浅谈初中学生化学学习方法的培养 李鸿仙
初中化学的学习方法
初中化学的学习方法初中化学的学习方法初中化学的学习方法1一、勤于预习，善于听课做笔记课前一定要预习，预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。
这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。
初中化学内容比较多，知识比较零散，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。
因此要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌握重点，而且还可以有效地预防上课时“走神”。
二、常复习，多记忆课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。
复习可采用课后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。
复习的方法有复述、默写、做联系等。
只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。
现行初中化学课本中有多个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。
要牢记化学的各个名词，定义，并且要仔细加以区分，比如化合物，纯净物，单质，混合物，它们的定义不但牢记，还要加以区分，比较，要扣定义里面字眼，谁包括谁都要搞清。
常见的化学反应是必须牢记的，要会默写，条件(加热、光照、催化剂)，箭头(可逆，不可逆)都需要注意，化学中的公式，就像记数学公式那样把它理解，记住，融会贯通，灵活运用。
三、吃透课本，联系实际以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的'根本。
为此，必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分、一些图表、资料及选学内容。
中学化学内容与生活、生产联系紧密。
这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现化学，体味化学，这样就能越学越有兴趣，越学越想学，越学越爱学。
四、重视实验，培养兴趣化学是一门以实验为基础的学科，要认真、细致地观察老师的演示实验，认真做好每一次分组实验，对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项，都必须弄清、记熟。
五、注意记忆，准备“两本”化学有其“特殊的语言系统，”对化学用语及其他知识点，好学易忘，要注意运用一些有效的记忆方法如：韵语记忆、谐音记忆、歌诀记忆等方法把要求记住的内容，轻松记住，如学习氢气还原氧化铜实验时，我们用歌诀帮助记忆：先铺黑粉氧化铜，固定试管稍下倾;再通氢气半分钟，然后点燃酒精灯;粉末变红停加热，试管冷却再停氢;若先点灯易爆炸，若先停氢易氧化。
浅议初中化学教学中培养学生自主学习能力策略
浅议初中化学教学中培养学生自主学习能力策略一、激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣是培养学生自主学习能力的第一步。
在化学教学中，教师可以通过生动有趣的教学方法和案例分析引导学生主动参与到学习中来，从而激发学生学习化学的兴趣。
可以通过实验、视频、图片等多种方式来展示化学知识，让学生在视觉、听觉、触觉上都得到刺激，从而提高他们的学习兴趣。
教师也可以组织一些有趣的化学知识竞赛或讲座，让学生在比赛中学习，在讲座中思考，从而进一步激发他们学习的兴趣。
二、引导学生探究化学知识培养学生自主学习能力的关键在于引导学生探究化学知识。
在化学教学中，教师可以通过提出问题、引导讨论、开展实验等方式，让学生从实践中去探究化学知识，而不是单纯地接受教师的灌输。
在学习化学反应原理时，教师可以提出一个化学反应的问题，让学生自己动手设计实验，观察化学反应的过程和结果，从而探索出化学反应的规律。
通过这样的学习方式，学生不仅能够深入理解化学知识，还能够培养自己的观察、分析和解决问题的能力。
三、鼓励学生独立完成作业鼓励学生独立完成作业是培养学生自主学习能力的重要策略之一。
在化学教学中，教师可以给学生一些开放性的作业题目，让他们自己搜索书籍、参考资料或上网查找，独立完成作业。
给学生一个化学实验题目，要求他们自己设计实验并写出实验报告。
