【心理效应】温暖胜于严寒——南风效应
20个心理学效应
20个心理学效应（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如果你把他看做天使，你就生活在天堂——浅议教育心理学在中职学生教学管理中的应用
管理实践MANAGEMENT 44ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 09如果你把他看做天使，你就生活在天堂——浅议教育心理学在中职学生教学管理中的应用文／王 霞摘 要：部分中职学生受过了长期的应试教育的影响后，在心理素质和综合能力方面都存在着一些问题，这为教师的日常管理工作带来一些困惑。
本文结合湖南卫视热播的《变形记》栏目，从教育心理学的角度探讨其教育启示。
关键词：教育心理学 南风效应 瓦尔赫效应 门坎效应“如果有一天我的理想被风雨淋湿，你是否愿意回头扶我一把；如果有一天我无力前行，你是否愿意陪我一个温暖的午后。
”这是湖南卫视《变形记》开头的一段话，每次听到这段话笔者都感慨万千。
节目中那些被老师和校长宣判为“教育不好”的问题少年，叛逆甚至徘徊在犯罪边缘的不良少年，在学校无视学校的规章制度，扰乱课堂、上课睡觉、逃避学习的后进学生，在短短的7天互换生活后，懂得了感恩，担当了责任，收敛了锋芒，是什么让他们发生了如此大的转变？生活即教育，教育即生活，不同的生活体验会对思想观念有不同的影响。
中职学生中也有这样一些迷茫的少年，他们是经历了长期应试教育影响后的“淘汰产品”，他们在心理素质和综合能力方面都存在着一些问题。
《变形记》给教育工作者带来很多启发和思考。
一、“南风效应”——用和风细雨打动人心《变形计》第八季之《少年少年》的廖洪毅一直感念在他饥寒交迫时为他送第一顿饭的老奶奶。
在因给猪治病四处借钱，老奶奶递过来仅有的15元钱时，这位平日里一掷千金的富家子再次被感动哭泣。
这是典型的教育心理学“南风效应”的应用。
法国作家拉封丹写过一则著名的寓言，说的是北风和南风比赛，看谁先把行人的大衣脱掉就证明谁更威猛。
北风刮起了猛烈的寒风，行人为了抵御寒风的侵袭，裹紧了衣服。
而南风只是轻轻拂动，人们感受到了春天般的温暖，不自觉地敞开大衣，最终南风取胜。
“南风效应”告诉人们温暖胜于严寒。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人夏日寒”。
南风效应与教育
【 关键词 】南风效应；教育；心理效应
南风效应又名 “ 温暖”效应 ，源 于法 国作家拉封丹写过 的一则寓言 ： 北 风和南风 比威力 ，看谁能把行人 身上的大衣 求 ，满 足了人的情感需要 。南风效应运用 到教 育上给人的启 示是 ： 对于问题学生的教育 ，说服往往胜 于压 服 ，微风细雨 胜过 风暴雨 。从 寓言本身带来 的指导思想 ， 对教育 的启示是 ： 教 育学生 要因势利 导 。所 以 ，在教育活 动 中，“ 教”虽 然是
青年与社会 ２ ０ １ ４ 年２ 月中 第５ 期总第５ ５ １ 期
南风效应与教育
方 渠娟
【 摘
曹
文
４ ０ ０ ０ ５ ３）
（ 四川美术学院 ，重庆
要 】我们的教育工作，应该是 “ 润物细无声”的春雨、吹绿大地的春风、温暖的 “ 南风”，应该依靠关爱的力
量 ，去教 育感化 学生。南风效应的真正发挥 ，关键还在 于教师要讲究教育 艺术 ，懂得如何合理、智慧 、精巧地表达爱。
的及 时雨 ，浇灌 学生 的心田。 心理健康教育是疏解学生心 结 、培养 学生健全人格 、为
、
学 生心理健康 保驾 护航 的工 作。学生 的可塑性很 强 ，“ 染 之
