行为分析
安全专题“三违”行为的分析
警示：1、心里不稳定，安全就不稳定！ 2、要随时关注周围员工的情绪，有情绪的员 工不适合下井。
(6)唯心心理。个别职工受封建迷信思想影响， 抱着“是福不是祸，是祸躲不过”的错误想 法，唯心地对待安全操作规程的实施。 警示：命运掌握在自己手里！
(7)急躁情绪。完不成任务、遇到恶劣的生产 条件时，都容易产生急躁情绪。还有的年轻 人下班后要去耍，都可能在工作中表现出急 躁情绪。这种情绪，往往使人理智受到限制， 意识范围狭窄，不能正确评价行为的后果， 表现为感情冲动、行为鲁莽、不听劝阻、一 意孤行。在这种情绪支配下，最容易违章作 业、违章指挥。
(12)慌张心理。探亲及休假前后容易产生的 一种心理。探亲前或休假前矿工归心似箭， 表现为思想慌、干活慌、快干活、快升井、 快回家、不沉着，急切忙乱，慌乱易出错 。
(13)恐惧心理，也是一种恐惧情绪。初次接触 陌生事物，过度紧张会带来一系列的行为紊 乱。 (14)随意心理。表现为凭兴趣决定活动内容和 行为方式，一切凭兴趣情绪来，自己想怎样 干就怎样干。
(4)“四个关系”处理不好。在处理“安全与生产、 安全与效益、安全与稳定、安全与发展”的关系上， 一遇到具体问题往往重生产轻安全、重效益轻安全， 造成抓生产增效益，忽视安全抓产量，给安全管理 带来较大的难度。心理学认为，人的不安全行为与 人在当时的思想意识、心理状态有着密切的联系。 人们心理活动的过程，首先是通过自己的感知觉器 官，获得对客观事物的感觉认识，在此基础上通过 大脑的思考、分析、判断等思维活动，形成思想， 指挥行动，产生行为。所以，只要有不安全思想， 就必然会造成不安全的行为和事故隐患，也就存在 着演变成事故的可能性。
(2)煤矿生产的复杂性、艰苦性等特点致使技 术工人严重缺乏。职工学技术的积极性受到 多方面因素的影响，同时大中专、技校毕业 生志愿到煤矿一线工作的人数逐年减少。目 前，煤炭企业所需的技术工人出现“青黄不 接”现象。
应用行为分析
应用行为分析在我们的日常生活中，行为无处不在。
从孩子的学习习惯到成人的工作方式，从动物的本能反应到人类的复杂社交互动，行为塑造着我们的生活，也影响着我们与周围世界的关系。
而应用行为分析（Applied Behavior Analysis，简称 ABA）则为我们理解和改变这些行为提供了一套科学有效的方法。
应用行为分析是一门研究人类行为和学习的科学，它基于行为主义的理论，旨在通过系统的观察、测量和干预来改善具有社会意义的行为。
简单来说，ABA 致力于找出行为的前因后果，并利用这些信息来设计有效的干预策略，以达到期望的行为改变。
ABA 的核心原理包括强化、惩罚、消退和刺激控制等。
强化是ABA 中最重要的概念之一。
强化分为正强化和负强化。
正强化是指在一个行为之后给予一个令人愉悦的刺激，从而增加该行为未来发生的频率。
比如，孩子完成作业后得到表扬和奖励，他们就更有可能在未来继续按时完成作业。
负强化则是通过消除一个不愉快的刺激来增加行为的发生频率。
例如，当我们系好安全带后，恼人的提示音停止，这会促使我们以后更愿意系安全带。
惩罚与强化相反，它是通过给予不愉快的刺激（正惩罚）或消除愉快的刺激（负惩罚）来减少不良行为的发生。
然而，在实际应用中，惩罚的使用需要谨慎，因为过度或不当的惩罚可能会带来负面的影响，如引起恐惧、焦虑或抵触情绪。
消退则是指不再对之前被强化的行为进行强化，从而使该行为逐渐减少直至消失。
例如，如果孩子通过哭闹来获取玩具，而家长不再因为哭闹而满足他们，那么哭闹的行为可能会逐渐消退。
刺激控制是指特定的刺激会引发特定的行为。