通过这样的作业安排，不仅可以锻炼学生自主学习和解决问题的能力，还可以帮助他们更好地掌握化学知识。
四、为学生提供学习资源为学生提供学习资源是培养学生自主学习能力的重要手段之一。
在化学教学中，教师可以为学生提供各种学习资源，如教科书、教学视频、模拟试题、学习网站等。
教师还可以指导学生如何有效地利用学习资源，让他们学会自主获取知识。
教师可以向学生推荐一些化学知识网站或应用软件，让他们在课余时间可以自主学习和训练化学知识。
通过这样的方式，不仅可以帮助学生更好地掌握化学知识，还可以激发他们的学习兴趣和主动学习的意识。
培养化学学习方法
培养化学学习方法培养化学学习方法进入初三，学生开始接触化学，此阶段化学学习质量的上下至关重要，它能为学生今后的化学学习奠定根底，直接决定学生日后的化学水平。
但在化学学习中，很多学生因缺乏必要的方法，学习起来相对吃力，从而出现了自暴自弃、恶性循环的现象。
因此，学好化学，好的学习方法是非常有必要的。
本文将单介绍4种化学学习方法。
一、勤于预习，做好课堂笔记无论学习哪一门学科，学生首先要做的就是对这门学科有一个充分的认识和了解。
因此，这里提醒初二即将步入到初三的学生，可利用暑假将化学课本认真浏览一遍，相信书中的知识一定会吸引你的兴趣。
尤其是书中涉及的一.些化学实验，如氧气制取、二氧化碳的制取等。
在真正开始学习这门课程后，学生要在每堂课前预习新知识。
预习不仅是对课本内容的浏览和阅读，要带着疑问去预习，将自己在预习中不理解的地方做好标记，同时还可以通过自己的预习适当完成一些练习。
在这样的情况下学生再走进课堂学习，就更具针对性，听课的效率也自然会得到提升。
初中阶段的化学知识相对较多，所以教师讲内容不可能面面俱到，对于教师讲的重点的知识，学生一定要积极记录笔记、认真听课，化学课堂绝对不允许出现走神现象。
一旦走神，可能就会和教师的'思路脱节，教师讲的下一个知识点可能就没有方法很好地理解，学生切勿成为被动的倾听者，要在课堂中积极地和教师进展互动和交流。
二、逐渐的培养对化学的兴趣学习任何一门学科，兴趣都是必不可少的。
所以，为了高效地学习化学，学生要努力培养对化学的“好感”。
首先，对化学课堂中的实验课，一定要认真看、认真学习，课下勤于思考，可以自己动手做一些家庭小实验，还可以主动搜集一些与课本相关的化学小故事，通过这些方式逐渐建立起对化学的兴趣。
例如，在学习人教版九年级上册化学第四单元《水的净化》这局部内容时，课本中涉及了一个自制简易净水器的小实验，学生完全可以在家制作这个小装置：找一个空饮料瓶，瓶口用一个单孔胶塞塞住，然后将瓶子倒立过来，瓶子里放一些纱布、活性炭等，制作好后测试它的净化效果。
浅议初中化学学习方法
浅议初中化学学习方法初中化学作为学习中比较基础的科目，学生们也很容易失去兴趣和动力，同时难度也较高，需要学生们花费相当大的毅力去学习，更需要制定好学习方法，做到事半功倍。
下面我将浅议初中化学学习方法。
一、梳理知识体系学好化学首先要整理好知识体系，理清知识点之间的相互关系。
首先可以做一个大纲，列出待学知识，再逐一将其归纳为大的主题，像是物质的性质、反应、结构等等。
对于初学者来说，可以先模仿教材中的目录、大标题进行分类，逐渐细化到每个小知识点，将其整理出来。
通过梳理知识体系，不仅可以方便记忆，还可以体会到不同的知识点间的联系和影响，从而达到深入理解的目的。
二、理解知识点只有理解了每个知识点之间的关系，才能够提高吸收知识点的能力，也才能够很好地掌握化学知识。
然而化学知识点接踵而来，理解需要一个个的点去贴合，需要像拼图一样逐渐拼凑。
在学习过程中，可以通过举例说明、动手实验、理论推导等方式，以强化对知识点的理解，对化学的关键概念和公式进行主动探究和思考。
在化学学习中，常常是细节问题导致错误，因此要时常在理解基础上，多多练习，巩固知识。
三、拓展思路化学知识体系非常庞杂，需要学生们不断加强拓展思路，从知道到理解到运用再到创新，逐渐提升自己学习能力的同时，也能够培养灵敏的思维和品质。
在课堂上，要学会通过思维导图、类比、比喻等方式进行思考和发散，加强联想和创造，较好地掌握知识点，将所学的化学知识的解决问题的能力运用到生活中，使知识得到更好的体现，提高成绩和解决实际问题的能力。
四、课后重复在学习过程中，一定要课下复习，加强练习。
通过不断地进行化学实验和练习，可以增加学生们对化学知识的理解和再现能力。
课后时间。
不要留下太多的空余时间，要抽出时间逐一复习每种知识点，多进行小测验等活动，巩固知识并定期检查，从而集中注意力、提高理解和运用的能力，拓展思路，形成良好的学习习惯，并为下一阶段的学习打好基础，达到事半功倍的效果。
初中化学教学中学生核心素养的培养浅谈
