部编版语文四年级下册经典教案 17 记金华的双龙洞(第2课时)
部编版四年级语文下册第五单元第17课《记金华的双龙洞》第二课时教学设计
部编版四年级语文下册第五单元第17课《记金华的双龙洞》第二课时教学设计一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版四年级语文下册第五单元的第17课，本文是叶圣陶先生写的游记。
文章按游览顺序，先介绍了双龙洞洞口和外洞的景色，然后重点描述了通过孔隙的体验，最后写了内洞的景色。
本文语言平实，条理清晰，是一篇很好的写景文章。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，但对于一些重点句子和词语的理解还需要引导。
此外，学生对于游记这种文体可能比较陌生，需要教师进行适当的讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，了解双龙洞的景色特点；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；学会通过重点词语理解课文内容的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，了解双龙洞的景色特点；学会本课的生字词。
2.教学难点：通过重点词语理解课文内容的方法；对于游记这种文体的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，创设情境，帮助学生理解课文内容。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，通过小组合作学习，提高阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等媒体资源。
2.生字词卡片：准备本课的生字词卡片，用于学生自主学习和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、音频等媒体资源，创设情境，引导学生了解双龙洞的地理位置和景色特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在此基础上，教师引导学生通过小组合作学习，交流对课文的理解，帮助学生理解课文的基本内容。
17金华的双龙洞第二课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：金华的双龙洞——第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会本课的生字，会用“浏览”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国秀丽景色的热爱之情，培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
二、教学内容1. 学习课文，理解课文的主要内容，体会作者对祖国秀丽景色的赞美之情。
2. 学会本课的生字，会用“浏览”造句。
3. 结合课文，了解金华双龙洞的景色特点，提高学生的搜集信息、处理信息的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“浏览”造句。
（3）理解课文的主要内容，体会作者对祖国秀丽景色的赞美之情。
2. 教学难点：（1）引导学生理解课文中的重点句子。
（2）让学生运用想象力，描绘出金华双龙洞的美丽景色。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文原文。
2. 学具：课本、练习本、文具盒、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的学习内容，提问学生对金华双龙洞的了解。
（2）引导学生回忆课文中的美丽景色，激发学生对本节课的兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生正确理解课文内容。
（3）分段朗读课文，让学生感受作者对祖国秀丽景色的赞美之情。
3. 重点解析（1）引导学生理解课文中的重点句子，如“浏览”的用法。
（2）让学生发挥想象力，描绘出金华双龙洞的美丽景色。
4. 课堂练习（1）用“浏览”造句。
（2）根据课文内容，回答相关问题。
（2）引导学生关注环境保护，珍惜自然资源。
六、板书设计1. 金华的双龙洞2. 浏览：欣赏、观察3. 祖国秀丽景色七、作业设计1. 抄写课文中的重点句子。
2. 用“浏览”造句。
3. 结合课文内容，绘画出金华双龙洞的美丽景色。
统编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》第二课时(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》第二课时（教学设计）教学内容《记金华的双龙洞》出自统编版小学语文四年级下册，本课为第二课时，教学内容主要围绕作者游览双龙洞的所见所感进行。
本节课将继续深入学习课文，通过对作者游览路线的梳理，理解作者观察景物的顺序和描写方法，同时学习作者如何将自己的感受融入景物描写之中。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能够复述作者的游览过程。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、描绘等环节，培养学生观察事物、描述景物的能力，提升学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的神奇与美丽，激发学生对自然景观的热爱和探索欲望。
教学难点1. 理解并学习作者观察景物的顺序和描写方法。
2. 体会作者如何将自己的感受融入景物描写之中。
教具学具准备1. 教学课件：包含双龙洞的图片、地图、课文插图等。
2. 学生用品：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生简要复述作者的游览过程。
2. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 理解内容：通过问题引导，帮助学生梳理作者的游览路线，理解课文内容。
4. 分析描写方法：选取课文中的精彩片段，分析作者的描写手法，引导学生学习。
5. 感受作者情感：讨论作者在游览过程中的感受，理解作者如何将情感融入景物描写之中。
