秀美如画的中国民族管弦乐_春江花月夜_
(花城版)四年级音乐下册第3课《欣赏 民族管弦乐曲 春江花月夜片段》教案
（花城版）四年级音乐下册第3课《欣赏民族管弦乐曲春江花月夜片段》教案一. 教材分析《春江花月夜》是民族管弦乐曲中的经典之作，它以我国著名的古典诗词《春江花月夜》为题材，描绘了江南春夜的美景。
乐曲旋律优美，节奏流畅，充满诗意，能够让学生在欣赏中感受到民族音乐的魅力。
本节课旨在通过欣赏《春江花月夜》片段，让学生了解民族管弦乐的特点，感受乐曲中的意境美，提高学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民族乐器有一定的了解，但民族管弦乐的欣赏还较为陌生。
学生在学习过程中需要教师引导，逐步培养对民族音乐的兴趣和热爱。
此外，学生对春、江、花、月、夜这些自然景象有较强的好奇心，这为理解乐曲的意境美提供了有利条件。
三. 教学目标1.让学生了解民族管弦乐的特点，知道乐曲《春江花月夜》的背景及作者。
2.通过欣赏《春江花月夜》片段，感受乐曲中的意境美，提高学生的音乐欣赏能力。
3.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，激发学生创作民族音乐的热情。
四. 教学重难点1.民族管弦乐的特点2.乐曲《春江花月夜》的背景及作者3.欣赏《春江花月夜》片段，感受乐曲中的意境美五. 教学方法1.讲授法：讲解民族管弦乐的特点，介绍乐曲《春江花月夜》的背景及作者。
2.欣赏法：播放《春江花月夜》片段，让学生感受乐曲中的意境美。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对乐曲的感受和理解。
4.创作法：鼓励学生创作民族音乐作品，展示自己的才华。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲《春江花月夜》的图片、音频、视频等资料。
2.民族乐器图片：展示民族乐器的特点和演奏方式。
3.创作工具：为学生提供民族音乐的创作工具，如五线谱、音频编辑软件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《春江花月夜》的图片，引导学生欣赏并进行提问，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《春江花月夜》片段，让学生初步感受乐曲的美感。
同时，讲解民族管弦乐的特点，介绍乐曲的背景及作者。
琵琶曲春江花月夜欣赏课件.ppt
理改编，艺术表现更为成熟、 完善。[2] 此曲曾作为中国 传统音乐的代表作之一出现 在2008年北京奥运会开幕式 上，是我国民族音乐中一颗 璀璨的明珠。
• 琵琶声起，一幅 幅精致的画面将 春、江、花、月、 夜的韵味如流动 的音符一样地弹 出；琵琶啊，你 身拂着的是古人 的风吗？诗的气 息氤氤氲氲地弥 漫；你手叩着是 典故的门吗？门 开处那惊鸿一瞥 的，是女子伴月 盼君归的双眸？
全曲可以分为三个部分
• 第一部分为二至五段，是主题的呈示部分。 • 第二部分为第六段，它是以第一主题素材
为基础发展而成的一个略有对比性的段落， 旋律在低音区出现，音调含蓄深沉。
• 第三部分为七至十一段，第十段是全曲的 高潮，主要运用快速和各种模进的手法，
• 形成音乐不断向前发展的动力，迂回旋律 线上下起伏两次，形象地描绘出橹声急促， 船水相拍，波浪起伏，轻舟近岸时的欢乐 情景。具体分析如下:
•
(1) 引子：
• 采用了自由散板节奏，由琵琶模拟远处江 • 上传来的隐隐约约的鼓声，萧和筝则奏出 • 轻微的波音，描绘出夕阳映江面、熏风拂 • 水涟的景色。
（2）《江楼钟鼓》
•