初中化学教学中学生核心素养的培养浅谈摘要：随着新课改的持续深入与发展，在初中化学教学当中使用以往传统教学方式已不能适应当代发展要求及学生学习需求。
因此初中化学可以使用核心素养法进行针对性教学，这样可以将学生自身拥有的潜力激发出来，并以此来提高学生化学成绩与水平。
本文主要简述初中化学教学中学生核心素养的培养措施。
希望可以对初中化学核心素养思考工作有所帮助。
关键词：化学教学；核心素养；初中化学?初中化学学科中的核心素养主要是指良好的合作精神、创新能力以及科学思维。
在传统的化学授课模式当中，教师对于学生核心素养的培养太过忽视，仅仅是将基础的化学知识内容进行讲解，没有给予学生足够的空间和环境进行自主的思考探究和发挥创造，这样的教学模式极大地压抑了学生的学习热情，使得学生个人潜力不能被更好地发挥出来。
针对这些现存问题，初中化学应当在教学模式和教学方法上做更多的提升改进，使得学生的核心素养能够在化学课堂上得到极大提升。
一、整理好课前准备，奠定学习基础?核心素养背景下，对化学教师教学前备课提出了新的要求，备课是进行化学教学中十分重要的一部分。
在正式准备上化学课之前一定要整理好课前准备，这就需要教师将教学教材进行全面的理解与分析，在此基础上把化学教材当中的知识点为主要点设计出科学、合理的教学内容。
另外在备课的时候一定要根据学生分层的实际状况来对化学教材内容当中的知识点进行分层，以此来获得教师想要的教学成果。
在核心素养的培养过程当中教师一定要将不同学生进行不同的定位，并不断地发掘不同学生的学习潜力，促使学生充满热情的来学习化学理论知识，同时使不同学生一起努力进步。
初中化学本来就是接受难度比较大的一门学科，在教师进行课前备课时一定要将这节课上学生要学习的化学知识点进行详细分析，在正式上课时教师需要对这节课的化学知识点进行全面的讲解与介绍，或是找一些与课上知识点相似的实例来提高学生对于知识点的理解能力，从而使学生对化学知识的学习产生浓厚兴趣，进而使学生加深了对化学知识的理解，促进了学生的全面发展。
初中学生如何学习化学
初中学生如何学习化学
作为初中学生，学习化学需要掌握以下几点：
一、系统学习课本知识
对于化学知识的学习，首要的方法就是掌握课本中的知识点。
初中化学基础知识主要包括化学基本概念、物质的性质与分类、化
学反应、元素周期表等方面，掌握这些基础知识是学好化学的基础。
二、注重探究性实验
化学作为一门实验科学，在学习化学时，可以通过观察、实验
等方式来理解化学现象。
在实验中，学生可以对实验过程进行观察、归纳和总结，从而更深入地理解化学原理和现象。
同时，这也能够
激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、勤于思考，注重思维训练
化学学习不仅要掌握知识，还需要注重思考。
在学习过程中，
勤于思考，能够提高学生的思维能力和创新能力，同时也能够更好
的理解化学的本质和规律。
四、进行练习，加强训练
在学习过程中，一定要注意进行练习。
通过练习可以巩固知识点，加深对知识点的理解。
同时也能够帮助学生培养解决问题的能力。
五、积极参与课堂和学习小组
在学习化学时，一定要积极参与课堂和学习小组。
课堂上可以
认真听讲，提出问题，与老师和同学互动交流。
学习小组可以加强
学生之间的互动交流，发扬合作精神，探究问题并解决问题。
总之，初中学生要学好化学需要系统学习、注重探究性实验、
勤于思考、进行练习、积极参与课堂和学习小组，坚持不懈的学习，才能够取得好的学习成果。
初中生化学学习兴趣培养策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生化学学习兴趣培养策略第一篇范文：初中生化学学习兴趣培养策略化学作为一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础科学，对于培养学生的逻辑思维、创新能力具有重要意义。
然而，初中生在学习化学过程中，往往存在对学习内容缺乏兴趣、学习积极性不高等问题。
为了提高初中生对化学学习的兴趣，本文将探讨一系列有效的培养策略。
一、激发学生的好奇心好奇心是引导学生主动探索知识的内在动力。
教师可以通过设计有趣的化学实验、提出引发思考的问题等方式，激发学生的好奇心。
例如，在进行“燃烧与灭火”的教学时，教师可以安排学生观察火焰的不同颜色，引发学生对燃烧过程的好奇，进而引导学生主动探究燃烧的原理。
二、创设生动活泼的课堂氛围课堂氛围对于学生的学习兴趣具有重要影响。
教师应以亲切、耐心的态度与学生互动，鼓励学生提出问题、表达观点。
