第二十章 第5节 磁生电
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磁生电
第二十章 第５节
磁生电
奥斯特发现电流的磁效应后，许多科学家都 在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电 呢？
英国物理学家法拉第在10 年中做了多次探索，1831年终 于取得突破，发现了利用磁场 产生电流的条件和规律。 根据这个发现，后来发明了 发电机，使人类大规模用电成为 可能，开辟了电气化的时代。
2．发电机利用了电磁感应原理发电，将其他 形式能转化为电能。
2、感应电流的方向取决于： 磁场方向 导体的运动方向 (1)_____________ (2)_________ 磁场强弱 3、影响感应电流的大小因素：（1）________ 线圈的匝数 。 （2）___________ （3） 导体切割磁感线运动的速度 电 能。 3、电磁感应现象中是将机械 ____能转化为____
二、发电机
观察手摇发电机的构造
（1）发电机的构造
发电机由转子和定子两 部分组成。
观察发电机对小灯泡亮度的影响。 小灯泡发光说明电路中有了电流。线圈转得 越快，小灯泡越亮，说明感应电流越大。
检验手摇发电机电流方向的变化
二极管交替发光，说明产生的电流方向不停 在改变。
（2）交变电流
交流发电机产生的大小和方向不断变化的电流 是交变电流，简称交流。 在交变电流中，电流在每秒内周期性变化的次 数叫做频率。 我国电网以交流供电，频率50赫兹。
实验探究
探究什么情况下磁可以生电
检测是否 有电流 磁场
闭合电路
组成以上的电路，看能否产生电流？
没有电流产生，可能是因为什么？
有可能是电流太小或方法不对。 如果是因为电路中产生的电流太小，你有什 么办法改进实验？
检流计运动时，电路 中会产生电流。 是不是导体在磁场中做什么样的运动都可以产 生电流呢？ 导线运动情况 水平向左 水平向右 斜向上运动 斜向下运动 电流表指针摆动情况 向右摆动 向左摆动 摆动 摆动 基本不动
磁生电
奥斯特发现电流的磁效应后，许多科学家都 在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电 呢？
英国物理学家法拉第在10 年中做了多次探索，1831年终 于取得突破，发现了利用磁场 产生电流的条件和规律。 根据这个发现，后来发明了 发电机，使人类大规模用电成为 可能，开辟了电气化的时代。
2．发电机利用了电磁感应原理发电，将其他 形式能转化为电能。
2、感应电流的方向取决于： 磁场方向 导体的运动方向 (1)_____________ (2)_________ 磁场强弱 3、影响感应电流的大小因素：（1）________ 线圈的匝数 。 （2）___________ （3） 导体切割磁感线运动的速度 电 能。 3、电磁感应现象中是将机械 ____能转化为____
二、发电机
观察手摇发电机的构造
（1）发电机的构造
发电机由转子和定子两 部分组成。
观察发电机对小灯泡亮度的影响。 小灯泡发光说明电路中有了电流。线圈转得 越快，小灯泡越亮，说明感应电流越大。
检验手摇发电机电流方向的变化
二极管交替发光，说明产生的电流方向不停 在改变。
（2）交变电流
交流发电机产生的大小和方向不断变化的电流 是交变电流，简称交流。 在交变电流中，电流在每秒内周期性变化的次 数叫做频率。 我国电网以交流供电，频率50赫兹。
实验探究
探究什么情况下磁可以生电
检测是否 有电流 磁场
闭合电路
组成以上的电路，看能否产生电流？
没有电流产生，可能是因为什么？
有可能是电流太小或方法不对。 如果是因为电路中产生的电流太小，你有什 么办法改进实验？
检流计运动时，电路 中会产生电流。 是不是导体在磁场中做什么样的运动都可以产 生电流呢？ 导线运动情况 水平向左 水平向右 斜向上运动 斜向下运动 电流表指针摆动情况 向右摆动 向左摆动 摆动 摆动 基本不动
人教版九级物理第二十章电与磁第五节磁生电共26张PPT[可修改版ppt]
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水力发电 风力发电
火力发电
学习目标
1、知道产生感应电流的条件及电磁感应现象。 2、知道发电机工作的原理。 3、知道电感应现象中能量转化过程。
一、实验探究
探究什么情况下磁可以生电？
前提Байду номын сангаас闭合电路
灵敏电流表
组成以上的电路，做各种尝试，看能否产生电 流？如果不能，可能是因为什么？
图 中的 a 表示垂直于纸面的一 根导线，它是闭合电路的一部分。
3、能量转化： 机械能
电能
二、发电机
1、一个工作循环：
铜环 电刷
当线圈在前半 周转动时，电流表 指针偏转，表明电 路中产生了电流； 当线圈在后半周转 动时，切割磁感线 方向相反，电流表 指针偏转方向相反。