结协作 ，争先进 ，维护集体荣誉 的强烈意识 。各 系的数 据表 明，“ 两转 变 、三强 化 、四阶段 、五 引导 、二 十专题 ”全程 教育工程 的新 生入党启蒙教育提升 了学生对党 的认 识 ，提高 了学生 的思 想政 治素质 ，通过教育活动后 向党组织 递交入党 申请书 的青年学生 同比增加 了近三成 。 （ 二 ）激发 了学生的学 习热情 “ 两 转变 、三强化 、四阶段 、五引导 、二 十专题 ”全程 教育工 程系列活动是寓教于乐 的一种最好形 式 ，通过系列活 动还培 养起 了学生广泛 的学 习兴趣 ，专业 学习不断提高 ，同 时参加 文艺 、体育 、科技等活动 的学生越来越 多 ，学风较 以 前有 明显的好转。英语 四六级 、计算机等 级考 试过关率提高 三个百 分点 ，专升本率逐年递升 ，第一届本科 毕业 生积极踊 跃参加考研辅导班 。 （ 三） 锻 炼 了青年学生的能力 在 “ 两转变 、三强化 、四阶段 、五引导 、二十专题”全 程教育 工程 系列活动中 ，广大青年学生积 极参 与 ，在整个活 动 的组织 的各个环节中 ，青年学生都得到 了充分地锻炼 ，不 少学生能力素质得 到了显 著提高。
世界七大著名心理学效应 最后一个很真实
世界七大著名心理学效应最后一个很真实了解这七个著名的心理学效应，做个明白人。
1、飞轮效应假期过后，重新返回工作时总是异常艰难？面对工作，总觉得提不起精神，效率降低，甚至还会焦虑和神经衰弱？有人说，这是万事开头难的体现，“飞轮效应”的理论正支持了这一点。
为了使静止的飞轮转动起来，一开始你必须使很大的力气，一圈一圈反复地推。
达到某一临界点后，飞轮的重力和冲力会成为推动力的一部分。
这时，你无须再费更大的力气，飞轮依旧会快速转动，而且不停地转动。
飞轮开始转动时需要的能量，其实是每次痛苦的突破拓展和积累。
这是在为了形成属于自己的体系而做准备。
一旦体系能够彼此支撑，那么它的运作就会变得越来越容易。
正如科学家富兰克林说的，“如果有什么需要明天做的事，最好现在就开始。
”写作文，最难的是开头；造房子，最难的是打地基；准备迎接新的挑战，过了心理的难关，之后的问题总会迎刃而解。
有人不信，说“反正万事开头难，然后中间难，最后结尾难”。
可若是开头不奋力一搏，连看到中间的机会都没有。
相信“飞轮效应”不是追求一劳永逸，而是在一开始，和自己打退堂鼓的心理打个架，别让它拖住你前进的步伐。
2、蘑菇效应踏出“舒适圈”很难。
很多刚刚开始工作的年轻人，总觉得自己不受重视。
打杂跑腿，端茶送水，还会受到很多指责、批评，甚至代人受过，或者干脆被无视，任其自生自灭。
指导和提携，似乎总是落不到自己头上。
这种失落和碰壁感，如同被放置在阴暗角落里的蘑菇一样。
而“蘑菇定律”说的就是如此：蘑菇生长必须经历这样一个过程，人的成长也肯定会经历这样一个过程。
“前途茫然”的感觉，会持续在整个蘑菇时期——直到长得够高够壮，才会被人重视。
只有用现在每一秒的努力萌生，才能换取未来每一秒的不后悔。
所有的停滞不前和怯懦担忧，都会延长成为“蘑菇”的时间。
终有一日，因为平日的碌碌无为，而错过一个又一个机会，无法对未来形成改变。
关注武僧微信，联系沟通交流3、鸟笼效应1907年，心理学家詹姆斯从大学退休，同时退休的还有他的好友——物理学家卡尔森。
南风效应与教育
南风效应与教育作者：方渠娟曹文来源：《青年与社会》2014年第05期【摘要】我们的教育工作，应该是“润物细无声”的春雨、吹绿大地的春风、温暖的“南风”，应该依靠关爱的力量，去教育感化学生。
南风效应的真正发挥，关键还在于教师要讲究教育艺术，懂得如何合理、智慧、精巧地表达爱。
【关键词】南风效应；教育；心理效应南风效应又名“温暖”效应，源于法国作家拉封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得更紧了。
南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。
这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是南风效应。