通过控制环境中的刺激，可以影响行为的发生。
比如，在图书馆安静的环境中，人们更倾向于保持安静。
应用行为分析在许多领域都有着广泛的应用。
在教育领域，它被用于帮助有特殊需求的儿童，如自闭症谱系障碍（ASD）儿童。
对于这些孩子，ABA 可以帮助他们提高语言沟通能力、社交技能、注意力和自理能力等。
消费者行为分析2篇
消费者行为分析2篇第一篇：消费者行为分析消费者行为指消费者在购买商品或服务时，所表现出的行为和心理过程。
在市场中，消费者行为是重要的研究领域，任何一个企业都需要研究消费者的行为，以便能够更好地满足他们的需求和希望，从而提高市场份额，增加销售额。
一、消费者行为的分类1.个人消费行为：消费者个人在购买商品或服务时的行为和心理过程。
2.团体消费行为：指消费者在社会群体中购买商品或服务时的行为和心理过程。
3.组织消费行为：指企业等组织在购买商品或服务时的行为和心理过程。
二、消费者行为的影响因素1.文化因素：文化是指消费者在社会中所处的文化环境。
文化因素对消费者行为具有重要的影响作用。
不同的文化、不同的消费行为习惯会对消费者的行为产生不同的影响。
2.社会因素：消费者与社会群体之间相互作用的过程中，社会因素对消费者行为产生着重要的影响。
社会因素包括社会类别、家庭类别、社会地位等。
3.心理因素：心理因素是指消费消费者在进行消费行为时所产生的心理因素。
例如：消费者的态度、意见、信念等。
4.个人因素：个人因素是指消费者自身的性格、兴趣、认知、感觉、学习、经验、思维等。
5.产品因素：产品因素直接或间接地影响消费者行为。
产品因素包括产品价格、产品质量、产品功能、产品包装等。
三、消费者行为的特征1.多元性：消费者行为的多元性指消费者的行为是多种因素的交织影响，不同的消费者、不同的购买环境、不同的产品、服务、广告等都会对消费者行为产生不同的影响。
2.动态性：消费者的需求是在不断变化的。
不同的时代、不同的社会和经济发展阶段，消费者的需求和行为也会发生改变。
3.个性化：消费者个性化的需求是消费者行为的重要特征。
不同的消费者在购买同样的商品时会产生不同的认知，因此在购买商品时需要注重差异化。
四、消费者行为的分析消费者行为分析是指通过对消费者行为的高效信息处理和利用，可以揭示和解释消费者行为规律和趋势，从而指导企业实行策略制定，以适应市场变化和提高营销效果。
行为分析算法综述
2、实际应用发展：行为分析算法将进一步扩展其应用范围，如智能监控、 自动驾驶、医疗诊断等领域。例如，可以通过对驾驶员的行为进行分析，预测其 疲劳状态或注意力水平，从而协助自动驾驶系统做出相应的决策。
3、新兴技术的应用：新兴技术如忆阻器、神经网络等将被应用于行为分析 算法，以实现更高效和精确的分析。例如，忆阻器可以用于构建更复杂的神经网 络模型，提高行为分析的准确性；神经网络则可以处理更复杂、更抽象的行为特 征，提高分析的效率。
三、展望未来
随着技术的不断发展，基于视觉的人体行为识别算法将会越来越成熟。未来， 我们可以期待以下几个方面的进展：
1、跨域适应：目前的人体行为识别算法通常需要在特定的数据集上进行训 练，而实际应用中往往需要识别不同场景中的人体行为。因此，研究如何让算法 具备跨域适应能力将是未来的一个研究方向。
二、基于深度学习的人体行为识 别算法
1、三维卷积神经网络（3D-CNN）
3D-CNN是一种适用于处理视频数据的卷积神经网络。它通过对视频序列进行 三维卷积来提取时空特征，从而识别人体行为。3D-CNN的优点是能够处理时空信 息，适用于动态场景，但缺点是计算量大，需要大量的存储空间。