观察实验： 手摇发电机工作过程
注意观察： 1、发电机的工作原理？ 2、发电机产生的感应电流方向如何变化的？ 3、发电机产生的感应电流大小如何变化的？ 4、发电机工作时，要先提供什么能，并获得了什么能？
E
A
B
F
小结：
1． 闭合电路的 一部分导体在磁场中做 切磁割感
线运动时，导体中就会产生
电，流这是一种
现象。 电磁感应
2．发电机利用了 电磁感应原理发电，将
其他形式的 能转化为
电能。
动手动脑学物理
3. 当你唱卡拉 OK 时，要用到话筒（麦克风）。 话筒的种类很多，图 20.5-11 是动
圈式话筒构造示意图。当你对着话筒说话或 唱歌时，声音使膜片振动，与膜片相连的
实验结论：
1、发电机的工作原理： 闭合电路的一部分导体在磁场中做 切割磁感线运动，会产生感应电流。即电磁感应现象。
2、发电机产生的感应电流方向如何变化的？
火力发电
学习目标
1、知道产生感应电流的条件及电磁感应现象。 2、知道发电机工作的原理。 3、知道电感应现象中能量转化过程。
一、实验探究
探究什么情况下磁可以生电？
前提Байду номын сангаас闭合电路
灵敏电流表
组成以上的电路，做各种尝试，看能否产生电 流？如果不能，可能是因为什么？
图 中的 a 表示垂直于纸面的一 根导线，它是闭合电路的一部分。
3、能量转化： 机械能
电能
二、发电机
1、一个工作循环：
铜环 电刷
当线圈在前半 周转动时，电流表 指针偏转，表明电 路中产生了电流； 当线圈在后半周转 动时，切割磁感线 方向相反，电流表 指针偏转方向相反。
观察实验： 手摇发电机工作过程
注意观察： 1、发电机的工作原理？ 2、发电机产生的感应电流方向如何变化的？ 3、发电机产生的感应电流大小如何变化的？ 4、发电机工作时，要先提供什么能，并获得了什么能？
E
A
B
F
小结：
1． 闭合电路的 一部分导体在磁场中做 切磁割感
线运动时，导体中就会产生
电，流这是一种
现象。 电磁感应
2．发电机利用了 电磁感应原理发电，将
其他形式的 能转化为
电能。
动手动脑学物理
3. 当你唱卡拉 OK 时，要用到话筒（麦克风）。 话筒的种类很多，图 20.5-11 是动
圈式话筒构造示意图。当你对着话筒说话或 唱歌时，声音使膜片振动，与膜片相连的
实验结论：
1、发电机的工作原理： 闭合电路的一部分导体在磁场中做 切割磁感线运动，会产生感应电流。即电磁感应现象。
2、发电机产生的感应电流方向如何变化的？
第二十章第五节--磁生电
第五节磁生电●教学目标一、知识目标1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。
2.知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。
3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能区分交流电和直流电。
二、能力目标1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。
2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
三、情感目标1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。
2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
●教学重点1.通过探索概括出电磁感应.2.通过实验知道交流发电机的工作原理.●教学难点1.由实验现象概括物理规律——电磁感应.2.应用原理分析问题——发电机工作原理.●教学方法讨论法、启发式.●教具准备演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡.●教学过程一、创设情境，引入新课演示奥斯特实验，请同学们观察后回答：1.此实验的名称是？（奥斯特实验）2.它揭示了一个什么现象？（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁，那么逆向思维将会怎么样？（先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题）提出问题：（1）磁能否生电？（2）怎样能使磁生电？二、合作交流，解读探究：［师］下面我们用实验来探究磁能否生电。
我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。
（一）什么情况下磁能生电实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线学生活动：将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）。
