试论学生中独生子女爱他人品质的培养

试论学生中独生子女爱他人品质的培养孝南区新铺镇中心小学陈作尧摘要：现今社会，“独生子女”是社会的主体，但其大多以“自我为中心，缺乏关爱他人的品质”。

从家庭教育角度看，主要受家庭生活环境、家长的自身素养、错误的教养态度及忽视情感教育和早期教育等因素的影响，可以通过创设和谐的家庭环境、提高家长素质、对孩子进行爱父母教育等途径,培养孩子爱他人品质，更主要的是要抓住孩子早期教育的关键期，进行经典教育，与圣贤同行，开启人格教化。

关键词：家校教育独生子女爱他人原因措施1979年我国实行计划生育政策以来，独生子女的数量与日俱增，独生子女就成了当代中国的一个普遍而特殊的群体，因而独生子女的教育是当代中国社会、学校、家庭、个人面临的一个重要课题。

随着市场经济的深入发展，“拜金主义”“享乐主义”等不良影响及应试教育阴影驱而不散，加上家长的溺爱，对在家庭中培养儿童爱他人品质产生了不利影响。

调查发现：有67%的独生子女对爱的价值观念淡漠①。

现在的独生子女，家庭中所有的爱倾注于一身，久而久之，孩子认为“好吃的归我”、“好玩的归我”，不自觉的形成只顾自己不顾他人的自私心里和习惯，并且麻木不仁，很难想像这些没有爱心，同情心的孩子，以后怎能成为对社会有用的人才。

这些恐怕不是施爱于子女的父母愿意看到和接受的吧！那为什么会出现以上的种种现象呢？究其根源主要是：独生子女缺乏关爱他人的品质，缺乏关爱他人的体验和教育。

独生子女缺乏关爱他人品质的原因分析关爱教育指的是成人通过各途径和方法去培养儿童对周围环境中的人、事、物产生关爱之情，具有爱心和同情心。

影响独生子女关爱品质形成的因素很多，有客观的，也有主观的；有社会的、学校的，也有家庭的。

笔者主要从家庭教育这个角度来进行分析。

（一）家庭生活环境的影响1、家庭结构的变化计划生育，社会的细胞从多子女的大家庭模式演变成以独生子女为中心的421结构的典型小家庭模式。

由于家庭只有一个小孩，孩子就成了整个家庭的希望，易把孩子置于家庭特殊地位，家长往往容易过分保护和迁就，只要是孩子需要的一定尽其所能满足，好吃的，好玩的，好看的必定让孩子先吃、先玩、先看。

另外，家里常常是四个大人围着一个小孩转，隔代抚养，祖辈们常常视孩子为“宝贝”，正所谓捧在手里怕摔着，含在口里怕化了；百般宠爱，处处顺从，孩子从小习惯了别人对他的关爱与帮助，就易造成缺乏关爱他人的体验和教育。

马克思辩证唯物主义认为：“存在决定意识”，在家里处于特殊地位的孩子，必然会滋生某种特殊化的思想意识，养成只会接受别人对他的关爱与帮助而不懂感激与回报，长此以往，将导致孩子形成自私、任性、孤僻、责任感不强的不良心里品质。

2、家庭成员的不和谐家庭是对孩子产生影响最长久的地方，家庭成员之间关系如何决定了家庭生活的氛围、秩序和稳定程度。

儿童对家庭生活有很大的依赖性，如果家庭成员之间关系冷漠、疏远、矛盾重重甚至硝烟四起，争吵不休，会给孩子带来难以估量的打击和伤害，容易导致孩子失去对生活的热爱和信心，产生对生活的厌倦，对家庭的畏惧之情，这种家庭关系会让孩子形成怨恨、冷漠、攻击、消极、自卑等心里品质，更不用说产生关爱之情了。

（二）家长的自身素养常言道：“父母是孩子的第一任老师”，父母的人生观、价值观、道德品质、为人处事、待人接物的态度和方法都会对孩子产生潜移默化的影响。

有的家长本身就很自私、对长辈不尽孝道、对邻居漠不关心、常常为占小便宜而和别人争吵，真所谓“人不为己，天诛地灭”，象这样的家长只会给孩子造成不良的社会影响，久而久之，孩子习惯于这种“处事格言”，正如中国一句俗话：“老子偷瓜盗果，儿子杀人放火”就是这个道理。