6. 实践演练：学生分组，选择一个景点进行观察和描述，尝试运用课文中学习到的描写方法。
7. 分享展示：各组学生分享自己的观察和描述，全班交流、讨论、评价。
8. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调观察与描写的重要性。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1. 课文《记金华的双龙洞》2. 作者的游览路线图3. 描写手法的关键词：顺序、细节、感受4. 学生练习的提示语作业设计1. 家庭作业：学生回家后，选择一个自己熟悉的景点进行观察和描述，尝试运用课文中学习到的描写方法，写一篇短文。
17记金华的双龙洞第二课时(教学设计)统编版语文四年级下册
教学设计：记金华的双龙洞（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解金华双龙洞的景色特点，提高学生对自然景观的欣赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国美好景色的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容本课主要讲述了作者游览金华双龙洞的经过，描绘了双龙洞的奇特景观。
课文以生动的笔触，优美的语言，展现了双龙洞的美丽景色，表达了作者对祖国河山的热爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习课文，使学生了解金华双龙洞的景色特点，提高学生对自然景观的欣赏能力。
2. 教学难点：理解课文中的重点句子，体会作者用词的准确性和表达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、地图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示金华双龙洞的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解课文主要内容，培养学生独立阅读的能力。
3. 合作探讨分组讨论，让学生交流对课文内容的理解和感受，提高学生的合作能力。
4. 讲解分析针对学生的讨论，教师进行讲解分析，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
5. 练习巩固设计相关的练习题，让学生进行巩固练习，提高学生的应用能力。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行小结，使学生对课文有更深刻的理解。
六、板书设计1. 金华双龙洞洞口内洞出洞2. 奇特景观山峦清澈瀑布奇石七、作业设计1. 根据课文内容，画出金华双龙洞的游览图。
2. 选择一个你喜欢的景点，用优美的语言进行描述。
八、课后反思本节课通过图片导入、自主学习、合作探讨、讲解分析、练习巩固等环节，使学生了解了金华双龙洞的景色特点，提高了学生对自然景观的欣赏能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，注重培养学生的合作意识和阅读能力。
17《记金华的双龙洞》第二课时(教案)部编版语文四年级下册
《记金华的双龙洞》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读，了解双龙洞的景色特点，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，激发学生对旅游文化的兴趣。
教学内容：1. 课文讲解：详细讲解课文《记金华的双龙洞》，分析课文的结构、内容、写作手法等。
2. 阅读理解：通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力，引导学生学会从文章中提取关键信息。
3. 写作训练：以双龙洞为题材，进行写作训练，培养学生的写作能力和创新思维。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会作者的写作手法和表达情感。
难点：如何运用生动的语言描绘景物，进行写作训练。
教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾双龙洞的景色特点。
2. 提问：同学们对双龙洞的印象是什么？你们觉得双龙洞最吸引人的地方在哪里？二、课文讲解（15分钟）1. 讲解课文《记金华的双龙洞》，分析课文的结构、内容、写作手法等。
2. 引导学生关注作者如何用词描绘景物，体会作者的语言表达能力。
三、阅读理解（15分钟）1. 提供阅读材料，让学生快速阅读，提取关键信息。
2. 学生分享阅读心得，讨论文章中的亮点和难点。
四、写作训练（10分钟）1. 以双龙洞为题材，进行写作训练。
2. 引导学生运用生动的语言描绘景物，培养学生的写作能力和创新思维。
五、课堂小结（5分钟）2. 鼓励学生在课后进行阅读和写作练习，巩固所学知识。
板书设计：双龙洞景色特点写作手法作业设计：1. 阅读一篇关于自然景观的文章，分析文章的写作手法和表达情感。
2. 以家乡的景色为题材，写一篇作文，培养学生的写作能力和创新思维。
课后反思：本节课通过讲解课文、阅读理解、写作训练等活动，使学生了解了双龙洞的景色特点，提高了学生的阅读理解和写作能力。
部编版四年级语文下册第五单元《记金华的双龙洞 (第二课时)》教案
部编版四年级语文下册第五单元《记金华的双龙洞（第二课时）》教案一、教学目标1.了解金华地理位置和双龙洞的地理环境。
2.能够理解文章内容，掌握主要事件和人物。
3.能够通过阅读文章，培养学生对自然美景的欣赏能力。
4.提高学生的语文阅读能力，培养学生的写作能力。
二、教学重点1.掌握文章的主要内容。
2.理解并描绘金华双龙洞的美丽景色。
三、教学难点1.学生抽象思维的培养，学生对文章描写景色的理解和体会。
四、教学准备1.板书内容：地理位置、双龙洞风景、相关人物事件等。
2.课件：金华双龙洞的图片或相关视频资料。
五、教学过程1. 导入利用图片或视频展示金华双龙洞的美景，引入话题，激发学生对文章内容的兴趣。
2. 学习本文1.语文课本第五单元《记金华的双龙洞（第二课时）》。
2.同步板书相关地理名词和人物事件等，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 分组讨论让学生以小组形式讨论文章的主要内容和景点描写，激发学生的思考和想象能力。