让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转.［学生归纳］这说明没有产生电流。
人教版物理九年级下册第20章 第5节 磁生电习题课件
发电机 5．下列关于发电机的说法中，错误的是( D ) A．发电机可以维持电路两端的电压 B．发电机能将机械能转化为电能 C．发电机可以维持闭合电路中的持续电流 D．发电机可以制造自由电子
6．如图所示，要使流过灵敏电流计的电流反向，下列措施中可行的是( A )
①只将磁场反向 ②只将线圈的运动方向反向 ③同时将磁场和线圈的运
(1)本实验中，我们通过观察 电流表指针是否偏转 有过比较图甲和丙可知，产生感应电流的一个条件是电路要 闭合 ；通 过比较图甲、乙可知，产生感应电流的另一个条件是 导体要在磁场中做
切割磁感线运动 ； (3)若图甲中 AB 棒不动，磁铁左右水平运动，电路 有 (填“有”或“无”) 感应电流； (4)在产生感应电流的实验中，将 机械 能转化为电能。
13．在探究“导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实验中，用一 根绝缘的细线将一根导体棒 ab 悬挂在蹄形磁体的的磁场中，再将导体棒 ab， 电流表及开关用导线连成一个闭合电路(如图所示)：
(1)闭合开关，让导体棒 ab 保持静止，电路中 无 (填“有”或“无”)感 应电流产生； (2)闭合开关，当导体棒 ab 沿 水平方向左右 (填“竖直方向上下”或“水 平方向左右”)运动时，电路中有感应电流产生。
14．必要时，可用扬声器代替话筒，如图所示。人对着扬声器锥形纸盆说话， 声音使与纸盆相连的线圈在 磁场中 做 切割磁感线运动 ，从而产生随着声 音的变化而变化的电流，这种产生电流的现象在物理学上称为电磁感应现象。 当纸盆向左运动的瞬间，产生的感应电流的方向如图中所示，若纸盆向右运 动，所产生的感应电流方向与图中所标示的电流方向 相反 (填“相 反”“相同”或“可能相同，也可能相反”)。
3．要使感应电流的方向相反，可采取的措施是( C ) A．把磁场方向和导体切割磁感线的方向都反过来 B．保持导体切割磁感线运动方向和磁场方向不变，而把导体位置调过来 C．保持磁场方向不变，改变导体切割磁感线的方向 D．把磁场减弱，导体切割磁感线运动的速度减小
人教版九年级物理第二十章电与磁第5节磁生电优秀教学案例
3.鼓励学生互相评价，给予同伴正面的反馈和建议，促进学生的共同进步。
4.教师对学生的学习过程和成果进行总结和评价，强调学生的努力和进步，鼓励学生继续努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示法拉第的实验现象，引发学生对电磁感应的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：你们在生活中见过类似的电磁感应现象吗？引导学生思考和探讨。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习重点和方向。
（二）讲授新知
1.讲解电磁感应的原理，包括闭合电路中产生感应电流的条件。
2.通过示例和实验现象，讲解电磁感应现象在生活中的应用，如发电机、动圈式话筒等。
3.引导学生思考电磁感应现象与磁场、电流之间的关系。
4.结合历史背景，介绍法拉第对电磁感应的贡献，强调科学家的探究精神和求知欲望。
2.引导学生总结电磁感应的原理和产生条件，巩固所学知识。
3.强调电磁感应现象在生活中的应用，激发学生运用科学知识解决实际问题的意识。
4.总结本节课的学习内容，强调学生的努力和进步。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用电磁感应知识解决实际问题，如设计简易的发电机模型。
2.提醒学生完成作业的要求和注意事项，确保学生能够认真完成作业。
人教版九年级物理第二十章电与磁第5节磁生电优秀教学案例
一、案例背景
在九年级物理的学习中，学生已经掌握了电流的形成、磁体的性质等基本知识，对于电与磁的关系有了初步的认识。但在第二十章电与磁的第5节磁生电中，学生需要理解电磁感应的原理，这是物理学中的重要内容，也是中考的热点。
本节课的内容涉及到一些抽象的概念，如“感应电流”、“磁通量”等，对于九年级的学生来说，理解起来存在一定的困难。同时，这一节内容与生活实际联系紧密，需要学生能够将理论知识应用到实际问题中，这对于提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力具有重要意义。因此，在教学过程中，我需要设计一系列的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握这部分内容。