（三）错误的教养态度家长过多的疼爱，过分的保护和照顾使儿童过着衣来伸手、饭来张口的生活，逐渐养成了“一切以自我为中心”的个性、专横、执拗的坏脾气和不良习惯。

许多家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，又错误地认为孩子掌握知识越多越聪明，又不懂地早期教育的方法，给孩子灌进许多“食而不化”的知识，当孩子会认几个字，背几首诗时，又在人前人后盲目的夸奖孩子，长此以往，养成了孩子高傲，盛气凌人，自以为是的个性。

有些家长对孩子实习“复仇式”的教育，教孩子在学校“他打你一下，你就还他两下”，试想，这样的孩子能懂得谦让，友爱的含义吗？（四）忽视情感教育、早期教育重智轻德，忽视对孩子情感方面的教育，使孩子缺乏仁爱之心。

此外，不少家长以为自己如此疼爱孩子，等他们长大了自然也会回报父母，殊不知这样从小就习惯了接受爱，而不知道付出爱的孩子，长大后也会很难想到回报父母，更何况他人和社会呢？再者，在孩子的关键期，家长没有给予及时的引导，早期教育重视不够，久而久之，在一定的环境里，不好的习惯就先入为主了。

家庭中独生子女关爱他人品质培养的具体措施（一）创设和谐的家庭环境氛围家庭既是儿童赖以生存和发展的物质生活环境，又是儿童成长中影响最长久的精神环境。

许多调查证明：家庭生活环境与氛围、生活秩序和稳固程度与子女的学习、品德发展状况成正比②。

儿童只有生活在充满爱的家庭环境里才会感到安全、温暖，从而产生对家庭、亲人的敬爱之情，为儿童关爱他人的体验与教育奠定基础。

父母要尊重孩子的独立人格，尤其是在处理孩子自己的事情时，一定要听取他们的意见，要让孩子懂得，自己也是家庭的一员。

家庭是个小集体，每个成员应互相关心，不能只要求大人关心自己，自己也要去关心父母、爷爷奶奶，在吃、穿、用等方面也要顾及到家人。

这样慢慢的他会喜爱这个和谐的家庭氛围和生活环境，为爱他人品质塑造奠定了一个坚实的基础。

（二）家长提高素质，做好榜样示范孩子由于年龄小，生活缺乏经验，但具有很强的可塑性和模仿性。

克鲁普斯卡娅说过：“家庭教育对父母来说首先是自我教育。

”家长的自身形象本身就是一种有效的教育因素，父母的一举一动，一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响。

父母首先应是一个有爱心的人，在日常生活中能切实将爱心付诸于行动，主动关心别人，孝敬长辈。

这让我想了电视中的一则广告画面：一位中年妇女端着洗脚水在帮年迈的母亲洗脚，被孩子看见。

之后，一个充满稚气的小男孩也端来了一盆满满的水，对中年妇女说：“妈妈，我也来帮你洗脚。

”这位母亲洋溢着满脸的笑容，感动的热泪盈眶。

这就是很好的榜样示范作用。

实际生活中有很多这样的教育机会，作为家长要善于把握教育时机对孩子进行随机教育，促进孩子关爱他人品质的形成。

（三）对孩子进行爱父母教育爱父母是儿童关爱品质的基础，也是爱他人、爱亲人、爱祖国的开端。

战国时期的思想家韩非子曾经说过：“人之情性莫爱于父母.”人与人之间的感情没有什么能超过父母之女之间感情的。

如果儿童连自己的父母都不敬爱，更谈不上爱别人了。

爱父母教育具体来说可以从以下几个方面开展：1、转变观念家长在爱孩子的同时要让孩子感受到这份爱。

不仅要表达对子女的爱，更要让孩子在幼小的心灵里感受到父母爱的分量，且父母给孩子的爱不应该是单向的，而应该是双向的，多边的。

避免让孩子形成父母爱我是应该的，是理所当然的思想和认识。

有时候，父母可以让孩子感受到父母爱孩子也是有一定的原则和条件的，不是盲目的顺从和满足。

2、让孩子做力所能及的事，学会换位思考只有勤快的孩子才会懂事，知道关心别人，懂得感恩。

让孩子做一些力所能及的事，可以培养孩子独立生活自理能力，有助于儿童养成热爱劳动，珍惜劳动成果的优良品质和正确的劳动态度，并在做家务劳动的过程中体会父母为自己所付出的艰辛，学会凡事多为别人着想，换位思考，关爱他人。