4. 朗读、演讲学生轮流朗读文章，有表现愿望的学生可以进行短暂的演讲，展示自己对文章的理解。
5. 课堂讨论引导学生针对文章中的重点内容展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法。
6. 总结对文章的主要内容、地理环境、人物事件等进行总结，巩固学生对文章的理解。
六、课堂作业1.完成相关练习题。
2.写一篇文章描述金华双龙洞的美景，展示学生的写作能力。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能否准确把握文章的主要内容和地理环境，是否能够理解文章的深层含义，需要教师不断反思和调整教学方法，引导学生更好地掌握语文知识和提高综合素质。
以上是本节课的教学内容，希望通过教师的精心设计和引导，能够激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文水平。
四年级下册语文教案 -17 记金华的双龙洞(2课时) 人教部编版
17 记金华的双龙洞（2课时）第一课时教学目标1.认识本课“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个生字，理解“登陆、移动”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章脉络。
重点难点重点：认识6个生字，会写15个生字。
难点：了解课文内容，对课文中不了解的地方提出疑问。
教学准备相关图片、生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）（出示溶洞、石钟乳、石笋的图片）同学们，在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像童话世界中的迷宫……今天，我们就跟随叶圣陶先生去感受一下金华双龙洞的神奇。
（板书课题：记金华的双龙洞）初读课文学习字词（30分钟）1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。
2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）3.说一说每一部分的内容。
第一部分（第1自然段）：写游览的时间和地点。
第二部分（第2、3自然段）：写去双龙洞时沿途的见闻。
第三部分（第4~7自然段）：写“我”游览双龙洞外洞和内洞时的见闻和感受。
第四部分（第8自然段）：写“我”出了双龙洞。
4.认读生字新词。
（1）出示学生认为难读的词语：浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鹃孔隙肩背移动额角登陆石笋上源石钟乳变化多端（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：注意读准平舌音“簇、笋”，翘舌初读课文学习字词（30分钟）音“浙、乳”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
5.识记字形，正确规范书写生字。
出示生字田字格课件：浙罗杜鹃窄郁肩臀移额陆乳笋端源（1）认读字音。
（2）识记生字。
形近字比较：罗—萝杜—社移—侈端—瑞（3）教师重点针对以下这个字进行指导、范写：“臀”，上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。
下面的“”写宽一些，托住上面的部分。
6.理解重点词语的意思。
变化多端：变化多样。
《记金华的双龙洞》第二课时【教案】四年级下册语文部编版
记金华的双龙洞第二课时教案一、教学目标1.了解金华的双龙洞是中国著名的景点。
2.掌握双龙洞的历史及其传说。
3.能够用自己的语言描述双龙洞及其周围环境。
二、教学内容1.双龙洞的介绍2.双龙洞的历史及传说3.双龙洞的地理位置及周围环境三、教学重点1.探究双龙洞的历史及其传说。
2.在讲解双龙洞时带领学生感受双龙洞的神奇及景色。
四、教学难点1.如何让学生更深入地了解双龙洞的历史及其传说。
2.如何引导学生用自己的语言描述双龙洞及其周围环境。
五、教学方法1.演讲法2.讲解法3.问答法4.互动探讨法六、教学过程第一步：引入1.老师出示图片，让学生猜测这个地方是哪里。
2.引导学生慢慢地想到这个地方是金华的双龙洞。
第二步：掌握双龙洞的历史及其传说1.介绍双龙洞的历史及传说。
2.让学生互动探讨，了解双龙洞的奇特之处。
3.老师讲解双龙洞内石刻的历史背景及含义。
第三步：感受双龙洞的神奇及景色1.出示双龙洞的图片，感受双龙洞的景色。
2.引导学生观察图片，让学生用自己的语言描述双龙洞及其周围环境。
3.让学生通过互动探讨，了解双龙洞的景色以及当地的文化特色。
第四步：总结回顾1.让学生自由发言，分享他们对双龙洞的感受及所了解到的知识。
2.整理双龙洞的历史及其传说以及景色特点，让学生更好地掌握。
3.提问学生双龙洞对于你想要了解中国的历史和文化有什么帮助，让学生思考认知。
七、课堂练习1.请描述一下你想象中的双龙洞的景色。
2.你对双龙洞的了解程度是多少？你对中国历史和文化的认知有何帮助？八、家庭作业1.请带领家人了解一下双龙洞的历史及传说，然后记录下来。
2.请写一篇100字左右的短文，描述一下你对双龙洞的印象以及你对中国历史和文化的认知。
九、教学反思本次教学重点在于让学生了解中国著名景点双龙洞的历史及传说，以及描述双龙洞的景色和周围环境。
通过互动探讨，引导学生从多个角度了解双龙洞的奇特之处。
家庭作业能够扩展学生的阅读面，让学生更多地了解双龙洞所暗含的文化意义。
17记金华的双龙洞第二课时教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
6.在线工具使用：利用在线工具，如语文学习平台、在线讨论区等，让学生在课余时间进行自主学习。可以设计一些在线练习或讨论题目，让学生在平台上进行交流和互动。
5.发展批判性思维：学生能对文章内容进行思考，提出自己的观点和理解，培养批判性思维能力。
重点难点及解决办法
重点难点：
1.理解文章深层含义：学生可能难以深入理解文章《记金华的双龙洞》第二课时的深层含义，包括作者的情感表达和思想内涵。
解决办法：通过引导学生进行文本细读、讨论和思考，激发学生的想象力和思维能力，帮助他们深入理解文章的深层含义。
-观察学生在课堂上的参与度和表现，了解他们的学习态度和兴趣。教师可以观察学生是否积极参与讨论、回答问题，以及他们对课文内容的兴趣和关注程度。
