【完整升级版】七年级思想品德教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 陕教版七年级思想品德教案 剑阁县武连职业中学 王群忠 第一单元 正确认识自我 第一课 生命的乐章 第一课时 生命独特而可贵 【教学目标】 ★情感、态度、价值观： 体会生命的独特与可贵。 ★能力： 通过认识生命的独特和可贵，初步培养学生的比较能力、概括能力。 ★知识： 知道人类源于自然，人类是自然界的一部分，每一个生命都具有独特性。 【教学重难点】 ★教学重点：体会每个人生命的独特与可贵。 ★教学难点：理解生命的可贵。 【教学过程】 导入新课： 新闻回放：2000年，一架东方航空公司的班机在飞抵上海虹桥国际机场上空时突然发生故障，前起落架不能放下，飞机无法正常降落机场。飞机在机场上空盘旋了近3个小时，机组人员经过多次努力失败之后决定通知乘客做好逃生准备。从空中小姐忙碌的身影和有些 紧张的语调中，机上的乘客们预感到了死亡的来临。有人嚎啕大哭，有人通过电话与家人永别，有人写下最后的遗言„„最终飞机在油耗尽后紧急迫降，也就是强行降落。在靠近地面最后的一霎那，飞机擦着火花平安降落在了机场跑道上，惊魂未定的乘客走出机舱后与焦急守候的亲人纷纷抱头痛哭。 教师设问：同学们，假设你当时就在这架飞机上，那么在经历了这一场生死劫难之后，你会有什么样的感受(最深的感触是什么)?或者你最想对你的亲人和朋友们说些什么呢? 学生回答后，教师做积极、肯定的评价，并指出：生命是可贵的。这就是我们 今要探讨的内容——生命独特而可贵。 教师：刚才我们谈到了“生命是可贵的”话题，现在让我们一起来欣赏一组图片，教师可以以上画面中进行选择一学生交流感受 教师引导：这组图片为我们展示了一个生机盎然的世界：在蔚蓝色的大海里，海豚在飞跃；一群天鹅在蓝天展翅翱翔草地上，长颈鹿正踱着悠闲的步子„„这个世界因生命的存在而变得如此美丽，生机盎然。那么，同学们，你们知道地球上最早的生命是从哪里来的?人类又是如何产生的呢? 师生共同完成教材第一目第三◎和第二◎相关内容(可用“知识抢答”形式进行)。 教师：知道了最早的生命和人类的生命是怎样产生的，那么同学们，你们知道自己的生命是从何而来的吗?， 学生回答后，教师引导学生完成教材第一目第一◎的内容。 请学生交流自己填写的内容。 学生阅读教材“阅览人生”中《生命的感动》一文。 教师小结、引导：生命是来之不易的，而我们每一个人以极小鲍概率，幸运地来到了这个世界。既然父母给予了我们生命，将我们带到个丰富多彩的世界，那么同学们你是否意识到了自已生命的宝贵而 独特呢? 自从地球上有了最早的生命，世界就变得如此美好。生命因自然面存在，自然因生命而美丽自然界的生命是丰富多彩的，又是各具特点；千变万化的，同学们，回忆你的生活经历，回答教师的问题；你见过两只完相同的猫或狗，或者你看见过两个完全相同的苹果吗?两其类中也没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的。那么，你感受到自己生命的独特了吗?下面我们一起来进行一次有趣的心理俸验吧。不一样，就是在其他的许多方面，我们每一个人也都有各自的特点。 请学生填写教材第一目第五◎的个人资料表，，-完成教材相关内容。 (目的：通过学生的自我认识，既加深了同学间的了解，也让学生认识到了每个人生命的独特性。) 教师小结：从刚才的两个活动中，我们明白了一个非常重要的道理，那就是：生命是独特的。法国作家罗曼·罗兰说：“每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。”的确，每一个生命都有其不同的天赋、兴趣和气质，你的生命是独一无二、与众不同的，世界上没有一个人能代替你! 每一个生命不仅是独特的，而且是有限的。看过著名作家杨朔写的散文《荔枝蜜》吗? 学生朗读(或播放录音)教材第一目第五◎，《荔枝蜜》片断，完成教材相关内容。 学生交流感受后，教师出示一组资料或数据(世界平均寿命、我国人口平均寿命、所在地区人口的平均寿命)，引导学生进一步认识生命的有限。 教师小结：每个人的生命是有限的，也正是因为它的有限和短暂才使得我们的生命更加可贵。那么，在有限的生命里，我们应该怎样 做才能使自己的生命更有价值，更有意义昵?这是我们每一个同学应当认真思考的问题。 简要小结全课，通过本课学习，我们了解到生命是来之不易的，生命是独特的，生命是有限的，因而生命是可贵的。记得有人说过，人最宝贵的就是生命，生命对于我们每个人只有一次。生命给我们提供了种种机会，一让我们去爱、去学习、去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上的星星„„生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣，所以，我们应当珍惜大自然赋予我们的生命，让我们珍惜生命，热爱生活吧! 课后分析：

