研究生党建及管理体制模式改革

研究生党建及管理体制模式改革的探索
摘要：本文对研究生党建管理体制模式进行利弊分析，进而提出了建立导师组/群的纵向管理体制模式，详细阐述了该模式中涉及的组织架构、党支部建设及队伍建设，描述了该模式如何应用于华北电力大学的研究生管理工作。

关键词：研究生管理纵向管理模式德育导师
一、引言
自1998年以来，我国研究生教育进入跨越式发展时期，1998～2006年的研究生招生年增长幅度为20%～30%，2012全国研究生录取人数已经达到51.7万，是1998年的7倍多，在校研究生规模超过150万。

研究生招生规模的扩大和招生人数的增加使得研究生管理工作难度加大，现有管理模式也急需适应这种变化，因此探讨新形势下的研究生培养管理模式具有重要意义。

二、研究现状
（一）国外现状
国外对研究生培养和管理体制的探索起步较早，具有代表性的有美国、德国、法国和英国。

美国的研究生教育开始于19世纪20年代，哈佛、耶鲁、康奈尔等大学都成立了专门的研究生院，对研究生教育进行相应的管理。

德国高校则推崇学术自由的原则，重视研究生独立科研能力，而对研究生的思想教育和管理工作关注较少。

（二）国内现状
近几年，特别是2006年起试行的研究生培养机制改革，为研究
生管理体制改革的探索提出了新的机遇与挑战。

钱沁瑛在《论研究生培养教育的二级管理模式》中，对传统研究生培养和管理模式进行了系统地总结和回顾，肯定了二级管理模式的优势，同时也指出了传统管理体制存在的问题和弊端。

钱进、吴宁萍、马孟珂等人对传统研究生教育管理体制进行了有效的探索，在《综合性大学建立研究生教育三级管理体制与运行机制问题研究》一文中，提出了“学校—学院（系）—学科”三级管理体制，并在《论综合性大学研究生教育三级管理模式》中，对这种管理模式的运作机制和关键问题进行了详细阐述。

三、纵向管理体制模式
（一）总体架构
导师研究生组是在原有的研究生班级基础上进一步按导师将研究生分组。

同一个导师在不同年级的研究生组相互联系，在纵向年级上建立导师研究生群（以下简称“研究生群”）。

在管理过程中，将导师研究生群、组作为重要的管理单元纳入日常管理体系。

研究生纵向管理体制模式架构主要分为三个层次，第一个层次是导师研究生管理组（简称“导师组”）；第二个层次是导师研究生管理群（简称“导师群”）；第三个层次是学科团队研究生管理群（简称“学科管理群”）。

三个层次发挥的功能作用不尽相同，影响范围逐级递增。

层次间紧密联系，协作配合，相互监督，共同进步，形成了一个较为完善的纵向管理体制模式。

（二）组织结构
1.导师研究生管理组
将导师研究生管理组简称为导师组，主要是指将原来按入学年份和班级划分的研究生打乱，按照导师分成不同的组，每个导师组的学生都属于同一导师。

这样分组有利于学生德育工作和科研工作的开展。

由于每位导师在每个年级都有学生，所以每个年级都有其对应的导师研究生管理组，这些组属于同一个实验室（或教研组、课题组），在进行科研活动中联系更为紧密，而且有共同话题，能够形成一定的凝聚力和团队意识。

2.导师研究生管理群
导师研究生管理群简称为导师群，主要是指将同一导师（或教研室）在不同年级的导师组进行合并而形成的管理群体。

导师不仅要对每个年级的导师组进行具体的科研和德育教育工作，同时还需要在导师群的层面上对学生在研究生阶段的培养提出规划和指导。

3.学科团队研究生管理群
学科团队研究生管理群简称学科管理群，主要是学院学科一级的管理组织机构，需要选派一名德育导师，其作用是对学院的研究生管理工作和德育教育工作进行统一部署和实施，同时监督和指导导师群的纵向管理过程。

学科团队研究生管理群是纵向管理体制模式的最高层次，需要在学院层面上讨论和提出纵向管理体制模式下开展研究生的培养教育工作的方案和计划。

它是纵向管理体制模式的指路灯，为导师群和导师组的德育教育工作确立切实可行的思路和方法。

（三）党支部建设
1.建设思路
纵向研究生党支部的建设思路是首先根据组织原则，按纵向组建党支部，投入人力和物力支持，加强党支部自身建设。

其次，明确纵向党支部对研究生科研和德育教育工作的指导方针和工作手段，确立其领导地位。

第三，推动民主化建设，确立学科管理群的大事由德育导师和学生干部共同商讨决定的科学决策机制，加强互动。

2. 建设内容
（1）党支部和研究生组群两位一体的模式使得党建工作和研究生思想政治管理工紧密结合，同时研究生组的建立，使得原本松散的研究生班级变得有机和有序，班级的组织性得到极大提升。

（2）发挥了组群支部和研究组的研究方向统一的学术优势，开展了一系列学术活动。

可以积极引导研究生组群和支部发挥全体的专业优势，承办或开展各类学术活动。

3. 建设意义
纵向管理体制模式下，党支部建设的重要意义主要体现在以下四个方面：
（1）在基层党支部的发展和建设方面充分体现了优越性。

导师学术团队在高校是一种相对稳定的组织形式，打破年级界限，将研究生党员以导师组（或导师群）汇集形成一个支部，在组织结构上相对稳定，支部成员流进流出比例平衡。

（2）支部活动和科研教育的有机结合。

在纵向学科支部中，由
于成员的科研项目大体相同，所以在开展支部活动过程中，可以适当融入有关科学道德，科研方法，科研伦理法制等方面的教育，同时开展与科研工作有关的社会实践活动，使学生的德育教育工作和科研工作能够有机、紧密地结合起来，在培养学生思想觉悟的同时还能提高学生的科研水平和能力。