-进行小测试或练习，以检测学生对课文内容的掌握程度。教师可以设计一些填空题、问答题或写作练习，让学生在课堂上完成，并根据他们的回答来评估他们的学习效果。
2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
7.提高表达能力：通过课堂展示和讨论，学生能够提高表达能力。他们能够清晰地表达自己的观点和理解，并能够倾听他人的意见，进行有效的交流和互动。通过练习写作和口头表达，他们能够提高自己的表达能力。
8.增强自主学习能力：通过自主学习平台和在线工具的使用，学生能够增强自主学习能力。他们能够利用这些资源进行自主学习和探索，从而提高自己的学习效果和自主学习能力。
核心素养目标
1.理解文本内容：学生能准确理解文章《记金华的双龙洞》第二课时的内容，把握文章的主要情节和背景。
部编版四年级语文下册《17 记金华的双龙洞》第二课时教学设计
17 记金华的双龙洞第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
2.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。
3.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
教学难点感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习检查，导入新课。
1.检查，指名学生朗读课文。
2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文，领略了溶洞外的美丽风光。
这节课，我们将继续跟随叶圣陶先生走进溶洞，去感受大自然的神奇与美丽。
二、“初入溶洞”，感受“美丽”。
思考:作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？【课件出示】1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
(由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。
)2.一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。
引导发现这句话的特点。
(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。
预设：一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。
“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同。
作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达溪流的形和声。
由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。
（板书：宽、窄；缓、急；)（3）这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹!反复朗读上述句子。
三、精读感悟，感受“狭窄”。
1.研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。
引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
根据学生回答，教师总结【课件出示】洞口:像桥洞似的，很宽。
外洞:宽敞。
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别有洞天 引人入胜
上节课我们学习了生字，那这节课就让 我们跟随作者的笔墨，一起去领略一下双龙 洞的神奇，感受一下大自然的伟大。
时间
地点
事情
4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
人物
开门见山，点明游 览的时间、地点。
自由读2～8 自然段，说一说 作者是按照怎样 的顺序游览双龙 洞的？
默读课文，理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的 路线图补充完整。
路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→( 内洞)→出洞。
读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的 狭小和自己的感受写清楚的。
首先运用了设问的修辞手法，具体说明了船的 小，“刚、再”意在通过写船小突出孔隙窄小的 程度；接着写小船是靠工人来回拉进出洞的，这 一特殊的进出洞的方式，不仅说明了孔隙的窄小 ，而且也激发了作者的好奇心；然后写作者坐船
这篇课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过， 表达了作者对大自然伟大神奇的赞叹和对秀丽祖 国山河的热爱之情。
记 沿途：映山红、油桐、粉色土、溪流
金
洞口：像桥洞
华 的
双龙洞景观
外洞：宽广
双
孔隙：窄、矮、险
龙 洞
内洞：黑、奇、大
出洞
曲奇 径景 通自 幽然 处成
石钟乳和石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的 石灰质溶解在水里，水中的石灰质一点一点地聚集起来， 在洞顶逐渐形成冰锥状物体，这就叫石钟乳，也叫钟乳 石。洞顶的水滴落在地上，石灰质也逐渐聚集起来，越 积越高，形成直立的笋状柱体，叫石笋。石笋常与石钟 乳上下相对，日久天长，有些石钟乳与石笋连接起来， 就成为石柱。石钟乳和石笋形状各异，姿态优美。
生机勃勃 景色宜人
这句话运用了什么修辞手法？表达了作者 什么样的情感？
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时 而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
溪水真得会变换调子吗？
排比
拟人
四个“时而”构成排比句，作者巧妙地运 用“宽、窄”“缓、急”两对反义词来准确地 再现溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到 的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调 子”。这句话烘托了作者当时的游兴正浓，不 时流露出赞叹之情。
