4.1好基因指导蛋白质的合成上课用
4.1 基因指导蛋白质的合成
脱氧核苷酸（4种） 核糖核苷酸（4种）
一分子磷酸 脱氧核糖 A、T、C、G
规则的双螺旋结构
一分子磷酸 核糖 A、U、C、G
结构
一般为单链结构
练习
1、人体中含有( 2 )种核酸： DNA和RNA ; ( 8 )种核苷 4种脱氧核苷酸、4种核糖核苷酸 酸5 ; A G C T U ( )种碱基 。
2、DNA和RNA在化学组成上有哪些区别（ ） A.磷酸 B.碱基 C.五碳糖 D.碱基和五碳糖
1 2
核糖体沿着 mRNA移动，另一个 tRNA上 的反密码子与mRNA上的密码子互补配对
甲硫 氨酸 天冬 氨酸
异亮 氨酸
C U A U A G A U G G A U A U C
1 2
一个个氨基酸分子脱水缩合成多肽 链
甲硫 氨酸
天冬 氨酸
异亮 氨酸
C U A U A G A U G G A U A U C
1 2
tRNA离开，再去转运新的氨基酸
甲硫 氨酸 天冬 氨酸 异亮 氨酸
U A G A U G G A U A U C
1 2
以mRNA为模板形成有一定氨基酸顺序的多肽链；
mRNA 和多肽链被释放到细胞质中
甲硫 氨酸
天冬 氨酸
异亮 氨酸
A U G G A U A U C
基因的表达过程
二、遗传信息的翻译
游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模 （1）定义： 板合成具有一定氨基酸序列的蛋白质的过程。 （2）场所： 细胞质（核糖体） （3）模板: mRNA （4）原料： 氨基酸 （5）条件： 模板、原料、ATP（能量）、酶 mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基 （6）密码子： （7）产物： 多肽链 （8）意义：使DNA的遗传信息最终得以表达
生物：4.1《基因指导蛋白质的合成》(新人教版必修2)
细 胞 核
G G
细 胞 质
mRNA通过核孔进入细胞质 T A C C T A T A G
细 胞 核
mRNA
细 胞 质
mRNA通过核孔进入细胞质 T A C C T A T A G
细 胞 核
A U G G A U A U C mRNA
细 胞 质
转录
场所： 细胞核 模板： DNA的一条链 原料： 核糖核苷酸 条件： ATP、酶 产物： mRNA
基因
有遗传效应的DNA片段
基因
控制生物性状 在染色体上呈线性排列
染色体
染色体是DNA的 主要载体
基因是有遗传效 应的DNA片段
每条染色体上有一个DNA分子
DNA 是主要的遗传物质
每个DNA分子上 含有许多基因
是遗传物质的结构和功能单位
基因
基因中脱氧核苷酸 的排列顺序代表着 遗传信息
每个基因含有许 多脱氧核苷酸
DNA RNA 核糖核苷酸 核糖
基本单 位 五碳糖 含N碱基 单双链？ 分子大 小
脱氧核苷酸 脱氧核糖
A、T、G、C A、U、G、C 双链 很大
单链
比较小
3、DNA 中的遗传信息是怎样传给mRNA的呢？
(1).遗传信息的转录： 在细胞核中，以DNA的一条链为模板， 按照碱基互补配对的原则合成RNA的 过程，叫做转录。
能量 原则 特点
产物
（遗传信息）
（遗传密码）
（生物性状）
练习： 1、组成人的核酸的碱基和核苷酸各共有（ ） A、5、5 B、5、8 C、8、5 D、4、4
2、组成噬菌体的核酸的碱基和核苷酸各共有（ ） A、5、5 B、5、8 C、8、5 D、4、4
4.1 基因指导蛋白质的合成（第一课时）教案
4.1.1 基因指导蛋白质的合成教学设计来的。
讨论：从原理上分析，利用已灭绝的生物的DNA分子，真的能够使灭绝的生物复活吗？试回答问题。
学生学习兴趣。
新课讲授生长在太平洋西北部的一种水母能发出绿色荧光，这是因为水母DNA分子上有绿色荧光蛋白基因，该基因指导合成了绿色荧光蛋白。
【问题探讨】基因如何指导蛋白质的合成的呢？引导分析：DNA位于细胞核中，而合成蛋白质的场所是核糖体，位于细胞质中，思考：1.DNA是如何起控制作用的呢？2.两者如何联系起来呢？3.是否应该有一种物质充当媒介，传递DNA的遗传信息呢？一、遗传信息的转录1．图示核苷酸的结构图及RNA和DNA的化学组成上的区别。
引导学生看图观察分析比较RNA和DNA的结构。
课件展示RNA和DNA的比较图表，师生共同完成。
资料：实验一1955年，Laster Gold用3H标记的尿嘧啶核糖核苷酸培养变形虫。