4.教师对学生的学习过程和成果进行总结和评价，强调学生的努力和进步，鼓励学生继续努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示法拉第的实验现象，引发学生对电磁感应的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：你们在生活中见过类似的电磁感应现象吗？引导学生思考和探讨。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习重点和方向。
（二）讲授新知
1.讲解电磁感应的原理，包括闭合电路中产生感应电流的条件。
2.通过示例和实验现象，讲解电磁感应现象在生活中的应用，如发电机、动圈式话筒等。
3.引导学生思考电磁感应现象与磁场、电流之间的关系。
4.结合历史背景，介绍法拉第对电磁感应的贡献，强调科学家的探究精神和求知欲望。
2.引导学生总结电磁感应的原理和产生条件，巩固所学知识。
3.强调电磁感应现象在生活中的应用，激发学生运用科学知识解决实际问题的意识。
4.总结本节课的学习内容，强调学生的努力和进步。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用电磁感应知识解决实际问题，如设计简易的发电机模型。
2.提醒学生完成作业的要求和注意事项，确保学生能够认真完成作业。
人教版九年级物理第二十章电与磁第5节磁生电优秀教学案例
一、案例背景
在九年级物理的学习中，学生已经掌握了电流的形成、磁体的性质等基本知识，对于电与磁的关系有了初步的认识。但在第二十章电与磁的第5节磁生电中，学生需要理解电磁感应的原理，这是物理学中的重要内容，也是中考的热点。
本节课的内容涉及到一些抽象的概念，如“感应电流”、“磁通量”等，对于九年级的学生来说，理解起来存在一定的困难。同时，这一节内容与生活实际联系紧密，需要学生能够将理论知识应用到实际问题中，这对于提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力具有重要意义。因此，在教学过程中，我需要设计一系列的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握这部分内容。
北大绿卡人教版九年级物理优秀教学案例：第20章第5节磁生电
（二）讲授新知
1.基础知识回顾：回顾磁学和电学的基础知识，为学生学习电磁感应现象打下基础。
2.电磁感应现象原理：介绍法拉第电磁感应定律，解释感应电动势和感应电流的产生原理。
3.感应电流产生的条件：讲解磁场强度、导体运动速度和导体在磁场中的长度对感应电流的影响。
4.实例分析：分析一些实际的电磁感应现象应用，如发电机、变压器等，让学生理解和掌握电磁感应的应用。
2.能够运用控制变量法分析感应电流产生的条件，包括磁场强度、导体运动速度和导体在磁场中的长度。
3.掌握电磁感应现象的数学表达式，并能运用公式计算感应电动势和感应电流。
4.了解电磁感应现象在生活和科技中的应用，如发电机、变压器和感应电流传感器等。
（二）过程与方法
1.通过实验观察和数据分析，引导学生自主发现电磁感应现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
五、案例亮点
1.故事引入法：通过讲述法拉第发现电磁感应现象的故事，激发了学生的好奇心和兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。此方法既符合学生的认知特点，又能有效地引发学生对科学探究的热爱，体现了“北大绿卡”教学理念中注重情感态度与价值观的培养。
2.实验演示法：通过设计有趣的电磁感应实验，让学生亲身体验和观察电磁感应现象，提高了学生的实践能力和实验操作能力。实验演示法使学生在实践中学习，增强了学生的学习兴趣和主动性，体现了探究式教学法和过程与方法的要求。
在案例背景中，我了解到学生对于电磁感应现象的认识较为模糊，因此在设计教学活动时，我注重引导学生通过实验、观察、思考、讨论等方式，深入理解磁生电的原理和应用。同时，结合学生的生活实际，选取与磁生电相关的实例，让学生感受物理与生活的紧密联系，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标
1.基础知识回顾：回顾磁学和电学的基础知识，为学生学习电磁感应现象打下基础。
2.电磁感应现象原理：介绍法拉第电磁感应定律，解释感应电动势和感应电流的产生原理。
3.感应电流产生的条件：讲解磁场强度、导体运动速度和导体在磁场中的长度对感应电流的影响。
4.实例分析：分析一些实际的电磁感应现象应用，如发电机、变压器等，让学生理解和掌握电磁感应的应用。
2.能够运用控制变量法分析感应电流产生的条件，包括磁场强度、导体运动速度和导体在磁场中的长度。
