2009-2010学年度第二学期海螺学校沪科版初一数学教学计划

2009-2010学年度第二学期
安徽海螺学校初一数学教学工作计划
高业杰
一、指导思想
学期是七年级下学期，学生已经在海螺学校度过了一学期的初中生活。

通过一学期的相处与交流，我对这批学生的数学学习情况有了深刻的了解，对自己教学的不足与长处也有所了解。

在上学期没能做好扶差工作，导致均分在宁国没有优势，尤其在二班的教学。

在本学期，不仅要让学生掌握数学的基本知识和基本技能，让不同的学生在数学上有不同的发展，而且要培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

拟定其教学计划旨在明确初一学生的实际情况以及这一学期的工作目标和方法，从而在整体上把握这学期的工作，时时监督自己在教学过程中是否实施了计划中的措施以及是否达到计划中的目标要求。

二、学生知识现状分析
在学生所学知识的掌握程度上，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，但位数极少，对待转化生来说，简单的基础知识还不能有效掌握，成绩较差。

学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力要得到加强，还要提升整体成绩，适时补充课外知识，拓展学生的知识面，抽出一定的时间给强化几何训练，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极投入到学习中去，少数学生学习上有困难，对学习处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，家庭作业，学生完成的质量要打折扣，学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，早读课专心致至读书的习惯，主动纠正错误的习惯，还需要加强，需要教师的督促才能做好。

陶行知说：教育就是培养习惯。

面向全体学生，整体提高水平，全面培养能力，养成良好的学习习惯。

学习习惯上，学生的课前预习、课堂上记笔记的习惯培养得很不理想，这与我在教学中不提倡课前预习，少做笔记有关，我认为课前预习易使学生囿于教材框定的范围和思考方法，不利于发散思维能力的培养，应该
在课堂上充分发挥学生的想象与思考，敢于大胆思考，课堂上就把时间有在思考问题上，而不应该用在当“打字员”上，本学期要思考如何克服课前预习、课堂上记笔记的弊端，发挥其有利的一面，学生对思考规律的小结，及时复习、总结上的习惯，还需要加强，课堂上专心致至的听讲，想在老师和同学的前面，及时纠正作业和试卷中的错误的习惯还需要加强，表扬和鼓励阅读与数学有关的课外读物，引导学生自主拓展和加深自己的知识的广度与深度；在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，从对称的角度思考问题，用不同的方法检验答案，需要加强训练与培养。

这是本期教学中重点予以关注的。

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

三、教学目标
1.领会数学中的基本概念，掌握基本的数学知识及基本技能，注重学生对通法的掌握，避免过分强调技巧；
2.在学习数学知识的过程中不断地感受数学思想方法的运用；
3.培养学生形成良好的自学能力以及良好的学习习惯；
4.培养学生对常见数学思想方法的理解、掌握，并能应用数学思想方法解决数学问题；
5.培养学生自主参与学习活动、乐于合作、积极交流、勤于思考等；
6.照顾全体学生，做好学困生辅导工作，让每位学生的成绩都有所提高，保证学生成绩合格率、均分达宁国第三，力争第二。

7.做好培优工作，尽可能多的让更多学生能熟练掌握数学知识，确保优秀率达宁国第二，力争第一。

四、教材分析
本学期的教学内容共计六章，第6章：实数；第7章：一元一次不等式与不等式组；第8章：整式乘除与因式分解；第9章：分式；
第10章：相交线、平行线与平移；第11章：频数分布。

教材每章开始时，都设臵了章前图与引言语，激发了学生的学习兴趣与求知欲望。

在教学中，适当安排如“交流”、“探索”、“思考”、“操作”、“练习”等以及栏目，让我们给学生适当的思考空间，使学生能更好地自主学习。

在教材各块内容间，又穿插安排了综合性、实践性、开放性等等的数学活动、阅读与思考，不但扩大了学生知识面，而且增强了学生对数学文化价值的体验与数学的应用意识。

整个教材体现了如下特点：
1．现代性——更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。

2．实践性——联系社会实际，贴近生活实际。

3．探究性——创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机会，获取知识技能。

4．发展性——面向全体学生，满足不同学生发展需要。

5．趣味性——文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。

五、教学措施
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1、认真做到教学相长。

认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，及时反馈学习信息，搞好学习评价，教会学生学习，做学生的引导者。