此外，教师还可以运用多媒体教学手段，如化学课件、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
三、联系生活实际将化学知识与生活实际相结合，有助于提高学生的学习兴趣。
教师可以选择一些与生活密切相关的化学问题，如饮食、健康、环境等，引导学生关注化学知识在生活中的应用。
通过分析日常生活中的化学现象，使学生认识到化学对于解决实际问题的重要性，进而提高学习兴趣。
四、创设挑战性的学习任务挑战性的学习任务能够激发学生的求知欲和竞争意识。
教师可以设计一些具有挑战性的化学实验或问题，引导学生主动探究。
例如，在教授“化学反应速率”的知识时，教师可以安排学生进行化学实验，通过调整实验条件，探究不同因素对反应速率的影响。
在解决问题的过程中，学生将感受到化学学习的乐趣。
五、注重个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和兴趣，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，教师应耐心引导，帮助他们克服学习障碍；对于学有余力的学生，教师可以提供拓展性的学习材料，引导他们深入探究。
通过有针对性的教学，使每个学生都能在化学学习中获得成就感和兴趣。
初三化学的学习方法学习计划
初三化学的学习方法学习计划随着初中生的学习逐渐深入，化学成为了学生学习的一个重要科目。
为了更好地掌握化学知识，初三学生需要制定合理的学习计划和学习方法。
本文将为初三学生提供一些有效的化学学习方法和学习计划。
一、学习目标1. 理解化学基本概念2. 熟练掌握化学相关知识3. 掌握化学实验操作技能4. 提高化学解决问题的能力二、学习方法1. 制定计划初三学生在学习化学时，首先要做好学习规划。
可以安排每天固定的学习时间，合理分配时间来复习相关知识点，做题练习等。
2. 主动学习在学习化学的过程中，要注意主动学习。
可以多听老师的课，积极参与课堂讨论，提出问题。
同时，还要主动查阅相关书籍，网站等，多学习一些化学知识。
3. 理论与实践相结合化学是一门实验科学，理论与实践相结合是学习化学的重要方法。
在学习化学的过程中，要积极参与实验课，掌握化学实验技能，提高化学解决问题的能力。
4. 多做练习化学是一门需要大量练习的学科。
初三学生在学习化学时，要多做化学题目，巩固相关知识点。
可以选择一些相关习题集或者试卷，多进行练习。
5. 合理备考在面对考试时，要合理备考。
可以提前做好笔记，整理相关知识点，主动与同学进行复习交流等。
三、学习计划1. 制定每周学习计划初三学生在学习化学时，可以每周制定学习计划。
安排每天的学习时间，明确要学习的知识点、复习的内容等。
2. 设置学习目标在制定学习计划的同时，要设置明确的学习目标。
明确每周要学习的知识点，进行针对性的学习。
3. 合理分配时间在制定学习计划时，要合理分配时间，充分利用时间进行学习。
可以安排每天固定的学习时间，坚持学习。
4. 多做练习在学习计划中，要安排一定的时间进行化学题目的练习。
可以根据学习的知识点，选择相关的练习题目进行练习。
5. 及时调整学习计划在学习的过程中，要及时调整学习计划。
根据自己的学习情况，进行相应的调整，确保学习计划的顺利执行。
通过合理的学习计划和学习方法，初三学生可以更好地掌握化学知识，提高化学解决问题的能力。
初三作文之刍议初中化学教学中学生学习方法的培养
刍议初中化学教学中学生学习方法的培养
摘要：化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学，世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，是学生形成科学方法的途径之一，本文主要介绍的是如何在初中化学教学中培养学生合理有效的学习方法. 关键词：归纳；观察；融合 一、重视归纳总结，化繁杂为有序，在无序中找到规律 1.指导学生做好课前预习.预习的要求是学生要认真阅读课本讲义，了解基本内容，找出自己不懂的地方做好记录，并思考这一部分的内容与已学的内容之间有无关联. 2.听好每一节课，做好笔记.听课是学生学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径.根据“有效教学”的原则，凡是学生能发现的知识，教师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，教师就不要多做暗示.学生会的就不要讲，让他们来讲，教师重点要讲解的是学生感到疑惑的地方；学生做笔记的地方最好就在书本上，每次翻开书就能看到.