• 乐队奏出优美如歌的全曲的主题，乐句间 同音相连，委婉平静；大鼓轻声滚奏，意 境深远。
• 由萧和琵琶奏出的尾句是一个循环贯穿于 每一个段落的固定终止型乐句，好似人们 在耳闻目睹萧鼓、明月、花影、云水、渔 歌等景色时，由衷的发出“春江月夜美如 画”的赞叹之声。
• 乐曲《春江花月夜》的艺术特点主要表现 为以核心音调为基础的旋律展开手法，它 以两个核心音调为基础环节进行模进或变 奏，构成旋律的呈示与展开。各段音乐在 发展变化后往往用一个共同的素材作为小 段的合尾，把全曲贯穿起来，使乐曲听起 来十分和谐。表现出中国传统音乐美学上 的欣赏习惯与运用特点，在宁静中不断有 新的表现和流动，这个流动又淹没在中庸 与典雅的秀美之中
(花城版)四年级音乐下册第3课《欣赏 民族管弦乐曲 春江花月夜片段》说课稿
（花城版）四年级音乐下册第3课《欣赏民族管弦乐曲春江花月夜片段》说课稿一. 教材分析《春江花月夜》是我国古典音乐中的经典之作，描绘了江南春夜的美丽景色。
这首乐曲以民族管弦乐的形式表现，旋律优美，富有诗意。
本节课选取了乐曲中的片段进行欣赏，旨在让学生感受民族音乐的独特魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民族乐器有一定的了解。
但民族管弦乐曲的欣赏还较为陌生，需要通过本节课的学习，让学生逐渐熟悉并欣赏民族管弦乐曲。
三. 说教学目标1.让学生了解民族管弦乐曲《春江花月夜》的背景及作者。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力。
3.感受江南春夜的美景，提高学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：让学生熟悉并欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》片段。
2.难点：引导学生感受乐曲中的情感，培养学生对民族音乐的欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.欣赏法：让学生聆听乐曲，感受民族音乐的魅力。
2.讲解法：教师讲解乐曲的背景、作者及音乐特点。
3.互动法：学生分享对乐曲的感受，教师进行点评指导。
六. 说教学过程1.导入：以图片展示江南春夜的美景，引出本节课的主题《春江花月夜》。
2.介绍：讲解乐曲的背景、作者及音乐特点。
3.欣赏：让学生聆听乐曲，感受民族音乐的魅力。
4.讨论：学生分享对乐曲的感受，教师进行点评指导。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调民族音乐的欣赏方法。
七. 说板书设计板书设计如下：《春江花月夜》背景：江南春夜的美景音乐特点：旋律优美，富有诗意八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的参与度、欣赏能力和情感体验三个方面进行。
教师通过观察学生的聆听、讨论和分享情况，了解学生的学习效果。
同时，通过学生的情感体验，评价学生对民族音乐的欣赏能力。
九. 说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学方法，以提高学生的音乐欣赏能力。
同时，关注学生在课堂上的情感体验，不断优化教学内容，使学生在愉悦的氛围中学习音乐。
花作文之春江花月夜赏析作文
春江花月夜赏析作文【篇一：中国名曲欣赏春江花月夜】中国名曲欣赏——民族管弦乐曲《春江花月夜》民族管弦乐曲《春江花月夜》早在1875年以前就在民间流行，原是一首琵琶独奏曲，名叫《夕阳箫鼓》。
1895 年琵琶演奏家李芳园把它收在《南北派十三套大曲琵琶新谱》中，改名为“浔阳琵琶”，共有十段音乐，并在每段前都加有文字小标题。