小练笔
请你试着将下列排比句补充完整。
动物园里的猴子,时而__跳__到__假__山__上_____, 时而__爬__到__树__干__上___,时而_向__游__人__要__吃__的____, 时而__懒__洋__洋__地__晒__太__阳__,真是活泼可爱!
洞口、外洞
洞口特点
洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到
游览的先后顺序
路上
洞口
出洞
内洞
外洞 孔隙
第2～8自然段中作者描写了哪些 景物？这些景物分别具有怎样的特点？
路上
花开得多，开得茂盛。
公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论 花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
拟人，说明花长得壮，长得旺。
表现了作者愉快的心情。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很 不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见 过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓 或淡的新绿，眼前一片明艳。
准确地表达了过孔隙的惊险。
请你根据课文内容填一填：
过孔隙 工具：_只__能__容__两__个__人__的__小__船__ 窄 小 方式：_里__外__用__人__拉__________ 姿势：_贴__着__船__底__仰__卧________ 感受：_受__“__挤__压__”__________
了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，
在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉
得拥挤。 列数字：形象具体
写出了外洞空旷而开阔的特点。
外洞：空旷、开阔
孔隙 快速阅读第5段，思考： 1.孔隙的特点是怎样的？ 2.作者是从哪几个方面来 写孔隙的特点的？
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎 样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再 没法容第三个人，是这样小的小船。
什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫
室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，
形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
什么，也很值得观赏。
有双龙 形状多
石钟乳、石笋 颜色各异
特点二：奇
石钟乳
石笋
生成钟乳石和石笋的溶洞都是石灰岩构成 的。一个向下长，一个向上长。
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多， 大大概概有有十十来来进进房房子子那那么么大大。泉水靠着右边缓缓 地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。
原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。 孔隙
泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。 内洞
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解， 接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
双龙洞的景观分别具有怎样的特点？
双龙洞的景观分别具有怎样的特点？
洞口：像桥洞 外洞：宽广 孔隙：窄小 内洞：黑、奇、大
同学们你可以用自己的话按照课文游 览顺序向大家介绍一下双龙洞吗？也可以 向大家介绍自己去过的某个景点，看谁描 述的最有条理，最吸引人。
好不容易通过了窄小的孔隙，进入内 洞，我们一起来看一下内洞特点是怎样的？ 内洞里面有哪些景物？
内洞
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着 汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全 是昏暗，不知道有多么宽广。
特点一：黑
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄 龙，一条青龙。
暗示了“双龙洞”名字的由来。
其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是
作比较，突显 内洞的神秘与空阔。
特点三：大
出洞 我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
出洞，进洞方式一样。
文中多次提到泉水，请你找出这些句子仔细
读一读，你有什么发现？ 与游历路线吻合，
一路迎着溪流。 路上 文章另一线索。 双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 洞口 泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 外洞
说明了 船的小
过孔隙 的姿势
突出孔隙“窄小”的特点。
小船是怎样进洞的？作者这样描写是为了说
明什么？
进、出洞方式
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，
在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一
头的绳子，船就出来。
为了说明孔隙“窄小”的特点。
作者穿过孔隙时的感受是怎样的？
作者感受：受挤压
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山 石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍 微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。