了什么？
（2）唐末以前，契丹人的生活发生了哪些显著变化。引导学生得出答案后，转入新课教学。
（二）出示学习目标:
本节课我们的学习目标有哪些呢？出示学习目标
（三）出示知识网络
根据学习目标，出示知识网络
（四）学生自学
根据以上知识网络，学生阅读课本，进行自学，不会的可相互讨论解决。
（五）学生展示
对以上基本知识，学生互相提问，检查记忆， 教师抽查，让学生书写
学生回答。
引起学生注意。
学生读出目标。
多媒体出示。
学生依据表格自学，填写内容。
培养学生自学能力。
强化学生对基础知识的记忆。
检查学生书写能力。
（六）疑难解决
<一>出示《辽、北宋、西夏形势图》
1.请学生说说：北宋、辽、西夏的位置？
2.辽和西夏社会经济发展状况如何？
<二>依据图，说出辽和北宋之间的关系如何？
1.北宋和辽的战表现在哪些方面？2.北宋和辽的和主要 Nhomakorabea现是什么？
<三>依据图，说出西夏和北宋之间的关系如
何？
宋夏和议的内容是什么？
（七）质疑释疑：
1.澶渊之盟、宋夏和议的相同点是什么？
过程与 方法
通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、党项等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋夏议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
1.如何评价“澶渊之盟”、“宋夏和议”？
2.如何评价宋与辽、西夏之间的战争？
3.辽、宋、夏、金时期民族关系的特点是什么？主流是什么？
学生观察图片，找出政权。
说出澶州之战和澶渊之盟。
说出宋夏和议及内容。
学生思考回答。
学生消化记忆。
增 强 学生从图片中获取信息的能力。
1学 生 观察动手能力和学习兴趣。
2加 强 语言表达能力和归纳能力。
重难点
重点
1.契丹、党项族的兴起和与北宋的关系
2.澶渊之盟、宋夏和议
难点
正确评价澶渊之盟
教学方法
利用现代教育技术，采用多媒体辅助教学手段开展教学
教具媒体
①师生收集的实物资料，图片资料和文字资料等。②音像资料③多媒体设备
板书设计
第7课辽、西夏与北宋的并立
辽、西夏的建立与北宋关系
教 师 活 动
学 生 活 动
辽、西夏与北宋的并立教学设计
教学设计
分析评价反思体会
课题
第7课辽、西夏与北宋的并立
课程标准
知道契丹、党项族的兴起辽与西夏的建立。了解澶州之战、澶渊之盟、宋夏和议。
知道民族关系的特点，中华民族的历史是各民族共同缔造的。
教
学
目
标
知识与
能力
掌握少数民族政权辽、西夏的先后兴起。辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。