2、循环神经网络（RNN）和长 短期记忆网络（LSTM）
4、基于决策树的方法：决策树是一种常见的分类算法，通过将数据按照特 征进行分层来构建一棵树。决策树在处理具有多个特征的数据集时具有较好的性 能，且易于理解和解释。然而，决策树在处理连续型特征或处理不平衡类别时可 能存在不足。
4、基于决策树的方法：决策树 是一种常见的分类算法
1、算法优化：未来的行为分析算法将不断优化，以提高准确性和效率。例 如，可以通过融合多种算法来取长补短，提高整体性能。此外，强化学习等自我 学习算法也将被应用于行为分析，以进一步提高模型的自适应性和鲁棒性。
幼儿行为的观察记录与分析措施【全文】
幼儿行为的观察记录与分析措施【全文】幼儿的行为表现是幼儿发展水平的一个重要表征。
对幼儿行为的观察记录与分析，能够及时发现幼儿的优点与不足，有助于帮助幼儿克服困难，提高幼儿的综合素质。
下面就对幼儿行为的观察记录与分析进行具体措施的介绍。
一、观察记录的步骤1、明确观察目的观察记录的前提是明确观察目的，只有明确目的才能有针对性进行观察记录，从而更好地分析幼儿的行为表现。
2、选择观察方式观察方式包括主动观察和被动观察两种方式。
主动观察是指观察者通过提问、指导、游戏等方式，引导幼儿展现自己的行为表现；被动观察是指观察者默默观察幼儿的行为表现，不干扰幼儿的自然表现。
3、记录幼儿的行为表现观察者应该根据幼儿的年龄特点和实际情况，进行全面系统的记录。
记录的形式可以选择文字、图像、录音等方式。
4、分析记录结果通过分析记录结果，可以得出幼儿的行为特点和存在的问题。
观察者应该针对性地对幼儿的问题进行分析和解决。
1、语言表达能力幼儿的语言表达能力是评价幼儿综合素质的重要指标之一。
观察幼儿的语言表达能力，可以记录幼儿说话的频率、说话的内容及表述情况、语调等情况。
2、动手能力动手能力是幼儿实际操作能力的表现。
观察幼儿的动手能力，可以记录幼儿的绘画、拼图、手工制作、塑料ine等情况，以及幼儿的手部协调性和敏捷性。
3、社交能力社交能力是幼儿与他人相处的表现。
观察幼儿的社交能力，可以记录幼儿与他人的交往方式、沟通方式、互动情况、合作能力等情况，还可以注意幼儿的情绪表现与人际关系等方面。
4、认知能力认知能力是幼儿获得知识和理解事物的能力。
观察幼儿的认知能力，可以记录幼儿的好奇心和求知欲，关注幼儿对事物的理解程度、认识规律等情况，观察幼儿学习能力和自学能力。
三、行为分析的措施1、制定个性化教育方案通过对幼儿的行为表现进行分析，可以发现幼儿存在的问题和短处。
结合幼儿的个性差异，制定个性化教育方案，有针对性地设计教育内容和方式，帮助幼儿克服困难。
组织行为学中的员工行为分析
组织行为学中的员工行为分析一、员工行为的概念员工行为指的是员工在组织中展示出来的行为，它不仅包括员工的表现和行动，还包括员工的态度和价值观念。
员工行为是组织的重要组成部分，它直接关系到组织的运转和绩效。
二、员工行为的分类员工行为可以根据不同的标准进行分类，主要包括以下几种：1.按照行为结果分类。
可以分为任务行为和组织公民行为。
任务行为是指员工完成正常的工作任务，包括工作质量、工作量和工作效率。
组织公民行为是指员工在工作中自愿承担额外的责任，包括帮助同事、支持组织目标、遵守规则等行为。
2.按照行为对象分类。
可以分为对组织的行为和对同事的行为。
对组织的行为是指员工为组织服务的行为，包括完成任务、保持组织的形象等行为。
对同事的行为是指员工与同事交往的行为，包括支持同事、互相帮助等行为。
3.按照行为的可见性分类。
可以分为显性行为和隐性行为。
显性行为是指员工的行为能够被其他人看到和评价，包括任务行为和组织公民行为。