3.掌握电磁感应现象的数学表达式，并能运用公式计算感应电动势和感应电流。
4.了解电磁感应现象在生活和科技中的应用，如发电机、变压器和感应电流传感器等。
（二）过程与方法
1.通过实验观察和数据分析，引导学生自主发现电磁感应现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
五、案例亮点
1.故事引入法：通过讲述法拉第发现电磁感应现象的故事，激发了学生的好奇心和兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。此方法既符合学生的认知特点，又能有效地引发学生对科学探究的热爱，体现了“北大绿卡”教学理念中注重情感态度与价值观的培养。
2.实验演示法：通过设计有趣的电磁感应实验，让学生亲身体验和观察电磁感应现象，提高了学生的实践能力和实验操作能力。实验演示法使学生在实践中学习，增强了学生的学习兴趣和主动性，体现了探究式教学法和过程与方法的要求。
在案例背景中，我了解到学生对于电磁感应现象的认识较为模糊，因此在设计教学活动时，我注重引导学生通过实验、观察、思考、讨论等方式，深入理解磁生电的原理和应用。同时，结合学生的生活实际，选取与磁生电相关的实例，让学生感受物理与生活的紧密联系，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标
人教版九年级物理第二十章电与磁第五节磁生电ppt概要
组成以上的电路，做各种尝试，看能否产生电 流？如果不能，可能是因为什么？
有可能是电流太小或方法不对。
如果是因为电路中产生的电流太小，你有什么 办法改进实验？
检流计
增强磁场
线圈
通过实验发现：当导线在磁场中运动时，电路 中会产生电流。
结论
电磁感应：闭合电路的一部分 导体在磁场里做切割磁感线运 动时，导体中就会产生电流， 这种现象叫电磁感应。产生的 电流就叫做感应电流
2.判课断：本下练列习状况中，哪些状况有感应电流产生？ 甲乙
N
N
S
S
课本练习
丙丁N
N
S
S
4.感应电流的方练向习与3_导__体__运___动__方___向
和__磁__感__线__方__向______有关。
6.图中A、D已标出了磁场方向、导体切割磁
感E、线F练的图习方中向标和出产电生流的的电方流向方。向，请在B、C、 4ABC
3、电动机：利用通电线圈在磁场里转动的 原理
发电机:利用电磁感应原理 可分为交流发电机和直流发电机两类。
实际使用的交流发电机（旋转磁场式）
1、组成： 定子——线圈；转子——电磁铁
原因：线圈匝数多，导线很粗，高速旋转 困难；使用电磁铁可得到强磁场
2、动力机：水轮机、汽轮下面的四个图中那些不会产生感应电流（BD）
（图中小圆表示闭合导体的一部分）
A
B
C
D
N
N
S
S
S
S
N
N
垂直屏幕 向外运动
第二十章 电与磁
第5节 磁生电
奥斯特发现电流的磁效应后，许多科学家都 在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电 呢？
英国物理学家法拉第在10年 中做了多次探索，1831年终于取 得突破，发现了利用磁场产生电 流的条件和规律。
《磁生电》PPT课件
4.如图是一模拟风力发电的模型。电动机通电时，风扇a高速转动 产生风力模拟自然风，风扇b在风力作用下带动发电机发电，同 时与发电机相连的小灯泡发光。下列说法正确的是（ B ） A．电动机转动时把机械能转化为电能； B．发电机是利用电磁感应现象工作的； C．电池电压降低时，风扇a的转速不会改变； D．风力大小不会影响小灯泡发光亮度。
课堂检测
基础巩固题
1.【多选】在图中的 表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合电 路的一部分。它在磁场中按箭头方向运动时，能够产生感应电 流的是 （ AC ）
N
N
S
S
S
S
N
N
A
B
C
D
课堂检测
基础巩固题
2. 科学家经过长期研究，发现了电和磁有密切的联系，其中两项 重要的科学探究如图甲、乙所示，下列关于这两项科学探究的说 法正确的是 （ B ） A．甲图实验探究磁场对通电导线的作用； B．乙图实验所揭示的原理可制成电动机； C．甲图中导体棒ab只要运动，电路中就会产生电流； D．乙图中若只将磁体的两极对调，导体棒ab的运动方向不改变。
课堂检测
基础巩固题
3. 刷卡机广泛应用于银行、超市等，如图所示的POS刷卡机读出
信息的原理是：当带有磁条的信用卡在刷 Nhomakorabea机上刷过时，刷卡机
的检测头就会产生感应电流，便可读出磁条上的信息。下列设备
的工作原理与刷卡机读取信息原理相同的是（ B ）
A．电磁铁
B．发电机
C．电动机
D．电磁继电器
课堂检测
基础巩固题
点
击
2.电动机是消耗电能而输出机
观
械能(把电能转化成机械能)；发
看
电机是消耗机械能而输出电能。