教师要创造一种氛围，使学生积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上教师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住. 3.课后及时复习总结.复习可以像过“电影”一样地把上课的内容过一遍，也可以让学生用自己的话来归纳总结，无论哪一种方式 ，主要目的就是加深理解、巩固知识. 4.章节复习尤为重要.刚开始这个工作由教师来做，复习总结分三个方面：一是知识点的归纳小节，二是研究方法的归纳，为什幺要用这种方法来研究这部分内容，有什幺好处？三是这部分内容与我们已学的知识有无相近之处？研究方法在哪些地方也用到过？与其他学科之间有无关联之处？慢慢的，放开这个工作让学生来做，潜移默化地形成他们学习方法的一部分. 这样一来，把零散的知识串起来，化繁杂为有序，不仅简化了记忆，而且有助于学生联想，闻一而知十，窥一斑而知全貌，形成系统的知识结构. 二、指导学生如何观察实验、做实验，发动学生亲自设计实验 化学的一大难点就是化学实验的教学，但化学就是基于实验的一门学科.每个实验都有药品的用量控制、实验操作要领和注意事项.教师有经验，演示起来得心应手.但学生没有亲自操作，不能完全掌握实验课的基本内容.因而笔者在教学中按照如下方法. 什幺？重点是什幺？解决什幺问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察.观察时还要仔细、全面.例如，木炭还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证单质碳的还原性，能将金属氧化物转变为金属单质.观察时先看清反应物都是黑色的粉末，反应后出现了红色的物质，澄清石灰水变混浊.这就有了“探究生成物是什幺，如何来的？”的兴趣.也就更容易理解“由于碳单质具有还原性夺取了氧化铜中的氧从而转变为二氧化碳”的结论. 2.要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤.进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录. 3.发动学生亲自设计实验.《全日制义务教育化学课程标准》就提出“要改变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主人”.笔者在教学中发现，按照教师或是书本上告知的操作步骤，学生常记不住，如果换一种思路，请他们自己来设计实验步骤，他们不仅会认真地阅读书上的相关内容，而且还会把具体的目的和原因都弄清楚，有时还会提出与书上不同的思路，这不正是我们需要培养的创新意识和创新精神吗？ 用这种方法来进行实验课的教学，进度可能会慢，但对培养学生的创造力，激发他们细心观察、大胆猜想、勇于实践是有好处的.在教学中笔者用这种方法，有效地激发了学生做实验的热情，在深圳市举办的“小小实验家”科技节上，每一届均有多人获得市级一、二等奖，中考化学中这一部分的失分情况也很少. 三、有意识地进行学科间的融合，让学习化学变得有趣和科学 学习化学非常重要的一点是让学生学会主动地阅读.预习阶段粗读，复习阶段精读，阅读化学课本就是阅读科普文章，做好这个工作，对语文水平的提高是有很大帮助的，同时一个学生的语文水平越高，对学习化学也更有益，它们之间是一个相互促进的关系.因此教师可以介绍学生阅读课外读物，例如，《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，题材广泛新颖，文章短小精悍，形式生动活泼，能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，培养探索精神.
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浅谈初中学生化学学习方法的培养
李鸿仙
发表时间：
2020-02-27T21:12:01.530Z 来源：《素质教育》2020年4月总第340期 作者： 李鸿仙
[导读] 初中阶段学生已经具备初步的科学思维和自然科学基础，有着强烈的求知欲和好奇心，但在自律能力和自主学习方面尚待提高。
云南省迪庆藏族自治州藏文中学
674499
摘 要：初中阶段的学生首次系统性接受化学科目教学，这个时期是培养学生良好学习方法、启蒙学生化学学习兴趣的黄金时期，培
养得当能有效提高化学教师授课效率和教学实效。故教师在教学中不仅要
“授学生以鱼”，更要“授学生以渔”，引导学生掌握化学学习方法。