隐性行为是指员工的行为不能被其他人直接看到和评价，包括员工的态度和价值观念等。
三、员工行为的影响因素员工行为受多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1.个体特征。
个体特征包括员工的性格、价值观念、工作经验、教育程度等。
2.工作环境。
工作环境包括组织的文化、工作场所、工作条件等。
3.组织管理。
组织管理包括组织的激励机制、工作安排、培训计划等。
4.社会文化。
社会文化包括社会的价值观、文化观念等。
四、员工行为的管理员工行为是组织管理的重要内容。
正确的员工行为管理可以帮助组织提升工作效率和竞争力。
具体的员工行为管理包括以下几个方面：1.设置明确的目标。
组织应该对员工的行为设定明确的目标，让员工明确自己的工作任务和职责，并根据实际情况制定具体的工作计划和目标。
2.提供良好的工作环境。
组织应该为员工提供良好的工作环境，包括舒适的办公室、优良的工作设备等，让员工感受到组织的关心和支持。
3.建立有效的激励机制。
消费者的行为分析总结
消费者的行为分析总结消费者的行为分析总结（通用7篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它是增长才干的一种好办法，快快来写一份总结吧。
那么你知道总结如何写吗？以下是小编为大家整理的消费者的行为分析总结（通用7篇），希望能够帮助到大家。
消费者的行为分析总结120xx年，孝泉工商所在区消协的帮助指导和区局的直接领导下，以规范维权与服务为主线，以创新工作方法为抓手，以加强自身建设、努力提高依法维权能力为重点，以年度目标考核任务为宗旨，进一步完善了消费维权体系，在加强维权能力建设、创新维权工作机制等方面取得新的成绩，为化解消费矛盾，创建社会主义和谐社会努力工作。
一、组织能力提升，进一步提升了履职能力的建设。
一是加强了业务学习培训，并使工商所新同志尽快熟悉情况，进入角色，发挥作用；二是研究了工作中遇到的新情况、解决了新问题，提高了各项能力建设，并适应了新形势维权工作的需要：三是提高了从政治上把握和处理消费维权及依法维权的能力；四是提高了协调、服务和调解消费纠纷的能力；五是进一步提高了消协维权创新的能力。
二、组织并开展好了"3·15"消费权益日纪念活动。
一是围绕年主题，认真做好了今年的"3·15"国际消费者权益日街头宣传咨询活动。
二是积极主动地向镇政府汇报宣传活动开展情况，争取政府支持并转发我所活动方案，使"3·15"活动成为政府组织，部门行动，全社会参与的有益维权活动；三是广泛深入地宣传贯彻"消费与民生"年主题，组织好"3·15"期间的系列宣传和执法活动，进一步提高消费者的维权意识。
三、完善了"一会三站"维权网络建设。
在实现上年"一会三站"工作目标的基础上，今年主要在抓基础、抓培训、抓制度、抓处理投诉上下工夫，发挥"一会三站"在消费维权方面的作用。
消费者行为分析
消费者行为分析在现代社会，消费者行为已成为经济学、心理学、社会学研究的重要领域之一。
消费者行为是指消费者在购买、使用商品或服务时所表现出的行为活动。
而消费者行为的分析则是指对消费者在购买、使用商品或服务时的心理和行为过程进行分析，目的是了解消费者的需求、心理、态度和行为特点，从而为企业提供科学的市场营销策略。
一、消费者行为分析的重要性消费者行为分析在市场营销中起着至关重要的作用。
对消费者的需求和行为进行分析，有助于企业了解市场的需求，及时调整产品和服务的策略，从而提高销售额和利润。