2、随时培养学生兴趣。

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生适时介绍数学家，数学史，数学趣题，给出数学相应课外思考题，激发学生的兴趣。

3、创造和谐教学氛围。

引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。

引导学生针对单元知识撰写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。

4、教会学生学习方法。

引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，提高学生素质，培养学生的发散创新思维，提高效率，做到事半功倍。

5、更新教育理念。

课堂教学加强课堂练习，留足够的的时间给学生进行堂堂清练习，让学生真正掌握基本知识和基本技能，学生能够从基础学起，稳打稳扎，从而觉得数学学起来并不难。

6、培养学生良好的学习习惯。

教育关键就是培养习惯，培养进行总
结的习惯，主动纠正错误的习惯，良好的学习习惯有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

7、让成绩在80分以上的学生参加学生作业的批阅，使得学生积极提
高自己的成绩来获得这样的机会，在批改作业的时候能发现别人的错误，同时提醒自己不要犯同样的错误，从而以优带差，共同提高。

8、实行分层教学。

布臵作业设臵A、B、C三等分层布臵，因人而异，
课堂上照顾好好、中、差在三类学生。

9、认真选好数学小组组长，培养组长负起责任，做好数学作业检查
工作，学困生辅导工作。

10、搞好个别辅导。

搞好优生提升能力，扎实打牢基础知识，及时对
学困生辅导，跟上学习步伐。

11、根据学生学习数学的情绪自己来命制试卷，当学生表现骄傲时就
命制较难的试卷，当学生感觉数学很难时就命制较简单的试卷，让学生对数学始终保持学习的劲头和信心。

六、学困生转化
积极做好学困生转化工作。

对学习过程中有困难的学生，及时给予帮助，帮助他们找到应对措施，帮助他们渡过难关。

对学困生郎鑫君、刘娅莉、张明静的辅导需要耐心，这三位同学对数学知识的掌握是非常少，他们的基础相当薄弱，需要老师跟踪辅导；陈柳颜、杨星、陈兴、刘忠婷、宁丽、杨洁等同学虽然未能考及格，但有培养的潜质，平时要求严格些，从心理上让他们树立学习数学的信心，从基础做起，只要坚持，他们的数学成绩是可以提高的。

而针对许晗璐、王璐璠、方炎林、程仕洁等同学数学成绩不稳定的情况，我要更多的授予他们学习数学的方法与答题方法，保证考试的成绩能稳定在80分以上。

七、进度安排
周次起讫时间教学内容说明1 3月1日—3月7日期末试卷评讲§6.1 学生报到
2 3月8日—3月14日§6.2 第6章复习半月假
3 3月15日—3月21日§7.1 §7.2（1）
4 3月22日—3月28日§7.2（2）§7.3
5 3月29日—4月4日数学活动第7章复习2日全校清明放假
6 4月5日—4月11日§8.1 数学活动§8.2
7 4月12日—4月18日§8.3 §8.4 半月假
8 4月19日—4月25日§8.5 数学活动
9 4月26日—5月 2日阅读与欣赏第8章复习30日全校劳动节放假
10 5月 3日—5月9日§9.1 §9.2（1）
11 5月10日—5月16日§9.2(2) §9.3 半月假
12 5月17日—5月23日第9章复习§10.1
13 5月24日—5月30日§10.2 §10.3 28日放假
14 5月31日—6月6日§10.4 第10章复习
15 6月7日—6月13日§11.1 §11.2 高考
16 6月14日—6月20日数学活动第11章复习中考，13日全校端午放
假
17 6月21日-6月27日期末复习
18 6月28日—7月4日期末复习、考试期末考试，全校放假
7月5日—8月29日暑假
2010年2月24日。