科学第一课教案
苏教版一年级科学下册第一单元第一课《石头》教案
苏教版一年级科学下册第一单元第一课《石头》教案一、教学目标1.知识目标：了解石头的形态、颜色、种类和特性，初步认识石头的用途和价值。
2.技能目标：观察石头，分类石头，认识不同的石头特性。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱，了解石头的价值，热爱祖国的资源。
二、教学重点1. 石头的形态、颜色、种类和特性。
2. 石头的价值和用途。
三、教学难点较难：感性认识不同石头的特性和价值。
容易：简单的分类石头。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师问有哪些东西是硬的，学生回答，教师引导学生知道其中有石头。
请学生看看书中的插图，叫学生观察石头，看看石头的形状和颜色，然后请学生说一说。
2.讲授（20分钟）（1）了解石头请学生准备好对自己的学习笔记，然后介绍一下石头的知识。
石头有不同的形态、颜色和特殊的用途。
比如石头可以用于建筑、雕刻、制造化学品等。
但是，我们也需要注意到石头不能被浪费或滥用，应当合理使用。
（2）分类石头教师介绍几种石头的基本种类和特点，引导学生简单地分析石头的形状、颜色和特点来分类它们。
教师可以让学生把石头分成黑色、黄色、棕色、灰色。
比较同一颜色的石头，并知道它们存在的差异。
（3）认识石头的用途和价值请学生看书上的图片，感受一下大自然赋予我们的资源中的石头的用途和价值。
让学生反思一下，我们如何获取石头，也告诉他们如何避免浪费资源。
3.练习（15分钟）观察这些石头的颜色、形态和纹路，从看图片入手，找出不同石头的特点记在学习笔记上。
如果时间充足，可以选择一个石头让学生来画它，让他们理解和储存这些感人的印象。
4.作业（5分钟）请学生重点记忆这些不同种类的石头，还应该报告一下石头的使用和价值。
5.总结（5分钟）今天在学习中的亮点。
教师强调学生要重视大自然的石头资源，懂得如何保护和合理利用。
在学习过程中，学生了解了石头的分类、价值以及用途，这些知识将会使他们更加认真地对待他们的家园——地球，并在今后的生活中做出他们自己的贡献。
一年级科学上册第一课《相同和不同》优秀教案
一年级科学上册第一课《相同和不同》优秀教案一年级科学上册第一课《相同和不同》优秀教案教学目标：科学学问：能用比较丰富，精确的词汇描述物体的一些可视察的特征，如颜色、形态、气味、光滑与粗糙、软硬等，知道可以依据物体的外部特征进行简洁分类。
科学探究：能识别和描述物体的颜色、形态、气味、光滑与粗糙、软硬特征，能依据物体的特征进行分类。
科学看法：能主动地参加沟通和探讨，能对自然现象保持新奇心和探究热忱，乐于参与视察等科学活动。
教学重难点：教学重点：能识别和描述物体的颜色、形态、气味、光滑与粗糙、软硬特征。
教学难点：比较物体的相同和不同。
教学打算：水果，小篮子，铅笔，卡片等。
教学过程一、嬉戏激趣，揭示课题师：上课之前，老师想考考大家，谁情愿挑战?生：（举手示意）师：（课件出示图片）细致地视察这两幅画，把不同的地方找出来。
生：左边的有……，右边的没有……师：你们都有一双会视察的眼睛！这两幅画一共有5个地方不同。
这节课，我们接着找找物体的“相同和不同”（出示课题）二、自主探究，比较相同和不同1.自主视察一种水果师：看，篮子里装的是什么?生：苹果、香蕉……师小结：我们把这些统称为“水果”师：你们想看一看吗?生：想师：你们想摸一摸吗?生：想师：表现好的小组就可以来老师这儿领取一份水果（组长把果盘放桌子中间）师:每人只能选取一种水果，细致视察水果的样子，把你视察的结果小声地在小组内说一说。
明白吗?（出示活动要求）学生组内沟通，老师适时指导，选出学生代表上台在全班汇报，老师作出评价。
师：同学们，视察好了吗?生：好了师：请用端正的坐姿告知老师（有的同学已经用坐姿告知老师视察好了）哪个小组情愿给大家共享一下你的视察结果呢?生：我视察的是（苹果），它圆圆的，青色的……（句式预设，手举起水果）师：说的真好，你们同意吗?生：同意师：（刚刚这位同学发言的时候，同学听得最仔细，老师特别喜爱他）你真是大家学习的榜样。
还有谁想共享……师：同学们的表现棒极了（竖大拇指，可以详细表扬到每组）现在请同学们把水果轻轻地放回果盘里。
湘科版三年级科学下册第四单元《第1课植物的“身体”》教案
湘科版三年级科学下册第四单元《第1课植物的“身体”》教案一、教学内容1.1 教学目标本课程的教学目标是：1.理解植物的外部结构，如根、茎、叶等；2.学习植物的生长过程，理解植物的内部结构及其与生长的关系；3.通过实验加深对植物生长过程的理解；4.培养学生观察和感知能力，锻炼学生的科学素养。
1.2 教学重点和难点本节课的教学重点是学生能够了解植物的外部结构和生长过程，并能在实验中加深对植物生长过程的理解。
本节课的教学难点是让学生理解植物的内部结构和生长过程，并能够通过实验进行验证和加深认识。
二、教学方法本节课的教学方法如下：2.1 讲授法通过讲授方式，介绍植物的基本结构，生长过程和内部结构，帮助学生建立起对植物的初步认知。
2.2 实验法通过实验的形式，让学生亲身体验植物生长过程和植物内部结构，加深学生对植物结构和生长过程的认识。
2.3 讨论法通过讨论，引导学生思考植物生长的条件和影响植物生长的因素，以及探究植物的生长规律。
2.4 调查法通过调查植物的生长情况，让学生学会观察和感知，锻炼学生的科学素养。