此外，在制定市场营销策略时，对目标消费群体的消费行为进行分析，有助于企业确定产品的定位和品牌形象，进而树立企业形象，提高品牌忠诚度。
消费者行为分析还有助于企业了解消费者的购买决策过程。
消费者的购买决策并不是一时冲动所做成的，而是完整的过程。
在购买决策的过程中，消费者会考虑到各种因素，如产品的品质、价格、口碑和品牌价值等。
深入了解消费者的购买决策过程，企业可以对产品定价、品牌价值、品质、营销等决策进行优化，不仅会提高购买率，还能增强消费者对企业品牌的信赖。
二、消费者行为分析的研究内容1、需求满足过程消费者从感知需求到购买产品，这个过程被称为需求满足过程。
其中产品的消费者决策过程是研究的重点。
消费者决策过程分为五个阶段，即问题意识阶段、信息搜索阶段、评价和比较阶段、购买阶段和后购买评价阶段。
解决问题和满足需要是消费者行为的最终目的，消费者在购买过程中，需要消费者将信息、需求、行动这三者协调达到一致。
而消费者在决定购买一个产品或服务之前，会对其进行考虑和比较，企业可以根据消费者需求设置不同的招揽方式，从而促进销售。
2、品牌偏好和忠诚度品牌偏好和忠诚度是消费者行为分析的另一个重要内容。
品牌偏好是指消费者对某个品牌的特定情感或赞同程度。
忠诚度则是指消费者持续购买某个品牌的意愿程度。
消费者选择品牌，除了产品的品质和价格之外，其他的因素也是很重要的。
应用行为分析法
应用行为分析法行为分析是一种系统而综合性的研究方法，能够准确分析和预测人类行为、反应和决策的原因和效果。
应用行为分析法为了满足个体行为的需求，提供了一种系统性的工具和方法来研究和解释人与环境之间的相互作用。
本文将介绍应用行为分析法的概念、原理和应用，并探讨其在各领域的应用。
一、概念与原理1.1 概念应用行为分析法是指通过对行为的观察、评估和解读，以及利用个体的行为模式和行为变量来预测和改变人类行为的一种科学方法。
它综合运用心理学、行为学、社会学等学科的理论和技术，通过分析行为和环境之间的关系来实现对个体和组织行为的控制和改变。
1.2 原理应用行为分析法的核心原理是行为-环境相互作用。
它认为个体的行为是受环境刺激引起的，而环境又可以通过改变刺激来影响个体的行为。
应用行为分析法通过对行为和环境之间的关系进行研究和分析，以及对行为变量的观察和评估，来预测和干预个体的行为。
二、应用领域2.1 组织管理应用行为分析法在组织管理中具有重要的应用价值。
通过对员工行为的观察和分析，可以了解到员工的工作质量、工作动机、团队合作能力等方面的问题，进而采取相应的措施来提高员工的工作表现。
同时，应用行为分析法也可以帮助组织设计有效的激励机制，提高员工的工作动力和满意度。
2.2 教育领域在教育领域中，应用行为分析法可以帮助教师了解学生的学习行为和学习动机，以及对教学环境的反应。
教师可以根据学生的行为模式和行为变量来调整教学策略，提高学生的学习效果。
同时，应用行为分析法也可以帮助学生更好地管理自己的学习行为，提高学习动力和学习成绩。
2.3 心理治疗应用行为分析法在心理治疗中也有广泛的应用。
通过观察、记录和评估患者的行为，治疗师可以更准确地了解患者的问题和需求，制定适合的治疗计划。
此外，应用行为分析法还可以帮助患者建立行为目标，培养积极健康的行为习惯，增强个体的心理适应能力。
三、应用实例3.1 应用行为分析法在营销中的应用在市场营销中，应用行为分析法可以帮助企业了解消费者的购买决策和购买行为。
教学行为分析
贝拉克的教学语言结构（二）
结构性手法 诱导性手法
structuring soliciting
STR SOL
应答性手法 responding RES
反应性手法 reacting