教育是一门艺术，是一门对人性理解的艺术！南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。
南风效应给我们的启示是：在处理人与人之间的关系时，宽容比惩戒更有效。
北风和南风都要使行人脱掉大衣，但由于方法不一样，结果大相径庭。
教育孩子同样如此，每个孩子都有一颗向善、向上的心，南风效应给我们教育者的启示是教育孩子要讲究方式方法，用暖的南风效应启开孩子的心境，努力引导他们自省、自理、自律、自治，使他们感到温暖来自家庭、教师、同和社会，激发他们向上的积极情感，对们心理的健康成长大有好处。
一、南风效应在教育中的意义南风效应之所以取得胜利，是因为它顺应了人的内在需求，满足了人的情感需要。
南风效应运用到教育上给人的启示是：对于问题学生的教育，说服往往胜于压服，微风细雨胜过风暴雨。
从寓言本身带来的指导思想，对教育的启示是：教育学生要因势利导。
所以，在教育活动中，“教”虽然是“先在”的，却不是主要的；“学”虽说是“使动”的，却是主要的教育的真正困难，也是教育艺术的奥秘在于：如何让教育者的希望和要求成为学生自主、自愿的行为，即学生采行的方式和行为及其结果正是教育者所期望的。
南风效应在小学德育中运用的启示
南风效应在小学德育中运用的启示摘要：本文就南风效应在小学德育中的运用策略作探析，旨在阐述运用该效应对满足学生心理发展需要和增强自我发展起到的促进作用。
关键词：小学德育；南风效应；人文中图分类号：g623.1 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）18-0054-02“南风效应”源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言故事：南北风打赌，以谁能把行人的大衣脱掉为赢。
北风不停吹，可越刮越冷，行人把大衣裹得越紧；南风慢慢、轻柔地吹着，让人感到暧暧的，人们就自觉地把大衣脱下。
上述现象告诉我们，温暖胜于严寒。
从人们的心理需求运用行之有效的策略，不仅能使人们产生自觉的主动行为，还能够起到事半功倍的效果。
该效应运用于德育之中，更有深刻的现实意义：尊重学生的思想情感需要，运用和风细雨式的引导教育，能够使得学生主动配合，增强自我发展完善的意识。
一、建立和谐的师生关系，尊重学生需求新课程教学理念中将构建民主、平等的新型师生关系作为首要前提，以此来实现“亲其师，信其道”的教学目标。
该理念正与马斯洛的心理需求理论相一致。
走进学生的内心世界，了解其心理需要，采用和风细雨的“南风”式教育方法，会轻而易举地让学生“脱掉对抗叛逆的大衣，赢得学生的尊重。
在构建民主平等师生关系时，教师应秉承”面向全体学生，一切为了学生“的理念来深入了解学生的内心情感动态。
首先，甘做学生的朋友，不妨放下师者的威严，多参与学生的小活动，让学生能够从心理上接受你。
其次，多给学生争辩的机会，让学生的委屈和独到见解能够有表达的机会，提供疏导的渠道。
再者，换位思考学生的所作所为，了解其心理需求，多吹吹朋友式善意提醒和温柔关怀的“南风”，让学生能够在反思过程中洞察一切。
民主平等的师生关系的运用，不仅能够消除学生对教师的惧怕和叛逆的心理误解，更能够为培养学生良好人际交往关系奠定基础。
这样的师生关系更利于教师采取人文关怀式教育。
像有的学生在课堂教学中会不经意地走神和做小动作，如果单纯采取一味地呵斥，不仅容易使学生感觉没面子，更容易让其产生“自己是老师心目中的坏学生”的心理，久而久之，会产生叛逆心理。
巧用“心理效应”激发学习动力
巧用“心理效应”激发学习动力作者：郝梦颖来源：《文理导航》2011年第19期一次对2000名家长进行问卷调查中，学生自认为学习动力不足的占37.8%，家长认为孩子学习动力不足的占34%。
学习动力不足已经成为困扰家长和孩子的首要心理问题。
从心理机制上来说，学习动力不足是心理效应的产物。