一段时间后，检测到变形虫的细胞核有较强的放射性，然后把标记的细胞核移植到未标记的去核的变形虫中，发现细胞核的放射性越来越学生观看绿色荧光蛋白的资料，并思考问题，带着问题学习探究。
学生观察RNA和DNA的结构图，并比较分析，完成RNA和DNA的比较图表的填写。
阅读材料，分析RNA适于引导学生巩固旧知识,并过渡到要探究的内容。
培养学生的自学能力、独立思考能力、归纳能力和合作能力。
用不断提升的问题引导学生通过观察比较分析的方法，得出RNA适于作DNA的信使的原因，培养学生类比归纳的学习方法。
弱，而细胞质的放射性却越来越强。
实验二1955年有人用洋葱根尖进行实验，在细胞中加入RNA酶，蛋白质合成就停止；再从酵母菌中提取RNA，加入到细胞中，细胞又可重新合成蛋白质。
设问：从比较结果能否回答―为什么RNA适于作DNA 的信使？2.为什么RNA适于作为DNA的信使?教师归纳补充:3.教师总结信使RNA的概念展示三种RNA结构图，简单说明RNA的种类及功能：（mRNA、tRNA、rRNA）设疑：DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？作为DNA的信使的原因。
高一下学期人教版生物必修二4.1基因指导蛋白质的合成第1课时 课件
rRNA
核糖体RNA
结构 功能
单链
传递遗传信息，蛋 白质合成的模板。
单链 呈三叶草形
单链
识别密码子， 与蛋白质构 转运氨基酸。 成核糖体。
1.定义： RNA在细胞核中，以DNA的一条链为模板，
按照碱基互补配对原则合成RNA的过程。
2.场所： 主要___细__胞__核______
其次_线__粒__体__和__叶__绿__体_
RNA分子中：A 与 U 配对
关于转录的模板链：
mRNA1
U AGC
基因2
A T CG
a链
D因是NA此不AT，完一GC全个TA相DCG同（NT不A分A相子G同在C、不相AT 同A同T细、C胞不G内完T转全C录相AT出同GC的）CGR，bN链A
这是由于不同细胞基因中1 说明：
基因的G选C择A性表G 达 。
种。 酸，只是终
止的符号。
P 65 A U G G A AG C AU G U C C GA G CA A G C C G
mRNA甲硫 谷 丙 半胱 脯 丝 赖 脯
（3）特点：
①简并性：
1个碱基的改变，可能不改变氨 基酸，从而降低变异频率。使密 码子有一定的容错性。
一种氨基酸对应 一种或多 种密码子;
3.时间： 生长发育的整个时期
4.过程：
①解旋 ②配对 ③连接 ④释放
①解旋
ATP
酶： RNA聚合酶（不用解旋酶） 结果：双链解开，暴露碱基
②配对
原则：A-U 、T- A 、C- G 、G- C 、 模板：解开的双链DNA中的一条链 原料：4种游离的核糖核苷酸
③连接
酶： RNA聚合酶 结果：形成一个RNA ATP
4-1基因指导蛋白质的合成(教学课件)——高中生物人教版(2019)必修第二册
肽链。
2.目的意义：少量的mRNA分子可以迅
速合成大量的蛋白质。
3.方向：_从__左__向__右___（根据多肽链的
长度，长的翻译在前）
4.结果：合成的仅是_多__肽__链___
四、中心法则
复制
转录
翻译
信息流动
方向
DNA→DNA
DNA→mRNA mRNA→蛋白质
那么：
游离在细胞质 怎样运送到 合成蛋白质的
中的氨基酸
“生产线”上去的
搬运到 tRNA 称为 搬运工
氨基酸的“搬运工”tRNA
1.tRNA呈__三__叶__草__形__； 2.一端为携带_氨__基__酸__的部位； 3.另一端有3个碱基。 每 个 tRNA 上 的 这 3 个 碱 基 可 以 与 mRNA上的密码子互补配对，称反密码子。
第四章 基因的表达
第1节 基因指导蛋白质的合成（第2课时）
学习目标
1、分析碱基和氨基酸的对应关系 2、理解并识记遗传信息的翻译过程
认真阅读P66-69，独立思考、解决问题，把 知识点、重难点和疑难点作出标记，限时2分钟
1.找出阅读内容中一共有哪几个知识点？ 2.找出阅读内容中一共有哪几个重点？ 3.找出阅读内容中一共有哪几个疑难点？
整理知识，背诵记忆 1、RNA的基本单位、组成部分及种类 2、遗传信息的转录过程
当堂训练，巩固运用 完成课本P69概念检测2
谢谢
3、翻译过程：
U A UC U GG G A C G U U A C
多肽链
UA C CG U GG A C U G
mRNA
AUGGCACCUGACAUAGGCA
核糖体 核糖体 核糖体