本节课的教学步骤如下：3.1 导入通过向学生展示一些实物或图片，让学生提出自己对植物的初步认识，引导学生了解植物的生命现象和生长规律。
3.2 知识讲解通过对植物的外部结构和生长过程的讲解，让学生了解植物的基本成分、生命现象和生长规律。
让学生了解植物的内部结构，如根、茎、叶等。
3.3 实验操作通过实验的形式，让学生亲身体验植物的生长过程和植物内部结构，加深学生对植物结构和生长过程的认识。
让学生观察和记录植物的生长过程和变化。
3.4 讨论和总结通过讨论，引导学生思考植物生长的条件和影响植物生长的因素，以及探究植物的生长规律。
让学生总结所学的知识和实验结果，并探究一些与植物生长相关的现象和问题。
3.5 作业布置相应的复习和练习任务，以巩固学生对植物生长和结构的认识。
四、教学建议本节课的教学建议如下：1.强调学生的观察和感知能力，加强实践教学；2.加深学生的革命观念，帮助学生形成独立思考的习惯；3.可以通过有趣生动的故事，图画或多媒体展示等形式，激发学生的学习兴趣。
小学科学开学第一课教案设计
小学科学开学第一课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解科学的基本概念，认识科学探究的方法。
（2）培养学生观察、思考、提问的能力。
（3）激发学生对科学学习的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用观察、实验等科学方法，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学，追求真理的精神。
（2）培养学生积极探索，勇于创新的科学态度。
二、教学内容1. 科学概念：（1）科学探究：观察、实验、假设、验证。
（2）科学方法：比较、分类、分析、综合。
2. 实践活动：（1）观察身边的物体，了解物体的基本属性。
（2）进行简单的实验，探索科学原理。
三、教学步骤1. 导入新课：（1）教师通过展示有趣的科学现象，激发学生的好奇心。
（2）引导学生提出问题，为新课学习做好铺垫。
2. 新课探究：（1）教师引导学生运用观察、实验等方法，探索科学原理。
（2）小组合作，共同解决问题，分享探究成果。
3. 总结与反思：（1）教师引导学生总结所学知识，巩固科学概念。
（2）学生分享学习心得，反思探究过程中的优点与不足。
四、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2. 观察身边的科学现象，提出问题，进行简单的科学探究。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生课堂参与度，提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生学习效果。
3. 探究活动：评价学生在小组合作中的表现，以及解决问题的能力。
六、教学建议1. 注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 鼓励学生提问，培养学生的探究精神。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
七、教学资源1. 教材：按照课程标准和教学大纲，选用适合小学阶段学生的科学教材。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的科普书籍、图片、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 实验器材：根据教学需要，提前准备实验所需的材料、工具和设备，确保实验安全和顺利进行。
冀人版小学科学三年级下册第一课《生物与非生物》教案
生物与非生物科学知识：1：能描述生物的特征。
2：能说出生物与非生物的主要区别科学探究：1：能观察并描述生物和非生物的不同点2：能运用比较的方法，归纳出生物和非生物的特征（一）创设情境，提出问题1、出示：狗和玩具狗的图片2、引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物？说理由（学生从生命，会运动，会吃东西等方面）3、提问：判断生物与非生物的依据是什么？（二）探究发现，形成新知1、比较狗和玩具狗的不同点（1）提出问题。
出示狗和玩具狗的图片（或者视频）（2）观察记录。
学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在《科学活动手册》（3）表达交流。
学生汇报结果，说说狗和玩具狗的不同点。
（4）得出结论。
从动物的生成、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行比较。
2、观察豆子与石子的变化。
（1）引导：大家在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润，课前实验中你们观察到了什么现象？（2）交流：小组内交流实验情况，展示实验记录（3）讨论：根据实验现象能得出什么结论？（4）小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。
3、比较猫和蒲公英的相同点（1）提出问题出示图片，提问：猫是动物，蒲公英是植物，它们有哪些共同点呢？（2）分析比较根据旁边的提示：“它们是否都能生长？”“是否都能繁殖？”“是否都需要水”“是否都需要营养”等方面进行分析比较。