（3）充分发挥导师的监督指导作用。

建立以科学与工程技术研究为主导的导师责任制和导师项目资助制，加强研究生思想政治工作和学风建设的监督。

4.队伍建设
队伍建设是纵向管理体制建设的重要内容，为了鼓励优秀教育人才参与研究生纵向管理的实际工作，可以在职称评选和导师遴选方面给予政策倾斜，纵向管理体制模式的队伍建设主要包括德育导师、科研导师和学生干部的建设。

（一）德育导师
在纵向研究生管理组群的基础上选拔研究生生活导师或德育导师。

原则上一个学科管理群选聘一名德育导师。

选拔条件可以概括为以下几点：
（1）具有良好的思想政治素质，坚定正确的政治方向，认真贯彻执行党的路线、方针和政策。

（2）忠诚党的教育事业，热爱学生工作，品行端正，为人师表，爱岗敬业。

（3）中共党员，具有博士学位的中青年骨干教师，科研骨干的
中坚力量，又熟悉党建和管理业务。

德育导师主要负责学院学科整体的研究生德育工作的部署与实施，选拔方式主要包括内部推荐、公开招聘、组织委任、外聘和兼职等，可以概括为如下内容：
（1）深入学生实际，经常性地开展谈心活动，每学期至少同每个学生谈心一次，及时了解学生思想动态，关注学生学习、生活中的实际问题，把解决思想问题与解决实际问题相结合，促进学生健康成长与成才。

（2）抓好学风和科研风气建设和组织建设，教育学生明确学习目的，与科研导师积极配合抓学生的专业学习。

及时向学院和导师反馈学生在校期间的综合表现。

（3）指导学生党支部做好党员的教育和管理工作，做好入党积极分子的培养、考察和发展工作，充分发挥纵向党支部的政治核心作用和学生党员的先锋模范作用，做好学生骨干培养工作，引导学生自我教育、自我管理、自我服务。

（二）科研导师
科研导师在导师组或导师群的范围内，主要负责组和群的内部学生的教育管理工作。

其工作难点在于将科研工作和德育教育工作相结合，科研导师的职能可以概括为如下内容：
（1）将科研工作与德育教育工作相结合，在指导和帮助研究生开展科研工作和社会实践活动的同时，要有针对性的开展部分思想教育工作，使学生的思想和政治觉悟在进行科研项目的过程中得到
锻炼和升华。

（2）随时掌握导师组和导师群的内部学生的思想情况，有问题及时发现和解决，对于重大疑难问题需要给予重点关注，并采取积极主动的方法去化解。

与学科管理群的德育导师保持良好联系，及时沟通和梳理研究生在科研和思想上的动态。

（三）学生干部
学生干部是纵向管理体制模式队伍建设的重要力量，是在导师组内选拔的优秀学生，包括了解组内学生的思想动态，上传下达相关通知通告等，其职能可以描述为如下内容：
（1）学生干部需要从科研和德育教育两个方面为其他同学树立榜样形象，寻求思想上进，规范行为准则，热心帮助同学，随时掌握其他学生的思想动态，并积极宣传最新的德育教育活动。

（2）与科研导师保持良好联系，及时反映学生的思想动态，对学生反映的科研和思想问题集中记录，及时汇报。

（3）与德育导师保持良好联系，对学院学科的德育教育工作积极配合，及时上传下达通知通告，保证信息渠道的畅通。

四、纵向管理体制模式的探索（以华北电力大学为例）
（一）导师组/群的组建
导师组与导师群的组建以科研领域为划分准则，打破了传统的以教学年级为划分的标准。

在新的纵向管理模式中，以学生所在科研领域的直接指导老师为依据，同一研究方向的学生无论年级与硕博之分，只要是有相同的导师都划分为同一组下，属于同一研究组的
几位导师可以共同管理导师组中的学生，合理划分指导资源。

从空间和时间上将具有共同域的学生集合到一起，为科研指导的实行带来了便利，同时更加有利于导师对学生的德育培养和管理。

（二）纵向管理体制模式的应用探索
本节将以华北电力大学控制与计算机工程学院以十八大学习为例，详细说明纵向管理模式在实际工作中的应用。

华北电力大学控制与计算机工程学院包括控制类与计算机类专业，每个一级学科下又包括多个二级学科，在实际工作中，以二级学科为子节点形成学科团队管理群，每个管理群指派一名专职的德育导师参与学院研究生管理工作和德育教育工作的统一部署和实施，同时监督和指导导师群的纵向管理。

在控制与计算机工程学院内，各管理群的德育导师互相学习、交流，深切理解和掌握会议精神和方向，并形成统一的、完善的会议学习纪要。

在管理群众开展会议的学习工作，全面、完整的将会议精神传达给管理群中的各位学生导师，并组织导师们参与会议精神的理解、讨论工作，并部署相关的德育工作。

同一研究方向的导师们在一起认真学习十八大报告、贯彻十八大精神，认真理解、思考、讨论会议精神的传达工作，形成完善的、统一的学习报告和实际德育指导报告。

五、总结与展望
本文提出的研究生纵向管理体制模式现在还处于初级探索阶段，理论和实践上还需要进一步完善。

在德育导师的选拔工作中，如何选拔一位既有科研能力又具有学生工作经验的老师成为选拔的关
键点。

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