有人因此又称它“浔阳夜月”或“浔阳曲”。
1935年前后，上海“大同乐会”将它改编为一首民族管弦乐曲，并且借用唐代著名乐府《春江花月夜》之提名改为现名。
解放后，经我国许多专业作曲家和指挥家的不断努力，使乐器配置和乐曲处理更臻完善，成为中国传统音乐中一颗璀璨的明珠。
《春江花月夜》意境优美，乐曲结构严密，旋律古朴、典雅，节奏比较平稳、舒展，用含蓄的手法表现了深远的意境，具有较强的艺术感染力。
此曲音乐的主题旋律尽管有多种变化，新的因素层出不穷，但每一段的结尾都采用同一乐句出现（232 1231 ︱2-︱）.听起来十分和谐。
在民间音乐中，这种手法叫“换头合尾”，能从各个不同角度揭示乐曲的意境，深化音乐表现的内容。
《春江花月夜》构思非常巧妙，随着音乐主题的不断变化和发展，乐曲所描绘的意境也逐渐地变换，时而幽静，时而热烈，实现了大自然景色的变幻无穷。
《春江花月夜》全曲一般分为十段。
人们遵循中国古典标题音乐的传统，为每段加了一个富于诗意的小标题。
这些标题是：一、江楼钟鼓；二、月上东山；三、风回曲水；四、花影层叠；五、水深云际；六、渔歌唱晚；七、回澜拍岸；八、桡鸣远濑；九、欸乃归舟；十、尾声。
为了使乐曲的音乐结构洗练、集中，一般都省去第三、第八两段。
第一段“江楼钟鼓”。
是引子及主题的呈示部分。
引子琵琶用清脆的弹、挑音模拟着江楼鼓声，由慢到快，萧以轻微的颤音呼应，宛如春风吹拂下的江水涟漪，把日落江面恬静、醉人的意境描绘得非常细腻。
接着乐队奏出具有江南风格的主题：666 126︱ 5 56︱??它抒情、优美、婉转如歌，描绘出夕阳下，泛舟江上，游船、萧鼓齐鸣的动人情景。
春江花月夜(乐曲赏析课件)
箫：吹管乐器，竹制。
直吹，六个音孔，音色 恬静，常演奏宁静、抒 情的旋律，又称洞箫。
二胡：拉弦乐器，又称
胡琴，木制，琴筒前蒙以 蛇皮。适宜表现深沉悲凉 的内容，也能表现气势壮 观的意境，是极具魅力的 民族乐器。
春江花月夜
《春江花月夜》是中国一首古典乐曲, 原是一首 琵琶曲，名《夕阳箫鼓》，后被改编成民族管弦乐曲。 乐曲以优美流畅的旋律，巧妙细腻的器乐组合，形象 地描绘了“夕阳”、“渔舟”、“暮鼓”、“花影” 等春江迷人的景色，尽情赞颂江南水乡的风姿异态 。 全曲有八部分组成：引子与江楼钟鼓、月上东山、花 影层台、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、欸乃归舟、、你听过这首乐曲吗？
夜
2、请说说这段乐曲中都有哪些乐器演奏。
❖ 想想《春江花月夜》是几段体 ❖ 它的乐思是怎样的节奏
简介
筝：弹拨乐器，木制，是一种很古老的乐
器，早在战国时已在秦国流行，所以历史上 又称“秦筝”，现称古筝。音色如行去流水般 悠扬清雅。
琵琶：弹拨乐器，木制，
原称“批把”，由演奏方式 而得名。公元四世纪由西 域传入内地，在乐队中应 用相当广泛。
知识回顾 Knowledge Review
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初中音乐人音八年级上册第五单元 国乐飘香《春江花月夜》教案
《春江花月夜》教学设计一. 教材分析《春江花月夜》原名《夕阳箫鼓》。
后改编为民族管弦乐曲，定名为《春江花月夜》。
本课选取的是指挥家、作曲家彭修文改编的版本，一共八个乐段组成：“江楼钟鼓”“月上东山”“花影层蝶”“水云深际”“渔舟唱晚”“回澜拍岸”“欸乃归舟”“尾声”。
各乐段在乐曲主题的基础上，采用了“换头合尾”“鱼咬尾”等创作手法，从不同的角度和意境细腻入微地展示了生动的音乐形象，表现出中国音乐文化的博大精深、隽永典雅的风采。
二．教学内容欣赏《春江花月夜》。
三．教学目标记住《春江花月夜》的主题旋律，体验中国民族乐器的表现力。