（3）得出结论猫和蒲公英都是生物，能生长，繁殖，生长过程中需要水和营养。
总结:动物、植物和人都是生物，生物能生长、能繁殖、在生长过程中需要水和营养，毛绒玩具和石头都是非生物，非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。
（三）实践运用，拓展延伸1、机器人是生物吗？（出示机器人图片）2、寻找校园中的生物与非生物。
导学案活动一：比较狗和玩具狗的不同点1、出示图片观察（从需要食物、能运动、会呼吸思考）2、狗的特点：3、玩具狗的特点：小结：活动二：观察豆子与石子的变化1、出示豆子和石子在水中浸泡5天的视频或记录单2、豆子特点：3、石子特点：小结：活动三：比较猫和蒲公英的相同点1、通过旁边的提示问题入手，小组讨论。
小学一年级科学第一课的教案
小学一年级科学第一课教案一、教学内容：《生活中的物质变化》二、教学目标：1.明确认识物质变化的概念，观察日常生活中的常见物质变化。
2.观察日常物质，记录现象，提高观察能力。
3.培养学生对实际问题的分析，提高实验操作能力。
4.能够初步认识化学变化，了解常见的物质变化方式。
三、教学重点和难点：教学重点：让学生掌握物质变化的基本概念，并提高观察实验操作能力。
教学难点：了解化学变化，并了解识别实验现象。
四、教学方法：演示法、实验法、讨论法、归纳法。
五、教学过程：1.引入了解学生们学了哪些科目，其中自然好不好玩，老师讲解自然科学的好玩之处。
2.展示生活中的常见物质变化：水的蒸发、物体的燃烧、物质的膨胀和融化等。
之前，老师让学生们先自己体察一下，看看自己在生活中碰到了哪些物质变化，包括物体表面的变化或内部的变化。
让学生们自己找出各种变化，点名或说出，老师一一地进行解释和演示。
蒸发：新鲜的水倒进装满水的玻璃杯里，让学生们观察几分钟，直至水面形成“雾”，让学生思考，为什么水面上会出现这层“雾”，毕竟水杯里并不是热了。
燃烧：让学生们观察纸条、木条、蜡烛等物品在火源下发生燃烧的变化，教师要帮助学生们初步认识火的本质。
物质的膨胀：采取一盆盛满水的橡皮球，让学生把橡皮球弄热，当橡皮球热时，让学生们观察，观察温度下降，学生们也要观察交替膨胀和收缩的变化，关注橡皮球表面的变化。
老师帮助学生们产生疑惑，间接地引导学生们找出物理变化的本质原因。
物质的融化：让学生们观察糖果、蜡烛蜡在加热或加热后的融化过程。
3.归纳引导学生了解物质的总体变化方式，并让学生们根据自己的观察现象对物质变化进行分类。
将燃烧、蒸发、膨胀、融化以及物体的形状、表面的溶解等方式都列出来，让学生自愿将它们分类，积极参与与合作，若有分类不清，教师作出解释和更改。
这样，就为学生们理解变化方式以及两种变化类型打下了良好的基础。
4.实验基础上，引导学生自己设计简单的实验，加强观察。
新教科版三年级科学下册第一单元第一课《运动和位置》教案
新教科版三年级科学下册第一单元第一课《运动和位置》教案一. 教材分析《运动和位置》是新教科版三年级科学下册第一单元第一课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动和位置变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解运动和位置的概念，同时设计了多种实践活动，使学生在动手动脑中掌握知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围事物的运动和位置变化有一定的了解。
但在科学探究方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和科学思维。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验和讨论，提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解运动和位置的概念，知道物体运动和位置变化的基本原因。
2.培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。
3.引导学生通过合作、交流、探究的方式解决问题，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握运动和位置的概念，知道物体运动和位置变化的原因。
2.难点：培养学生进行科学探究的能力，以及运用运动和位置知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2.运用观察、实验、讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
3.注重个体差异，给予学生个性化的指导和支持。
六. 教学准备1.准备教材、课件、实验器材等教学资源。
2.安排实验室，确保实验安全。
3.提前给学生讲解实验操作步骤和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的运动和位置变化的图片，引导学生关注周围事物的运动和位置变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍运动和位置的概念，解释物体运动和位置变化的原因。
