部编版初中语文《水调歌头明月几时有》教学实录

部编版初中语文《水调歌头明月几时有》教学实录

《水调歌头明月几时有》教学实录

一、文本分析：

这是一首脍炙人口的名篇，在诗中，交织着各种矛盾的心态，表现了正处于外放的苏轼内心的纠结与不安。但最终，诗人豁达的胸怀化解了矛盾，让自己的内心时刻有明月相伴，无论身处何处，都能带来一片明净。这是苏轼作品最大的特色，同样也是他的作品最大的价值所在。

学习本诗，最大的难点不在于诗本身。恰恰是因为学生对这首词太熟悉，心中早已形成了固有的认识，很难启发他们的思考。我主要采取了比较阅读的方法，安排三组相关诗歌与这首词的不同词句比较，通过比较启发学生的思考，再结合写词的背景及苏轼的经历，帮助学生一步步地认识这首词的内涵及其所表现的人生态度，从而认识苏词的价值。

二、教学目标：

1、通过比较阅读，体会这首词的主题及精神。

2、结合背景材料，了解这首词蕴含的复杂情感。

三、教学过程：

1、导入：

师：苏轼作为一位著名的文人，我们在学习《记承天寺夜游》时应当已经对苏轼这位大文人有了一定了解，在这里，我引用当代美学大师李泽厚先生曾在其名著《美的历程》中对他的评价：“作为诗、文、书、画无所不能，异常聪明敏锐的文艺全才，是中国后期封建社会文人们最亲切喜爱的对象。”请大家注意，不是“之一”，而是“最”，这个评价言过其实

吗？

生：没有

师：的确，人们对他的喜爱甚至超过了李白、杜甫。但李泽厚先生又接着指出：“苏的文艺成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、

杜要逊色一筹，……字不如诗文，诗文不如词，词的数量也不算多。”这个评价同样也是恰当的，苏轼的词现存三百首左右，这个数量与李杜是无法相比的。这里似乎有一个矛盾，既然文学成就不如上述几位，但人们对他的喜爱又超过了李杜，可见他的身上必定有独特的魅力。那么，苏轼这种魅力何在？我们通过这首词的学习来感受。

2、初读，正音。（学生朗读序并词，老师归纳出读错的词）

师：从词的平仄来说，此处当读“高处不胜（shēng）寒”，平声，意思是“禁不住”。

3、细读，探情。

（1）比较阅读１：

“明月时有？把酒问青天。”

“青天有月来几时？我今停杯一问之。”

师：这首词可谓千古写中秋的名篇，此后再写中秋，光芒皆被其掩盖。诗的前两句就是脍炙人口的名句，可大家知道这两句词化自李白《把酒问月》一诗中的前两句：“青天有月来几时，我今停杯一问之”。这在宋人的诗词中很常见，他们称为“偷胎换骨”“点铁成金”。不过，是否点出“金”，还要看个人。苏轼的化用就非常高明，这两句可谓家喻户晓，可知道李白诗句就少多了。这是因为他并非机械地照抄，而是进行了加工。比较一下两组诗句，看看有什么不同。

提示一下：苏轼在词中突出了一个形象，一个动作。

什么形象？在开头就出现了。

生：明月。

师：“青天”“明月”，表现了什么样的环境？

再提示一下：李白的诗也是化自一首唐诗中的名篇，张若虚的《春江花月夜》“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何年初见月？江月何年初照人？”李白的问题就化自“江畔何年初见月”这一句。“孤月轮”并非说月亮孤独，而是指此刻天空似乎只剩下一轮明月，浮云、星星都消失了。为什么？

生：因为月光太亮了。

师：“江天一色”，什么颜色？

生：银白色。

师：这两句诗在苏轼的词中就化成了一个形象，什么形象？

生：明月。

师：在《湖心亭看雪》中，张岱同样也塑造了一个全白的世界，如何写的？

生：“天与云与山与水，上下一白”

师：作者如何描写西湖？

生：“湖上影子了，惟长堤一痕，湖心亭一点”。

师：原本不大的西湖，此时成了什么样子？

生：一个广阔的世界。

师：在这首词中，苏轼也许也身处一个小小的院落，但他以“明月”“青天”印照，同样塑造了一个什么样的世界？

生：广阔。

师：在如此广阔的世界中，个人自然就显得如何？

生：渺小

师：苏轼在诗中还突出了一个动作？

生：把酒。

师：与李白诗句有什么不同？

（学生自己朗诵两句诗，先读“明月几时有？把酒问青天”，“青天明月来几时？我今停杯一问之”，再读“把酒问青天”“我今停杯一问之”，注意突出诗句中的动作）师：区别在哪里？

生：气势上有差异，苏轼的诗明显更加豪迈奔放。

师：作为渺小的个人，向如此广阔的世界发出疑问，去探寻宇宙最根本的隐秘，大家从中读出一种什么样的精神？

生：探索精神

（学生朗诵这两句诗，注重突出词语，把握好快慢节奏）

（2）描绘天上的世界

师：既然青天可以相邀共饮，那么必然也有一个世界。在他的笔下，这个世界什么样？请大家自己小声读读下面的诗句，用一两个词形容一下这个世界。（学生自读诗句）提示一下：这个世界与人间一

样吗？

生：不一样。

师：何处看出？

生：“今夕是何年？”

师：今夕不是“丙辰”年吗？

生：天上的时间与人间不一样。

师：非常好，可见天上的世界也不同于人间。这个世界什么样？

生：美仑美奂。

师：从何处看出？

生：“琼楼玉宇”

师：很好，还有呢？

提示一下：如此美好的世界，苏轼“归去”了吗？

生：没有

师：为什么

生：“高处不胜寒”

师：可见这个世界不仅美丽，还有什么特点？

生：寒冷

师：苏轼在这里化用了唐明皇游月宫的神话，明皇所见的月亮是“玉城嵯峨，如万顷琉璃之田”。“嵯峨”，高大，“万顷琉璃”，何等的眩目多彩，但苏轼却在这里加上了“寒冷”的情感。中秋正值盛夏，为何诗人会感到寒冷？

生：这是他的心情的表现。

师：他为何会感到寒冷？

生：孤独。

师：对，词的序言中有“兼怀子由”一句，中秋原本应当是团聚的时刻，但他却与他的弟弟分离了。自然感到孤独。

“起舞弄清影，何似在人间”，谁在“起舞弄清影”？

生：苏轼。

师：“何似”，应当解释为“怎么像”更符合原意。这句诗的意思当为“怎么像在人间呢”？此刻，他又在想象什么？