在复习巩固民族五声调式音阶及“鱼咬尾”创作手法的同时，能够了解“换头合尾”这一创作手法在音乐表现中的作用。
知道彭修文对中国民族音乐的贡献。
四．教学过程（一）导入：出示多媒体图片，从画面景致引入课题《春江花月夜》。
（二）介绍作品背景及作者原名《夕阳箫鼓》（琵琶独奏曲）后改编为《春江花月夜》（民族管弦乐）作者：彭修文“中国民族交响乐之父”（三）视唱乐曲主题，分析调式1.视唱旋律2.观察结束音，分析调式，排列音阶（四）分段欣赏1.江楼钟鼓（引子+主题）引子部分用了哪些主奏乐器？（琵琶、箫、古筝、大鼓）表现了什么样的场景？（黄昏时江畔秀美的景色）主题音乐用了什么创作手法？（鱼咬尾）2.月上东山主奏乐器是什么？（琵琶、笛子、二胡）音乐给你带来什么样的感受？（音乐跳动，活泼，情绪欢快，让人联想到月亮冉冉升起的景象）3.花影层叠前6小节：缓慢、优雅、恬静后面4个短句：摇曳、层层叠叠，按五声音阶逐级下降4.水云深际古筝模仿水波流动5.渔歌唱晚思考：这段音乐使用了什么乐器？穿插了什么乐器？速度上有什么特点？6.回澜拍岸7.欸乃归舟速度怎样变化？（由慢变快）力度怎样变化？（由弱变强）8.尾声平静，安宁的意境。
（五）欣赏《春江花月夜》影像片段1.出示唐代诗人张若虚《春江花月夜》诗句，引导学生进一步体会诗歌表现的意境美和传统文化与古典音乐的艺术内涵。
（完整版）乐曲赏析《春江花月夜》
（完整版）乐曲赏析《春江花月夜》乐曲赏析《春江花月夜》《春江花月夜》初为琵琶曲《夕阳箫鼓》，后来有人感于白居易《琵琶行》中的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”诗句改名为《浔阳琵琶》或《浔阳夜月》，最终又借用《琵琶行》中“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”的主题句定名为《春江花月夜》。
1925年上海大同乐会将它改编为丝竹乐曲，又经解放后的多次整理，更臻完善，尤其中央民族乐团彭修文改编的管弦乐曲《春江花月夜》之诗情画意达到了出神入化的境界，经常在国际乐坛上发出夺目的光彩。
乐曲通过委婉质朴的旋律、平稳舒展的节奏、巧妙细腻的配器，以及丝丝入扣的演奏，形象地描绘了月夜春江的迷人景色，尽情赞颂了江南水乡的风姿仪态。
全曲分为十段，宛如一幅工笔精细、色彩柔和、清丽淡雅的山水长卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在眼前。
乐曲在发展中运用了变奏（均以第一段素材为基础）、展衍（在原主题素材自由发挥）、合尾等结构方式，因此各段间既有多次对比又有多次统一；尽管每段旋律新的因素层出不穷、变化多端，从不同角度展示音乐的意境，但结尾处又多殊途同归于同一乐句，听起来自然和谐，有“一生万物”而“万物归一”之象，十段乐曲都配有富于诗意的小标题来引发人们产生联想。
1、江楼钟鼓。
夕阳西下，耳畔响起源自江头尽处的阵阵萧鼓。
接着优美如歌的主题旋律把一幅斜阳余辉映江面，熏风拂涟漪的江上秀丽迷人景色呈现在眼前。
2、月上东山。
主题移高四度自由模进，有徐徐飘来的上升之感，将夜色朦胧，江清月白之意境表现出来。
3、风回曲水。
它基本上是第二段的变奏，曲调层层下旋又回升，增加了音乐的张力，描写了江风吹拂、流水回荡时泛舟游客的欢快心情。
4、花影层叠。
音乐在流动的过程中出现四个快疾的乐句，与前面悠扬的乐句呈较大的对比，好似江风习习，水中花影纷乱层叠，美不胜收。
5、水深云际。
琵琶、二胡和中胡先在低音区奏出醇厚深沉的音调，忽而八度跳越，琵琶悠然飘出轻柔透明的泛音，描写出”江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”之天水共长的壮阔景色。