通过实例和动画演示，让学生更好地理解运动和位置的含义。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和记录物体的运动和位置变化。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案(2023新版)
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案〔2023新版〕【教学目的】[科学概念目的]1. 不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不一样。
2. 种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，胚包括胚芽、胚根和子叶。
[科学探究目的]1. 综合利用多种观察方法，观察和描绘种子的外部形态特征。
2. 根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部构造。
3. 解剖浸泡的种子，研究种子的内部构造。
4. 基于观察到的现象推测种子构造的功能。
[科学态度目的]引发关注植物生长变化的兴趣。
[科学技术社会与环境目的]意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。
【教学重点】通过观察不同植物的种子，认识种子的外部特征和内部构造。
【教学准备】[老师准备] 各种植物的种子〔花生、蚕豆、凤仙花等〕、放大镜、镊子、浸泡一天的蚕豆[学生准备] 学生活动手册【教学过程】一、导入绿色开花植物几乎都是从种子开场新生命的。
种子有什么特征呢？二、聚焦试着说一说你都搜集到了哪些植物的种子？三、探究任务一:根据搜集的种子，综合运用感官，并用比拟的方法观察种子的外部特征。
任务二:猜想种子的内部构造是怎样的，将想法画下来。
任务三:取一粒干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆，观察它们的外部形态，并用镊子解剖浸泡了的种子，用放大镜观察它的内部构造并将观察的结果记录下来。
任务四:观察更多植物种子的内部构造。
研讨：1. 不同植物种子的外部形态有什么不同之处？小结：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不一样。
2. 不同植物种子的内部构造有什么一样之处？小结：种子都有种皮和胚，胚包括胚芽、胚根和子叶。
3. 种子的哪一局部有可能发育成植物？小结：种子内的胚是新植物的幼体，它将来会发育成植物。
运用多种感官观察种子的外部特征。
学生分享猜想，并画下想法。
学生解剖浸泡的蚕豆种子，并用放大镜观察它的内部构造，并做好记录。
对更多种子的内部构造进展观察。
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科学第一课教案
教案标题：探索自然世界——科学第一课
教学目标：
1. 学生能够理解科学的定义和意义。
2. 学生能够描述科学探索的基本步骤。
3. 学生能够运用观察和实验的方法进行科学探索。
4. 学生能够应用科学知识解决实际问题。
教学重点：
1. 科学的定义和意义。
2. 科学探索的基本步骤。
3. 观察和实验的方法。
4. 应用科学知识解决实际问题。
教学准备：
1. PPT或白板、黑板。
2. 图片或视频素材，展示科学探索的案例。
3. 实验材料和器材，以及相关安全措施。
教学过程：
引入（5分钟）：
1. 引导学生回忆并分享他们对科学的理解和感受。
2. 展示一些有趣的科学现象或实验，引发学生的兴趣。
探究（15分钟）：
1. 介绍科学的定义和意义，解释科学是通过观察、实验和推理来研究自然世界
的方法。
2. 分享科学家的故事，如牛顿、爱因斯坦等，激发学生对科学的好奇心和探索
欲望。
3. 解释科学探索的基本步骤：提出问题、制定假设、设计实验、收集数据、分
析结果、得出结论。
4. 展示一些科学探索的案例，让学生理解这些步骤是如何应用的。
实践（20分钟）：
1. 分组或个人进行小实验，例如观察植物的生长过程、测量物体的重量等，让
学生亲自体验科学探索的过程。
2. 引导学生记录实验过程和结果，鼓励他们提出问题、制定假设，并进行观察
和记录。
3. 组织学生分享实验结果和得出的结论，促进他们对科学知识的理解和应用。
总结（10分钟）：
1. 回顾科学的定义和意义，以及科学探索的基本步骤。
2. 强调观察和实验的重要性，以及如何应用科学知识解决实际问题。
3. 激发学生对科学的兴趣和探索欲望，鼓励他们积极参与科学学习和实践。
拓展活动：
1. 鼓励学生阅读科学相关的书籍或文章，拓宽他们的科学知识和视野。
2. 组织科学实验或观察活动，让学生进一步探索自然世界，并分享他们的发现。
3. 布置相关的作业或小项目，让学生运用科学方法解决实际问题。
评估方式：
1. 观察学生在实验中的参与度和表现。
2. 检查学生的实验记录和结果分析。
3. 通过小组讨论或个人答题评估学生对科学概念和探索步骤的理解。
教学反思：
1. 教学过程中是否引发了学生的兴趣和参与度？
2. 学生是否理解了科学的定义和意义，以及科学探索的基本步骤？
3. 学生是否能够运用观察和实验的方法进行科学探索？
4. 是否需要调整教学策略或增加更多的实践环节来加深学生对科学的理解和应用能力？
教案撰写完毕后，可以根据实际情况进行调整和修改，以适应不同学段和学生的需求。