第二课时 珍爱自己的生命 【教学目标】 ★情感、态度、价值观： 体会生命的美好，体会生命的价值，珍爱自己的生命。 ★能力： 对不同的生命观有一定的辨别能力。 ★知识： 知道对待生命的不同态度，了解珍爱自己生命的行为表现。 【教学重难点】 ★教学重点：珍爱自己的生命。 ★教学难点：对不同的生命观有一定的辨别能力。 【教学过程】 ★导入： 教师充满感情地讲述一个小故事，故事的内容是： 有一个生长在孤儿院中的男孩儿，他常常悲观地问院长‘‘像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长总笑而不答。有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地发现有许多人想要买他那块石头，而且价钱越出越高。回到孤儿院里，男孩儿兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他拿到黄金市场去卖。在黄金市场，竞有人出比昨天高十倍的价钱要买这块石头。最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价又涨了十倍；更由于男孩儿怎么都不卖，竟被传为“稀世珍宝”。 男孩儿兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切报告给院长。院长望着男孩儿，徐徐说道„„ 教师设问：故事到这里似乎还未结束，那么，你知道最后院长对男孩儿说了什么 吗?现在假如你就是这位院长，你会对这位男孩儿说些什么呢? 给学生一分钟左右的时间自由议论，然后请同学回答。 教师评价：略。 教师点拨：同学们一定很想知道这位院长是怎么说的。院长对男孩儿说：tt生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提高了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样吗?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就会有意义，有价值。’’这就是我们今天要探讨的内容：“珍爱自己的生命”。 引入本课课题：珍爱自己的生命。 老师可设计三个板块的活动，引导学生积极参与讨论。 ★活动一：“议一议”。 教师用多媒体或者投影展示两则材料： 材料一：报上曾经有这样的事例报道：美国某小学发生火灾，许多孩子从火海中逃离出来，但老师发现少了两名学生，于是命令所有的孩子到火场外去寻找他们。但一位学生却认为，他们俩一定在火海中没有出来，于是奋不顾身地冲进火海去救那两个小伙伴，结果葬身火海了，而他要救的那两个学生早已顺利逃生。更令人意外的是， 这位学生不仅没有得到任何表扬和赞誉，相反，校方因没有教会学生如何逃生、如何保护自己而受到地方当局的严厉处罚。 材料二：据有关材料报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因之一。 教师：看了这则材料。同学们有什么想法和感受呢? 给学生3分钟的时间自由讨论，教师可以在教室巡回了解同学们的讨论情况。讨论结束后，教师请同学发表自己的看法。 、 教师小结：人的生命是宝贵的。材料一中那位奋不顾身去抢救小伙伴的小学生的行为虽然是高尚的，但在火海中救人显然超出了他的能力，结果无谓地牺牲了自己宝贵的生命。而材料二中的轻生行为根本不可取，是忽视自己生命的轻率行为，是懦夫的行为，也是一种不负责任的行为。 活动一与活动二的过渡：既然生命是可贵而美丽的，那么，我们对仅有一次的生命应当怎样对待呢? ★活动二：“说一说”。 教师：不同的人对待生命有不同的态度，这种不同的态度决定了每个人不同的人生道路。对待自己的生命，我们应该持一种什么样的态度呢?请同学们看投影(也可让学生做情景表演)： ①小明是某中学八年级的学生，：对学习兴趣不大，学业成绩也一般。家长和老师经常劝导他，他总认为自已的学习状况虽不好，但 也不是很差，过得去就行了，没有必要花太多的时间和精力在学习上，有时间还不如多玩会儿呢。 ②据某报报道，C市一男子与妻子发生口角，妻子随后离家出走数日不归，该男子一气之下竞抱着刚满两周岁的女儿从六楼跳下，父女二人当场死亡。 ③2003年春，一场突如其来的灾难——“非典”考验着人们的生命。小王不幸感染上了“非典”，在医护人员的精心护理下，他恢复了健康。经历了这场与病魔的搏斗后，小王更加觉得生命的可贵，更加热爱生活了。 ④有着高超画技的小芳生活在一个幸福的家庭里，父母都非常爱她，对她倍加呵护。在浓浓亲情关爱下的小芳总觉得应该为父母做些什么，于是，她用她的画笔不断地描绘并装扮着这个温馨的家，一家人都沉浸在用爱绘成的美景中，父母更加为有小芳这个女儿而感到自豪。 学生发表个人看法(上述四个材料分别反映了对待生命的四种不同态度：得过且过、轻率放弃、倍加珍惜、让她更美好)，教师指导学生完成教材第二目第一◎的内容。 教师小结：生命是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更加绚丽，才能使自己的人生更有意义。 学生阅读教材第二目第二◎“丽丽的故事”，完成相关内容。 学生自由讨论3分钟，请几位学生谈谈自己的看法。 在生活中还有没有类似丽丽这样的故事吗?请知道的同学给大家讲一讲。 (设计此活动的目的：通过学生讲述自己身边的故事，以贴近学