民族乐曲春江花月夜意境
民族乐曲春江花月夜意境《春江花月夜》音乐赏析篇一:民族乐曲春江花月夜意境《春江花月夜》赏析原为琵琶独奏曲《夕阳箫鼓》，幽明《浔阳夜月》等（汪昱庭传谱）。
1925年大同乐会改编为民族管弦乐曲，十分成功。
解放后又经多次整理改编，艺术形式更为成熟、完善。
音质朴柔美，细腻流丽，形象真切生动，表现了江南水乡月夜的迷人景色和泛舟人的怡然自得、恬静闲适的心情。
张若虚，唐代诗人。
扬州(今属江苏)人。
曾任兖州兵曹。
生卒年、字号均不详。
中宗神龙（705-707）中，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、包融并称吴中四士。
玄宗开元时尚在世。
张若虚的诗仅存二首于《全唐诗》中。
其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉此曲音乐意境优美，乐曲结构严密。
它的主题旋律尽管有多种变化，新的因素层出不穷，但每一段的结尾都采用同一乐句出现.听起来十分和谐。
在民间音乐中，这种手法叫“换头合尾”，能从各个不同角度揭示乐曲的意境，深化音乐表现的内容。
全曲一般分成10段，人们遵循中国古典标题音乐的传统，为每段加了一个小标题。
这些标题是：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、回澜拍岸、桡鸣远漱、欸乃归舟和尾声。
（1）"江楼钟鼓"：散起，琵琶模拟江楼的鼓声，叙述着暮色的降临，箫、筝奏出波音，描绘微风起涟漪的鸿波，然后乐队奏出舒展、优美的主题。
（2）"月上东山"：使主题旋律高四度的展衍，音乐稍显明亮。
（3）"风回曲水"：曲调逐层下旋、回升（此段经常被省略）。
（4）"花影层叠"：用琵琶的华彩乐句表现水中花影摇曳的景象。
民族器乐合奏《春江花月夜》鉴赏分析
民族器乐合奏《春江花月夜》鉴赏分析一、《春江花月夜》作品简介《春江花月夜》由作为我国经典的文学作品，经由郑觐文和柳尧章的音乐改编，形成了同名民族音乐作品，实现了诗歌作品与乐器的完美融合。
乐曲在内容和形式上均有创新性，体现了天人合一的美学思想，营造了极高的审美境界，是现如今我国古典名曲之一。
《春江花月夜》这部古典名曲，其标题的引用经历了慎重的思考，包括《浔阳夜月》《秋江月》等，反复修改后确定了这个最能概括作品内容的标题。
作品之中，月照全篇，并引用了中国传统文化，体现出作者对山水的情感和对中国传统文化的热爱。
二、作品的配器分析本首作品将乐器的音色凸显得淋漓尽致，不同的演奏技法和表现手段的应用，为艺术形象的展现拓展了丰富的空间，呈现出了优质的古典乐曲作品。
在第一段的江楼钟鼓中，主题的奏出由乐队共同完成，十分婉转、优美和平静，体现出深远的意境，展现出一种恢宏的气度。
在第二至四段中，映射了景色的描绘，是经典的借景抒情，让听众仿佛置身于江风轻吹、花草摇曳的景致中。
音乐动静有序切换，忽远忽近，所运用的乐器均为丝竹类，是来自于大自然的馈赠，更具有灵性，所呈现出的音色融合乐曲中的山水，体现了人与自然的亲近感，带给每个聆听者一种感受自然的忘我境界。
在的第五、六段，体现的是江水与天空融为一色的壮丽景象，采取乐队齐奏的方式并加快节奏，呈现出遥闻渔歌、由远而近的画面感，激发了听众对祖国大好河山的喜爱与向往。
在第七、八段中，琵琶用扫轮弹奏，恰似渔舟破水，掀起了波涛骇浪，也更加清晰地体现出《春江花月夜》的婉转、积极。
第九段是《春江花月夜》全曲的高潮部分，体现的是浪花飞溅的激昂和舟已远去后的平静春江，在悠扬徐缓的旋律中结束，带给聆听者无尽的回味。
尾声部分可以理解成在一片欢腾的歌声、箫鼓声都慢慢消失后，夜色终于回归平静的意蕴。