心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律；是某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。
心理效应具有积极与消极两方面的意义。
因此，对待学习动力不足问题，我们要从心理效的角度去认识和解决。
一、产生学习动力不足的几种心理效应学习动力不足是一个逐步产生和深化的过程，是几种心理效应综合作用的结果，对于产生学习动力不足的几种心理效应我们必须高度关注，采取有针对性的方法对策。
（一）高原效应。
学习的“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。
动作技能学习的练习曲线显示：练习者开始时进步快,曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期,后期进步慢。
中间的停顿期叫高原期,对应的现象称为高原现象。
主要原因：随着学习层次的逐步提升，在课程设置、教育教学要求、教育教学方法及管理方法等方面都发生了较大变化，课程门类突然增加，且教材内容多、跨度大、要求高，一时难以适应，会产生高原效应。
就其本身而言，高原阶段是学习进程中一个必然的阶段，也是影响学生成绩提高的一个重要因素。
心理学研究表明：轻度的“高原效应”，对我们来说是有益的。
它可以增加个体的兴奋度和反应敏感度。
但是程度过于严重的“高原效应”则会产生负面作用。
如果学生在高原效应期没有得到必要的帮助和支持，没有跨过“分水岭”，学习兴趣就会急骤下降。
（二）超限效应。
心理超限效应是指，刺激过多、过强或作用时间过久而引起的极不耐烦或逆反的心理现象。
产生超限效应一般是由于过度期望和过度批评。
随着时代的发展，人才的竞争，家长对学生的期望也就更高。
有些家长把子女的成功与否同自己的荣辱甚至家庭的显赫与衰败系于一身，寄厚望于孩子。
谈“南风效应”在高中班级管理中的应用
谈“南风效应”在高中班级管理中的应用作者：黎秀清来源：《知识文库》2019年第01期班级管理是师生交流的一个过程，班主任作为班级管理的主要负责人，在进行班级管理时，若是能充分考虑学生的身心发展规律，从学生的心理需求着手，则有助于班级工作成效地提升。
为此，本文从当前高中生的心理特征着手分析，为实现高中生思想政治工作实效性、针对性地有效增强，提出在高中班级管理工作中应用“南风效应”，希望能为高中班级管理工作的改善与促进起到一定参考价值。
1 “南风效应”概述“南风效应”也叫“温暖效应”，是出自于法国作家拉·封丹的一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
首先北风一个冷风刮过，行人感受到刺骨的寒冷，为了抵御住严寒，更是将大衣给裹紧。
而到了南风的时候，在它的徐徐吹动下，风和日丽，行人感受到身上的春暖，于是将身上的纽扣解开，脱下大衣，最终南方获得了胜利。
从这则寓言中我们不难理解，南风之所以能取胜，是因为它遵循了人们的内在需要，从而使人们的行为变为自觉。
所以“南风效应”就是因满足自我需要，启发自我反省，而出现的心理反应。
在高中班级管理过程中应用南风效应，需要结合学生的心理承受能力，强调方式与方法的合理性，选择学生更乐于接受的教育方式，并且还不忘实施“温情”教育，充分尊重学生，如同徐徐吹动的南风一般，温暖所教育的对象，从而获得更为理想的教育效果。
2 当代高中生的思想行为特征分析高中生是民族的希望，是祖国的未来，是未来社会、市场上不可或缺的人才资源。
现如今，我国正处于急剧的社会变革过程中，伴随社会经济地迅猛发展，诞生了许多新鲜事物，尤其是通讯产业的繁荣，使我们进入到一个信息化时代。
而在此种背景下成长起来的高中生，彼此之间的差异性变得十分明显，社会各界也广泛地关注他们的个性特点，进而对高中班级管理工作提出了更新、更高的要求。