REA
贝拉克的教学语言结构（三）
T：同学们，今天我们 学《笋芽儿》一课
的功能表达性功能。 表达性功能：言说者的态度等能体现自己个
性和风格的功能
卡兹顿的语脉创造
T1：4X3＝？
S1：8 T2：2X4＝？ S2：8
T3：对，3X4＝？
S3：9，10，11，12 T4：那么，3X4＝？ S4：12
教师明知学生已错，却作为教 学沟通的新起点
如何T3-S4这个教 学片断？
学生真得会算了吗？
非制度化、非形式化的教学行为
学校教育制度之外而产生的教学行为 学生的自学行为 教师超越于教学制度的备课行为 师生自觉的课外沟通行为 教师或学生非正式团体而产生的教学行为等。
狭义的教学行为
狭义的教学行为指课堂教学行为。
班级授课制（与个别教学相对） 教师备课、上课、作业与辅导等形式 （教学环节） 上课期间的师生在教室中开展的教学活动
行为主义教学行为分析途径的特征
注重可观察行为的相关性 重视强化物 榜样在教学行为分析中具有重要的作用
注重可观察行为的相关性
将教学过程分析为基本的组成部分，将教学 行为转换成一个个可以观察的变量，把人的 经验和能力等量化为可以观察的要素，分析 自变量和应变量之间的相互关系，对教学行 为做出推断、分析和预测。
说出了答案，教师也完成了有效地沟通，那么学会还是 没有学会计算。
多学科对课堂教学语言的分析
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行为分析： 像这样类似的事情我想无论在家里或是幼儿园都发生过。如果家长遇到这样的情况，很容易出现两种极端反应。过于严厉的父母会武断地认为孩子拿别人的东西就是偷，冲动的家长甚至回打骂训斥孩子，但研究表明，遇到这种情况时如果打骂孩子，很容易使孩子出现自卑、胆小、失去信心或说谎等不良行为反应；而另一种过于宽容的父母，则会认为孩子还小，不懂得什么是偷什么是拿，听之任之。而作为一名幼儿教师，我深知这时需要我们对孩子起一个教育作用，既不能像家长那样打骂孩子，也不能让这种事随波逐流。不仅要想办法帮助孩子认识错误，更要站在孩子的立场上想：孩子为什么会产生这样的行为？我们如何理解孩子的行为？如何调整我们的教育方法，使其更适合幼儿的发展。教师不应轻易对孩子下“撒谎、偷东西”等的定论，要认真、仔细地分析孩子的性格特点，了解孩子的心里是怎样想的，尽量站在孩子的角度去理解孩子，最终找到解决问题的办法。 针对王艳宁随便拿别人东西的这种行为我对其进行了家访，在家访过程中我发现宁宁在家是一个非常乖巧的小女孩，但通过和其父母的谈话，我也发现了宁宁的父母对她的管教是比较苛刻的，孩子在家受很多的约束。比如：6点到7点是弹钢琴时间、7点到8点是学英语的时间，孩子自己根本没有自主地选择，家长也没有发现孩子的这种特殊行为。 通过这次家访，我个人认为宁宁拿别人的东西大致有以下几种原因： 1、孩子尚小还没有明确的物权观念，一切还都从自己出发，不会站在别人的立场上考虑问题，皮亚杰称之为——自我中心。他们往往分不清哪些是自己的，哪些是别人的，甚至倾向于所有的东西都是自己的，拿了别人的东西也不知道这是一种不好的行为。虽然宁宁已是大班的孩子了，可她还无法控制管好自己，但她的紧张和不敢看人的目光已说明她知道拿了别人的东西，是不好的行为。 2、如果家长什么事只按自己的想法安排孩子的一切，对孩子的某些合理要求不予以满足，这时孩子会因为要求没有得到满足，那么他们渴望得到又总得不到，便很容易通过别的途径去获得。根据我对宁宁父母的了解，宁宁的父母平时对宁宁管教都比较严厉，也许孩子曾向父母提出过要求，可是父母没有同意，才会发生今天的事情。