结语从整体上来看，《春江花月夜》这一主题似乎是一首婉转的船歌，乐器节奏的改变似乎是行船过程中的浪花和流水时而激昂、时而平静，最终成为微风下水波泛起的涟漪，让人感受传统古典音乐的气度、文化意蕴和审美境界，使《春江花月夜》在每个听众心中烙下深刻的印记。
名曲《春江花月夜》赏析
名曲《春江花月夜》赏析【摘要】《春江花月夜》是一首优美的抒情乐曲，鲜明的形象、动人的节奏充满了诗情画意，它是我国民族管弦乐曲的经典，更是我国民族音乐中的瑰丽奇葩。
本文试图从《春江花月夜》的产生演变、声乐表演、意境展现等方面来解读这首名曲，以求从新的视角解读这首名曲。
【关键词】《春江花月夜》；艺术特色；意境一、《春江花月夜》的历史演变《春江花月夜》改编自琵琶曲《夕阳箫鼓》。
《夕阳箫鼓》早在明清之际已在民间广为流传，其曲名最早出现在清代音乐论著《今乐考证》中，而其乐谱最早是以工尺所记的无标题形式出现在鞠士林编著的《鞠士林琵琶谱》中。
二十世纪初期，汪昱庭在演奏该曲时根据自己的理解对该曲进行了较大的改动，不仅删去了结尾的花音和捺音，凸显了曲调的淳朴简练，而且还将曲名恢复为原来的《夕阳箫鼓》。
直到1925年左右，柳尧章和郑觐文首次将该曲改编成民族管弦乐，而且还根据该曲所表现的优美意境，借用唐朝诗人白居易的《琵琶行》中的“春江花潮秋月夜，往往取酒还独倾”一句，将其命名为《春江花月夜》。
二、《春江花月夜》的艺术特色《春江花月夜》是在继承琵琶曲《夕阳箫鼓》乐曲精华的基础上逐步发展演变而成的，该乐曲在继承和发扬传统琵琶弹奏技法的基础上，着重在力度、速度、勾搭、滑、吟、滚、拂等技法的调度和演奏的对比变化方面下功夫，各种手法相互配合，旋律流畅动听，既增加了乐曲的色彩，丰富了乐曲的艺术表现力，也为演奏者发挥艺术的可塑性提供了空间。
《春江花月夜》旋律优美、曲调结构严谨、主题富有变化、旋律长短不一。
全曲虽然主旋律多变，但每一段的结尾大致都落在2321231―2――上或与此相似的曲调片段上，这样既使得主题旋律多变，又凸显了重复统一，段落非常分明，听起来十分和谐。
[1] 此外，全曲以前部分变化、后部分重复的换头合尾式手法，使全曲主题以自由变奏的方法循环展衍，既从不同角度揭示了乐曲的意境，展现了层出不穷的新因素，又深化了音乐的表现内容。
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ZHONGGUOTIWEIYIJIAOYU
21
2011-4月刊
残害千百万犹太人的历史事实。我先用深沉的语气讲述那段
悲惨的历史，使学生从内心对当时法西斯统治产生义愤，然
后用音乐和图片从听觉和视觉两个方面制造出恐慌、紧张、
焦虑的气氛，让学生体验音乐的感染力。勋伯格的这部作品
达到他创作的巅峰，引起了全世界的轰动，他也从而完成了
从浪漫主义音乐向现代主义音乐过度的历史任务。
最后我用勋伯格的一句话来结束这节课：“艺术家并不
创作其他人认为是美的那样的作品，而只是创作他内心深处
强烈的冲动迫使他不得不创作的作品。”
（作者单位：山东省滨州市滨城区第一中学）
秀美如画的中国民族管弦乐——《春江花月夜》
◆ 叶春芳
在学习中国民族管弦乐的内容时，
选用了具有代表性的《春江花月夜》，
在其中寓思想教育于音乐艺术之中，音
乐美和其他方面的作用也通过不同的手
段充分体现出来。民族管弦乐曲《春江
花月夜》是我国民族音乐宝库中的一颗
璀璨明珠，宛如一幅秀美隽永的山水画
卷。让学生了解并初步掌握这首优秀
的民族音乐作品，以达到启迪学生的智
慧，陶冶情操，提高审美意识的目的。
在课下充分准备的基础上，使用音乐鉴
赏不同的学习方法，和学生一起来更好
地探究这首作品，教学效果显著。
首先，创设情境，激发兴趣。课
前就挂出与音乐相吻合的山水画。教师
和着音乐主旋律用优美的语言把学生的
思想带到一个依山傍水，风景秀美的迷
人意境之中，激发学生的学习兴趣。通