同时，家长应有意识的在处理日常琐事时，训练孩子做一些关心他人的事，如：吃东西的时候，先让给老人，并且赞扬他先人后己的行为，让孩子体验到，关心他人的乐趣等。

3、介绍自己的工作，让孩子懂得感恩孩子呱呱坠地，除了吃喝玩外，是任何事不操心的。

现在不少独生子女不知道父母工作情况，不知道父母的钱是怎样得来的，只知道向父母要钱买这买那，认为父母非孩子吃好、穿好、用好是天经地义的。

这样的孩子怎么会从心底里孝敬父母、关心别人呢？为此，父母应当有意识地经常把自己在外工作、劳动和收入的情况告诉孩子，说的越具体越好，从而让孩子明白父母赚钱的来之不易，让孩子懂得自己的幸福生活与父母的辛勤工作和劳动是分不开的。

引导孩子尊敬父母，珍惜父母的劳动成果，激发孩子对给自己带来幸福生活的父母产生感恩、感激之情。

（四）运用多种恰当的途径进行关爱教育1、过集体生活，正确对待自己和他人家长要创造条件让孩子多过集体生活，让他在集体生活的熏陶下，养成热爱集体和他人的习惯。

独生子女在家里的地位特殊，家里的人都围着他转，环境使他考虑自己多，考虑别人少，如果家庭有意识的让孩子到集体中去锻炼，就会有利于克服孩子性情孤僻、自私自利这个弱点。

因为在集体中容易养成团结友爱，活泼开朗的性格，能够正确的对待自己和他人。

所以，家长应多点鼓励，支持孩子积极参加班级、学校的集体活动，比如：劳动、运动会、晚会、郊游等等。

2、参加社会公益活动，助人为乐鼓励独生子女参加一些有益的社会实践活动和各种“献爱心”的公益活动。

并且，父母应该多给孩子介绍“希望工程助学行动”、“献爱心助人为乐”的事迹。

善于创造情境，引导孩子主动拿出自己的零花钱，捐给需要帮助的人，从中感受到帮助别人也可以给自己带来快乐。

3、运用故事和影视，感悟、敬仰让孩子看电视、电影中救护人、援助人的英雄事迹，辅以自己的感想，激发他们对受难者的同情心以及对济难者的敬仰之情。

（五）教孩子与他人分享有些家长，父母总是舍不得吃穿，总是最大可能让孩子吃好、穿好。

凡是孩子爱吃的东西，一律留给孩子一个人吃；如果是孩子爱吃爱玩的东西，无论发多少钱，父母都给孩子买。

长此以往，使孩子养成独占的恶习。

因而，家长可以通过日常生活的小事，使孩子懂得分享的意义。

如让孩子为家人分苹果，先给爷爷奶奶，因为劳苦功高，然后给爸爸妈妈，因为他们日夜为家庭操劳，最后才给自己，因为自己只是家庭的消费者。

逐渐使孩子明白，爷爷奶奶、爸爸妈妈都是很重要的，他们和自己一样也需要关心、呵护。

所以家庭的每一个人要共同分享快乐。

另外，家长可以通过让孩子把玩具给小朋友玩这件事，引导孩子明白，分享并不是失去，分享就是让小朋友知道自己对他人的关心与帮助，以后小朋友也会回报自己关心和帮助的，这是互利，大家“天同覆，地同载”，每个人不能独立存在这世界上，因此我们需要爱，需要互相关心。

明白了这些道理，小朋友就会舍得把玩具送给小朋友了。

只有从小让孩子就养成分享的意识，才能够体贴、同情、关心、照顾家人、朋友及需要他关心的人，才能是心中有爱且被爱的人。

（六）培养孩子谦让、宽容的习惯习惯一旦形成，就很难改了，应从小培养孩子好的习惯。

独生孩子只有具备了谦让的美德，才可能真正做到心中有他人。

因而，我们要使孩子从小养成谦让的习惯。