笔者将结合教学实际对学习方法的培养策略展开探讨。
关键词：初中化学 思维导图 培养策略
初中阶段学生已经具备初步的科学思维和自然科学基础，有着强烈的求知欲和好奇心，但在自律能力和自主学习方面尚待提高。化学
作为学生新的起点，大部分学生很难在初学时建立系统性的学习方略，掌握不到学习和记忆技巧。在这些方面需要初中化学教师重点加以
引导，指导学生形成恰切的学习方法，为日后的学习养成良好的习惯，夯实牢固的基础。
一、预设问题，创设性进行课前预习
课前预习是培养良好学习习惯和学习方法的先决步骤，有效地进行课前预习可以帮助学生在课堂讲解的过程中抓住关键和核心知识，
牢固掌握课程重点；同时也可以初步对课堂教学内容有一个系统性概念，有助于学生理清化学知识脉络。但很多教师习惯把课前预习当做
一项机械的例行教学任务布置给学生，却不告诉学生预习什么、怎么预习，导致学生在预习时就是把教材看一遍就结束，仅仅知道这章节
讲了什么，达不到预习的预期效果。针对这种情况，教师可以通过预设问题，启发学生的探索欲和好奇心，让学生有的放矢地开展预习活
动。
教学案例1：在进行元素周期表相关知识的初步学习时，教师可以向学生布置如下预习任务：元素周期表有何悠久历史？在表中一共有
多少种元素？它们分为几行几列？在排列中它们有什么规律？你在这个元素周期表中有多少认识的元素？在现实中这些元素构成的物质有
什么作用？这样开展课前预习，作为元素周期表的导入，明晰了本节课的重点是元素周期表的历史和元素周期表的特点，让学生带着问题
读教材、读元素周期表，对表中庞杂的元素及元素符号、主族元素、副族元素等化学概念有一个初步的记忆和认识，联系物质概念和现实
生活开启学生探索元素周期律的大门，降低学生在听讲过程中的盲从性，提高学生的参与度，有助于课堂教学活动的顺利开展。
二、构建情境，趣味性指导实验教学
化学作为一门实验性自然科学学科，其实验教学是课堂容量的重要组成部分，也是锻炼学生动手操作能力和科学思维逻辑的关键途
径。新课标教育理念要求初中学生具备初步的科学研究素质和实验设计能力，考试也逐步加大了灵活的实验试题比例。故在初中阶段，化
学教师要活跃实验课堂氛围，让学生在实验中找到乐趣，优化学生的实验学习方法和科学实验思维。
教学案例2：在创新型化学实验教学课堂中，教师要脱离仅仅通过讲解实验步骤作为教学的旧模式。以二氧化碳的实验室制备为例，在
讲解实验时教师可借助多媒体辅助技术为学生播放真实的实验流程，让学生把自己设身处地融入实验室场景，引导学生思考：
1.实验中气
体制备装置有哪些部分组成？
2.连接气体发生装置时要考虑哪些因素？3.气体收集装置在本实验中有何要求？再让学生动手实际操作，得到
反应气体，测定气体性质，总结实验结论。在实验结束后教师可以指导学生自主对实验整体流程进行结果评价和误差分析，让学生通过小
组讨论交流确立实验室制备气体的一般思路和步骤，再进行组间评比，选出完成度最高的小组为其他同学讲解，启发学生的合作意识和竞
争意识，增强学生对实验操作的掌握程度，完善学生的系统性实验思维。
三、强化记忆，思维导图引入课后复习
初中化学教材知识点冗杂繁多，有大量的新概念、元素符号、化学方程式等知识需要学生进行归纳总结和牢固记忆。为了强化学生记
忆效率，帮助学生建立化学知识网络，初中化学教师可以在课后复习和总结阶段引入思维导图。它作为一种图文结合的展示工具，可以直
观地显示关键词之间的层级结构和相互关联，是学习化学知识的重要帮手。
四、科学解题，引导学生自我剖析反思
在呼吁素质教育的现代课堂中，初中化学教师要根据学生的实际水平因材施教，为不同层次的学生布置不同的课外作业，在掌握课程
标准要求学习内容的基础上，鼓励有兴趣、有能力的学生积极进行课外扩展探索。教师不仅要关注学生做题的正确率，更要培养学生养成
科学的解题方法：
1.审题，注意关键词和隐藏条件，排除干扰信息；2.综合所学知识进行解题，理清解题思路，正确书写解题过程；3.验证
解题结果，检查书写是否有错误和遗漏。
此外，教师要培养学生定期自查自省的习惯，丰富学生进行自我剖析和反思的内容，指导学生在学习过程中做到自主自律，学习自我
调节和控制，养成良好的学习节奏和学习心态把控。
总之，初中化学作为学生化学之旅的启蒙，需要教师建立和学生之间沟通桥梁，传授学生合适的学习方法，引导学生建立属于自己的
化学知识系统，让学生乐于学习、善于学习，提高自身化学科学素养，进一步优化初中化学教学质量。
参考文献
[1]卢天忠 浅谈如何培养初中学生学习化学的方法[J].课堂内外·教研论坛，2012，（2）：73。
[2]刘立国 初中生化学学习方法培养浅谈[J].文摘版：教育，2016：45。