在笔者看来，当代高中生的思想行为特征，主要体现在以下两方面：2.1 思想开放，看待问题易偏激在信息大爆炸时期下，高中学生可以通过多种渠道进行信息的获取，这就使得他们能够接触到大量的新鲜事物，而在这些新鲜事物的影响下，他们的思想更为开阔、前卫、早熟。
60个心理效应
６０个心理效应 巴纳姆效应：人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点，心理学上将这种倾向称为“巴纳姆效应”（Ｂａｒｎｕｍ ｅｆｆｅｃｔ）。
巴纳姆效应又叫福勒效应，因为它最早是由心理学家伯特伦·福勒与１９４８年通过试验证明的。
因果定律：任何事情的发生，都有其必然的原因。
有因才有果。
换句话说，当你看到任何现象的时候，你不用觉得不可理解或者奇怪，因为任何事情的发生都必有其原因。
你今天的现状结果是你过去种下的因导致的结果。
瓦拉赫效应：在人才心理学中，人们把那些大智若愚者的特殊才能被正确发掘后所发生的巨大变化现象，称之为“瓦拉赫效应”。
印刻效应：１９１０年，德国行为学家海因罗特在实验中发现一个十分有趣的现象：刚刚破壳而出的小鹅，会本能地跟随在它第一眼见到的自己的母亲后面。
但是，如果它第一眼见到的不是自己的母亲，而是其他活动物体，如一只狗、一只猫或者一只玩具鹅，它也会自动地跟随其后。
尤为重要的是，一旦这只小鹅形成了某个物体的跟随反应后，它就不可能再形成对其他物体的跟随反应了。
这种跟随反应的形成是不可逆的，也就是说小鹅承 认第一，却无视第二。
这种后来被另一位德国行为学家洛伦兹称之为“印刻效应”的现象。
三分之一效应： 所谓“三分之一效应”，属于决策中的心理偏差。
人生在世，经常要面临各类选择。
选择无非有两种：二者择一，或多者择一。
二者择一，当然也有难度，但难度不大；而在“多者择一”的决策中，随着选择对象的增多，选择余地的增大，选择难度不但没有缩小，反而也在增多和加大，最后使当事者陷入迷茫。
为了证实“三分之一效应”，一位社会心理学家曾做了个小小的实验，他做了三个阄儿，其中两个写有“有”，一个空白，然后一字排开，摆放的顺序是“有”字阄在两边，空白阄在中间。
然后让被试者从中只抽取一次。
虽然每个阄的中彩概率是均等的，但绝大多数人在心理上对第１个和第３个都会有点儿抗拒，总认为不可能那么巧，两个“有”字阄正好排在最前和最后，因此绝大多数人都抽取第２个。
印象及常见的印象形成效应
印象及常见的印象形成效应一、印象形成概述一般来说，印象就是我们对他人特性如能力、性格、品质的总体看法和评价。
印象形成是指个体在最初遇到新的社会情境时，主观上按照自己的旧经验为基础进行理解，将情境中的人或事物进行归类，形成有关他人或事物概念的过程。
二、印象形成效应1.扇贝效应（强化理论）在固定时间间隔强化程式中，个体的行为效率呈现出扇贝形曲线的变化趋势，这种现象称为扇贝效应。
心理学家斯金纳在白鼠实验中发现，每隔20秒就对白鼠强化一次，在强化后，白鼠的反应就会停顿，然后反应速度增加，在下次强化到来之前反应率到达高峰，说明它学会了根据强化的时间进行反应。
白鼠的行为效率趋势就如扇贝一样，因此，被称为扇贝效应。
扇贝效应告诉我们，固定时间的奖励不能维持新的行为，所以教育工作者要注意以新颖的奖励方式激起学生获得奖励的渴望，从而保持积极持久的态度。
2.霍桑效应霍桑效应是指那些意识到自己正在被别人观察的个人具有改变自己行为的倾向。
3.马太效应（两极分化现象）马太效应是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。
4.破窗效应破窗效应具体是指，如果有人弄坏了一幢建筑物窗户上的玻璃，而这块破损的玻璃又没有得到及时的修补，那么其他人就有可能受到某种示范性的影响，去弄坏这幢建筑物上市名的窗户。
时间长了，这些破损的窗户就会给人造成一种没有秩序的感觉。