过采用视频播放主旋律（或教师自己演
奏），同时展示乐器——琵琶。导入本
堂的内容。
如第一段“江楼钟鼓”时,首先在
视频上展现一幅幅中国水彩风景画，从
各个角度描绘落日余晖未尽时江面上的
秀丽景色。让学生从视觉上产生美感，
有联想地引导学生进入听觉美感，尽量
变抽象为直观。学生兴趣盎然，倍感亲
切，在这种融视觉艺术和听觉艺术为一
体的情境中获得美的享受，唤起学生的
兴趣和求知欲望。
其次，循循诱导，环环相扣。学
生是学习的主体，教师应调动他们的学
习主动性，引导他们独立思考，积极探
索。快乐地学习音乐，参与音乐活动。
在本堂课，介绍民族乐器时，采
用谜语导入：“老家原住青竹坡，土生
土长好性格，自从调来搞文艺，爱吹爱
捧心眼多。”学生会猜出谜底是“笛
子”。教师接下来设问：“笛子属于哪
一类演奏乐器？还有什么乐器？琵琶属
于哪一类？”等相关音乐基础问题，学
生会始终围绕所提出的问题进行积极
思考。常言道：“有问则疑，有疑而
思”，一石激起千层浪，学生的思想一
下子便都活跃起来，跟上了教师的讲课
思路。课堂气氛一下子活跃、紧张而有
趣起来。
通过聆听《春江花月夜》中的音
乐片段，使学生充分感觉到乐曲所表现
作者所感受到的优雅宁静，祥和温馨的
意境，领略民族乐器神奇而独特的表现
力，加深了学生对民族音乐文化的热爱
之情。从情绪上让学生判断这段音乐所
描绘的场面？回答是“宁静”的画面
时，教师马上设问：“古时，在什么地
方会有这种美丽的环境？在什么时候这
些地方会显得更加静怡与安宁？”通过
学生给出的答案，板书出民族管弦乐队
演奏的《春江花月夜》的主题：音乐所
表现的大自然迷人的夜晚及感受。由于
是层层深入、环环相扣，一步一步进行
诱导，因而很好地调动了学生的积极主
动性，启发了学生独立思考。
再次，分段赏鉴，加深理解。《春
江花月夜》整曲长达十分二十秒，让学
生自己从头至尾地听，有可能会心不在
焉。教师一定要在片断中加入理解分析
的引导话语，通过语气及肢体动作带领
学生身临其境，融汇其中。另外采取分
段赏鉴，才能加深对各段音乐描绘的音
乐形象的理解。
调动了学生的积极主动性，独立
思考能力还不够，应让学生自己动手，
达到培养独立解决问题的能力。要善于
启发诱导学生将所学的知识，创造性地
用于实践，和学生一起学习了第一至五
段乐曲后，第六段“渔歌唱晚”可以让
学生分组自己来聆听、探究。教师可以
列出几个主要问题，让学生有目的地去
听，然后讨论，提出新的见解。
另外，横向联系，相互渗透。音乐
虽然是一门独立的艺术形式，但它与许
多学科都存在着密切的联系。例如：绘
画、文学、地理、历史、数学等等。在
以音乐为主要切入点的同时，适当的与
相关内容相互渗透，课堂内容更自然生
动。但切忌本末倒置，舍主而求其次。
本堂课，我融合了绘画、文学，使这首
民乐《春江花月夜》更生动，自然贴近
学生。
音乐是有声的画，绘画是无声的音
乐。在第一段“江楼钟鼓”以及最后一
段音乐的尾声中，各串联了一幅幅与音
YINMEIYISHUJIAOYAN
音美艺术教研
ZHONGGUOTIWEIYIJIAOYU
22
2011-4月刊
高中音乐课程作为基础教育的组成部分，多年来一直在不断的发展与改进。
新课改要求老师和学生的关系是学习相互探讨的关系。在音乐鉴赏教学实践中应
充分体现出这一以学生发展为中心的教学新观念，树立“以人为本”的音乐教育
观，对学生进行指导。
一、引导学生成为欣赏主体
“以人为本”，即教育的本质是人的活动，教育的直接目的就是为了人的发
展。现在的课堂已经不是“老师教，学生学；老师讲，学生听”的陈旧模式，而
是注重于师生间的互动。
1.听
。音乐鉴赏课是一门听的艺术，要达到欣赏音乐的真正目的，就应该深
入到乐曲的音响结构及各种因素上去。只有这样才能准确的把握音乐作品的“内