如果当时父母能向孩子慢慢讲明道理或是满足了孩子的需求，情况就会大不一样。 3、孩子的不良行为没有得到及时地纠正。当孩子第一次用不正当的途径得到了东西，或是在得到这件东西的过程中使孩子体验到了快乐和满足，父母如不及时发现和指正，加之孩子的自制力本身就差，很容易忍不住再做同样的事情。如果长期下去，就很容易变成习惯。 教育措施： 童心像一棵稚嫩的幼苗，需要家长和老师精心地呵护与栽培，才能够茁壮成长。如果我们能把理解幼儿放在守首位，这样会有利于我们找到解决问题的方法。孩子有以自我为中心的特点。他们的想法、做法常常与现实生活有一定的差距，经常会做出一些违背成人意愿的事情，这时需要老师和家长能站在孩子的立场上考虑问题，不要遇到一点小事就兴师动众、小题大做，否则会使孩子形成逆反心理。孩子小变通性差，遇到脾气倔强的孩子更不必当地真较劲，淡化处理效果也许会更好，也有利于自己的施教行为。《纲要》中指出：教师要努力理解幼儿的想法与感受，教师和家长对孩子的评价千万不能随意下定论，要善于接纳、理解孩子的种种行为。每一个孩子的发展都有其自己的轨迹，我们应为每个孩子多提供更广阔的发展空间，让他们更加健康成长。所以我采取了以下几个教育措施： 1、发现问题及时纠正。教师及时与其家长取得联系，把事情的经过告诉家长。了解幼儿家庭教育状况和孩子在家的各种行为表现，请家长多关注和正面教育自己的孩子。家长不能老是批评孩子，应适当地满足孩子的正当要求，减少孩子的缺失感。但也要掌握好度，以免强化孩子的自我中心意识，家长应积极配合老师，家园互补、共同纠正，帮助孩子树立正确的行为观念。 2、为孩子创设一个宽松的环境。当孩子犯错误时，老师和家长切记不要在许多人面前揭露她，应单独和她谈话。一方面表示对她错误的理解，提出遇到这样事情的解决办法；另一方面引导她换位思考，让她知道她的行为会给别人带来不快乐。 3、初步培养孩子的物权观念。首先应当告诉孩子哪些东西是自己的，哪些东西是别人的，要让孩子意识到别人的东西是不能够随便拿的，是需要经过别人同意后才能拿，否则是不好的行为。 4、可以通过让孩子拿出一件自己最喜爱的东西，请幼儿站在别人的角度上去感受一下失去自己喜爱东西的感受。 5、教育幼儿做错事后要勇于承认错误。如果拿了别人的东西要归还他人并向他人道歉，只要能及时承认错误并不断改正就还是好孩子。 6、多对孩子进行一些正反面例子的教育，注意培养孩子的自制力，让孩子学会延迟满足。当孩子逐渐改正坏习惯而出现积极行为时，家长和老师一定要及时给予表扬与鼓励，以巩固孩子良好的行为习惯。
心理咨询专家答：孩子性格内向却总拿别人东西咋办? 中国文明网 www.wenming.cn 2010-01-29 来源: 中国文明网 【字号 大 中 小】 【打印】 【关闭】
网友问题
老师：你好！我的孩子在学校是个比较内向、胆小的孩子，却老是拿别人的东西，我说了好多次，都改不了。怎么办？
网友来自:166.112.4.* 专家解答： 您好，作为家长，您急切的心情我们很能理解。但是要搞清楚孩子真正的问题出在哪，还需要进一步的分析，在这里我只是给您提供一些思路，您可以针对您的孩子具体斟酌一下。