这样，人们就会陷入麻木不仁的气氛中，从而导致犯罪的滋生与猖獗。
5.角色效应现实生活中，人们以不同的社会角色参加活动，这种因角色不同而引起的心理或行为变化被称为角色效应。
在班级管理中，班主任要根据学生的实际合理地确定学生的角色，通过采取角色扮演、角色创造等形式实现学生的角色行为。
6.登门槛效应登门槛效应又称得寸进尺效应，是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受重大的要求。
7.蝴蝶效应蝴蝶效应是由美国气象学家洛伦兹于1963年提出的，一只南美热带雨林中的蝴蝶扇扇翅膀，可能会引起美国德克萨斯州的一场龙卷风，即著名的蝴蝶效应。
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一、要真诚鼓励，不要虚假表扬
“感人心者莫乎情!”在教育教学过程中，我们要树立人性化的理念，尊重学生的人格和自信心，要相信每个学生都有一颗向上、向善的心，在情感上尊重学生，关心学生，在行为上激励学生。我们老师也能够适当容忍学生的缺点，客观、理智、科学地处理教育教学上的各种问题。试着用“徐徐的南风”去吹拂我们的学生，触及他们的心灵，努力让我的学生快乐地学习，健康地成长。“瑟瑟的北风”只能激起学生的对立情绪和逆反心理，既不利规范其言行，也不利维护其身心。
【作业表单】课程学习研修单
课程学习反思记录
课程名称
【心理效应】温暖胜于严寒——南风效应
该课程的关键点
“南风效应”在教育教学中起着举足轻重的作用，广大老师有必要了解并有理解地按照其启示来组织、引导教育教学工作
该课程的可借鉴点
首先创建融洽和谐的师生关系，给学生一个愉快的心境，为使用“南风效应”奠定心理基础。然后和风徐徐的吹掉学生自我保护的“盔甲”，打破学生自我封闭的
“差生”在成长过程中，不是没有得到过表扬，而是他们觉得有时老师对他们的表扬不真实。同样一件事，有时“好生”没有得到老师的表扬，而“差生”反而受到老师的一种夸张的表扬，这在“差生”看来，是老师对他们的另一种歧视。其实这类学生心理最需要的是老师把他们放在一个集体中，然后对他们一视同仁和平等对待，而不是着意的关照。所以在教育过程中，对“差生”要多给予鼓励，而不要动不动就给廉价的表扬。比如“差生”做了一些学生应该做的事情，可用“你下次应该还能够做得更加好”的语句，而不用“你做得真好”这样过度的表扬语言。
心理状态，使学生像你敞开心扉，接着再耐心的实行教育教学。
借鉴措施
（说明自己如何在教学中加以借鉴）
“南风效应”的启示
“南风”效应告诉我们一个道理：温暖胜于严寒。老师在转化“差生”过程中使用“南风”效应，对他们采取“暖风长吹”“细雨润物”的教育方法，可收到意想不到的效果。使用“南风效应”要注意几个要点：
二、要“南风”长吹，不要浅尝辄止
“南风效应”对于问题学生的教育，说服往往胜于压服，“微风细雨”胜过“狂风暴雨”。对于有问题的学生，老师更应该试试使用南风，它看起来平淡无奇，却能触及学生的心灵；刮起来不具备力度，却能起到“润物细无声”的效果。
“差生”易反复，这是教育中最一般的规律。所以，教育“差生”一定要有充足的耐心和一种平常的心态。“差生”的一些不良行为和习惯，都是多年积累形成的，有一定的顽固性，所以他们不但对教育中的“寒风”有很强的抵抗力，就是对“暖风”也有一定的麻木性与“不理症”。老师如果不了解“差生”的这些特点，就很容易产生对自己的“转差”工作失去信心，觉得自己投入那么多的情感了，却得不到“差生”相对应的回报，连一点转好的迹象都没有。其实“转差”工作，与其它的所有事情一样，在没有达到一定的度和量时，事物的质是不起变化的。所以要使“差生”出现变化，老师一定要有一种耐心，保持“南风”长吹不停。只要这样，“转差”工作一定会取得你预期的效果。当然这个过程可能是一个月，也可能是一年，但只要你不放弃信念，成功总是不远的。教育不是万能的，但它不可能无能。