涵”，真正地听懂音乐。在对一个作品了解之前，听是关键的一步。老师可以预
先提出问题，例如，这部作品的速度怎么样？它表达了一种怎样的情绪？听后有
什么感觉？让学生带着问题去聆听，使学生能全神贯注地听，思维变得积极主
动。
2.唱。
音乐欣赏是以听为主的，但是唱主题也是欣赏作品中的必要阶段。
通过对音乐主题的演唱，感受乐曲的情感，并提高了音乐记忆力，同时也调动了
学生演唱的主动性和积极性。例如，《音乐鉴赏》第二单元第四节《醇厚的中
原韵》中，欣赏山东民歌《沂蒙山小调》，学生在听完一遍后对这段音乐的主题
印象较为深刻，那么就可以指导学生哼唱这一主旋律，帮助学生更加熟悉这部作
品，体验歌曲的情感。
3.想
。想是指在欣赏作品中的时候说产生的联想和想象。这也是音乐欣赏中
不可缺少的一步。通过音乐欣赏过程中想的参与，能开阔学生思维，培养学生的
思维创造力，拓展视野，这也是我们欣赏教学的最终目的。
4.说
。一堂音乐欣赏课上既要有老师的讲解，又要留给学生发挥的时间，这
样课堂才能活跃起来。例如，第一节中的柴可夫斯基的作品《第六（悲怆）交响
曲》的教学，让学生说说对作品的理解，能说出乐曲情感上的特点即可。
让学生参与听、唱、想、说的目的就是使学生在老师的带领下主动地投入到
音乐欣赏中，从而激发学生的学习兴趣，在引导学生欣赏音乐的同时，逐渐培养
他们的音乐欣赏水平。
二、培养和提高学生的音乐欣赏力
1.多听音乐作品，了解乐曲的背景。
听，是音乐欣赏的初级阶段。在最初阶
段，或许只是觉得旋律好听，可慢慢听多了，就会感受到节奏、旋律、音色等的
变化和特点，甚至能对音乐中的情感、意境也能有所领会。欣赏音乐的时候，了
解所欣赏乐曲的背景知识是很有必要的。如作品的创作时代、作者生平、创作特
浅谈高中音乐教育的欣赏教学
◆ 刘元圣
乐相协调的秀丽山水画。通过教师语言
的诱导，让学生从有形的绘画中体会
到无形的音乐。一首优美的音乐也是一
首美丽的诗。刘尧章、郑觐文根据唐代
诗人张若虚的《春江花月夜》把原来的
那首琵琶独奏曲《浔阳月夜》改编为民
族管弦乐。在介绍主乐器“琵琶”的时
候，应用唐代诗人白居易的《琵琶行》
中的诗句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切
切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠
落玉盘。曲终收拨当心划，四弦一声如
裂帛。”多么形象而生动啊！
最后，引导参与，升华美感。音
乐鉴赏教学是感受美、体验美、运用审
美能力的主要过程。怎样让学生兴致勃
勃、主动要求投入到表现音乐的活动中
来呢？在这里，我设计了一些音乐参与
活动。其中一项是让学生听辨“合尾”
的乐句。当演奏到这个乐句时，让学生
把手举起来，看谁最快！这样可以让学
生精力集中，认真聆听；还有一项当聆
听到“
乃归舟”这一段音乐时，让学
生设计场景，动作，跟随节奏进行表演
活动，如：模仿渔民摇橹的动作……从
内心体会音乐所要表达的思想感情。
而在课后，一定要给与有一定目
标性的，能够加强对作品相关探究学习
的内容。例如：聆听乐曲《春江花月
夜》并写一篇体会和感受的小作文。下
节课，在音乐的伴奏下，有感情，有节
奏的朗读出来。
这些具体的任务活动设计，调动
了学生对音乐学习的主动性和参与性，
对提高音乐学习兴趣和学生美学素质的
培养起到了良好的促进作用，达到了鉴
赏民族管弦乐《春江花月夜》的音乐内
容和音乐目的。激发了学生对祖国大好
河山的热爱和作为中国人的一种民族自
豪感，为创作出更好的本民族的音乐作
品埋下优秀的种子！
（作者单位：山东省东营市胜利
十中音乐组）
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