在说拿别人东西之前，您首先提到了孩子内向，我猜想您可能觉得内向和拿别人东西两者之间是矛盾的，但事实上，两者之间没有必然的对立关系，甚至有可能内向的孩子更可能发生这样的问题。我不知道您是否和孩子沟通交流过，问问孩子是怎么想的。先不要把这件事当成一件不能接受的灾难事件，尤其不要把这种情绪传达给孩子，仅仅是就事情本身讨论。不要吓着孩子，让他能够说出真正的原因是最重要的。也许孩子是真的需要或者想要某个东西，但是因为内向的性格，或者其它什么原因，不好意思跟父母开口，于是就拿别人的东西。也许是因为孩子马马虎虎，不小心错拿了。总之不要一上来就把孩子定位在一个不好的方向，不要给孩子贴标签，不要“说了好多次”，别让孩子感觉他在不明情况的时候就受到责备，也不要一上来就试图用自己的观点来判断孩子，让孩子“改”。关键是弄清楚原因，之后才好说解决方法。 当然，上面是从比较乐观的角度来讲。事实上，也不能排除孩子确实有一些行为问题的可能。这个依然有必要和孩子共同探讨。造成孩子有拿别人东西等行为问题的原因很多，有些原因甚至是我们可能不太容易觉察到的，比方说家庭关系，也许是家庭中压力太大导致孩子产生焦虑；也可能是同伴交往问题，也许是同伴给了他不快的感觉。可以看看他都拿过什么东西，是谁的东西，是不是总是特定的人或特定的物品，是不是某些“拿”的行为对孩子有特殊的意义。
处于全面性的考虑，我还有必要给您提供一种最坏的可能性，当然这只是一种可能性，我们都不希望孩子有这样的倾向，但在寻找原因的时候应当尽量全面，也请家长提前有心理准备。从病理学上讲，会有一种习惯与冲动控制障碍，叫做病理性偷窃，有一些人确实是有这样的问题，他们拿别人东西并非处于经济或利益目的，仅仅是不能自我控制。当然，这一点需要由专业人员作出诊断，您千万不要主动把这种标签贴到孩子身上。
关于这种行为的矫正，首先就是前面分析的各种原因，找到原因是关键。具体的操作可以有这样两个方面。一个是和他订立契约，让他如果有什么想要的和家长说，家长酌情给买，不要拿别人的。二是一旦他想拿别人东西但自己控制住了，那么真诚的夸奖他并给予一些奖励，强化他这种行为。这些都是建立在亲子交流良好的基础上，一定要多和孩子谈心，不要总是一上来就把孩子的行为判断为“不对”，然后进行一番说教。说教一定要有力量，不要过于频繁，一次就要说到点上，要见效果，如果每次都是不痛不痒且次数较多，那么就失去了威慑力，也就没有了教育的意义。不过，如果问题真的很严重，家长真的没有能力在家庭内部解决的话，建议您求助专业的机构，对孩子进行行为矫正。总之，不要给孩子太大的压力。祝您的孩子健康成长！
找准“症结” 合理引导 四川省大竹县幸福街小学 何小波 通讯地址：四川省大竹县06-390信箱 （邮编635100） 班里有学生经常爱拿别人的东西，如何在不伤害其自尊的前提下教育好这个孩子，这的确是一件伤脑筋的事。怎么办呢？ 首先，教师要镇定自若，不可以用“你偷东西”的话指责学生，给学生的行为定性。要设法弄清学生爱拿别人东西的动机是什么？比如低年级学生的这种“小偷小摸”现象在校园中普遍存在，大致的原因有三种：一是区分不清楚自己财产和他人财产的界限，没有“物主”的概念；二是缺乏爱和关注，想通过偷东西引起家长或老师的注意；三是具有较强的控制欲，通过控制别人偷东西来获得满足感。这些原因，大多不是学生道德品质的原因，而是属于学生的心理健康问题。教师不应将其定性为道德品质问题，不应给学生贴上“道德品质不好”的标签，而是应当深入其家庭环境、个人成长经历找出深层次的原因，然后制定适宜的策略帮助学生克服这种不当行为。 其次，找准“病症”，合理引导。笔者曾经就遇到一个单亲家庭的孩子小A，父亲的非打即骂，使他心灵受到了严重的伤害。父亲对他的态度虽然很冷漠，但物质生活上却从不让他缺吃少穿。那么是什么原因使他一次又一次铤而走险去“偷”别人的钱物？心理学家指出：“有的孩子因为生活中缺少某些东西，因此用偷来建造他更为美丽的世界。这种儿童的偷窃行为，并不是真正需要所偷的东西，而是试图通过偷窃求得别人的注意。这种儿童通常都缺乏爱，他们的在家中经常受到责骂、惩罚，感受不到爱。他们会经常偷了东西去送给朋友，以换取他们的感情。”小A的